大學生就業輔導

1. 如何做好大學生就業指導

如何做好大學生就業指導

隨著高校不斷擴招，我國大學生從精英教育轉化為大眾教育，相應的高校畢業生的數量與日俱增，大學生就業難的問題日益凸顯，畢業生就業工作擺在了高校突出的重要位置。高校輔導員是高校思想政治教育工作的主角，處於學生管理工作的第一線，是大學生的人生導師、知心朋友，具有獨特的工作優勢，是開展大學生就業創業指導工作不可或缺的重要力量。

大學生是民族的希望，國家的棟梁，是國家寶貴的人才資源。大學生就業工作順利與否，關繫到中國特色社會主義事業的建設，關繫到社會和家庭的穩定，更關繫到大學生個人切身利益。大學生就業難既是一個現實問題，也是一個社會問題。因此，高校必須把大學生就業擺在工作的重中之重，高校輔導員要通過職業指導這一重要途徑，架起學校與社會，職業准備與未來就業溝通的橋梁。

近年來，隨著高等教育迅速發展，高校辦學規模不斷擴大，畢業生人數劇增。據統計，我國大學生畢業總數從2002年的`145萬猛增到2010年的610萬人，畢業生人數翻了近5倍，到2014年已達到727萬。伴隨著全球性的經濟危機爆發以後，我國高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，就業壓力也越來越大。

當前大學生看重物資條件和經濟利益，不願意去三線城市和艱苦的地方就業，一部分向北京、上海、廣州、深圳等一線城市集中，導致大城市發生「聚集效應」。一部分向工資高、穩定性好和福利好的機關事業單位集中，近年來考公務員過熱造成千里挑一、甚至萬里挑一的現象，競爭異常激烈。

畢業生就業理想狀態是既能體現其社會價值，又能實現其自我價值。很多大學生剛從學校畢業，都覺得自己辛辛苦苦考上大學讀了四年，自認為是社會精英人才，對現實工作狀況和自身實力估計不足，最終出現「高不成，低不就」的局面。不能對自身就業進行科學定位，實際上是擇業觀念出現了偏頗。

那麼，高校輔導員如何做好大學生就業指導工作?

加強形勢與政策指導，對大學生進行擇業准備教育。鑒於嚴峻的就業形勢，高校輔導員要及時掌握就業相關政策信息，對學生進行就業形勢與國家政策方面的宣傳教育，引導學生正確認識國情，了解國家就業政策和現狀。同時，可以邀請學校就業指導處老師開設就業指導專題講座，讓學生了解社會對人才的要求，清楚就業形勢和國家相關政策、信息，明確學習目標，提前做好就業前思想准備。

加強職業生涯規劃教育，對大學生進行就業創業指導。我國區域經濟和行業差別巨大，導致大學生就業扎堆現象嚴重，因此，高校輔導員要有針對性的開展職業生涯規劃教育和就業創業指導。引導大學生去到三線城市和艱苦的地方就業，迴避就業競爭壓力;引導大學生回鄉就業，發展地方經濟，為家鄉建設出謀劃策;引導大學生自主創業，不要貪圖安逸去擠公務員的獨木橋，而是趁年輕有激情和活力，開創自己的事業，實現其社會價值和自身價值。

加強思想教育轉變就業觀念，對大學生就業進行科學定位。高校輔導員要引導大學生轉變就業觀念，要將就業理想和就業現實相結合進行科學定位，找准自己在社會上的位置，增強就業競爭力。可以邀請行業精英校友與班級大學生進行面對面溝通交流，傳授求職方法和發展經驗，引導學生正確評價自我，合理規劃就業期望。同時，促進大學生適應社會發展，適應市場經濟規律，先就業，再擇業，後創業，幫助其順利實現就業。

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2. 大學生就業培訓機構

offer先生offer先生是一家為國內大學生提供求職信息及求職教育，總部在成都，相信很多大學生都有聽說過，不管在學校還是網上時長能夠看到他們宣傳，不過也深受到很多同學的贊優點：offer先生課程質量不錯，現在擁有 1000 多位來自全球熱門行業 TOP 公司的專業導師收費：目前網上報的價格全職項目收費標准4-6萬總結：offer先生還是值得推薦的，因為不管是師資還是信息匯總等各方面都蠻不錯的，但是價格不是很親民，這塊我是沒有選擇。二、職業蛙職業蛙是上海的一家求職公司，是專注於為海內外大學生提供一站式求職解決方案的大學生求職服務機構，致力於引領大學生邁好職場第一步。目前職業蛙與海內外1300多家知名企業和300多所高校保持多種形式的合作，切實幫助大學生打通求脊逗空職通道優點：幫你安排幾段大公司的實習經歷收費：一個offer加上培訓課程最便宜1.5到2萬，有的甚至是高達4-5萬總結：職業蛙崗位的推送主要人群是針對高校學生，個人覺得唯一優勢就是幫你修改簡歷，培訓面試技巧及筆試模擬預測加分析，對於自身能力很強的同學可以酌情考慮。三、知行公社1、知行公社成立有5年時間,是一家專業櫻瞎的在線培訓機構,採用的是一對一輔導模式，主指察要服務有簡歷優化、面試輔導等，而且據我了解到知行公社目前老師都是有十年的教學經驗，近兩年來評價還是不錯，口碑方面也還蠻不錯的。

3. 大學生在就業方面需要哪些指導

需要從社會，學校伏虛和個人三方面加強大學生就業指導工作：

1、加強就業指導隊伍的建設，建立「全程化、全員化、專業化、信息化」的大學生就業服務體系。形成以院長、教學副院長掛帥的院畢業生就業指導中心牽頭抓、二級學院、系黨總支認真抓、各畢業班輔導員具體知早抓，共同指導畢業生就業工作的三級聯動互動管理體系，由表及裡地滲入各教學單位。

2、健全學生檔案管理登記制度和畢業生跟蹤回訪制度。加強學生在校綜合表現的跟蹤記錄，檔案記錄要詳盡體現學生的學業成績、操行評定、獎懲情況、職業培訓與實習、心理健康教育、誠信表現等內容。通過完備的檔案記錄和規范的程序推選，實施「優秀畢業生首推計劃」向用人單位重點推薦搭廳雀優秀學生。

3、引導學生樹立正確的就業觀、成才觀，提倡通過多渠道、多方式參與就業。幫助學生樹立「擇業競爭觀」和「先就業，後擇業，再創業」的觀念。加強愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立行行建功、處處立業的觀念。

4. 如何開展大學生就業心理輔導工作

(一)大學生就業心理輔導的目標
(1)幫助大學生正確地認識自己,對個人的知識、體力、能力、社會經驗、智力和個性特點進行恰當的評價；
(2)指導大學生正確地認識和把握社會職業的性質、特點、要求和就業可能性,並做出正確的判斷；
(3)引導大學生把個人具備的條件與就業因素恰當地聯系起來,加以合理的組合,做出合理的選擇,形成切實可行的就業需要；
(4)使大學生了解社會分工、經濟特點、相關的職業群在建設中的地位和作用,以及這些職業對勞動者素質的要求；為充談攔敬分發揮個人聰明才智,追求個人自我價值實現的同時,還要培養其為社會作貢獻的精神；
(5)幫助大學生了解個人的智能水平和個性心理特徵,指導他們選擇今後就業的大致方向,以提高知識學習和個性鍛煉的針對性和主動性；
(6)提高大學生根據社會需要和個人特點正確選擇職業的能力,以及求職自薦能力和轉業改行的多項適應能力；
(7)加強對大學生的就業心理准備和職業道德輔導,引導他們抓好對基礎知識與基本技能的學習和一般職業技能訓練,培養大學生的創業意識、吃苦精神、責任心等。
(二)大學生就業心理輔導的內容
1.強化擇業的自主意識,坦然承受畢業的心理壓力
大學畢業生從國家「統包分配」制向「雙向選擇」制的轉變中,應首先在觀念上積極地轉變並適應和接受。面對分配體制的轉變,畢業生只有在心理上具備了自主擇業的意識,才可能坦然承受來自方方面面的心理壓力。自主擇業在帶來機會和實惠的同時,也帶來了壓力和競爭;擇業是自主的,但是雙向的,擇業的自主正表現在選擇與被選擇的過程之中。畢業生已沒有了傳統的「一錘定終生」的分配,在未來可能還會面臨很多次擇業。
2.樹立職業的長遠意識,調整擇業的價值取向
大學生的職業價值與其具體的擇業行為之間,總的來說雖是一致的,但也存在著一些矛盾。其根源就在於畢業生的各種具體的擇業行為很容易受眼前利益所驅動,而掩蓋了職業的深層價值。特別是高職院校的畢業生,一方面最看重成就、生活方式、獨立性等職業價值,另一方面又似乎主要為經濟利益所驅使,它實際上是缺乏遠見的表現。不少畢業生一味重視知識和技能的培養、提高,卻忽略了做人的根本；重視功利,卻忽略了情感和理想。因此,畢業生完全不必要擁在所謂的「熱門」小徑上,而應該有長遠的眼光和抱負:世上原本就沒有最好的職業,只有最適合於自己的職業。
3.幫助大學生正確地了解自己
認識自己有多種渠道,一是通過他人的評價來認識自己,他人主要是指導教師、家長、同伴等。一般來說,任課教師對大學生的評價由於機會多、情感因素影響較小,評價的參照較寬,因而比較准確、可信。二是從活動成績的優劣來認識自己,不要因為一時的成敗而改變自己的志向。三是從教師、專家對自己的專門的評定中來認識自己。
4.指導大學生關心社會就業衡肢信息
就業信息對升學時填報志願、選擇學校和專業,以及畢業後選擇所要從事的職業十分重要。為了使大學生能在社會上順利就業,學校應該給大學生提供就業的信息。就業信息的獲得:一可根據國家權威部門對各種人才需要的預測,二是參照各地區勞動人事部門的人才需求信息,三是通過媒體、職業介紹所、人才交流中心等機構的招人信息等。
5．要強化擇業中的價值觀指導
價值觀是主導人的行為的指導思想,它決定了個人職業選擇的傾向,決定了當理想與現實沖突時人們的抉擇取向,也決定了人們的生活幸福感。在價值多元時代,有人崇尚科學技術,有人崇尚文化藝術；有人追求物質,有人追求精神；有人看重穩定,有人欣賞冒險等。盡管人們注重的內容千差萬別,只要人們在考慮個人的興趣愛好和個人特長時,把個人的願望與社會的需求結合起來,踏踏實實地工作,多元價值也未嘗不可。最高尚的職業價值觀是將個人的職業理想與國家的命運、社會的發展以及人民大眾利益結合在一起。
(三)大學生就業心理輔導的方式
1.開設以講授為主的有關課程
開設就業心理學課或舉辦有關的知識講座,幫助大學生正確認識自己、有效地調控自己心理和行為無疑是必要的。開展心理輔導的作用不是要擴展大學生的知識,而且要改善大學生情緒狀態、思想狀態、學會必要的社會技能等。
2.開設就業心理輔導活動課
這是為開展就業心理輔含慎導而專門設計的一種活動課程,一般都列入教學計劃之中。其特點在於:形式上以大學生活動為主,內容選取上應充分適合大學生的實際需要,活動組織上以教學班為單位,活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。通過心理輔導,可以對大學生就業的認知、情感、態度、行為各方面有目的地施加積極的影響,大學生活動,有利於發揮自己的主動性,便於組織管理,且能使全班大學生在輔導活動中受益。將心理輔導列入課程,也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證。
3.結合班級、團體活動開展就業心理輔導
不把就業心理輔導作為一門課程單獨開出、列入課程計劃,而是結合班會活動、課外活動、團體活動來進行,是這一途徑的特點。新生入學時的「始業輔導」、畢業時的就業輔導也屬於這一類。但要注意的是,心理輔導仍須有自身的目標和內容,不要讓心理輔導被班級、團隊的日常活動所代替而喪失自己的特色。
4.個別輔導
個別輔導是輔導教師通過與大學生一對一的溝通互動來實現的專業助人活動,比較常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。個案研究是針對個別大學生(通常是一些特殊大學生包括資質優異大學生、情緒困擾大學生、行為偏差大學生、家庭處境不利的大學生等)所實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導方式。它要求廣泛地收集資料,客觀地分析問題的性質與成因,依據診斷的結果,擬定輔導方案,以協助大學生解決問題。由於心理輔導的精髓在於個別化對待,因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。
5. .組織大學生參加各種就業訓練活動
如模擬招聘活動、參加就業實踐活動,使大學生對就業的過程有一個感性認識,以利於更好地做好就業准備,消除就業恐懼心理

5. 在校期間大學生可以獲得哪些就業指導

大多數的大學會有一門專門的課程叫做職業生涯規劃。這門課就是主要給這個專業的大學生一些就業指導，而且老師通常都是在實際的工作的崗位當中工作很多年的。

6. 大學生就業指導3000字_關於大學生個性化就業指導與服務的探索與研究

摘 要： 隨著高等教育事業的發展，大學生就業難問題已成為高等教育發展和社會關注的焦點。個性化就業指導既不是捨去共性，更不是鼓勵「個人主義」，而是追求健康和諧的個性發展。本文從高校就業指導工作的現狀和個性化就業指導的基本內容角度進行深入分析，結合輔導員自身的實際工作，對高校中大學生個性化就業指導的環節進行設計與完善。
關鍵詞： 大學生 個性化 就業指導 就業服務
一、學校就業指導工作現狀
隨著我國高等教育規模的不斷擴大，大學畢業生就業壓力逐年加大，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。教育部教學［2006］6號文件指出，加強畢業生指導，要將就業指導課作為學生思想教育的重要組成部分，並納入日常教學。就業指導課作為一門必修課，課程開設面向所有專業的學生。然而目前，多數高校就業指導思想基本上還停留在面上，就業指導工作還存在諸多問題，集中表現在：《大學生就業指導》課程建設還不完善，課程設置多集中在學生畢業環節的擇業指導上，缺乏連貫性和神磨敬系統性；專業的就業指導工作人員數量少、相對缺乏實踐經驗及系統的從業資格培訓及認證，在實際工作中免不了要陷入「紙上談兵」的境地；就業指導教育方式和手段欠缺，在教學過程中大多採用集中大班授課的方式，重灌輸、輕討論，未能針對學生個體採取針對性的就業指導，往往會導致學生在就業過程中出現盲目和從眾現象。
高校就業指導工作如何才能更具實效性？筆者認為，關鍵是要在「個性化」指導上下工夫，科學地設計不同個體發展的最佳路線，滿足大學生對就業指導多樣化、多層次發展的需求和個性需求是就業指導工作走向成熟的表現，是高校就業指導工作的發展趨勢和未來目標。
二、個性化就業指導的基本內容
1.職業分析與個性分析。
職業存在差異，個體存在差異，職業和個體的個性匹配是職業選擇的基礎。個性化就業指導就是通過個性和職業分析，解決各種因素之間的沖突，尋求協調，促進大學生依據個性特點找准相應的職業范疇，在職業生涯規劃和大學生活、學習、實踐中積極創造職業發展的條件。個性分析主要是對興趣、價值觀、氣質、性格、能力等幾個因素與職業關系的分析。職業分析因大學生群體不同而分析的側重遊昌點不同。對於低年級處於求職預備期的大學生，主要是指導了解產業、行業與職業等相關背景，進行宏觀方面的分析，目的在於尋求意向性就業領域。對於高年級處於求職前期的大學生，主要是指導了解工作單位、職位（崗位）等相關背景，進行微觀方面的分析，目的在於尋求就業單位和選擇適合的崗位。
2.職業生涯規劃。
職業生涯規劃是分析影響職業生涯的主觀因素和客觀因素，樹立正確的職業理想和明確的職業目標，努力選擇該目標的職業，制訂相應的教育、培訓或工作的行動計劃並確定時間期限，進而採取必要的行動付諸實施職業生涯目標的過程。職業生涯規劃一般通過自我評估與環境評估、目標與路線設定、目標實現策略、反饋與修正等四個步驟實施。職業生涯規劃指導是就業指導的必然和目標。職業生涯規劃指導中體現個性化基於以下幾個方面的考慮。首先，職業生涯規劃具有明顯的個性化特徵。職業生涯規劃制定和執行的主體是大學生本人。職業生涯規劃會因個體的具體情況不同而有所不同，職業生涯規劃也會因個體所依賴的條件不同而有所不同。其次，職業生涯規劃的指導需要通過職業生涯規劃課程或者團體咨詢來解決一些普遍性的、共性的話題，但課程或團體咨詢只能起到普及知識理論的作用，具體到職業路線的選擇和個人的職業定位的時候需要個性化的咨詢指導。最後，自我分析是職業生涯規劃的前提，而自我分析是一個非常復雜的問題，一些感性的、經驗的自我分析往往帶有主觀性。因此，個體的能力、氣質、性格、興趣等需要藉助心理測量的手段來分析和評估。心理測量是較為典型的個性化服務手段，它需要專業人員為不同的測評對象進行測評和解釋。
3.類別就業指導。
這里所說的終點上個性化就業指導主要是指針對四年級學生某一類別的指導，比如女大學生群體、經濟困難學生群體，我們暫不論他（她）們是不是就業弱勢群體，但必須給予格外的關注、關懷和支持。女大學生就業畢竟存在著就業崗位的局限游慎性、就業機會的受限性、就業條件的苛刻性等問題，經濟困難學生也畢竟面臨著難以承受的高額求職開支等問題。另外，還有諸多群體也都需要給予格外注意，如大學生創業群體、升學群體、出國群體、存在心理困惑的群體等。
三、個性化就業指導環節的設計與完善
1.輔導員深入細致的思想政治工作，為個性化就業指導奠定了基礎。
輔導員的工作內容涉及學生日常學習、生活的方方面面，是學生最直接的服務者與管理者。輔導員通過長期與學生朝夕相處，掌握學生的個性特長，熟悉學生的心理特徵，了解學生的實際情況、個人能力和家庭背景等。這樣，輔導員可以根據每個學生的特點開展個性化就業指導，大大提高就業指導的針對性。
就業工作作為學生工作的核心關繫到每名學生。因此，從領會市教委文件精神，學習就業指導手冊，到對學生的動員、輔導、發布就業信息，階段性統計學生求職狀況，建立貧特困生就業信息檔案，推薦單位及畢業生日常工作等，任何工作都要想在學生前面，做在學生前面，真正細致到每個環節、每位學生。只有深入細致地開展工作，才能做出成效，才能得到學生們的認可與愛戴。因此，只有充分發揮個性化就業指導的核心作用，將工作做深、做細、做精，才能取得預期的工作成效，從而全面提高高校學生就業率及就業質量。
2.個性化就業咨詢。
就業咨詢是就業指導最常用的方法之一，通過電話、網路及面對面的形式，以啟發教育、平等協商、溝通交流、共同探討等方式，提出建議、意見或者答疑。就業咨詢作為個性化就業指導的方法，要處理好一般性就業咨詢與就業心理咨詢的關系。就業心理咨詢是一種以語言為主要溝通方式，協助當事人自我了解、澄清問題、尋找問題解決的方法和技巧，並最終達到問題解決、增強心理適應、促進心理健康的方式，它所介入和處理的主要涉及職業選擇與職業心理適應方面的問題，它雖然具有基礎性的教育的功能，但只是間接的、協助的服務范圍。
3.個性化就業訓練。
就業指導具有教育活動的屬性，但它既不局限於系統理論的介紹、討論，又不單純強調特定技術或操作程序的熟悉和演練。它非常注重學習者對就業指導的主動參與，並在參與中獲得更多的體驗與心得。作為個性化就業指導，必須在整個大學生活中經常性地組織相關的職業訓練，比如組織社會實踐、生產實習、生產見習，參觀訪問用人單位，社會調查或服務，模擬招聘會，組織參觀人才市場等；組織開展就業技能訓練，可以建立了許多就業互助小組、就業工作坊，如自薦材料製作小組、技能訓練小組、試講評議小組、面試模擬小組等各種就業互助小組，讓畢業生在用人單位考核、面試之前進行實戰演練。各小組成員既是考核評議對象，也是模擬的用人單位考官，大家相互觀摩、相互考核、相互評議、相互借鑒，共同提高了求職擇業的能力和技巧；還可以開展某些特殊行業的職業技能培訓，使大學生獲得相應的職業資格證書，提升就業競爭力。
4.一對一具體指導。
指導、修改學生個人簡歷，幫助學生科學合理地宣傳、包裝自己，在充分認知自己的同時突出個性及亮點；通過面試指導與模擬面試，使學生掌握基本求職技能，培養職業素質，克服、避免求職失敗的主觀因素。同時，指導學生掌握獲取就業信息的途徑及方法，做到「聚焦撒網」，有的放矢。
5.追蹤反饋與循環指導。
對學生的求職情況進行追蹤、反饋，了解在求職過程中出現的新問題，進一步與學生開展一對一談心，循環指導；同時，在此過程中，就業指導教師及時總結、發現、解決新問題，積累就業指導工作經驗。
四、結語
個性化就業指導是實現就業指導基本價值的最佳路徑，是滿足社會多樣化需求的重要途徑。只有這樣，大學生的個性差異才能受到尊重，大學生的個性價值才能得到充分展現。實際上，不僅畢業生就業工作中需要個性化指導，大學一年級新生入學教育、黨團工作、學生科技活動、貧困生勤工助學工作等同樣也需要個性化指導。
參考文獻：
［1］趙帥.「一對一」個性化就業指導對提高就業率和就業質量的實證研究［J］.中北大學學報，2009，（25）.
［2］趙青青.加強個性化指導，提高就業指導水平［J］.考試周刊，2009，（4）.

7. 就業指導課程

A. 就業指導課程 好處

利於學生以正確的態度選擇工作和用人單位，利於對用人單位用人的想法的了解。

B. 就業指導課屬於什麼專業裂團

學科有13個學科門類，這些門類下又設若干個一級學科，一級學科下又設若干個二級學科。就業指導連二級學科都算不上。是高校就業指導部門要求開設的課程。

C. 大學生就業指導課有什麼意義

一、有效地促進大學生就業觀念的轉變.就業觀念工E確與否，是決定大學生畢業時能否順利實現就業的一個基本條件。有效的就業指導，能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀，選擇較為適合自己身心特點的職業，使用人單位選擇到所需要的勞動者，對國家建設與社會發展。對大學生拓展奮斗領域實現自身價值都具有積極意義。
目前,很多學生在初人大學時持有"大一大二先輕松一下,大三大四再努力也不遲"的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個主要原因。有不少學生都不同程度的認為考上大學後就業應該是學校負責，家比負責，抱著依賴、等待的思想和態度.被動等待學校推薦、單位選聘或依賴家庭社會關系;同時，他們將我國經濟所有制形式中的國有經濟、集體經濟、合作經濟、獨資、中外合資、個體經營經濟等多種經濟成分分為二六九等，把工作崗位分成高低貴賤，一職定終身的觀念濃厚,缺乏"先就業、後擇業、再創業"的思想.缺乏面向基層和生產第一線就業的意願,缺乏創業意識，缺乏到社會中去開辟一條屬於自己的路的勇氣。
過去，盡管高校都設立了就業指導中心，但其主要工作是以服務為困液主,忙於一些與就業有
關的事務性工作、外出聯系用人單位、組織各種招聘活動等,並未對學生思想,意識、能力等真正展開針對性就業指導。就業指導工作的開展摹本不是通過專家或領導開設就業指導課、舉辦專題講座、組織學生開展以就業為主題的各種活動等形式進行的。這種形式的就業指導對
學生而言只是一種"大眾化"普及行為,沒有引起全體學生的足夠重視，真正參加和瓦動的學生僅僅只足一部分，專家和領導也不可能針對學生的具體情況加以指導和輔導。將《大學生職業發展弓就業指導課程》作為必修課一方面對高校作了高標准要求,高校除了在經費、設備等一卜重視就業工作外，還必須在教學這一中心丁作中重視對所有學生的求職就業教育和引導：另一方面也強制性的要求所有學生都必須接受指導，通過考試檢驗學習效果.在國家、社會、離校、學生四方重視下，通過貫穿從入校到畢業的全程化的就業指導,通過對當前我國的
經濟發展、就業政策和形勢的講解,激發大學生關注自身的職業發展，意識到確立自身發展目標的重要性。了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系.逐步確立長遠而穩定的發展目標,增強大學學習的目的性、積極性.通過教學活動的開展,可以引導學生樹立起職
業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合,正確處理個人與社會的關系。確立職業的概念和意識,把民族利益、國家前途放在首位，把個人自身價值的實現與整個社會的進步與發展結合在一起,願意為個人的
生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。事實卜,就業風險、自主競爭、多元化、終身學習、愛崗敬業、自主創業是每一個大學生應樹立的基本的就業觀念。
二、有效的幫助學生正確認識自己.大學生最終必將走向社會，職業是人們介入社會的方式，個體的謀生手段是個體實現人生價值的平台，大學生只有在社會中尋找到最適合自己的職業，才能發揮自身的潛能,體現出自我價值。而自我認識是尋找到攝適合自己的職業也就是職業決策的首要環。汪源物就很多畢業生而言,與其說是"就業困難"，不如說是"就業迷茫"，不知道自己應該從事什麼樣的工作，可以從事什麼樣的工作。這是由於一方面相當部分大學生在中小學期間的主要精力就足學習——應對考試、再學習——再考試.缺乏對自己行為的反思，另一方面大學乍仍然處於生長發育期。盡管生理趨於成熟但心理卻尚未成熟等原因。欠缺自我認識.不了解自己的天賦和性格；缺少職業定位.找不到適合自己的角色.通過《大學生職業發展與就業指導課程》教學活動和實踐的開展，有針對性地引導學生理解興趣、人格、能力與技能、需要和價值觀等概念的內涵;了解能力、技能與職妲的關系，興趣與職業的關系，人格與職業的關系，價值觀與職業的關系；掌握個人能力與技能的評定方法，興趣的評定方法，人格的評定方法，價值觀的評定方法：正確認識自身的個性特質、必趣、能力、價值觀，清楚自己喜歡的、適合的、能夠乾的職業和工作，現有與潛在的資源優勢等等；可以引導學生將自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，引導學生評估自己的現狀.評估個人目標與現實之問的差距。分析自己的需要結構,前瞻與實際相結合的職業定位，搜索、發現新的或有潛力的職業機會，形成初步的職業期輕。馬克思說："如果我們選擇了不勝任的職業，那麼我們決不能把它作好，我們很快就會自愧無能，並對自己說，我們是無用的人，是不能完成自己使命的社會成員。"大學牛在進校後就認真審視自己.來關注自己的興趣愛好、氣質特長,才能有效地促進自己綜合索質的發展與知識能力水平的提高，有利於縮短職業適應期,很快進入丁作角色.馬克思還說過："如果我們經過冷靜的考察，認清了所選擇的職業的全部力量，了解它的困難以後，仍然對它充滿熱情，仍然愛它，覺得自己適合於它，那時我們就可以選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。"
三、有效提高學生的就業能力。就業能力是近年來出現並逐漸流行的一個概念，通常大學生就業能力被定義為：大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發獲得能夠實現自己就業目標和理想。滿足社會的需求,在社會生活巾實現自己價值的本領，也就是說.大學生就業能力小僅僅只是大學生畢業時實現求職就業的能力，而且是大學生找劍工作、保持工作與轉換工作的能力。是‍作為社會人長期的職業發展能力.它是由知識、技能、個性、思維、觀念、心理等·系列能夠適臆就業的素質構成,其核心為學習能力、專業能力、實踐能力、創新能力。當前,由於諸多原因，大學生普遍存在職業目標不明、學習能力不強、專業能力不足、實踐能力低下、品格養成欠缺、創業意識淡薄等現象。通過系統的《大學生職業發展與就業指導課程》的開展，使學生了解職業成功的因素——所需知識、技能
及態度的變化；引導學生建市自說自信的決心，學會收集、管理和使用就業信息.做出職業決策並制定個人行動計劃；在課程中通過結構性的安排，讓學生共同協作完成指定工作，以培養學生學爿掌握求職擇業的各種技能,即語言表達能力、人際溝通能力、分析判斷能力、問題
解決能力、創新能力、團隊合作精神、責任感、組織管理能力以及客戶服務等通用技能；注重就業指導教學實踐活動的開展，以社會發展需求為標准，使學生自覺把人才需求和自身就業能力的培養結合起來，全方位發展自己。

D. 開設大學生就業指導課的意義和目的

一、開設就業指導課的意義

當前，經濟全球化進程加快，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。隨著我國市場經濟的建立和完善，高校畢業生就業制度的改革也在不斷深入。現在大學畢業生就業是實行在國家方針政策指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法。

因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，尤其是針對成教、自學考試的學生，讓其調整好心理狀態，順利走，上工作崗位，有著十分重要的意義。

二、開設就業指導課的目的

「大學生就業指導課」主要是對學生進行比較系統的擇業、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向。

了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質及技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

(4)就業指導課程擴展閱讀：

大學生就業指導建議：

一、深刻的自我了解。要想在人生的分岔口上做出正確的選擇，首先要了解自己，我們要在正視客觀現實的基礎上，認真選擇將來的發展方向，一方面要清楚自己的性格特點，另一方面要明確自己想要從事的行業對這方面的需求。

二、慎重的職業選擇。首先要考慮的是要不要從事教育行業，教師這個職業相比於其他有所不同，我們擔負著的是家長的期待、孩子的前途。

如果對這個職業沒有熱愛，那麼從事這個職業，對學生、對自己都是一種折磨。如果堅定了做老師的想法，我們要考慮哪些企業和學校適合我們去應聘，不要好高騖遠，也不要畏手畏腳。

三、充足的准備工作。我們要相信自己的能力，做好充分且長久的現實准備和心理准備。「機會是留給有準備的人」，當下就業形勢嚴峻，我們應該正確認識自己，提升自身專業素質，對於身體素質、知識、能力和技能等方面，應做好充足的准備，樹立良好的就業意識。

大學生應該始終養成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規律，做好身體素質的准備，以迎接社會對自己的選擇與職業的挑戰。當機會真正來臨時，我們要勇敢地去嘗試，努力地去爭取，讓自己以更謙虛和務實的態度去求職。

四、自信的職場面試。對於面試，我們做到整潔干凈儀態端莊談吐大方即可。面試只是為了對你有一個大概的了解，用人單位一般都會給你一個機會去體驗工作，這個體驗的過程才是單位決定你去留的關鍵。所以自信的儀態便是面試成功的第一步。

E. ,就業指導課講什麼

就業指導課程可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。

廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。在我國，就業指導還應包括就業政策導向，以及與之相應的思想教育工作。

(5)就業指導課程擴展閱讀

在就業指導課上，可以學習到以下三個方面的知識。

第一個方面：可以讓自己提高就業決策技能。

在大學就業指導課上，為使大學畢業生全面，深入地了解社會為他們提供的崗位，以及各種就業崗位的具體要求和特點等信息，引導大學生合理正確的分析就業信息，做出適合自己的職業選擇。也可以通過職位的介紹來讓大學生們選擇一個自己比較感興趣的，有去發展意向的職業。

第二個方面：可以學到一些就業技能，並且增強自己的就業機會。

在這門課上，會採用校內教學與校外實踐相結合的方法，開發學生的就業技能，增強就業機會意識。

大學生就業指導課，在校內實踐方面可以幫助大學生發展自我意識，認識個人能力，興趣，特長，正確看待個人的生理和心理特徵，初步確定職業目標；在校外實踐教學方面，給大學生提供參加社會實踐和招聘活動的機會，使他們和就業直接接觸。

第三個方面：可以了解自己的特點，為自己更好的制定就業目標。

在大學生就業指導這門課上，會採用共性指導和個性指導相結合原則，通過課程，講座或者演講等方式對大學生進行共性指導的。與此同時，也會注重個性化的咨詢與指導，幫助學生了解和發現自己的特質，專長，讓每個人都可以制定自己的個人的職業發展規劃。

F. 《就業指導》的課程你學到了什麼

學到離如何規劃未來就業方向，指導未來就業前景如何，而且最近又了解了創業的大概流程。

G. 為什麼大學要上就業指導課

因為校方認為就業指導課能夠指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。

拓展資料：

1. 就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。

2. 就業的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動願望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。如果再進一步分析，則需要把就業從三個方面進行界定：一是就業條件，指在法定勞動年齡內，有勞動能力和勞動願望；二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入；三是時間條件，即每周工作時間的長度。

3. 現在，許多行業的僱主和工人們很欣賞「靈活勞動」這個新概念，甚至認為機動靈活的用工方式是「新世界經濟的現實」。一些企業正在向雙軌僱傭制方向發展。其核心軌道是全日制的正式雇員隊伍，輔助軌道是機動靈活的臨時工隊伍，每天約有200萬臨時工在企業里忙碌。同時還存在著規模龐大而又種類繁雜的散工隊，其中有秘書、保安人員、工程師、校長、總裁等，他們靈活地用不同方式（以鍾點計、以天數計、以工作項目計等）為企業或社會服務。

H. 淘淘課有大學生就業指導方面的課程嗎

晨曦

8. 面對目前嚴峻的就業形勢 大學生應該做什麼准備

面對目前嚴峻的就業形勢 大學生應該做什麼准備

隨著當今社會經濟的高速發展，人才供求的多元化，使得各級高校都進入了大勢擴招期，從而圓了90後每年浩浩盪盪的學子夢，由於社會經濟的高速發展和變化性導致高校所開設專業與社會的供求不完全匹配和教育質量的下滑性，進而引來了當今大學生就業壓力；建議可以不追隨主流，從其他行業入手，比大學生找不到工作啃老強多了，所以老師建議你從事烹飪行業，真正的實現自己的夢想，讓家人過上好日子。

面對就業形勢 大學生該做哪些准備

推薦閱讀《請給我結果》《致亞細亞的信》
解決學生
專業化
技能化
職業化
首先：
必須花N天日常學習和生活及業余時間多學習金正昆教授的公共關系禮儀
（其次）
1、在日常學習和生活及業余時間多向有經驗的或老同志虛心學習請教
2、在日常學習和生活及業余時間，有條件的要干，沒有條件的要創造條件干
3、日常學習和生活及業余時間他人的事或集體的事，當作自己的事來做
4、地低為海，人低為上
5、學習和生活及業余時間他人的事沒做好不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成蠢拿猛功！
7、多參加社團活動和公益活動
8、多參加積極協助老師做一些事情，另多參加社會實踐
9、寒暑假多參加實戰實習
立達捷消防中控人才網-職業專欄 推薦

在當前嚴峻的就業情況下，大學生應該做好哪些就業准備

近年來，大學生就業難成了社會普遍關注的話題。是高校畢業生太多了？還是用人單位人才飽和？很多職高大專院校只把招生放首位，而忽略就業的問題，往往這是家長和學生擔心的重點。現在的90後，可以考慮下廚師這行業，我們學校就有很多高中或大專畢業生，在這里不但可以學到技術還不用擔憂就業的問題，你不妨考慮一下。

面對嚴峻的就業形勢 許多大學生紛紛走出校園

工作中首先：
必須花3天時間學習金正昆教授的公共關系禮儀
（其次）
1、在工作中多向有經驗的或老同志虛心學習請教
2、在工作中有條件的要干，沒有條件的要創造條件干
3、工作中的事，當作自己的事來做
4、地低為海，人低為上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成功！
首先明確搞清楚您所期望理想得到的是什麼---自己的短期規劃與目標：
個人建議從3個方面預期：
第一，學習、鍛煉、打基礎的自我提升型！
目前大部分剛畢業的學生能在他人即有工作經驗或師長或老人身邊學習到，薪水不是主要的，不是不要，而是根據每個人的實際情況來對待，對於一個衣食無憂的學生即經濟條件好的，他可以不要任何薪水實習學生或怎麼都可以，但對於其它的人群可能不太現實。建議此種類型的的可以先行選擇一個小的公司先磨合一段時間，有機會立即進入大的品牌、規范化、職業化公司好好待個2-3年那會受益匪淺！
第二、對於那些帶橋立即想實現自我價值的（經濟價值）
希望他立足自身實際情況考慮，綜合 考評，個人看法，對於一個家庭條件不是太寬裕的人來說，立足當前高等教育，家庭幾乎傾其所有，畢業了，要首先為家裡減負，自己能解決自身問題，那就很好了，目前有很多一部分人待業處於家庭或個人面子問題在家待業，成為名副其實的啃老族，現實情況是大部分真真的工薪階層，真真的平民事敏慎無法解決很多問題的，首當其沖是賺錢養家糊口！
第三、薪酬以什麼樣的預期，什麼范疇和標准，主要還是根據多種因數考慮，正常、普通情況下選擇，個人觀點，考察身邊的同學朋友及行業情況，實事求是、踏踏實實地根據目前市場上正常水平，薪資浮動上下20%為宜，能自己解決住房（根據您本人所在的城市等綜合因素考慮）、吃飯、水電、手機費、衣物、日用化妝品等正常消費，稍有結余，即可
具體問題具體對待，自己兩題裁衣，最好找身邊有經驗的行業內人士對您進行評估和指導，不足之處還請諒解！隨便暢聊！

深刻分析當前嚴峻的就業形勢，為什麼大學生如此貶值？

低能力,高數量

當代大學生如何面對兩年後的嚴峻的就業形勢

大學生應該在一踏入大學校園那一刻，就應該給自己做個人生規劃，根據人生規劃，給自己未來的職業定個位，接下來再圍繞這兩個規劃，定個大學四年的學習計劃，關於這方面你還是向：名麥職業定位，的專家咨詢一下吧，他們或許會給你很好的建議。

面對當前嚴峻的就業形勢高校應有什麼樣的政策

現在根據十八大精神，在大學生大一就開設了創業培訓，國家鼓勵大學生創業，有很多政策傾斜，如果有條件有想法，可以試試。高校應該加強就業心理輔導，多搜集一些大學生就業信息，讓學生了解就業，學會選擇就業，踏實堅持。

面對嚴峻的就業形勢，作為中職生的我，應當做好哪些准備

1、必須掌握更出色的專業技能。
2、盡可能一專多能以適應社會需求。
3、必須具備更好的心理抗壓能力。
4、必須具有強烈的就業危機意識。

面對就業形勢嚴峻的現狀,你有如何打算和准備?

生活是不能改變的，只有改變的是自己！
我們在社會不斷嚴峻，競爭力不斷加強的生活里，我們可以選擇不斷的晉升，充電，做市場調研，填充市場上缺失的人才！

在就業形勢如此嚴峻的現在，大學生畢業應該何去何從？

平衡自己期望值。總會找到想要的。

9. 如何幫助大學生順利就業

（1）應通過各種途徑提高學生對自身就業能力的認知和評價能力，要加強專業教育，增強頃仿學生對專業優勢的認識。學校應始終堅持將專業教育放在重要位置，並將專業教育貫穿於整個教育過程，盡可能地將專業優勢融入學生活動、社會調查和志願服務中，使學生客觀理性看待專業，增強對專業優勢的認識。
（2）應增強學生的就業准備意識，在日常的專業教育、思想教育引導、職業指導課中應特別強調就業意識，使學生主畝乎禪動考慮和規劃自己的就業。要提高學生的職業生涯規劃指導的質量。調查顯示，學生對所接受的就業指導評價不高。就業指導應建立在學生深層次的心理特徵和實際就業指導需求上，因此，進一步深入了解學生對職業指導的實際需求是我迅塵們面臨的新任務和研究課題。
（3）對於找工作還沒有概念，缺乏對找工作的方向性分析，對於自己未來發展的明晰思考，自我定位不清楚。畢業生就業短平快，不僅讓學生就業盲目，同時也增加了跳槽的風險。因此，學校需要根據不同學生的特點，引導學生樹立正確的職業價值觀，合理調整就業定位應盡最大努力對學生進行正確的就業觀、擇業觀教育，避免其價值取向失衡。在確定就業意向時，不能單純地將收入待遇等個人利益放在首位，而應同時考慮職業的社會價值和對社會的貢獻。應引導學生結合自己的理想，綜合分析社會需求、具體環境和自身綜合能力等現實條件，合理調整、確定就業期望值。
（4）應加強誠信教育，提高學生的職業道德意識。由於市場經濟條件下擇業的自由性和機遇的不確定性，畢業生對違約現象的看法存在著嚴重誤區。畢業生在職場表現出不同程度的自我評價低，跳槽頻率高、職業規劃指導難以發揮作用等問題。高校的就業指導課應及早啟動，在幫助學生樹立正確的擇業觀和職業發展觀的同時，進行有個性的「職業規劃、職場定位」等工作。
（5）應增強學生的心理素質和承受能力，提高其職業適應性鑒於「心理素質薄弱」是造成就業困難的一個重要原因，一方面，學校應在職業生涯輔導中有針對性開展心理健康教育，通過各種途徑積極宣傳、普及心理健康知識，傳授心理調試方法，使畢業生積極、平和、冷靜地看待和面對就業；另一方面，學校要積極促進學生的社會化過程，提高學生的職業適應性，除了幫助學生完成由學生到職業人角色的心理轉換外，還要培養學生主動與社會接軌、自我推銷的能力。要通過增加學生與社會的接觸，提高學生獨立解決問題的能力，最終擺脫就業依賴和求助心理，保持樂觀進取、積極健康的心態，順利實現就業。

10. 職業輔導的原則是什麼

關於職業輔導的原則是什麼如下：實用、針對、速效

職業輔導是職業發展生涯中的重要一環雹和。為什麼文憑不錯證書不少工作還是難找？為什麼在學校游刃有餘求職卻到處碰壁？

通過一對一的方式，針對每個學生的具體問題和特點，幫助學生找尋自己職業發展的方向。平盟一對一就業輔導使輔導師和學生之間面對面，從而能夠保證師生之間進迅裂行深入探討和交流，有助於學生明確個人擅長與適合的工作，對個體學生就業提出針對性解決方案，最優化地尋找適合自己的最好工作。

專業輔導師根據被輔導者的天賦特質、興趣、能力等因素，給被輔導者的職業選擇排隊。同樣，這種指導，對於在校大學生實習，尋找與職業生涯發展適合的實習職場也非常有益。