我們大學生

1. 我們大學生應該有怎樣的人生

生容易，活容易，生活卻不容易。別發愁，這個社會的和你差不多還很多，但是都回快樂的生活著，並不是答每個人都能成功的，只要你努力對待每件事情，對生活認真一點，只要你認真對待每一天，不管你的人生怎麼樣，我相信都是精彩的。一句話：人要活出精彩，加油!

2. 我們應該成為什麼樣的大學生

我們應該成復為一群有制志向，對未來充滿信心的大學生，積極面對生活，每天過的充實而快樂。
我說這些，可能你們會說，這些我們都知道，是的，所以我們如果可以做到的話肯定也不難是吧，只有這樣，以後的你會有目標有方向，不會感到迷茫，就算是工作了也肯定會朝著自己的理想的生活去努力！那麼，你離你所嚮往的生活就不會遠了，因為你一直在路上！

3. 我們這樣的大學生該怎麼辦

失去了說明你沒有珍惜你沒有守護好……但是不是代表你以後不再擁有要加油回啊
你一定會做答好的
不管是不是大學生
還是得繼續生活不是嗎？

關於對於大學生應該達到什麼樣的標準是很模糊地
誰又規定大學生得達到什麼樣的高度了呢
一切都是社會的諸多評價
何不想得簡單些
好好的生活i
努力的提升自己呢

呵呵

4. 在大學里我們大學生需要做什麼

其實如果在這里說一大推空話，或者真的說一大堆實話，作為過來人，當然可以理解，猜專測樓屬主也只是剛上大學的學生，沒有經歷過很難體會！所以給你一個最直接的建議，大學生培養最終還是要適應市場需求，你就提前上招聘網站，如無憂，智聯，中華英才，你去看一下，一個應屆畢業生的簡歷需要填寫什麼，那些就都是市場，也就是企業希望大學生有的東西，具備的能力。這不失為一個好方法！

5. 作為當代大學生我們如何做一個有價值的人求答案

目前，中國教育面臨很多問題，在高校，龐大的貧困生階層已成為一個現實的問題，而且在今年作為中國現代教育的百年這樣一個特殊的關鍵點上，認識在學生的歷史責任是適當其時的。現在的大學生面臨著紛繁復雜的各種問題，如學費昂貴，就業困難等等，而近兩年出現的劉海洋、馬加爵等個案使人們意識到中國大學生心理上的問題。直到現在，專家學者也無法對這種現象作出一個令人信服的解釋。在當前高等教育大力發展的情況下，「什麼是好的校園，什麼樣的教育是好的教育？」這樣的問題層出不窮。
到底什麼者真正的教育呢？愛因斯坦曾說過：「當你把學校教給你的地切都忘記了以後那麼剩下的就是教育。」他還說過「一個人四分之三以上的知識都是在課堂外學到的。」哈佛大學的校門上刻著：「為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去。」這也許在某些方面揭示了教育的內涵。目前，中國的人文教育和科學教育分化成兩個方面，因而帶來的兩種文化的沖突也越來越激烈。人文積極分子認為科技分子是粗俗的，對人類的歷史和文化漠不關心，缺少美學常識，只關心現實的功利。而科技知識分子認為人文積極分子缺乏對同胞的熱愛和關心，他們更多關心的是與民生無關的古典知識，有一種文化的優越感，窮酸迂腐，對現實社會滿懷不滿。人文學者和科技學者站在對立的兩端，互相攻擊使整個教育造就的人才只能是專才，這對社會的發展是極其不利的。
現在大學過於嚴格的分門別類，把學生限制在一個狹隘的專業里。雖然能使學生學到一定的專業知識，但同時也使學生喪失了對整個文化的把握，於是就造就了一批近乎無用的超級專家，白痴博士。我們現在的教育制度與西方相比，存在很多問題，這在很大一方面，也是由於歷史的緣故。西方的高等教育緣自古希臘的自由教育，他們的目的就是要培養「寬大的、博大的、無所不能的，立於善良的全人」，也就是培養身心盡善類的人，像歌德就是這樣一個世界性的天才，但遺憾的是在歌德經後就幾乎再也沒有出現過這樣的天才。這種教育理念在「五四」新文化運動以後也曾在中國得到過一定范圍的傳播。
當前，中國高等教育的目和就是培養「具有獨立的生產能力，具有一定的專業 技能和職業能力」的人，通俗的講，就是培養能夠養家糊口的知識分子。而我們大學生要承擔的社會責任就是社會教化和轉移社會風氣。在本質上講，專家和知識分子是不同的，能夠研製核武器的知識分子是專家，而能夠在反核宣言上簽名的專家者真正的知識分子。
新中國成立以後，中國的教育一直有著非常強烈的功利主義，即非常的重視科學技術的發展，普及的都是那些工程基礎教育。目前，中國的教育界也意識到了這個問題，太注重於科學技術的發展，忽視了人文教育。，已經 給中國的教育造成了不小的麻煩。為了解決這個問題，有關教育部門已開始制定一些方案，例如在高考制度上以前是完全的文理分科，現在是小綜合，有些地方已實行大綜合，這從某個側面也反映出社會所需要的人才是通才而不是專才。
對於中國的工業化，需要的不僅僅是技術人才，更重要的是組織人才，管理人才，他們所要具備的知識不僅僅局限在技術上，而且在心理，倫理哲學、道德社會等方面也要有所研究。社會所需要者通才為大，而專家為次，沒有通才為基礎的專家不能算作真的專家。在技術上，是比較容易能夠達到某一個具體的水平的，但是社會管理者，應該怎樣管理是技術本身所不能回答的，所以，培養超越專業知識以外的知識對於我們大學生來說非常重要的。
當前的大學生應當觀注重大問題和社會問題，特別是自己專業外的問題，努力吸引各方面的知識，使自己盡可能成為一個通才，而不是一個專才，像近段時間發生的礦難事件屢禁不止？為什麼沒有有效的方法來維護礦工的人身安全？為什麼有那麼多的經營者不顧礦工的死活去追求所謂的經濟價值？「這咱問題都是我們大學生同學應當考慮一下的。
雖然目前中國的教育現狀非常令人不滿，教育腐敗也為神聖的教育抹上了一層煤灰，但作為接受高等教育的主體――當代大學生還是應當樹立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。看問題要從全面的觀點出發，不要只現狀，而不看歷史和未來。學知識也同樣要這樣，不要局限於某一個專業或者某一方面，要知道，通才比專才有更大的市場，只有成為通才，才可能更好的領會專業知識。最後，希望所有的大學生都能夠朝這個方面努力，20年後改變中國教育就是你們。
責任意識是個體對角色職責的自我意識及自覺程度，它包含兩方面的內容：一方面，人們的行為必須對他人和社會負責，另一方面，人們對自己發生的行為必須承擔相應的責任。客觀地說，當今大學生對責任意識的理解有著一定的認識，責任意識也比一般同齡人強：志願服務、奉獻社會一馬當先、熱身社會、投身改革、激揚人生、鞭撻惡疾，表現出青年知識分子強烈的社會責任感和歷史使命感。青年大學生是祖國的建設者和接班人，強烈的責任意識會產生強大的精神動力，使青年大學生將自己成才、個人命運與社會發展、國家的需要有機結合起來，把自己培養成為受社會歡迎的合格人才。但是由於青年學生自身意識發展水平，社會變革及社會、家庭、學校教育等綜合因素的影響，近幾年來，大學生責任意識呈現出低於其角色職責要求的弱化傾向。因此，探析大學生責任意識這一課題在當前抓公民道德建設和高校思想政治工作中是有較強的現實意義的。
一、大學生責任意識弱化的具體表現：
（一）自我意識濃重、個人責任淡化
一些學生平時以自我為中心，只考慮自己，不樂於助人，只求權利，不盡義務，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；以個人為主體，注重個人奮斗、個人發展，集體和協作觀念、服務和奉獻精神不足。在社會活動中，願當主角，而不願當配角，不願做重復性、輸出性工作，總擔心自己被埋沒、被大材小用、把個人得失看得過重。我校曾作過抽樣調查，18.5％的學生贊同「寧可我負天下人，不可天下人負我」，又有11.4％的學生認為：「人不為己，天誅地滅是天經地義」。
（二）公德、紀律意識低下，角色責任弱化
作為新世紀大學生，學會知識、學會做事、學會做人是他們的主要任務和職責。然而，一些大學生學習風氣不濃，厭學現象嚴重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現考試作弊、向老師要分數、「槍手」大有市場；有的學生將破壞公物視為兒戲，用水不關水龍頭，人走燈不關；還有的在公共場所與異性過分親熱，做出一些不檢點行為；「廁所文學」、「課桌文學」等文化垃圾屢禁不止。
（三）、個人責任與社會責任錯位
責任感是人們所體驗自己對社會或他人所負的道德責任感情，青年學生因長期沉浸在家庭的關懷中，形成對自己以及家庭比較明確、強烈的責任意識，並隨著進人大學和自我意識的發展加以強化，但因其認識水平的局限及社會交往的貧乏，使之在大學里並未使這種責任意識的內涵、外延得到擴大和深化，不能把社會責任和個人責任統一起來，這種缺乏社會責任的責任意識，過分強調自我的人格缺陷，導致青年學生責任意識的狹隘和近視，擺不正個人與社會的關系。認為好心不得好報，於是個人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜，不積極參加集體活動，對人對事都比較冷淡，有些學生以物質享受的多寡為自身的價值取向，自私自利。當二者發生利益沖突時，更多的強調自我需要，忽略甚至拋棄社會責任，表現出個人責任和社會責任的嚴重錯位。目前，畢業生選擇單位時，一看票子（薪金）、二看位於（地理）、三看牌子（單位知名度），擇業期望值居高不下，高校就業率普遍不高，就是二者錯位的最具體表現。而且一旦碰到一點挫折，不是在自身上尋找、分析原因，而過分譴責社會，把問題歸結於社會不公平、不公正、機會不均等。
二、責任意識弱化的原因：
（一）責任意識弱化產生的內在原因——學生心理的矛盾性影響
大學生一般已進人青年的中、晚期，他們的心理發展正處在迅速走向成熟又未完全成熟、行為發展處於他律階段，情緒容易激動、偏頗。由於生活環境優越，且大多為家庭獨生子女，沒有受過獨立能力的培養和必要的挫折教育，產生了無憂無慮的思想，缺乏一種緊迫感、責任感，缺乏學習的動力；當前由於市場經濟條件下社會群體、利益分配的差別和價值觀念多元化，大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。一方面感到天下興亡，匹夫有責，另一方面看到拜金主義、極端個人主義傾向產生疑慮；一方面在學校接受正面教育，另一方面看到某些消極腐敗現象而感到無所適從。這些主要體現在兩個反差上：l、校園內外的反差。學校在提倡高水準的道德規范，而社會上某些人低水準的道德行為和道德意識也在蔓延，長期的思想政治工作，常常被某些錯誤輿論導向和社會上流傳的一些丑聞抵消了。2、理想教育與社會現實的反差。當今大學生是在求新與守舊、優越與自卑、求異與從眾。貢獻與索取、個人與集體等價值沖突中而形成自己的觀念與行為，在價值判斷與責任意識上存有「關心與冷漠相容，希望與困惑並存，進取與訪道相伴，認同與失落交錯」的心態。因此，有部分學生在喜與惡的抉擇中優柔寡斷，在物慾和外加因素干擾下難以構築起堅固的道德城牆，喪失了大學生應有的責任感，甚於連最起碼的「有所為有所不為」的基本生活准則也難以遵循，而且使他們對責任意識的追求缺乏力度，影響了對外界的抗感力和排難力的提高。
（二）大眾傳媒的失導及德育評價的失真
現實的大眾傳媒存在著道德宣傳與傳授失導的現象，這對樂於接受信息的大學生群體的人生修養、責任意識的養成產生了消極的影響。如大眾傳媒對主流的價值觀、責任觀推介不明朗，對非責任現象缺乏力度，甚至於在傳播內容上還存在不科學、不健康的因素等，這不僅容易造成那些缺乏辨別力的學生在責任意識規范的認同與責任行為的選擇等方面的迷茫，而且由於一些失導的宣傳片面迎合了部分大學生的心態，他們往往還能抵消學生的多年來所接受的正面的道德教育的影響，另外在現實中不僅存在家庭責任觀教育缺乏、社會責任觀教育不足、學校責任觀教育乏力等現象，而且還存在家庭、學校、社會三者對主流責任觀理解不統一的問題，這就使得責任觀教育在各個環節上脫節。同時，現有的考評體系很難對學生失責的言行起到很有效的約束、考核作用更難以起到警示作用。由於當前學校德育的管理缺乏有效的監督檢查，如學生的思想品德、道德水平等，都因缺乏定性與定量結合的考核和分析，而使學生思想政治品德的發展狀況難在真正意義上與學生就業、各種獎勵的評比相掛鉤，使學校德育在相當一部分學生身上變得可有可無，或可彈性地把握「印象」的問題，降低了德育的權威性和現實感，學生接受德育的自覺性和主動性大打折扣。
三、強化大學生責任意識，既要從提高責任意識的內外因素入手，同的基於大學生正處在學習、塑造階段的特點，也要在思想教育、導向等方面著力。結合實際，應採取如下措施：
（一）、加強學生的思想教育工作，強化學生的責任意識
在市場經濟進一步深化及加入WTO後的新形勢下，高校要加強大學生思想教育工作，運用馬克思主義的場。觀點和方法分析問題，提高識別和抵禦各種錯誤思潮及腐朽思想侵蝕的能力，樹立崇高的思想和堅定的信念。首先要強化學生的立志成才、刻苦學習的責任感和使命感。通過「兩棵」主渠道和思想教育工作，堅持用鄧小平理論武裝大學生的頭腦，不斷提高大學生思想道德素質，要引導學生把實現自身價值同服務祖國和人民的願望與要求結合起來，自覺地把所學知識和本領奉獻給祖國和人民；同時要幫助學生明確學習目的，不斷激發他們學習和成才的動力，樹立良好的學風，使他們珍惜光陰，刻苦學習，努力多掌握知識，為經濟建設服務打下堅定基礎；其次，要教育學生學會做人，增強他們的道德使命感。在新的形式下，高校要把學生培養成為「有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識和開拓能力的人，有志向、德才兼備的人」為目標。根據青年學生的個性特點，在潤物無聲、潛移默化中影響和教育學生要學會關心他人和社會，要學會共事和正確處理各種矛盾，學會正確辨別是非，明確所擔任的責任；要堅持義利統一的價值導向，當不同利益發生沖突時，要顧全大局，先公後私，自覺使個人的局部的利益服從整體利益；堅持以國家和人民利益為重，通過為社會提供有效服務，來換取自己的應得之利。
再次，要引進和重視心理咨詢工作，青年大學生雖然是較高智商的群體，但未必都是高「增商」的群體。同時，必須把心理咨詢作為學生思想教育工作的重要方法，以引導學生擁有正確、健康的人生價值觀、責任觀的身體條件。心理咨詢的主要職能是對學生進行生活指導、學習指導和心理輔導。通過上課、座談、個別咨泳心理訓練方法等，提高學生的自我意識水平和能力，解決學生遇到的心理問題或困惑，促進學生思想和心理上的成熟，健全人格，增強思想教育工作的效果。從而，提高青年學生的責任意識。、
（二）、探索實踐合理的德育評價體系，強化學生做人的責任感
對青年學生進行德、智、體綜合素質的測評，是促進學生思想、政治和品德方面健康成長的需要，也是具體實踐素質教育過程中促進學生全百發展的需要。目前學生綜合測評普遍存在「一手軟、一手硬」的現象，德育方面的考評相比之下低於智育和體育方面的考評，顯得比較薄弱，缺乏可操作性和規范性。因此，要在實踐中對學生形成正確的思想與行為具有積極的導向作用，增強學生的責任感，一定要通過加強對學生實際狀況的要求與考評的管理，確立一個合理的評價體系，鼓勵學生主動參與，提高學生接受責任感教育的主動性和自覺性，消除大學生綜合素質測評過程中普遍存在的「一手軟、一手硬」的現象。新的評價體系，將德育日常化、生活化，形成具有具體化、規范化和可操作性價值的學生思想政治品德的考評內容；將社會的要求和學生個體的內在需求兩個方面有機地統一起來，從管理上做到定性與定量、目標與過程的有效結合。通過考評時的加減分能從客觀上對學生起到一個導向作用，即：一方面學生必須遵守校紀校規，規范自己的日常言行，對自己和社會負起責任來；另一方面，廣大學生的上進心、事業心和競爭意識被激發和影響，養成對自我、社會負責的好習慣，從而達到了強化做人的責任感。
（三）、營造良好的育人氛圍人進學生責任意識的形成
一個良好的盲人環境有利於控制情緒、抑制行為、陶冶情操，凈化心靈、啟迪智慧。高校是社會主義精神文明建設的主陣地，應充分發揮環境育人在學生成長中，尤其在培養責任意識中的重要作用。首先應營造優美的校園環境。試想，校園鮮花盛開，窗明幾凈，優雅恬靜，學生置身其中，怎能不受到求知氣氛的熏陶，怎能不認真審視和承擔自己的言行和職責。其次應加強校園文化建設，積極發動學生，開展豐富多彩、生動活潑的業余活動和科技文化競賽，弘揚主旋律，融科學性、思想性、藝術性和趣味性於一體。這對引導學生勤奮學習、樂於實踐、勇於負責能起到較好的作用，能極大地促進學校良好學風的形成。三應在校內外，積極開展輿論監督，有力地批評背離社會主義道德的錯誤言行和丑惡現象；輿論引導要弘揚高尚的道德情操，指導道德選擇，形成一種獨特的社會力量和道德機制，使丑惡的不道德行為猶如過街老鼠，。使喜的道德行為對社會全體成員產生強烈的感染作用，從而促使社會道德水平的提高和風尚習俗的醇化，使道德建設不斷進步、升華，從而影響並促進了大學生的責任意識的提高。

6. 展望十四五我們大學生應該怎麼做

大學生應該做的就是好好學習，使自己的素質和能力得到提升畢業，以後能夠回報回社會回報國家。

發展是解答決我國一切問題的基礎和關鍵，發展必須堅持新發展理念，在質量效益明顯提升的基礎上實現經濟持續健康發展。

增長潛力充分發揮，國內市場更加強大，經濟結構更加優化，創新能力顯著提升，產業基礎高級化、產業鏈現代化水平明顯提高，農業基礎更加穩固，城鄉區域發展協調性明顯增強，現代化經濟體系建設取得重大進展。

(6)我們大學生擴展閱讀

社會主義民主法治更加健全，社會公平正義進一步彰顯，國家行政體系更加完善，政府作用更好發揮，行政效率和公信力顯著提升，社會治理特別是基層治理水平明顯提高。

防範化解重大風險體制機制不斷健全，突發公共事件應急能力顯著增強，自然災害防禦水平明顯提升，發展安全保障更加有力，國防和軍隊現代化邁出重大步伐。

7. 我們大學生應有的生活態度是什麼

本人不才，沒有讀過大學，本沒有發言權，但我想回答人生態度的問題，確實態度決定命運，決定未來，考慮到你自己，你要的是什麼生活和你的目標。

8. 《我們大學生》哪年辦的

陳奕迅 生日:年07月27日 血型:A 星座:獅子座
中國香港流行男手、演員，香港演藝人協會副會長之一，香港流行音樂張學友的人。

甄子丹 生日:年07月27日 血型:A 星座:獅子座
甄子丹出生在廣東，2歲來到香港直到11歲美國波士頓。他的母親麥寶嬋是個世界聞名的武術家和太極拳師，在當地創辦了中華武術研究會。 甄子丹自幼隨母學武，但開始是學鋼琴，會彈肖邦進行曲，音樂是他生活中的靈感來源之一。父親是波士頓中國日報的編輯，擅長弦樂，會拉小提琴和二胡。甄子丹繼承了父母的音樂天份，並把它運用到了他的電影中。 母親在甄子丹會走路起就開始教他練武了，他由此學到了傳統

崔汝真 生日:年07月27日 血型: 星座:
暫時沒有相關信息！

林萍 生日:年07月27日 血型: 星座:
暫時沒有相關信息！

曹可凡 生日:年07月27日 血型:A 星座:
現主持節目名：《綜藝晚會》、《可凡傾聽》 自年相繼在上海電視台及東方電視台主持《我們大學生》、《詩與畫》、《快樂大轉盤》、《共度好時光》、《舞林大會》等欄目及各類文藝晚會。 年正式調入東視擔任職業主持人，主持《共度好時光》、《飛越太平洋》等欄目以及多台大型文藝晚會，如《綜藝大觀期-慶祝反五十周年晚會》、《八運會閉幕式》、《特殊奧林匹克運動會開會》、《慶祝香

戴立 生日:年07月27日 血型:B 星座:獅子座
戴立（Leon Dai），年7月27日出生，知名電影導演、演員。從事電影、劇場、電視以及現代文學創作，出演過多部電影和電視劇。綽「大寶」。 年出演喜劇《熱血男人幫》。

秦炎仕 生日:年07月27日 血型:O 星座:獅子座
秦炎仕，男，生於年7月27 日，昵稱阿仕、小仕仕。 他絕對是上海區最耀眼的搞怪達人，看過比賽的人不可能忘記他的招牌鹹蛋超人舞和他不愧於「走音王子」稱的跑調本色。

解昕怡 生日:年07月27日 血型:A 星座:獅子座
解昕怡，年出生，獅子座。年湖南衛視《節節高聲》第季度新人。 曾出演電視劇《精舞門》，現就讀於電影學院。

王喜 生日:年07月27日 血型:A 星座:獅子座
香港藝人，其藝名是他於商業電台主持廣播節目時替自己取的，源自余華的小說《活著》里一名店小二的角色名字，王喜說喜歡過像店小二的簡單生活，所以拿了這個名字作為自己的藝名。 年入行，加入亞洲電視，以節目主持為主，同時亦於商業電台主持廣播節目。年轉投無線電視，以演出電視劇為主，曾飾演不少紀律部隊的角色，曾推出唱片專輯，也有不少電影演出。現時王喜仍是無線電視的代理人合約男藝員。

克利夫-柯蒂斯 生日:年07月27日 血型: 星座:獅子座
克里夫·科蒂斯出生於紐西蘭洛特華，並且有著紐西蘭的土著毛利人的血統，幼年的時候，科蒂斯花了很多的時間在接受毛利族的傳統武術，舞蹈以及禮儀的訓練上，這使他形成了與眾不同的氣質。

許孟哲 生日:年07月27日 血型:B 星座:獅子座
許孟哲(Jason，年7月27日-)，喬傑立家族的成員。由於在中年紀最小，又被其他成員認為心機最重，所以又被稱為心機重的七年級生。畢業於莊敬高職電影電視科。

尼可拉·科斯特-瓦爾道 生日:年07月27日 血型: 星座:獅子座
尼可拉·科斯特-瓦爾道，丹麥男演員、編劇、人。年畢業於著名的丹麥國家現代戲劇舞蹈學院，早年在丹麥國內演出多部電視劇，年因出演《看夜更》而蜚聲丹麥影壇。年憑借列雷德利·斯科特執導的《黑鷹墜落》進軍好萊塢，之後緊接著在《攔截戰》《溫布爾登》《天國王朝》及《防火牆》等電影中登場。年他首度主演美劇，在福克斯系列劇《New Amsterdam》中飾演偵探John

拉德-舍博德茲加 生日:年07月27日 血型: 星座:獅子座
拉德·舍博德茲加，現活躍於好萊塢，經常出現在著名電影里《大開眼界》、《SNATCH》等。

9. 你說我們大學生的生活是怎樣的！

可以陽光的面對，也可以頹廢的生活！
也不是什麼放縱，完全看你自己專是否能夠耐得住寂寞，是屬否能夠經受住誘惑，因為這個社會是浮躁的，所以要沉下去不容易，能夠沉下去了，掌握屬於自己的技能，以後的生活你會多一些籌碼。

10. 我們當代大學生應該做些什麼

大學生，很好聽的名字！可是又有真有幾個能發揮它的作用的呢？
其中，可能戀愛佔一部分。
作為大學生就應當拿得起，放得下。
應該有一顆積極向上的心！