大學生支教弊端

❶ 大學生短期支教對社會風氣壞處

「大學生短期支教利大於弊」：
首先說明名詞概念：大學生應指在校的本科生。短期支教是指在寒暑假期間支援落後地區鄉鎮中小學的教育和教學管理工作，地點既可以是西部教育資源匱乏地區的學校，也可以是城市中的打工子弟學校。
然後擺出觀點：我方認為，雖然大學生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學生短期支教仍是利大於弊。對利與弊的論證，主要可以從對個人，當地和對整個社會的利弊來看。
接下來是論點與論據：
第一，我們認為短期支教對大學生個人而言是利大於弊的。對以學習為主的大學生，長期支教是基本沒有時間進行的，因此大學生支教基本以短期為主。而短期支教雖然仍會佔用志願者的部分時間，但是在這較短的時間內志願者仍能得到個人能力的提升以及品格的完善。
第二，對支教受眾而言，接收大學生的短期支教也是利大於弊的。根據南風窗的調查數據顯示，接收短期支教後，88.9%的學生想讀大學，53.2%認為學習興趣有提高；59.4%認為自信心有提高；61.3%認為孝順長輩的意識有提高；64.6%希望像大學生一樣幫助他人。這些收獲除了可能有對已學知識的鞏固，更多的是性格的改善、擴寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農村孩子帶去的思想震撼是巨大的。
第三，從整個社會來看，短期支教也是利大於弊的。支教的目的，是促進改善地區的教育資源貧乏問題。短期支教由於其特性而更容易成為大多數大學生實現對教育貧乏關愛的手段，從而形成熱點。由於支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，並向慈善機構提供信息，也能夠更好的實行物質援助。對於教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。
綜上所述，我方認為短期支教利大於弊。

❷ 大學生短期支教對社會風氣壞處

大學生短期支教對社會風氣壞處對受教學生而言:
大學生短期支教與受教學生接觸時間短，對受教學生起不到明顯的效果。對於留守兒童來說，短期的接觸只是留下一絲美好回憶，對於受教兒童的人生發展和規劃是沒有起到多大的作用的。

對支教大學生而言:有的大學生有公主病，無法完全融入鄉村的生活。

大學生流於表面短期的課程教育，卻有可能佔用了鄉村孩子真正有效的學習時間。很多大學生支教給孩子的原本平靜的生活帶來了波瀾，感情受到刺激，最終麻木，心理留下陰影，可以說利弊相持。

❸ 短期支教弊端和如何達到效果長期化

    就《哥哥姐姐們，請你們不要再來支教了》一文發表我對於短期支教弊端、解決方法和如何使短期支教效果長期化的看法，如下:

    短期支教的弊端主要體現在支教主體、客體和教育本身三方面。

從主體上來說，在多種因素作用下報名參加短期支教的大學生數量增多，從而出現個人素養和教學能力差異懸殊的狀況，導致實際教學效果未能夠達到預期。同時大學生的安全保障工作和食宿問題也在一定程度上加重了當地學校和居民的負擔。

從客體上看，大學生短期支教帶來的非常規教學活動可能會對原有的教學計劃、內容、形式造成沖擊，使孩子們需要一定時間來適應教學風格的改變。而且老師的不斷更換和離開也會對孩子們的心理造成傷害，使孩子們對離別產生畏懼心理。

從教育自身而言，短期支教無疑是一件耗時耗力的工作，它所佔用的社會資源是否能夠更好的回報社會具有強烈的不確定性。而這種不確定性會導致一部分人唱衰「短期支教」，使公眾減少對短期支教的支持力度。

    我認為，克服短期支教弊端的關鍵在於支教的制度建構。我們應該做到的是完善革新，建立支教資源配置和支教組織運行的效率機制。

在前期准備工作中，需要嚴格的支教人員選拔和能力培養機制，合理構建教學團隊。

在支教過程中，需要完善以監察隊、當地學校和被支教學生為主體的對支教工作的監督機制，及時發現支教工作中存在的不足並進行調整。

在支教結束後，應該建立長效的的幫扶機制，確立重點關注對象和一般關注對象進行不同程度的物質和精神援助。

    短期支教效果長期化，需要支教者和社會的共同努力。

事實上，短期支教要充分了解當地文化觀念，與當地鄉村教師加強溝通交流，教學合作。短期支教的教學安排不應該完全獨立於原本的教學內容和方式，兩者應該是相互補充、合作、深化的關系。

同時，由於短期支教的時間限制，我們所傳授的不應該僅限於基礎知識，而是改變當地家長、學生乃至教師的教育觀念和意識，在於對學生人文素養和人格養成的教育，在於傳授學習方法，為學生提供了解外部世界的途徑。

最後，在支教過程中我們需要尋求持續的運行機制與資金支持，加強社會協作與外部支持。充分利用社會資源，吸引學校、公益組織和社會人員對於短期支教的支持，並依靠實際效果改變公眾媒體和社會人員對於短期支教的誤解。

    綜上，解決短期支教弊端問題不能一蹴而就，需要各主體的協同合作，需要長期不懈的努力。