就業與創新大學生

⑴ 在當前嚴峻的就業形勢下，作為新時代的大學生應如何認識創新創業

寫作思路：意高則文勝立意，就是確立的中心和意圖，要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。

正文：

當前大學生創新創業面臨的機遇與挑戰，在「大眾創業、萬眾創新」的時代號召下，2019年「兩會」提出對創業型就業等進行培育和引導，將其納入社會就業的重要模式和渠道中，還對企業實施大規模的減稅降稅政策，大學生創新創業創造了許多機遇，但同時也帶來了諸多挑戰。

大學生創新創業面臨的機遇。當前，國家高度重視青年科技創新人才培養，出台了很多政策激勵大學生創新創業。如設立大學生創新創業專項基金項目，建立大學生創新創業孵化基地，支持大學生保留學籍休學創業，等等。而「互聯網+」、「一帶一路」倡議等的提出和實施，也為大學生創新創業提供了更多機會。

國家高度重視青年科技創新人才培養。科學技術是第一生產力。當前，世界范圍內的新科技革命正蓬勃發展，科技創新在提升綜合國力中的重要作用不斷顯現。我國目前正處在改革的攻堅期和深水區，科技創新還事關我國「兩個一百年」奮斗目標的實現。

因此，我國高度重視青年科技創新人才的培養，並努力創造條件，為他們創造良好的成長環境，為他們的創新創業鋪路搭橋。在國家的高度重視之下，青年創新型人才必將迎來新的發展機遇。

「互聯網+」為大學生創新創業打造市場空間。互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。「互聯網+」時代的到來，為大學生創新創業提供了廣大的市場空間。依託「互聯網+」，網約車和共享單車、共享充電寶等共享經濟業務得到蓬勃發展。

同時，網信獨角獸企業、人工智慧、虛擬現實等新技術也獲得了快速發展。互聯網消費和互動深刻改變了人們的生活方式。互聯網的市場潛力巨大，當前沒有任何一家企業可以完全覆蓋所有的行業領域，因此，「互聯網+」為大學生創新創業提供平台和空間，網路創新創業項目也日益成為大學生創新創業的首要選擇。

大學生最喜歡新潮時尚，也是與互聯網接觸最多的群體，他們更能把握「互聯網+」時代的機遇，為自身創新創業拓寬思維和途徑。

⑵ 大學生就業困難,國家重視創新創業教育,大學生該如何應到

綜述：作為大學生，在選擇職業的時候，可以根據自己的專業與社會的需求結合在一起，在平時的工作中培養創新的意識，積極的參加創新實踐活動。

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅是以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育。

而是要面向全社會，針對那些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。

重要性：

政府高度重視高校創新創業教育活動的開展，堅持強基礎、搭平台、重引導的原則，打造良好的創新創業教育環境，優化創新創業的制度和服務環境，營造鼓勵創新創業的校園文化環境，著力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創新創業教育體系。

參考資料來源：網路－創新創業教育

⑶ 大學生如何創業就業

大學生如何創業就業

導語：培養大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要。下面和我一起來看大學生如何創業就業，希望有所幫助！

如何准備？

要及時、有效開展大學生職業生涯教育，做好自我生涯定位。南京航空航天大學生涯發展教育研究中心主任沈雪萍老師的《生涯教育的緣起與發展》課程指出，生涯是一個連續的歷程，是以職業為核心的。開展生涯教育其目的，是為社會成員個體將來經濟獨立、自我實現及敬業樂群提供生涯預備。大學生是生涯教育的`探索期和建立期，對一個人的生涯至關重要。在這個階段開展生涯教育，就是協助學生「發現興趣、探索價值、發展能力、了解性格」，從而確立自己獨特而又適宜的發展路徑。

對於老師們要如何教好生涯教育、創新創業教育，嘉賓也給出了一些有針對性的意見，如要突出重點、注重分享、有效互動等。老師在教學時，對課程需要反復演練，提高表達的連貫性和細節控制能力。要充滿激情，學生在一個相對輕松愉快的氛圍中進行教學，同時注重反饋。

做好創新創業的啟發教育。啟蒙學生的創新意識和創業精神，使學生了解創新型人才的素質要求，了解創業的概念。解析與培養學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協調能力與領導力等各項創新創業素質，使學生具備必要的創業能力。通過實踐認知與實踐模擬活動，鼓勵學生體驗創業准備的各個環節，包括創業市場評估、創業融資、創業企業流程與風險管理。

怎麼促就業？

以階段來開展就業工作。《求職擇業指導》課程指出，要准確掌握畢業生就業工作流程。對於招聘旺季出現的學生「觀望、不帶簡歷、宣講參與寥寥無幾」的現象，要給予重視。學生要充分地利用就業網站，如一些大型的商業招聘網站、事業單位信息發布平台等，尤其是充分利用針對大學生工作的網站，可以極大降低遭遇欺詐和傳銷的概率。

從企業視角出發，針對企業需求開展教學、就業指導。《求職擇業指導》課程指出，對於僱主的調查過程中，他們希望高校能夠在「強化專業實踐、加強校企合作、調整專業適應社會需要」等方面加強。一些企業反映，很多學生在就職時缺乏必要的專業實踐，動手能力較差，純滾一些學校專業不適應社會發展，需要進行調整。

簡歷投遞、面試有技巧。在簡歷投遞環節，要教導學生以僱主視角，來看待自己的簡歷。簡歷的內容要包括「意向職位、能力勝任（知識、能力、性格、經驗）」，如果不符合這樣的簡歷要求，就需要作出修改。由於企業招聘人員在瀏覽簡歷時，停留的時間非常短。因此簡歷要簡潔、清晰、明了，讓人耳目一新。准備的面試內容要包含組織情況、職業勝任、員工認知、待遇談判等方面。

對於畢業生個人來說，專家還建議需要建立一個生涯社交圈。通過「建立聯系網、支持團、尋求幫助」等，來為求職所用。

做好就業統計與派遣做大余。《畢業生就業統計及派遣辦理工作培訓》課程則對就業統計與派遣的意義做出了說明，就業統計要真實、客觀、及時，不弄虛作假。尤其要認識到就業統計對「精準幫扶就業困難畢業生」的特殊意義，建立「一對一」精準幫扶機制，確保就業幫扶有的放矢、精準到位。同時，對已就業學生的材料審核要規范。

擇業是學生畢業時都需要面臨的一個必經階段，只有通過合理規劃仿搭、精準計劃、有效實施，才能將學生就業工作邁向新的階段。而指導學生擇業，更是一個修行的過程，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！