大學生廣泛社交利大於弊

① 大學生「廣泛社交弊大於利」的辯論材料有嗎

反方一辯開篇立論：我方認為大學生廣泛社交弊大於利，其原因有三．第一，所謂「廣泛」一詞是指范圍大，面積廣．所以廣泛社交就是說多而廣的參加社會交往活動。利就是指對學生發展有利，而弊則是指對學生的發展的不良影響。而對於大學生廣泛社交我方認為是弊大於利。我方將從以下三個方面進行論證：

第一，大學生首先是學生，而作為學生，最重要的還是學習。雖然學習也包含著很多方面，可是最為基礎的還是課堂知識的積累。各項能力的培養及提高也是建立在知識的積累上的，如果因為過分強調廣泛社交對能力的培養，而忽略了基礎知識的積累，便打破了各項能力及各種知識存在的基礎。失去了基礎的能力培養及各項事務也就是無源之水、無根之木，不能達到應有的效果。

(請對方辯友論證 廣泛社交會耽誤學習，我們廣泛社交又沒有說全部時間用於廣泛，對方辯友對辯題強加條件狀語從句真是讓人擔心，遊走在合作贊助學生會、學生社團的學生幹部往往也是學習優異的對方辯友怎麼解釋呢)

第二，人的精力有限，如果用於社交的過多，就必定會影響到學習，使得知識的掌握不牢固，得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕，總數是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費一定的精力，因為總數固定，所以一旦人們在一件事上耗費過多的精力，勢必會使投入在其他事上的精力減少。要實現廣泛社交，就必定要投入大量的精力和時間，這樣必定會減少投入在知識學習中的精力。沒有了時間和精力的保障，學習的效果必然會受到影響，使得知識掌握不牢，這樣就動搖了一切的基礎，得不償失。

（對方辯友又提到了過多，廣泛社交什麼時候變成了過多社交，對方辯友所說的利都是在把程度副詞變成了過多，過分，濫交，而廣泛是一個中性詞，何來的過度之說呢？三人行必有我師，這個前提是你認識了三個人，對方辯友這樣閉門造車難道是無師自通嗎？）

第三，沒有過硬的知識積累，再好的社交能力也不能彌補，而社交能力的不足，可以有過硬的知識來彌補（請論證）。過硬的知識是人們發展的基礎和最本質條件，而社交能力則是輔助條件。再有過硬的知識的基礎上，如果擁有良好的社交能力的確有利於大學生的發展。但是如果二者不能共存的話，首先要掌握的是知識。因為知識才是大學生日後發展取得成功的基礎，才是解決問題最本質最有力的武器。社交能力的不足，可以由過硬的知識來彌補，這一點在很多科學家身上都得以體現，可是如果沒有知識的支持，單純依靠良好的社交能力是不能實現目的的。

（對方辯友告訴我們沒有知識的積累是不能社交的，這又證明了什麼，這說明社交很重要有益處，不然為什麼對方辯友要准備好了只是再去社交呢？我們今天完全肯定的是學習和知識，可知識和社交之間沒有絕對的沖突，對方辯友是如何論證的呢）

綜上所述，我方認為大學生發展的基礎和前提是知識的積累，而廣泛的社交活動會影響知識掌握，即動搖大學生發展的基礎，所以我方認為，大學生廣泛社交弊大於利。

② 大學生廣泛社交是利大於弊，還是弊大於利

大學生廣泛社交利大於弊。先來解釋一下「廣泛」的定義吧，所謂廣泛社交就是在完成學習任務之後積極參與社會各項活動。與社會交往是大學生充分融入社會，了解社會的機會；與社會交往還能拓展更多的人際關系，提高我們的綜合能力。下面我就從三個方面闡述。 首先，我方所說的廣泛社交並不是亂交，而是建立在一定的選擇基礎之上，選擇對自己有利的方面來學習，而對於那些不好的社會交際，我們沒必要去學習。作為大學生，我們最起碼的是非還是分得清的！當然我們不否認大學生的社會經驗不足，但是我們應該向困難挑戰，在社交中磨練自己，堅持互交原則，並要以符合大學生身份的行為進行交往。英國的一位作家曾做過這樣一個比喻：「如果我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們進行彼此交換，那麼我們每個人都只有一個蘋果；如果我有一個思想，你有一個思想，我們進行彼此交換，我們每個人就有兩個思想。」這個比喻不就是說明了大學生在廣泛交往中能夠學習更多的知識，更加完善自己，為我們的生活增加色彩嗎？ 其次，從大學生思維階段方面來看，大學是大學生從校園走向社會的過渡階段，而我們所要學習的知識不僅僅包括書本上的知識，還有各種各樣的能力！大學的教育是為我們日後生活發展做准備打基礎的！ 再次，大學生更應該通過廣泛社交來培養自我能力，這樣可以擴寬我們的心理空間，更加完善自身，使我們全面發展，擁有健康的人格，對我們日後的發展都有一定的積極作用！ 構建和諧社會，以人為本，和諧社會是人與人、人與自然、人與社會三方面的和諧，而作為最主要的因素——人，我們就應該做好這方面的協調工作，我們要學習如何處理這三方面的關系，作為大學生更應該鍛煉社交的能力，為構建和諧社會，構建和諧校園做出我們應有的貢獻。 綜上我方認為：大學生廣泛社交同大學生自身的發展，大學生能力的鍛煉，構建和諧社會三方面都有積極的作用！世界為什麼這么美好，是因為我們通過廣泛社交拓寬了眼界，開闊了心靈，所以，綜上所述，我方堅持認為大學生廣泛社交利大於弊。正方一辯小結 我方一直強調社交量化的標準是因人而異的，社交是建立在選擇基礎之上的，並不是對方辯友所說的亂交。社交猶如一面鏡子，反映自己的德行，擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在社交中總結經驗，從其善，改其不善，是百益而無一害啊！所以綜上所述，我方觀點一致認為廣泛社交利大與弊。正方二辯、三辯（略）正方四辯總結陳詞 剛才對方辯友進行了慷慨激昂的陳詞，十分精彩，但其中包括許多不妥之處，讓我來一一指出吧。第一，張冠李戴。對方辯友一再提倡忌交損友，忌交三下九流的人，這是大學生浪費時間金錢等等問題，其根本原因是大學生自身的意識和行為所導致，而不是廣泛社交！廣泛社交本身並沒有錯！就像你吃魚，一時不小心被魚卡到了，而說是魚不好，那是怪魚呢？還是怪你自己呢？我們不能因噎廢食啊！對方辯友。第二，理性不足，感性有餘。我方一直竭力引導對方辯友理性的分析和看待大學生正確社交，可對方辯友一直執迷不悟，我方也只能為之嘆息！「廣泛」一詞在今天的辯題中具有一定的餘地，它對大學生交流沒有局限性，表現為不同等級，不同層面多方面的形式。如果你有20個朋友全都是學市場營銷，而我只有10個朋友，他們分別分布在不同的領域，那我們也同樣可以說我比你廣泛，比你知道的更多呀！第三，一葉障目，不見泰山。事物都具有兩面性，對方辯友只因為你們所舉出的幾個小小的例子，而否認廣泛社交利處的存在呢？ 當今社會貴在和諧，什麼是和諧呢？需要良好的協調能力和社交能力，怎樣去鍛煉這個能力，需要我們在實踐中廣泛社交啊！可見廣泛社交不正是為和諧社會帶來巨大利處了嗎？對方辯友為何視而不見避而不談呢？因此，我方觀點認為大學生廣泛社交利大於弊。
首先從人的社會本質來看，人是社會的人，人是社會的一分子，人與人之間需要交往，這是人適應社會的必要條件。而大學生最終要踏入社會，為了更好的適應社會我必須廣泛社交培養自己的能力啊！ 其次，從大學生自身發展的角度來看，現代社會越來越明顯告訴我們：綜合能力的重要性，而又以廣泛人際關系網是我們能夠盡情施展才華的必備條件，當今社會，因為無法辨明錯綜復雜的社會環境而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題，而對於這些問題解決的關鍵正是積極培養大學生廣泛社交的能力啊！在社會過程中克服心理障礙，提高能力，為自己建立一條通向成功的良好途徑啊！廣泛社交是一種藝術和享受，擁有這種能力，我們就會看到大學生在一起歡聲笑語；在社會上，我們就要看到「條條大路通羅馬」，「一方有難，八方支援」的盛況，親愛的同學們，朋友們，讓我們站在廣泛社交的時代廣場上看得更遠，飛得更高吧！自由辯論問題：1 我認為大學生廣泛社交利大於弊.第一,"廣泛"一詞在任何詞典的解釋里都沒有被加上"無限"的定義.即范圍大,不是范圍無限大,面積廣,不是面積無限廣.而且你顯然忽略的辯題上的"大學生"三個字,我們討論的是大學生的廣泛的社交,這種社交是你所認為的那種毫無邊際與范圍的濫交嗎?第二,你認為"大學生在心理生理方面還未成熟",那麼我請問,心理生理完全成熟的標志是什麼?按照你的觀點,大學生要到什麼程度才算是心理和生理完全成熟,才可以接觸社會呢?而你所舉例中的結果正是因為他們缺乏與社會適度交往而造成的後果.第三,正像你所說的那樣,"做任何事情都要有個限度",你是怎麼肯定大學生廣泛的社交就一定會是過度的濫交呢?
2 請問對方辯友，你們對濫交和廣泛社交如何區分的？廣泛社交是不是就是濫交？［他們回答不是，就直接攻擊對方框架，怎麼做就不用教了吧。

③ 大學生廣泛社交的利弊分析

正方一開篇立論：隨著社會的進步，大學生與社會的交往頻率越來越高，方式也越來越多。我方提出，大學生廣泛社交利大於弊。大學生廣泛社交的利在於：一是可以同更多的人交流思想，增進某些知識與能力；二是可以有更多的人分享喜憂，鼓勵上進，有如一面鏡子，反映出自己的得失；三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力；四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會總結經驗，從其善，改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力。據中科院心理素質調查報告顯示：大學生中不善交際者占 80 ％以上，有明顯心理異常者占 37 ％，與人無法溝通者占 21 ％。許多大學生升入高校，走上社會因無法適應錯綜復雜的社會而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題。而解決這一問題的關鍵是積極培養大學生廣泛社交的能力，使其在社交過程中適應社會，克服心理障礙。但是，需要申明的一點是，我們所說的廣泛社交並不是濫交，而應該是有選擇的交往，交適合大學生交往范圍的朋友，這才符合大學生這個重要特點。所以，綜上所述，大學生廣泛社交有利有弊，但利大於弊。

反方一辯岳慶開篇立論：我方認為大學生廣泛社交弊大於利，其原因有三。第一，所謂「廣泛」一詞在《中國古漢語詞典》中指范圍大，面積廣。請問對方辯友「三教九流、狐朋狗友」是否也在這個范圍中呢？偉大的革命導師列寧曾經說過「學習學習再學習」，可沒有說過「社交社交再社交」啊！全能數學家彭加勒在彌留的 20 天做了「人生就是持續奮斗」的演講，卻又為何不說「人生就是持續社交」呢。第二，大學生廣泛社交不免要與社會打交道。現代社會錯綜復雜，人際關系更是紛繁多樣，有陽光的地方一定會有陰影，大學生在心理生理方面還未成熟，沒有社會經驗。試問，初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似「善良」的外表下隱藏的另一面呢？社會上的不法分子正是利用大學生的不成熟與其交友，從而誘導大學生犯罪，使他們走上後悔的路。真是一失足成千古恨啊。豈不悲哉。近年來大學生犯罪率呈上升趨勢。 2002 年據報載，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 ％，女生占 74 ％。這樣驚人的數字，不會使我們嘆息母親的好兒女哪裡去了？國家的棟梁哪裡去了？第三，從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，否則就會使你嘗夠苦頭。化學告訴我們氫氣不能無限制的與空氣做朋友，數學告訴我們某個數列也有這的極限。生活告訴我們社交也得有個限度。柳青說過，人生的道路雖然很漫長，但當緊處往往只有幾步，往往在人年輕的時候。綜上所述，無不充分證明我方觀點大學生廣泛社交弊大於利。謝謝。

反方四辯帖晶總結陳詞：我方認為大學生廣泛社交弊大於利。其原因有三。一是廣泛社交的弊端：社會的范圍的很廣的，人物也是形形色色各式各樣的。有陽光的地方一定會有陰影。面對錯綜復雜的社會群體，撲朔迷離的人際關系，難以捉摸的人情冷暖，定會模糊我們的視線。大學生朋友若過多的接觸社會，定會如墜虛無縹渺之中。二是廣泛社交的危害：心理學研究表明，當代大學生在身體發育與心理發展等方面與成年人明顯不同。這一時期的我們朝氣蓬勃，易於接受新事物新知識新思想，但由於我們缺乏社會生活經驗，世界觀人生觀價值觀正在形成之中，感情容易激動，看問題容易片面，思想還未成熟。在處世交友方面難免與社會上的三教九流來往，這已是社會部分現實的真實寫照。這樣耳濡目染，純潔的心靈也污濁起來，想像力也套上了枷鎖，潛意識里罪惡的溫床也便在心頭潛滋暗長了。由此而導致的青少年違法犯罪事件是慘不忍睹的。三是大學生所處的階段：決定了我們不宜廣泛社交。大學生的主要任務便是學習科學文化知識。鄧小平同志曾指出科學技術是第一生產力。這足見知識對人一生的重要性。我們應著重培養自己的學習興趣，在此基礎上再發展其它興趣也是不無裨益的。處理好以學為主和兼學別樣的關系是尤為重要的。試想，當我們以廣博的知識充實了自己，以高潔的情操陶冶了自己，以豐富的閱歷沉澱了自己，將來走上社會，也便是我們大顯身手的時候。面對一樁樁接踵而來的外交，你才能輕松的面對。透過那窒息的空氣，尋找人性永存下來真善美便是後半生永恆的主題啊。那麼，為何我們要急於求成，撿了芝麻，丟了西瓜呢。正如在你渴得要命時，面前有一杯含了雜質而略顯污濁的水與一杯清涼而又富含營養的糖水，難道你非要把手伸向那杯污水，並高唱著我要先將它「 clean 」掉，然後才取其精華，棄其糟粕嗎？大學生廣泛社交是絕對弊大於利的。謝謝。

正方四辯趙永威總結陳詞：一位著名的英國作家作過一個比喻，「你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人都只有一個蘋果。如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那麼我們每個人就有了兩個思想，甚至多於兩個思想」，這個比喻，一針見血地指出了人們在交往中最具有特色的優點。在我們大學生的成長道路上，難免會有缺點和不足，這對我們便需要廣泛的交往。進行廣泛的社交。從而得到各方面的幫助，完善自己，讓我們學習更好，思想進步更快，讓我們的生活充滿色彩。大學生的交往不應限於我們的同學中間，而應擴大到社會上，進行廣泛的社交。狹隘的交往，不僅使我們大學生失去更多的相互學習、相互交流的機會，而且會使我們將來不能很好地溶入社會這個大集體中。因此，進行廣泛的社交，磨煉自己的堅強意志。放進去。煤炭越多，火燒得的越旺，那麼，集體也就更溫暖。溫暖的集體不是別人賜於的，是 * 每一個人的熱情和愛匯聚起來的。我們每一個人都是塊煤炭，而社會這個大集體就更溫暖。因此，我們大學生應進行廣泛的社交，溶入我們溫暖的大集體中。當然我們不否認我們大學生的社會經驗不足，但是我們總不能當大棚的花朵。我們應該向困難挑戰。進行廣泛的社交，但我們也應注意進行社交要在堅持善交益友，不交損友。要進行符合大學生身份的交往。因此我們認為大學生廣泛交友利大於弊。 我們強調要求學生有學習的最佳環境，認為學生學習是為了今後能有機會為社會做出更加突出的貢獻，國家投入大量資金需要科學技術的大力發展 , 廣泛的社交必定會容入雜質 這是對方不可否認的事實 這種雜質必然導致給國家的科技含量減少 最終損失了國家 社會的的黑暗程度不是學生的自製能力能面對的 極少數的成功並不能代表真理，他只是說明了這是一種成功的途徑，只是路途更加的艱辛罷了 所以我方認為 大學生應該花多些時間放在學習上面 廣泛的意思就是涉及所有，這才是廣泛！所以交的朋友當中就有好有壞，既然有壞的就會帶來不好的影響！比如說交一些酒肉朋友，游戲朋友，打架朋友，這些對大學生來說都是弊大於利的！所以在辯論的時候一定要對廣泛做定義！要反復強調反復！

轉載請註明文章出處：寫論文網

比賽評論：

首先立論方面，雙方的焦點都集中在廣泛這二字上，正方將廣泛定義為層面和接觸的廣泛，是一種適度的廣泛。而反方認為廣泛的定義為方面廣，范圍大，它的外延排斥了任何限制性。廣泛即為「廣泛」。正方對於廣泛的定義不夠精確，很明顯的是要在廣泛外延上做文章以擺脫反方可能出現的關於廣泛而帶來的負面影響的攻擊。從後來場上發展的情況看也的確如此，反方死死抓住廣泛所可能帶來的負面影響，而正方卻又在這點上沒有能作出什麼有力的回擊，對於廣泛的適度定義反而一定程度上論證了反方的觀點，在此失分較多。

在自由辯論中，雙方又在社交上開辟了第二戰場，正方反復的舉大學生參加學校社團和同學交流獲利遠勝於弊為例來論證己方觀點，而反方則針鋒相對的提出這不是社交，而是交流。在這一交鋒中，正方佔了上風，而反方始終無法對此給出有力的反駁。

在自由人對抗階段，終於反方首先抓到了利弊的關系，反方首先承認社交有一定的利處，然後以退為進，指出正方只看到社交的好處卻忽視了大學生廣泛社交的弊端，反方指出廣泛的社交會使大學生忽視了自身專業素質的培養和其他能力的提高，忽視了與同學，師長的交流，影響了正常的人際關系。而正方也不甘示弱，正方認為廣泛的社交——與社會上各種各樣的人，不同背景，不同層次，不同思想的人進行廣泛的社交能夠很好的鍛煉一個人的各方面的才能，所獲得的好處是遠遠大於由此帶來的弊端。針對反方提出的荒廢學業等問題，正方認為這僅僅是個別現象，從整體上看，大多數同學是能夠從中獲利得。這一段雙方都較為妥當得提出了本方的觀點。較為貼切。

整個論辯過程中，反方比較好的把握了論題，對於題目的內涵挖掘的比較深，盡量的將己方的陣地守穩並有所擴展，在適度和廣泛這點抓的比較牢，攻的比較有力，並且很有成效的迫使正方在這點上退卻。同時對於弊大於利這塊，反方的論證更為合理和辨證。相較反方，正方在這兩處上處於明顯的劣勢，對於廣泛的定義不僅牽強而且間接的承認了反方的觀點。在弊利上的論證也比較單一，缺少層次感，給人一種無話可說的感覺。反方的臨場發揮也更好一些。由此，反方贏得了比賽。

在比賽中，感覺雙方准備都不是非常充分，一些論據反復出現，缺少真正有說服力的論據。並且對己方的陣地的論證和對他方的攻擊不夠深入，有種蜻蜓點水的感覺，抓到了卻沒能深入的評析下去，留於表面比較可惜。同時比賽沒有出現非常精彩的對攻局面，基本上是個說個的，沒有「打」起來，另外，自由辯論中甚至出現了一些冷場局面，所以使得比賽相對平淡，總體上這是一場不錯的比賽。

反方「大學生廣泛社交弊大於利」分析
一、對本方觀點的認識：
總 體 ：
在心理、學業、經濟等各方面原因的作用下大學生這個特殊的群體去廣泛全面地參與社會交往活動的弊端無論是從個人價值角度看還是從社會價值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯。
審 題 ：
1、大學生：在高等學校讀書的學生。它是一個集合概念，指大學生整體。從今天辯題的角度看他有三個特點：第一、大學生最主要的任務是學習。第二、大學生還處於心理斷乳期，他在社會經驗上還很不成熟。第三、大學生一般在經濟上還沒有完全獨立。
2、廣 泛：（涉及的）方面廣、范圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學生全方位各個角度地去接觸社會。
3、社 交 ：指社會上人與人之間的交際往來。這個詞對於大學生這個特殊群體來說是指除了學習各種專業理論和相關知識以外的人與人之間交往。
4、弊大於利：這並不是一個絕對的判斷。大學生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關鍵並不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。
邏輯准備：
利～～弊 完全的利～～完全的弊 （絕對判斷）
有利又有弊 弊大於利～～利大於弊 （相對判斷）
切入分析：
1、邏輯層面：⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的一面，但在現實社會中它對大學生不利的一面表現得更突出，影響更大。
⑵、橫向范圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會導致交往的深度不夠，對人或物了解不夠。
2、理論層面：⑴、心理學研究表明，大學生還處於心理斷乳期，在這樣的心理狀態下廣泛社交，更多的只會是為潮流所牽動。到頭來沉湎於各種交際活動中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
⑵、從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，過了這個度的
再美好的東西也會變質。社交也是如此。
3、現實層面：⑴、大學生社交過廣、交友不慎而誤入歧途。
⑵、大學生涉世不深成為非法傳銷等犯罪活動的犧牲品。
⑶、大學生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。
⑷、大學生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金
義、享樂主義等不良思想的滋生。
⑸、大學生把過多的時間放在社交上而導致學業成績的下降，有的甚至畢不了業。
⑹、大學生在經濟上一般都沒有完全獨立，而真正的廣泛社交不
僅需要時間精力，還需要一定的經濟基礎。
4、價值層面：⑴、從個人價值的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能更理智地權衡社交和學習之間的關系，才能使自己更好地成長。
⑵、從社會發展的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利
我們才能讓當代大學生在校園中更專注地學習專業知識，將
來更好地推動社會的進步。
總 結 ：大學生適度有益的社交有助於提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對於大學生這個特殊群體來說必定弊大於利。
二、對對方論證的猜測：
1、忽視了辯論主體「大學生」特殊的身份和主要任務，沒有站在大學生的角度去考慮問題。
2、把廣泛社交簡單地理解為社交，忽視了廣泛兩個字的特殊要求。或是在廣泛前加上「有選擇的」這個條件，縮小辯題的討論范圍。
3、強調大學生要在社交中鍛煉自己，但是忽視了循序漸進這個原則，心態過於浮躁。
4、只看到社交的好處卻沒有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過於片面化。
5、沒有具體理清弊大於利和利大於弊之間相對的邏輯關系。

④ 大學生廣泛社交利大於弊論點

大學生廣泛社交利大於弊論點如下：

社交簡介：

指社會上人與人的交際往來，是人們運用一定的方式（工具）傳遞信息、交流思想的意識，以達到某種目的的社會各項活動。當今時代，經濟和社會環境的變化使得人與人之間的交往顯得更加重要。

尊重包括兩個方面：自尊和尊重他人辯搭。自尊就是在各種場合都要尊重自己，維護自己的尊嚴，不要自暴自棄。

尊重他人就是要尊重別人的生活習慣、興趣愛好、人格和價值。只有尊重別人才能得到別人的尊重。

只有誠以待人，胸無城府，才能產生感情的共鳴，才能收獲真正的友誼。沒有人會喜歡虛情假意，多少誇誇其談都會敗下陣來。

⑤ 大學生廣泛社交到底是利大於弊還是弊大於利！

眾所周知，人是社會性的群居動物，任何人都不可能脫離人群而單獨存在。社交也逐步融入了人們的生活，成為了人們生活的一部分。大學生活是青少年步入社會的開始，青少年開始了生活上的獨立和精神上的獨立。社交是不可避免的議題。俗話說：多個朋友多條路。由此，便引發了一個思考：大學生廣泛社交到底是利大於弊還是弊大於利呢？

對於這個問題，一部分人的意見是弊大於利，他們在這個問題上更多的去關注了兩個字：廣泛。廣泛就是寬泛的意思碼鬧，略有兼容並蓄之感，仔細想來，處理社交和文化的問題有異曲同工之妙，對於文化，我們兼容並蓄，但卻更注重於取其精華，去其糟粕。所以這部分人認為，對於社交來說，不應該一味的在數量上兼容並蓄，而應當著眼於質量的好壞。所謂的廣泛社交並不嚴謹，因此弊大於利無可厚非。

但是另一部分人卻截然相反，他們認為朋友是一面明鏡。三人行，必有我師。可以通過在和各種各樣的朋友的相處中獲遲運罩得更多知識和感悟，從而提升自己，完善自己。除此之外，他們更喜歡那種和朋友在一起的情感體驗，他們可以從中獲得安全感和幸福感。因此他們認為大學生廣泛社交利大於弊。

兩種相互對立的說法似乎都有各自的道理，雙方各執己見，一度引發爭議熱潮。但如果我們不是一昧的注重「社交」，換一個思路，換一個角度，也許就會柳暗花明。接下來，我會從另一個層面來看待、闡述這個問題，以下都是我的個人看法，不包含任何主觀情緒，都是基於客觀評價。

馬雲說過：跟誰混很重要。當然，馬雲作為成功人士，他的這個觀點並沒有錯，但是我們不妨更深入的思考一下，我覺得，誰想跟我混，誰能跟我混更加重要，與其自己去做出選擇，不如讓別人來選擇自己，所以我認為大學生的社交更深層次的在於自我的提升。道不同，不相為謀。當你由不斷的參加各種社交場合轉變成踏踏實實的完善自己時，你就會發現你身邊的朋友越來越多，這種影響是潛移默化的，你們有相同的愛好，相似的性格，甚至有可以共同努力的目標。你們可以在競爭中合作，合作中競爭。這樣不僅可以鍛煉彼此的能力，也可以使友誼升溫，這才是真正的朋友。

為什麼我會提出以上這種看法？我身邊朋友的親身經歷給了我這種感悟。他是一個非常外向的男生，熱別喜歡交朋友，是自來熟的那種。他每天都和要好的朋友形影不離，當他的朋友越來越多的時候，他也感受到了前所未有的壓力。有的朋友經常叫他去喝酒，有的朋友叫他去打游戲，他每天忙的不知所措，卻又不忍心拒絕任何所謂的「友情」。其實他並不喜歡這些事情，他只是強顏歡笑，故作無事。再堅強的人也會有崩潰的時候，終於有一天，他決定和所謂的「朋友」斷絕一切來往，踏踏實實的做好自己。他每天投身於專業課的理論研究中，不久，他就考到了班級前列，和班上學習好的幾個男生成為了好朋友，他們每天一起去圖書館看書，一起鑽研理論，這才是使他真正開心的事，他做出了正確的選擇，由此改變了自己的人生軌跡。

綜上所述，對於大學生廣泛社交的利弊關悄舉系無需爭論不休，可能每個人都有不同的見解，在現實生活中更多的要因地制宜，自己權衡利弊。但我認為究其根本，提升自己、完善自己才是不二之選。強者會受到禮遇和尊重，只有強強聯手，才能共創輝煌。希望當代的大學生可以好好珍惜自己美好的青春時光，在該拼搏的年紀不要選擇安逸，在該努力的年紀不要選擇游戲。青春就要「放肆」沖，沖出精彩，沖向未來！

⑥ 求大學生廣泛社交弊大於利總結陳詞

方四辯帖晶總結陳詞：我方認為大學生廣泛社交弊大於利．其原因有三．一是廣泛社交的弊端：社會的范圍的很廣的，人物也是形罩慎亂形色色各式各樣的．有陽光的地方一定會有陰影．面對錯綜復雜的社會群體，撲朔迷離的人際關系，難以捉摸的人情冷暖，定會模糊我們的視線．大學生朋友若過多的接觸社會，定會如墜虛無縹渺之中．二是廣泛社交的危害：心理學研究表明，當代大學生在身體發育與心理發展等方面與成年人明顯不同．這一時期的我們朝氣蓬勃，物檔易於接受新事物新知識新思想，但由於我們缺乏社會生活經驗，世界觀人生觀價值觀正在形成之中，感情容易激動，看問題容易片面，思想還未成熟．在處世交友方面難免與社會上的三教九流來往，這已是社會部分現實的真實寫照．這樣耳濡目染，純潔的心靈也污濁起來，想像力也套上了枷鎖，潛意識里罪惡的溫床也便在心頭潛滋暗長了．由此而導致的青少年違法犯罪事件是慘不忍睹的．三是大學生所處的階段：決定了我們不宜廣孝姿泛社交．大學生的主要任務便是學習科學文化知識．鄧小平同志曾指出科學技術是第一生產力．這足見知識對人一生的重要性．我們應著重培養自己的學習興趣，在此基礎上再發展其它興趣也是不無裨益的．處理好以學為主和兼學別樣的關系是尤為重要的．試想，當我們以廣博的知識充實了自己，以高潔的情操陶冶了自己，以豐富的閱歷沉澱了自己，將來走上社會，也便是我們大顯身手的時候．面對一樁樁接踵而來的外交，你才能輕松的面對．透過那窒息的空氣，尋找人性永存下來真善美便是後半生永恆的主題啊．那麼，為何我們要急於求成，撿了芝麻，丟了西瓜呢．正如在你渴得要命時，面前有一杯含了雜質而略顯污濁的水與一杯清涼而又富含營養的糖水，難道你非要把手伸向那杯污水，並高唱著我要先將它「
clean
」掉，然後才取其精華，棄其糟粕嗎？大學生廣泛社交是絕對弊大於利的．謝謝．