大學生消費問題

『壹』 如何解決大學生消費水平過高的問題

進入大學生活，衣食住行都可以自己做主，各種消費也可以自己選擇，很多大學生在體驗這種自由時，就會逐漸拉高自己的消費水平。

控制消費水平，一定要學會記賬和理性消費：

理性消費：

大學生往往行動力比較強，當年自己想學吉他，立馬買了一個吉他；想學音樂，立馬買了電子琴，結果隨著時間的推移，這些樂器既佔用寢室空間，也不想拿出來學，幾千元就放在床底，基本失去用途。

所以大學一定要理性消費，可以有目標，但盡量各個擊破，千萬不要想到什麼就買什麼，真的勞民傷財，每次大掃除都想扔掉它們，卻又捨不得~

大學的消費習慣，是一個慢慢改善的過程。每一個學期，可以大致規劃一下生活費，只留下少量自由錢款，從而避免亂消費。

『貳』 目前大學生消費存在的問題

大學生的數量不斷增加，大學生作為社會特殊的消費群體，對他們消費觀念的塑造和培養更為突出。

第一部分介紹了當代大學生消費行為的特點，具體有三點，包括手機消費熱引起通信相對較高；戀愛消費熱；感情和直覺沖動直接影響消費慾望。第二部分描述大學生消費存在的問題。主要有所處消費來源與消費水平的矛盾；消費結構存在不合理因素；消費心理易受外界影響走進消費誤區三方面問題。第三部分分析大學生消費問題產生的原因。具體有受社會大環境的影響；高校自身的原因；受家庭環境的影響；大學生自身的原因。第四部分針對大學生消費問題提出4點具體的合理化建議：引導大學生樹立科學的消費觀；培養大學生的理財能力；家庭教育；加強大學生的勤儉節約教育。第五部分本文的結論部分：大學生是當前社會的消費主體之一，我們應該肯定其合理的一面，也不能忽略消費行為和消費心理中存在的問題。

『叄』 影響大學生消費的因素

一、消費新概念
1、崇尚理性消費
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素.從調查結果來看,講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念.據了解,在購買商品時,大學生們首先考慮的因素是價格和質量.這是因為中國的大學生與國外的不同,經濟來源主要是父母的資助,自己兼職掙錢的不多.而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的.由於消費能力有限,大學生們在花錢時往往十分謹慎,力求「花得值」,我們會盡量搜索那些價廉物美的商品.無論是在校內還是在校外,當今大學生的各種社會活動都較以前增多,加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響,我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品,相反,我們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買名牌,但質量顯然是我們非常關注的內容.
2、追求時尚
20歲左右的青年是大學校園的絕對多數,我們站在時代前沿,追新求異,敏銳地把握時尚,惟恐落後於潮流,這是我們的共同特點.最突出的消費就是使用手機.當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目.調查中發現學生手機擁有率已達到100%.此外,電腦及相關消費也是我們的追求,小至一張幾十元的上網卡,大至電腦都是當代大學生的寵物,用同學的話來形容,我們簡直就把電腦當成自己的「情人知己」.再次是發型、服裝、飾物、生活用品,大學校園中都不乏追「新」族.調查資料也印證了這一點,就所佔比例來看,「是否流行」緊隨價格、質量之後,成為大學生考慮是否購買的第三大因素.至於名牌產品,也就是一般意義上的奢侈品,50%以上的學生表示肯定.以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要.
大學生購買高檔消費品,從某些方面說明現在人們的生活水平正在日漸提高,但是不菲的大學學費、生活費本來就已經是各個家庭,特別是工薪和農民家庭難以承擔的一筆不小開支,為學生們購置手機、電腦、數碼相機等價格不菲的高科技產品,無疑會加重家庭的經濟負擔,同時,還會讓同學之間產生相互攀比的思想,有些工薪階層家庭的孩子甚至不顧家庭實際經濟狀況,看到同學買了這些高檔商品,也逼著父母為自己購買,令父母苦不堪言.另一方面,這樣的高消費方式在社會上形成一股不良的風氣,容易使孩子養成懶惰、不肯吃苦,只會大手大腳花錢、貪圖享樂、攀比炫耀的壞習慣,影響他們的身心健康成長.
二、當代大學生消費狀況存在的問題
1、儲蓄觀念淡薄
在被問到,對自己的理財基本滿意與否和是否偶爾會借錢的問題時,46%的同學選擇了偶爾會借錢,借錢的人當中,借來的錢,選擇還債的高達80%.為什麼會欠債呢.「財商」一詞的提出者羅伯特•清崎曾經說過：「財商與你掙了多少錢沒關系,它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力.」在調查中,當問及對「財商」概念的認識時,很多同學表示陌生.當問及一學期結束後經濟情況如何時,大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍,甚至有些同學還需要向別人借回家的路費,略有剩餘的同學也想著如何把剩餘的錢花完,只有極個別同學有儲蓄的意識.可見,當前大學生的財商需要培養和加強.
2、消費差距
大學生的個人消費存在較大的差距,有75.9％的人每月日常生活消費在800元或800元以下,而消費1000元以上的佔到了4.1％,高消費群體（月生活費在1000元以上）與低消費群體（月生活費500元以下）之間的差距比較懸殊.大學生的消費差距增大,兩極分化也比較分明,這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性,但我們相信,隨著社會的發展和人民生活水平的進一步提高,這些問題必將在一定程度上得到改善.

『肆』 造成大學生盲目消費的原因有哪些

1、大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。

2、有些大學生為追求前衛新潮，互相攀比。他們「購買」有些物品，只是為了保持與周圍同學的所謂一致性，並非實際需要。有些同學甘願節衣縮食，犧牲必要開支，不惜向同學借錢甚至盜竊以滿足自己的虛榮心。

3、大學生談戀愛現象很普遍，談戀愛中的高消費和盲目消費也加大了開支。

(4)大學生消費問題擴展閱讀：

家庭中盲目消費的社會影響：

1、家庭消費向孩子「一邊倒」，這已是一種普遍的社會現象。而這一「傾斜」又多數表現在不斷滿足孩子的物質需求上，當然還包括「教育投資」的不斷升級。

2、家庭消費一旦滑入「傾斜」的誤區，就不是給孩子帶來福音，而是直接帶來了消極影響，既不利於孩子的健康成長和身心健康，也不利於讓孩子養成勤儉樸素的生活作風，更不利於把孩子培養成為德才兼備的優秀人才。

參考資料來源：網路--盲目消費

『伍』 大學生不理性消費的弊端

大學生非理性消費行為主要表現為沖動型消費，按照沖動消費心理可以劃分為純沖動型消費、刺激沖動型消費和計劃沖動型消費，而對於這三種不同類型的沖動消費而言，對其產生重要影響的因素可能會來自於參照群體、價格因素、環境因素等多個方面。

一、純沖動型大學生消費心理

純沖動型消費是指消費者在做出消費決策前並沒有想要購買的決定，並沒有經過分析問題、收集信息、方案選擇、購後行為這一整個過程。完全出於消費者的「一時興起」。沖動消費也特別符合大學生的性格特性，想買就買，並沒有考慮太多因素。

這也是造成大學生沖動消費最普遍的一個問題。我們將大學生的消費決策過程分為六種：即完美型、價值感知型、品牌感知型、時尚感知型、節約時間型、信息困擾型。

1、完美型。這類消費者非常關注商品的質量和使用功能，對商品期望很高。大學生在購買筆記本電腦時就非常注重它的性能、外觀、耗電程度、內存等等，追求各方面的完美。

2、價值感知型。這類消費者追求金錢的最大價值，往往會把許多商品的價格進行對比，最終認為價格最合理的商品再進行購買。大學生在實體店購物時，發現價格偏貴，他們就會選擇在淘寶上購買或是找代購。

3、品牌感知型。這類消費者會購買高知名度的品牌且商品價格頗高的商品，追求國際大品牌，並且認為價格越高的產品質量越高，反之，價格越低的商品質量越差。會存在一些對某種品牌有著狂熱的追求和一定的品牌忠誠度的大學生，就會購買其品牌的產品。

4、時尚感知型。這類消費者追求時尚新穎的商品，認為可以從中得到快樂和激情。在大學生群體中普遍在著「跟風」的現象，存在一定的明星因素，自己喜歡什麼明星，就會可能購買這個明星穿過的衣服或是用過的物品。

5、節約時間型。一些不喜歡逛街的大學生，在購物時，不會浪費太多時間在商品的對比上，可能並不會花太多時間考慮產品的性價比，就會迅速完成購買決策。

四、影響因素

1、商品價格因素。商品的價格越低，越易造成消費者沖動消費，反之，商品的價格越高就不會被消費者所關注。大學生的經濟來源於父母，所持有的金錢有限，面對價格相對低廉的商品，很容易產生沖動購買。

價格過高的商品雖然對於大學生來說是一筆暫時無法支付的起的花銷，但花唄分期、京東白條等支付方式，也使得價格高的商品同樣在大學生市場上得以流通。

2、顧客因素。消費者情緒的起伏較大，會受到周圍環境的變化而變化。這類人往往對新產品有著濃厚的興趣和好奇心，易被廣告、促銷等促銷方式所吸引。同時也會依據自己的興趣愛好選擇性的購買商品，會因為產品的包裝和外觀去選擇購買商品。

大學生在自控能力這方面比較欠缺考慮，往往看到自己喜歡的產品不會做過多地考慮，也不會過多地去想我購買了這些商品會不會造成基本花銷不夠的結果。這個過程也是理智被情緒戰勝的結果。大學生可能原本有一些合理支配錢財的計劃。

卻因為周圍室友和同學的影響，不得不敗給了自己的沖動。女大學生更不例外，在她們心情不好時，往往會採取極端行為，在商場的瘋狂購物，來平息自己的情緒。或是在心情愉悅的時候，因為自己在某方面獲得成就時，就會控制不住自己的行為，產生沖動消費。

3、參照群體。在有好朋友的陪伴下，消費者會受到身邊朋友的影響去沖動消費。會因為朋友的言語而改變自己的消費決策。人們在群體購物時容易引發非理智消費行為。大學生極易因為在群體購物時產生群體壓力，也極易產生從眾心理，很容易購買朋友推薦購買的商品。

消費者往往在處於這種情景模糊的狀態時，聽取別人的購買建議，從而忽略了自己的判斷。

4、經濟因素。隨著生活水平的提高和發展，非計劃購買行為也頻頻發生，因為人們生活水平變好了，也有一定的經濟能力了。當消費者自由利用財產受限時，通常情況下，不會沖動消費。反之，消費者不太傾向於沖動消費。

但影響不到購買決策，可能有的消費者不太考慮資金的問題，就是單純想要買這個東西，就是沖動消費。

5、其他因素。可能對消費者的沖動型購買產生影響的因素還包括環境因素、促銷因素、產品性質因素、知名度因素等。其中，環境因素和促銷因素是從商家的角度出發，為了最大限度地刺激顧客在店內停留的時間並激發顧客的購買行為。

通過對經營場所裝飾和裝潢，發布引起消費者購買慾望的促銷信息，引起顧客的興趣。而產品性質及知名度的因素，則是產品本身自帶享樂屬性，使消費者通過購買產品獲得使用功能之外的其他效用。

『陸』 當代大學生消費行為存在哪些問題

一是消費差距較大,出現兩極分化。大學校園中,學生來自不同的地區不同的家庭,大學生的主要經濟來源是父母,父母收入的不平衡,在一定程度上影響大學生的消費水平。家庭困難的學生與條件優裕的學生消費差距逐漸拉大,出現了兩極分化的現象。有些學生僅可以解決溫飽,而有些同學是頓頓大魚大肉,鋪張浪費。
二是大學生之間容易出現󰀂攀比現象 。大學生中的攀比是一種很不好的風氣,他們不再是中學時的比勤奮、比學習成績、比文化素質,而變成了比吃、穿、用、打扮。大學生與中學生相比有了更多的錢供自己支配,但是大學生的自製力還很欠缺,自己對錢的控制力很薄弱,因而造成了大學生盲目地亂花錢:今天你買了一件名牌衣服,明天我就買一套;你買一個時尚的手機,我會買一個更新款的;你買個MP4,我就會買個MP5;你做了個直板離子燙,我會做個大卷;更有甚者,為了滿足自己的虛榮心,將父母好不容易湊足用來交學費的錢挪作他用,買手機、買電腦;還有的同學將助學金、獎學金用於穿著打扮買奢侈品上。真是󰀂一群沒有經濟能力的人,養活了一大群商家。
三是理財觀念與理財能力缺乏。大部分大學生首次擁有支配各種費用的權力,往往表現為不會理財。󰀂∀花明天的錢,做今天的事#是當今有職業、有穩定經濟來源人群的流行活法。貸款買房、買車將現代人張揚而新銳的消費理念體現得淋漓盡致。然而,沒有固定收入來源的大學生也潮流般地加入到了∀負翁#一族。 [3]他們花起錢來如流水,無限度、無計劃,有時一個月就會花掉一學期的生活費,不能根據自己的實際情況合理安排費用。到學期結束時,大部分同學都是消費嚴重超額,但錢都用到哪裡去了,連自己也不清楚;略有節余的同學也力爭在回家時將錢花完,缺乏儲蓄意識。

『柒』 大學生過度消費，你怎樣看待

任何群體消費都需要量力而行。其中大學生的特殊之處，可能是剛剛從一個小圈子裡走出來，看到更廣闊世界的一群人，正好還剛剛從高中的學業重壓中走出，擁有了更多的可自由支配時間，這樣相對有閑暇，又看到很多新鮮事物的人，會開始培養新的愛好，會為了彌補以前忙於讀書而無法堅持某個愛好的遺憾，而產生很多新的消費慾望。這些是非常正常的消費需要，但什麼需要什麼不需要是自己需要判斷好的。比如因為攀比心而產生的消費需要即是非常典型的不需要的消費。

『捌』 當前大學生不良消費行為的現狀原因和對策(2)

5. 其他。

充分表明，除了父母正常的供給之外，全校大部分本科生在支出不足時，不再單純的直接向父母要錢，而是憑借自己的人際關系或是自己的能力來賺錢。，說明已經意識到自己已是成年人，不應隨便向父母張口，但仍有少數的學生還會直接向父母要。體現出全校的思想政治教育仍然有待繼續發展，並且只能加強，不能削弱。

4.4大學生消費存在問題及其原因分析

4.4.1自立意識不強

通過對“生活費用來源”進行分析後得知，生活費主要或完全依靠自己解決的僅占 6.6%，說明現在大學生自立意識不強，他們當中絕大多數靠家庭提供。究其原因：一是現在的大學生多是獨生子女，孩子認為父母給予的錢是自己應得的，不懂得感恩，養成了“凡事向父母伸手”的壞習慣。二是將大部分時間用於學習和社團活動，沒有

足夠的時間兼職。隨著社會壓力日益加大，同學們不得不為未來的生活做打算，要實現自己的目標就要努力拚搏，於是學習成為了主要“項目”。同時，大學生活是豐富多彩的，就全校而言，社團有數十個，同學們可以根據自己的興趣選擇參加，於是社團生活占據了大量時間。三是大學 生因兼職被騙的現象日益增多，使得他們對校外兼職存在恐懼心理。兼職被騙的事情在學生身上發生的不在少數。

4.4.2忽視自身發展

由對“交友費用”和“娛樂費用”的統計得知，分別有81.9%和 76.2%的學生在 100 元以下。表明大多數學生不 重視自身的健康成長，這可能與全校理工科院校的性質 有關。就學科性質而言，理工科學生走上工作崗位後，大多是技術型人才，他們憑借自己的專業知識打造一片屬於自己的天空。因此，在校期間需要加強專業知識的學習，為將來所用。

4.4.3存在城鄉差距 以家庭所在地對“學習費用”和“購物費用”兩個問題

進行分析，結果見表 2。

表 8家庭所在地和學習費用與購物費用的交叉列聯表

表 2 顯示，家住農村的學生在學習和購物費用上比城鎮學生相對要少，說明家庭所在地或經濟條件在一定程度上對學生消費理念有很大的影響。可見，大學生消費 差距大，這在我國轉型期這一大背景下具有一定的必然性。消費水平在一定程度上與消費能力有很大關系，目前，我國城鄉差距較大這一事實決定了城鄉學生消費觀 念不同。

4.4.4消費無計劃性

調查顯示，全校大多數學生沒有明確的消費計劃，即使有也不能按照計劃實施;對於余錢的使用，在調查的群體中，也僅有不足一半的人選擇儲蓄。可見，大學生的理財意識需要培養和加強。分析原因：一是受社會享樂主義、拜金主義的影響，容易形成心理趨同傾向。隨著社會的發展，國際交往越來越頻繁，西方價值觀念不斷湧入我國，對當今大學生產生了不良影響。二是父母平時花錢 “大手大腳”，給孩子的日常消費觀念造成一定的誤區，成 為孩子效仿的對象。不少學生認為，“花錢”是交際的需要，另外強烈的虛榮心導致大學生在別人面前表現得比較“大方”

4.4.5 理財知識的缺乏

1.家庭忽視理財教育

在幾千年的封建社會里，我們尊奉的是“勤於教子，恥於經商”、“君子喻於義，小人喻於利”的文化傳統[1]。中國的家長 總是迴避和孩子談“錢”。不少家長認為，孩子學知識，語數外最重要，經濟、金融知識則應排除在外;有的家長甚至認為，孩子過早地接受經濟觀念教育會產生負面效應。受這個原因的影響，有的孩子養成了花錢大手大腳的習慣，消費時沒有計劃，看什麼好買什麼、什麼高檔買什麼，形成了一種亂花錢、亂消費的現象;有的孩子甚至不知道錢是通過父母辛勤勞動得來的，認為錢是從父母的錢包里出來的，要多少有多少;有的孩 子離開父母就根本不會花錢。

2.學校缺乏理財教育

如何對中小學生進行理財教育，教育行政部門至今仍無明確規定。在應試教育的壓力下，上級對理財教育沒有要求，學校就不可能自覺開展，一切以中考、高考為指揮棒。由於從小就沒有受過理財方面的教育，我國當代的大學生在剛步入大學的時候理財知識幾乎就是空白，花錢沒有計劃、消費畸形等現象也就相繼產生。大學生的消費不合理，除了在中、小學時沒有受過理財方面的教育以外，還與大學校園的教育薄弱和管理有關。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施、沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效地引導。因此，高校對於大學生的理財教育問題應當給予重視[2]。

3.社會沖擊理財教育

幾年來，由於經濟的迅速發展以及人民生活水平的不斷提高，部分家庭先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈地沖擊，在社會上也出現了不正確的消費觀念和行為，給大學生帶來了很深的負面影響。

4.大學生缺少理財教育

大學生正處在走向成熟，而又未真正成熟的階段。從小有家長關懷和照顧，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，因此，他們沒有理財的經歷和經驗。到大學以後，遠離家長進行獨立生活，在不正確消費觀的誤導下，不會有計劃地安排自己的收支。

5.大學生消費現狀的原因及其建議

5.1對消費結構的建議

從表面上看，大學生消費是個人問題，但從深層次的意義上說，消費觀念是一種精神文化現象。大學生這一時期形成的消費觀念可能影響他們一生的消費行為，並且與其人生觀、價值觀及健全的人格的形成和完善密切相關，大學生消費結構應引起學校與社會的關注。

5.1.1. 學校理性引導

學校應對大學生的消費觀念和消費行為進行靈活多樣的理性引導，更新傳統校風建設觀念，將大學生良好的消費觀念和行為作為校園文化建設的重要組成部分。良好校風是教師作風和學生作風的良性組合，其中學生的消費觀念和行為是體現學生生活作風的重要部分，學校應加強對學生消費結構的引導，並形成良性循環。

5.1.2.提高節約意識和對父母的感恩意識

加強傳統美德教育，提倡理性消費，家庭供應是大學生最主要的資金來源。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費創造了條件，在一定程度上給同學們起到誤導的作用，而經濟條件較差的家庭，家長往往借錢也要滿足子女的需要，這種差距會引起諸如攀比、自卑等心理問題。這無疑是和諧校園的一道不和諧的風景。

5.1.3. 加強消費教育

開設 “消費常識”的課程，組織專門培訓或開設相應的消費教育課程和消費知識講座，提高對不良消費的抵抗力。 提高大學生的財商，充分利用校內資源 ，如校園網、校報、專刊專欄、學校伙食管理會並充分發揮學生社團的 作 用 等，進行直觀形象的消費教育，引導消費輿論。

5.1.4. 關注貧困學子

貧困學生的基本生活及其身心健康發展都應引起學校及社會的廣泛關注學校應切實解決貧困學生的實際困難，設立各種獎學金、 助學金、 補 助等幫助經濟困難的學生順利完成學業， 激勵貧困學生勤奮學習，刻苦鑽研。 建立和完善有效的勤工助學制度， 組織學生積極參加勤工助學活動，培養學生自主能力和勞動觀點，樹立正確的人生觀。

5.1.5. 周邊環境的影響

大學生消費結構的構成和變化很大程度上受學校周圍的經濟發展的影響。在調查中發現，僅該校南門外就有13家網吧，20餘家餐館，另有眾多的KTV、服飾店、小吃攤等，都以大學生為主要經營對象。這不僅反映了大學生的消費需求，更在一定程度上引導和影響大學生的消費行為，因此學校和社會都應關注大學周邊地區的消費資源配置和大學生的消費結構變化，創造良好消費環境，樹立正確指導思想，引導合理消費。

5.2學生自身方面的建議

大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，但是作為祖國建設的生力軍，一定要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自製能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。

5.2.1增強自立意識

現代的大學生由於成長環境比較優越，很少經歷挫折，自立意識淡薄。一方面加強學校對大學生的消費教育與管理，比如在校園文化建設中倡導大學生勤工儉學等自力更生的行為;另一方面，加強家庭對子女積極的消費教育，家庭盡量不要給孩子“有求必應”的印象，讓他們自己勞動，賺取生活費，樹立自立自強的意識。這樣既能減輕家庭負擔，又能使孩子得到鍛煉。

5.2.2關注自身成長

一方面，大學生個人的成長關繫到社會的未來，因此要有健康的體魄，注意身體素質的培養。在不影響學業的前提下，可適當參加一些課外活動，比如健身、出遊等;另一方面，大學生應當認識到人際關系在一個人成長成才過程中的重要作用，多與人進行溝通交流，多交一些積極 向上的朋友，不斷提高為人處世、解決問題的能力。

5.2.3.大學生要實踐有效的理財技巧

大學生通過參加勞動鍛煉和社會實踐，正確認識金錢，節制消費慾望，確立量入為出、適度、合理、科學的消費觀和理財理念。主要有以下方法：

第一，學會記賬和編制預算，這是控制消費最有效的方法之一。其實記賬並不難，只要你保留所有的收支單據，抽空整理一下，就可以掌握自己的收支情況，從而對症下葯。

第二，遵守一定的生活消費原則。學生時代吃要營養均衡、穿要耐穿耐看、住要簡單實用、行要省錢方便。有的大學生討厭食堂的飯菜，動不動就吆五喝六去小餐館吃一頓;有的大學生討厭住集體宿舍，去外面租房。這些對學生來說都是 一筆非常昂貴的額外開支，最好還是避免這么做。

第三，從小事做起。生活中有很多小開支，這里幾元、那裡幾塊，看似不起眼，但積少成多就是一個大數目。集體生活中，也許有些同學不太重視一些細微的地方，作為舍友就應該互相提醒，比如出門關燈、節約用水等，全宿舍同學一起來遵守和監督，使大家從學生時代就養成勤儉節約的好習慣，每個人都能因此而受益終生[4]。

第四，要將生活保障與投資增值(股票、實業)合理分開。投資增值是一種長期行為，目的是使生活質量更高，不要因為投資而降低目前的生活質量。投資資金應該是正常生活消費以外的資金，用這樣的“閑錢”投資，投資人才會保持一個良好 的心態。

5.3社會方面方面的建議

社會要倡導一種正確的消 費理念，遏制不科學不合理的消費行為，為大學生正確消費觀的確立營造一個良好的外部環境。

5.3.1縮小城鄉差距

近幾十年來，我國經濟有了一定程度的發展，但就國內而言，卻出現了社會分層現象，這加劇了社會矛盾。因此，我們在大力發展經濟的同時，通過解決三農問題、提高農村人口生活質量、推進城市化等途徑逐步縮小城鄉差距。

5.3.2社會要營造良好的理財氛圍

就社會而言，要大力弘揚健康向上的消費文化氛圍，積極倡導科學正確的消費觀，營造一個良好的社會環境[3]。一方 面，從社會大環境來說，大力宣傳社會主義精神文明建設，反對腐朽的生活方式，反對拜金主義、享樂主義，倡導艱苦奮斗、勤儉節約的社會風氣;另一方面，從學生學習、生活消費小環境來說，有關部門應當對大學生校園周邊環境作必要的治理，取締違法商販和網吧、游戲室等等，取消校內各種高消費娛樂場所，建設健康非盈利性或低盈利性的娛樂場所，合理布局必要的商業網點，使大學校園真正成為優美的育人環境。

5.3家庭方面方面的建議

對於家庭。對於父母而言，子女上了大學，並不意味著家庭教育的完結，而恰恰相反，家庭教育更有必要，任務也更重。家長 一方面應當對子女的正常消費提供資金，這是學生完成學業的經濟支柱;另一方面 又必須對子女的消費情況有所掌握，及時 糾正那些不應有的消費。

5.3.1家庭要培養良好的理財意識

父母是孩子的第一任老師。家庭教育應發揮對大學生個人理財和消費教育應有的教育職能，家長要用正確的理財觀念和消費行為來影響孩子，要教大學生認清錢的作用，教他們 “會”花錢的方法。家長要與學校形成思想共識，積極理解、配合和支持學校開展理財教育和消費引導的工作，堅持對孩子的教育管理寬嚴有度，努力為培養學生健康的消費心理充當堅強的家庭後盾。家長在給予他們一定的消費自主權的同時要注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的 形成。

5.4學校方面方面的建議

5.4.1加強消費觀教育

加強消費觀教育一是“兩課”教學中增加對大學生的消費指導。開設與人生觀、世界觀、價值觀和勞動觀相關的課程。二是適當開展有關理財知識的講座，大學生可以進行實踐活動，比如嘗試在校園中進行創業或投資，就全校而言，加入大學生創業聯盟是一個很好的機會，而創業 計劃大賽盡管不是實際投資，也可以在撰寫計劃書的過程中，模擬投資。另外，建議大學生在消費時養成記賬的良好習慣。對自己的消費經常進行總結，找出不合理的一面並分析原因，避免在以後的消費中有此類情況發生

5.4.2高校要傳授豐富的理財知識

高校應該把引導大學生做有經濟頭腦的、高素質的消費者作為重要的教育內容、教育任務、教育目標來抓，這樣才能迎接來自各方面的困難和挑戰。具體可通過以下幾個方面進 行：

第一，通過開設一些與投資、消費、理財有關的課程和講座，使大學生真正了解價值規律的作用，知道商品價格的變化與商品的需求、供給之間的關系，了解消費者消費行為理論，從而指導自己的消費行為。

第二，充分利用校園網、廣播電視台、校報、團訊、宣傳欄等傳播媒介進行正確的、直觀形象的消費教育，引導消費輿論。有針對性地開展消費品常識教育、消費文明教育、消費者權益與保護教育等。通過普及這些基本的消費知識，使大學生在消費時做到消費有計劃、消費結構合理、消費方式科學、消費心理健康、消費行為文明、消費觀念正確、消費素質提高。

第三，學校在開展理財教育與消費引導的工作中，要突破傳統對學生的教育方法，因地制宜地積極創新工作載體。充分發揮大學各社團的作用，通過開展以“青年投資協會”、“生活消費與消費文明”、“國民財富和納稅意識”、“個人信用消費和信用借貸”等為主題的具體活動，使大學生積極參與到以投資、消費、理財為核心內容的教育活動中來，自覺主動地接受投資理財、消費倫理、消費道德的教育，形成正確的理財觀和 消費觀。

第四，開展勤工助學活動，培養自主、自強、自立精神。鼓勵學有餘力的學生參加勤工助學，並為他們創造條件，設立專項基金、開辟專門崗位、確定管理辦法，使勤工助學規范化、制度化。勤工助學不僅能改變學生對國家、學校和家庭的依賴心理，讓學生深刻體會到勞動成果的來之不易，真正體諒到父 母供自己上大學的不易，自覺養成良好的消費習慣。

結束語

總之，大學生消費問題直接影響著他們世界觀、人生觀和價值觀的形成和自身的發展，引導大學生樹立科學合理的消費理念是現階段的重要任務之一，對個人成長和社會發展有著重要的理論意義和現實意義。