大學生婚戀觀論文3000

① 關於大學生婚戀觀的論文

一直以來，在校大學生談戀愛都是一個讓高校德育工作者頗感棘手的敏感問題。從最早「在校期間，不準談戀愛」的明文禁止到「不提倡、不反對」的普遍默許，卿卿我我，你儂我儂的校園情侶一直是大學里一道特有的風景，而由之帶來的一系列不良傾向日益凸現，成為高校德育工作無法迴避的重要課題。

一、大學生戀愛中不良傾向的主要表現

1、功利色彩漸濃。人們常說，校園里的愛情是最純潔、最真誠的，喜歡就是喜歡，愛就是愛，這種不攙雜任何物質利慾的真、純是你走進社會後談戀愛所無法擁有的。但曾幾何時，社會上所謂的「唯物」、「拜金」、「實用」主義之風讓這一方「凈土」也開始變得浮躁和功利。「白手起家、共同打拚」的愛情被更多的大學生們視作一個美麗的童話，他們對未來生活的規劃日趨現實。對方對於自己今後的發展是否有足夠的「利用價值」，對方的家庭背景、錢財等等能否成為自己通向成功、享受安逸的捷徑成為戀愛的首選條件，「因為我愛，所以我愛」的神聖而純潔的校園愛情開始蒙上一層實際而功利的外衣。
2、虛榮心理膨脹。真正的愛情是心與心的碰撞、情與情的相悅。但在談及為什麼談戀愛時，一些大學生們卻認為能交上朋友是自身能力和魅力的體現，「沒人愛」是讓人瞧不起的。而且為了顯示自己的本事，一味追求面容姣好、經濟富裕的戀愛對象，而不關心彼此是否相互愛慕；為了要面子，博得旁人的艷羨也滿足戀人的虛榮，不顧自身的經濟能力和水平，花錢大手大腳，看電影、進舞廳、下館子、送生日禮物，都要講排場、擺闊氣；更有甚者，以頻繁更換戀人來充分展現自己的魅力「不可阻擋」，玩世不恭的「快餐式」戀愛成為一種炫耀的資本。
3、對「性」的輕視。西方「性自由、性解放」思想的影響以及當前社會中魚龍混雜的性文化的泛濫和長期以來性知識教育的淡薄，使得大學生們的性觀念發生了顯著變化。從最初「猶抱琵琶半遮面」的羞澀到現在花前月下摟抱親吻已構成不文明的校園「風景線」，默許贊同婚前性行為、預支性行為、主張「試婚」的大學生不在少數。一些大學生對婚前性行為的不以為然和無所顧忌令很多高校德育工作者莫名驚詫。什麼時候還「遮著」、「藏著」的「性」在大學生看來已讓人「臉不紅、心不跳」，如此司空見慣？

二、大學生戀愛中不良傾向帶來的消極影響

1、破壞了美好愛情和幸福生活的基礎。著名作家雨果說，人生有兩次出生，頭一次是在開始生活的那一天，第二次則是在萌發愛情的那一天。可見，愛情是一種多麼崇高的感情，兩情相悅，心心相印，同甘共苦，相濡以沫，美好的愛情是幸福生活的源泉。任何功利主義的私念都是對這種美好感情的褻瀆，也破壞了戀愛者獲得美好愛情和幸福生活的基礎。建立在「實用」主義基礎之上的「功利性」愛情是不會牢固和長久的，任何風吹草動和人生突來的變故都會使之頃刻間崩塌。而且，戀愛觀其實也是一個人世界觀、人生觀、價值觀的折射，戀愛中的投機取巧對大學生的身心健康成長極為不利。
2、經濟壓力沉重，違法違紀現象增多。大多數在校大學生都還是純消費者，學雜費、日常花銷主要靠父母、家庭供給。但虛榮的「攀比」心理讓很多大學生戀愛者花錢如流水，逢年過節禮物不能少還要上檔次，平常聚會吃飯不能寒磣要翻花樣，自己的女（男）朋友絕對不能比別人寒酸要時尚，而這些都需要「錢」來支撐。戀愛帶來的沉重經濟壓力讓「攀比」者不堪重負，有的甚至鋌而走險，進行偷竊和詐騙。同時，校園中因戀愛爭風吃醋而打架斗毆更是屢見不鮮。違法違紀現象的增多嚴重敗壞了校風校紀，也給當事人造成了終生遺憾，因之被警告處分、勒令退學甚至繩之以法，「十年寒窗苦讀」一朝化為烏有。
3、引發心理問題。大學生年齡一般在17～22歲左右，這個年齡段的學生經歷逆境與磨難比較少，心理雖然正快速趨於成熟，但又尚未完全成熟，心理承受能力十分有限。戀愛中一旦感情受挫，自尊心和自信心將受到沉重打擊，很容易產生心理問題。鬱郁寡歡、意志消沉或陷入糾纏與報復之中不能自拔，有的甚至看破紅塵而輕生。
4、戀愛道德意識和法紀意識淡薄。校園垃圾里隨處可見的安全套、大學生在校外非法租房子同居、有的女生因懷孕而被「勒令退學」，更多的大學生對「性」的輕視和錯誤認識，損害了愛情的尊嚴和聖潔，污染了校園文化環境，嚴重影響了大學生們身心健康正常發展。

三、加強對大學生戀愛問題的正確引導

1、積極幫助、引導大學生樹立正確的戀愛觀，教育大學生增強戀愛的道德責任感。性生理和心理的發展，使大學生談戀愛成為一種較為普遍的現象。作為高校教師，特別是高校的德育工作者必須要清醒認識和積極正視這一問題，並加以科學地教育和引導。要一改往日放任自流、「出了問題才處理」的被動工作局面，變被動解決為主動預防，可利用課堂教育或邀請戀愛、婚姻方面的專家來校開展定期或不定期的專題講座、舉辦豐富多彩的校園活動、組織同學們就戀愛問題展開專題討論等，引導學生樹立正確的戀愛觀，慎重選擇戀愛時機，以純潔的動機、高尚的情操、文明的行為審慎對待自己的愛情，用學業的目標去引導愛情的航向。要讓大學生們明了任何從功利思想出發，把物質條件放在第一位，希望從戀愛中獲得「靠山」，為日後就業和發展創造條件的行為，都是缺乏戀愛道德責任感的表現。
2、大力開展心理健康教育和心理咨詢工作，引導大學生保持健康的心理。要將心理健康教育滲透到高校教育的各項工作中，改變心理咨詢工作坐等來訪、流於形式的被動，積極主動地深入大學生之中，可通過個別訪談、問卷調查、發放宣傳手冊、開辟宣傳專欄等靈活多樣的方式，為學生提供戀愛心理方面的咨詢機會和條件，及早發現問題、解決問題，及時疏導大學生戀愛中的一些不良傾向和有害心理，倡導健康文明的戀愛方式和行為。
3、切實加強大學生的性健康教育，引導大學生正確地認識「性」、理智地對待「性」。「談性色變」的時代已經過去，與其提心吊膽害怕出問題，還不如換個角度主動出擊、積極預防問題的出現。學校可通過開設性健康教育課程，把性知識、性道德、性法規結合起來，對大學生進行性知識教育，讓大學生們了解兩性性生理、性心理的差異，糾正大學生們在戀愛與性問題上存在的模糊認識和錯誤認識，引導大學生充分認識「預支性行為」對雙方、對學校及社會造成的危害性，學會自愛也學會愛人。
大學生談戀愛已經成為當今大學校園里一個不可能迴避也無法迴避的客觀事實，而大學生戀愛中出現的不良傾向及帶來的消極影響更是不容忽視。作為高校德育工作者，對此必須要給予充分認識和高度重視，並加以正面教育與積極引導。認知如鏡，照之則明；情感如水，導之則暢；理念如山，立之則穩。只有直面大學生的戀愛問題，正確加以引導，讓沒有涉足愛情的大學生全身心投入學業，已經擁有愛情的大學生把戀愛變成學習的動力，才能讓風華正茂的大學生們妥善處理好愛情與學業、愛情與友誼、愛情與婚姻的相互關系，理智而健康地對待愛情和自己的未來。

② 關於大學生戀愛心理學論文

大學生正值青春期階段，他們在學習、生活中容易產生感情。在大學特定的 文化 背景下，大學生及其戀愛心理凸現出有別於社會青年的心理特徵。下面是我為大家整理的關於大學生戀愛心理學論文，供大家參考。

大學生戀愛心理學論文篇一：當代大學生戀愛心理探析

摘 要：目前，大學生談戀愛的現象已經非常普遍，並且已經成為困擾大學生的主要心理問題之一，這對於大學生的綜合發展十分不利。在闡述大學生的戀愛特點，並根據人們常見的歸因偏向對大學生的戀愛動機做出分析的基礎上，提出了相應的問題解決對策。

關鍵詞：大學生;戀愛心理 ;策

現如今，大學生談戀愛的現象在校園里已經相當普遍，大學生戀愛也早已不像以前那樣遮掩了，它已經成為大學生們聊天最熱門的話題，也是大學校園中一道不可缺的獨特風景線。然而，伴隨戀愛現象的普遍發生，戀愛心理問題又成為大學生最為困惑的問題之一。如果對這一問題得不到有效的解決，勢必會對他們今後的學習、生活乃至人格的健康發展產生重大影響。因此，關注大學生戀愛心理，樹立健康的戀愛觀以及培養大學生正確的戀愛行為具有重大的實踐意義。

一、大學生戀愛的特點

1.戀愛現象普遍化。目前大學生戀愛的現象已經非常普遍和公開化了，不再像過去那樣遮掩了 。在大學生這個群體中，正處於戀愛狀態或有過戀愛經歷以及有戀愛動機的人數是非常多的。可以說，戀愛已經成為大學生校園生活的一大內容，大學校園成了大學生們尋找愛情的一座聖堂。

2.戀愛途徑多樣化。隨著時代的進步，大學生已不再僅僅依靠父母和朋友的介紹，而是希望在愛情中展現自我，自主追求，進行自由選擇。通過網路、社交圈、相親節目以及各種可能的媒介來尋找屬於自己的幸福。

3.戀愛標准現實化。當下的大學生擇友普遍很務實。在對象的選擇方面，已經不僅是外貌、性格等因素，對象的才能、發展的潛力、經濟實力、家庭背景、社會地位等也成為了許多大學生擇友的標准。例如當前流行的“寶馬女”“豪宅夢”“包二爺”等戀愛現象說明了這一點。

4.戀愛過程浪漫化。大學生戀愛受當代藝術及其年齡階段的影響，充滿了幻想浪漫色彩。例如像超越生死的愛情電影，風花雪月的言情小說，纏綿悱惻的愛情歌曲等文化環境都會潛移默化地影響大學生的行為。此外，情人節、 聖誕節 等節日的慶祝以及旅遊、舞廳 、咖啡廳、電影院等高檔消費是又是行為浪漫化的體現。

5.戀愛行為開放化。當代大學生戀愛不再像過去那麼含蓄，花前月下、林蔭樹叢、食堂宿舍、教室圖書館，雙雙對對相依相伴，在校園里已經成為了常見的風景。此外，有相當一部分大學生對婚前性行為和同居持認可和寬容態度，戀愛觀念日益開放，傳統的貞操觀念逐漸淡化。

二、大學生戀愛動機的心理分析

1.好奇心理。在高中階段，每個人都被禁止談戀愛，都被教導為了前途而努力。未知的事物總是神秘的，大學校園就為探索這種神秘的領土提供了很好的平台，對於沒有戀愛經歷的人來講，戀愛是刺激的，充滿誘惑力。並且大學生正處於探索世界和自我的年齡階段，所以好奇心會促使他們去尋找戀愛的機會，嘗試戀愛，即使不愛對方，有人也會去嘗試。

2.從眾心理。在一個群體中，如果大部分人都在談戀愛，其餘的人也會受到一定的影響，覺得自己也理所應當地應該這樣。處於青春期的大學生，往往對自我缺乏充分的肯定，甚至有人會為自己沒有戀人而自卑，當看到周圍的同學都成雙成對地進進出出，情意綿綿，羨慕之下，他們會隨波逐流，加入戀愛隊伍之中。

3.寂寞心理。大學學習壓力和生活壓力比高中減輕了不少，有更多的時間可以自由支配，但由於對自己的未來定位不明確，對自由支配的時間安排不妥當，同時又沒有太多可以訴說心事的朋友，因而常常感到寂寞、無聊、孤獨、茫然。於是，有的同學通過戀愛這種親密異性關系的建立來排遣孤獨，獲得感情寄託。

4.虛榮心理。有些同學談戀愛是為了在別人面前爭面子，找一個朋友就是為了跟其他人攀比，“有人愛”似乎是他們證明自己價值的一種標准。他們認為如果在大學里找不到異性朋友的話，就會被認為是無能者，因此，他們會努力去尋找戀愛機會和對象。甚至有的大學生以戀愛次數的多少，追求自己人數的多少來衡量自身的價值。

5.功利心理。有的大學生戀愛不是看中對方的人品，而是看中對方的物質條件、家庭背景，認為“學的好，不如嫁的好”;有的為了達到自己的個人目的，甚至拋棄原來的戀人另尋新歡。這種愛情是帶上了利害得失的功利色彩，是“頭腦中的愛”而不是“發自內心的愛”。

三、針對當代大學生戀愛心理問題的對策

1.認識愛情的本質

愛情是神聖的，愛不僅是一種權利，更是一種義務，必須以高度負責的態度對待戀愛。戀愛，不是一個人的事，而是兩個人的事，它是基於相互理解、相互信任而形成的異性之間的親密關系，它應該包含欣賞、承諾、責任、奉獻等內容，不應該附加其他目的，物質上的虛榮、游戲愛情、相互攀比的動機是不可取得的。端正戀愛態才能獲得真正的愛情，若不清楚愛情的本質，那麼在戀愛過程中便會產生各種問題和困惑。

2.擺正愛情的位置

愛情在人生中佔有重要地位，沒有愛情的人生是不完整的，但是，愛情也不是人生的根本目的，只為愛情而活著是沒有意義的，以談戀愛來達到消愁解悶的目的是不負責任的行為表現。愛情應該服從學業和事業，只有將它融化在理想和事業中，其價值才能充分體現出來，這樣的愛情才充滿生機。妨礙事業的愛情是人生永恆的悲劇，促進事業的愛情是人生幸福的源泉。

3.培養戀愛的技能

首先要培養自身迎接愛的能力和拒絕愛的能力。培養迎接愛的能力，能更好地增強她們在戀愛關系中的主動性，培養敢於表達、善於表達的能力;培養拒絕愛的能力，即自己不願或不值得接受的愛就應該有勇氣加以拒絕，如果優柔寡斷或屈服對方的追求，而盲目地應承下來，即使發展下去對雙方都是不利的。其次，大學生要學會溝通和理解，有效的溝通和理解可以增進戀人之間的了解，化解矛盾，鞏固雙方感情。最後，提高自身的文化修養，因為異性的魅力並不表現在外表上，而是由內在的修養和品行決定的。

4.規范戀愛的行為

大學生在戀愛過程中應該形成健康文明的戀愛行為。首先，言談文雅，行為檢點，在公眾場合要避免過於粗俗的親昵動作，否則有損愛情的純潔以及大學生的形象，同時對旁人也會造成一種不良的心理刺激。其次，要學會善於控制情感、理智行事。對戀愛中引起的性沖動，要注意剋制調節，將注意力轉移升華，與戀人多談談學習和工作，把戀愛行為限制在社會規范內以不致越軌，使愛情沿著健康的道路發展。

5.轉移戀愛的盲從

第一，要學會合理安排自己的時間，在大學里最重要的任務仍然是學習和自我發展，而時間對於任何一個年輕人來說是無比重要的，要學會合理分配戀愛、學習和工作的時間。第二，要學會處理戀人和他人的關系，在戀愛的同時保持自己的完整性和獨立性，不因戀愛而脫離了生活的集體，因為愛情並不是我們生活的全部。第三，積極參與形式多樣的 社會實踐 活動。實踐活動不僅能使大學生深入生活，了解社會，增加社會閱歷，磨練自己，提高社會適應能力，而且還能使大學生感到生活的豐富多彩，體驗到充實和美好，可以把那些沒有戀愛需要的學生精力轉移到社會實踐活動中從而避免盲目從眾的戀愛。

參考文獻：

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[4]黃希庭，鄭涌.大學生心理健康與咨詢[M].北京：高等 教育 出版社，2000

大學生戀愛心理學論文篇二：淺析高校大學生戀愛心理誤區及教育途徑

新的《普通高等學校學生管理規定》的頒布，讓高校大學生的戀愛走到了陽光底下。由於缺乏對大學生戀愛知識的普及和有效的管理和引導，加之大學生的心智還未完全成熟，對愛情缺乏理智的分析和思考，責任心、擔當意識較差，大學生的戀愛出現了很多問題，需要加以正確的引導和幫助。

一、大學生的戀愛心理誤區

1、大學生的戀愛動機不純

大學生正處於世界發展變化迅速，文化、價值多元的時代，大學生的戀愛動機也不再像從前一樣單純。有的是為了排解孤獨寂寞，在枯燥的大學生活中尋找一些樂趣，相互得到一些心靈的慰藉;有的是為了尋找一張長期飯票，幫助其解決生活中、經濟上遇到的困難;有的受從眾心理的驅使，把戀愛當成自己能力和魅力的體現;還有的大學生把戀愛當取經，認為在大學里談戀愛，能夠取得一些戀愛 經驗 ，為今後真正的戀愛打一些基礎。

2、大學生的戀愛心理不成熟

當代的大學生很多都是獨生子女，從小嬌生慣養，唯我獨尊，加之社會閱歷淺，思想還不夠成熟，一些大學生的行為較為幼稚和任性。戀愛中很多大學生不懂認知他人的 方法 和技巧，不懂得尊重和珍惜感情，也不知道愛情的真諦，缺乏責任心和擔當勇氣。一些同學把戀愛當作游戲，對戀愛隨隨便便，高興則在一起，不高興就分開;一些同學把對方視為自己的私有物，相處中缺乏包容和理解，因為小事就大吵大鬧，甚至還會大動干戈;一些同學談戀愛只是為了面子，為了尋求刺激;還有的戀愛雙方只是出於某種現實的目的在一起，缺少共同的興趣和話題，對未來也沒有長遠的規劃。

3、大學生的戀愛行為不慎重

受到西方文化、自由思潮的影響，加之很多高校缺乏對大學生戀愛行為的監管和引導，大學生的戀愛行為問題日益突出，嚴重影響了大學生的身心健康。在大學校園里成雙入對的出入已屬平常，有的學生在大庭廣眾之下就接吻、擁抱或進行一些親昵的行為，造成公眾場合下的視覺污染;當前大學生的婚前性行為問題也越來越多，而且呈不斷上升的態勢。大學周邊的居民住宅區成為滋生這種行為的溫床，很多大學生打著 考研 、學習的旗號，不住學生宿舍，而租住學校附近的房屋，戀愛中的大學生住在一起，生活墮落、混亂，造成懷孕、生殖器官疾病甚至感染上性病。

二、造成大學生戀愛心理誤區的主要原因

1、社會因素

伴隨我國對外開放形勢的不斷擴大，西方自由主義、享樂主義和拜金主義思潮魚貫而入，對我國傳統的倫理道德產生了強烈的沖擊，影響著大學生的人生觀、價值觀以及戀愛觀;加之報紙、媒體、影視、網路對社會上一些壞風氣、壞現象不分青紅皂白的大肆報道和宣傳，混淆了大學生的是非觀，沖擊著大學生傳統的婚戀觀，使大學生在這光怪陸離的大千世界裡是非難辨，真假不分，甚至誤入歧途。另外商品經濟的迅速發展，讓大學生的戀愛也增加了許多功利的因素，大學生的戀愛變得現實而冷酷，比起浪漫的愛情，他們更看重對方的經濟條件和家庭環境。

2、高校因素

我國高校雖然都開設了大學生思想道德修養、心理健康教育等課程，但這些課程無論從教學內容、 教學方法 還是教學理念上都比較落後，大多是照本宣科，沒有打入到學生內心深處，課程的實效性差強人意。加之在學校生活當中，知行有時並不能合一，高校缺乏對學生誠信和道德行為的約束、監管和評價體系，這讓同學們感到課本的知識和現實是完全脫節的，喪失了對德育教育課程的興趣。隨著對大學生戀愛婚姻制度的放寬，很多高校對大學生戀愛的監管完全放鬆，管理制度軟弱無力，學生犯錯幾乎不用付出什麼成本，而且針對於大學生的戀愛知識、戀愛心理等課程較少，這更加劇了大學生的不文明戀愛行為，助長了大學生戀愛觀的偏離。

3、自身的因素

當今的大學生大多都是“90後”、獨生子女，他們敏感脆弱、自私自利，思想不夠成熟，自我認知程度較底，缺乏和別人溝通交往的能力，自我控制、抗壓抗挫能力較弱，面對學業、就業、 人際交往 等壓力，很多同學自己難以承受，於是找個戀人來分擔、緩解自身的壓力和內心的孤獨。高校缺乏對大學戀愛行為的監管和引導，高校周邊的網吧、酒吧、游戲廳、甚至出租房屋、賓館等不良環境較多較繁雜，這些給大學生的戀愛、同居甚至不正當的性行為提供了條件。

三、幫助大學生走出戀愛心理誤區的途徑

1、優化校園環境

校園環境對大學生的身心健康起著潛移默化的作用。高校應努力營建一個和諧、美好、寧靜的校園環境，讓大學生能夠身心愉悅的在學校中生活和學習，減少浮躁、孤獨等不良情緒。開展豐富多彩的文體活動、鼓勵學生參加各種知識競賽、技能比賽，開拓大學生的視野，提高大學生的能力，陶冶大學生的情操，培養大學生的集體主義觀念，促進大學生建立融洽的人際關系。

2、培養健康的戀愛行為

高校要不斷加強兩課的建設，培養學生高尚的情操和修養，開設有關大學生戀愛知識，戀愛心理等選修課程，讓大學生了解戀愛、婚姻的基本知識，掌握與異性交往的一定策略，在思想上深刻的認識到不文明的戀愛行為是低俗的、可恥的，婚前性行為是不可取的，會對大學生造成無法估量的危害。學校還要充分發揮班主任、輔導員和心理咨詢工作老師的作用，建設集篩查、教育、幫助、干預、和追蹤於一體的戀愛心理幫助的工作體制，切實做到對大學生的戀愛心理問題、行為問題早發現、早干預、早解決。

3、嚴明校規校紀

高校要建設良好的校風和嚴明的校紀。在學校、班級、學生中強化團結、友愛、健康、文明等風氣的形成。要科學的量化學生的各項規章管理制度，特別要加強大學宿舍 規章制度 的管理，嚴格規定宿舍的作息時間，對違反宿舍紀律、夜不歸宿的同學要做到及時發現，嚴肅處理;對於在戀愛中道德敗壞，行為不檢的學生要給予嚴厲的批評和適當的教育，必要的話要對其進行記過或開除的處理。

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③ 大學生戀愛心理健康論文3000字

當代大學生在學習和生活中需要面對以及處理很多的問題,其心理健康水平直接影到整個人生的發展,而戀愛心理更是不容忽視的一個關鍵問題,下面是我為你精心整理的大學生戀愛心理健康論文，希望對你有幫助!

大學生戀愛心理健康論文篇一
摘 要】近年來，大學校園里戀愛，不僅成為時尚，凸顯的心理問題也成為一個重要的研究課題。 文章 針對當代大學生在戀愛過程中出現的一些戀愛心理現象和產生的戀愛心理效應進行了分析，揭示了由此而出現的一些不良戀愛行為。

【關鍵詞】當代大學生;戀愛心理;心理問題

當前大學生戀讓殲虛愛，已經成為大學校園里一個不容避諱的話題，也成為豐富多彩的大學生活的一個重要縮影。但是，並不是每一段戀愛都能陽光燦爛，也未必每一個人都能在愛情的征程上一帆風順，那麼，隨之而來就會出現因為戀愛而產生的一系列問題，其中最為突出的就是心理問題。研究大學生的戀愛心理現象，分析他們的戀愛心理效應，有助於理解他們在戀愛過程中出現的一些行為。

一、大學生戀愛中常見的心理現象

根據調查發現，很多大學生對於為什麼談戀愛理解不深甚至自己也解釋不清楚，出現盲目的動機。

(一)從眾心理

大學生大多是18-23歲的階段，在這個階段，談戀愛彷彿成為一種時尚，以至於不談戀愛顯得似乎不正常，不管是為了順應時尚的潮流還是為了把自己盡快的融入在這個群體中不被淘汰，抑或是很多大學生認為大家都有的東西我也應該有，就使得眾多大學生不假思索的加入戀愛的隊伍之中。

(二)認同心理

戀愛的前提就是彼此的相互吸引，很多大學生把在異性面前的吸引力作為自我價值的一個重要評判標准，認為有異性朋友才能證實自己的存在價值，才能使自己在所在群體中凸顯出來，才能說明自己有魅力，這似乎成為眾多大學生尤其是女大學生的普遍共識。

(三)好奇心理

根據年齡階段的生理和心理發展程度來講，大學生年齡段都已經成熟，對於成人世界的很多東西尤其是異性都充滿了好奇心理，渴望得到成人世界的認同，更希望有異性的認同，所以對於戀愛充滿了好奇和渴望。

(四)依賴心理

90後的大學生大多是獨生子女，他們成長的環境與陌生的大學校園之間的落差勢必造成孤獨感得存在，對於家長的呵護與關愛的依賴，是產生“情感寄託型”戀愛動機的重要因素。

(五)排解寂寞心理

大學自由的生活氣息與高中階段繁忙的學習形成鮮明對比，於是很多在校大學生養成了懶散的習慣，特別是周末或特殊的節日，他們往往選擇談戀愛來排解寂寞。

(六)傾訴心理

大學生本來就處於激情與夢想燃燒的歲月，生活在同一個校園，來自不同地方的同學，無論是男生還是女生，他們由於年齡相仿或許都會有著更多的共同語言，更容易走進彼此的心靈;另一方面，在遇到學業上的挫折、同學間的利益沖突、家庭的不和睦等問題時，他們更傾向於找個異性朋友傾訴。

二、大學生戀愛中常見的心理效應

(一)光暈心理

“情人眼裡出西施”，這是大學生普遍認同的戀愛心理作用，這種在心理學上又稱為光環效應或成見效應，通常指在男女 人際交往 中形成的一種誇大的社會印象。由於大學生往往對於愛情充滿了期待和渴望，更容易在墜入愛河以後，對於戀人缺乏正確的客觀的評價，對於很多事情的分析和辨別往往更容易從情感的角度出發，難以全面的評價一個人，更難以認識到彼此的不足。

(二)逆反心理

大學生大多比較自我，又處於個性張揚的年齡階段，當他們的主體需要與客觀現實存在矛坦燃盾的時候，他們更容易產生強烈的抵觸情緒，同時導致他們更願意實現自己的需要，與反對主體意願的客觀條件作斗爭。這種現象往往發生在戀愛過程中，比如當彼此雙方均受到父母或者朋友等的反對時，或者出現一些其他的不利因素的阻撓時，他們的內心渴望在一起的意願更加堅定，彼此相愛的態度也更加堅決。這種心理學上稱之為“羅密歐與朱麗葉效應”的現象更容易激起他們的逆反心理。

(三)自卑心理

心理學上的自卑，著重指由於主體對 自我評價 的偏低，從改岩而更容易引起一些消極的情緒體驗，諸如害羞、不安、內疚、膽怯、憂傷失望等。

自卑感是很多人都普遍存在的一種心理，只是成分多少的確別，正是有這種消極心理作用的存在，使大學生在戀愛過程中遭受不良影響。自卑感較弱的人，可能會找到合理的調試 方法 使自己在較快時間內得以恢復;自卑感較強的人，需要較長的時間才能逐漸走出陰影，重新燃起追求的希望;自卑感過強的人，常常會因為對於自己的能力不斷懷疑、擔心自尊心受挫，更容易在戀愛上遭受挫折，之後又因為不願與人交往使他們往往選擇逃避，從而更不容易走出心理陰影。

三、大學生存在的戀愛行為

正是由於大學生在戀愛過程中存在的上述一些心理現象和心理效應，使得大學生在戀愛行為上出現如下眾多不良的現狀。

(一)享受戀愛過程，忽視戀愛結果

通過調查發現，很多大學生認為戀愛就是戀愛的本身，就是一種彼此在一起的情感體驗，是需要享受戀愛的心動、纏綿、美好、甜蜜等的過程，他們普遍認為，愛情就是一種相互吸引，就是一種彼此欣賞，中戀愛觀體現了當代大學生對於追求愛情的自由和渴望真愛的勇氣，但是他們對於戀愛的結果比如是否能在一起成為彼此的終生伴侶等不是很在意。

(二)愛情地位居高、學業地位下降

很多大學生的戀愛剛開始時是出於對專業的共同 愛好 或者對於理想信念的執著追求，他們期望能共同學習，在追求理想的道路上共同進步，這是他們的初衷。但是，隨著彼此感情的加深，有一些大學生沉迷於愛情的捉摸不定、卿卿我我之中，被彼此的情緒所左右，有限的時間內只關注於談戀愛，甚至“加班加點”，對於成就事業的熱情、對於學業的熱度相對下降，顛倒了主次，勢必影響學生的全面健康成長。

(三)觀念過度開放，弱化傳統道德

在這個媒體發達的時代，各種信息充斥著大學生的頭腦，使他們失去了辨別的能力，也許是出於對所謂“時尚”的追求，大學生的戀愛觀念日益開放，甚至有些過度。他們不再因為戀愛不被學校允許而感到羞恥，他們勇於追求、甚至覺得如果不戀愛才是大學生活的一大遺憾;在戀愛方式上，他們的公開化程度使得他們在大學校園里出現諸如摟摟抱抱等不文明舉止，在自習室等公眾場合做出過分親密的動作，現如今網路流傳的種種不看視頻正是這個問題的顯性存在，嚴重影響了大學生群體的形象;在戀愛道德上，一些人感情不專一，只在乎尋求戀愛的刺激，缺乏戀愛基本的道德感，朝秦暮楚，甚至搞多角戀愛關系，加之戀愛態度的極其不嚴肅，往往很多行為超越正常的戀愛關系。

(四)失戀態度寬容，承受能力較弱

大學生很多戀愛都是出於從眾心理等的影響，使得他們往往在尋找愛情的過程中出現很多盲目心理，也出現很多後續的問題。所以，盡管談戀愛是大學生的一種時尚，但是“失戀大軍”也是大學生群體中的重要組成部分。他們盡管能很灑脫地選擇分手，但是如何正確的應對失戀問題，他們卻往往無從下手。失戀必竟是一種較為嚴重的挫折，對於這種挫折的承受能力和應對能力，很多大學生表現得都不是很理想，因此導致的心理問題也是近年來研究的一個重要課題，嚴重者甚至會出現自殺等現象，這些都是很令人擔憂的問題。

④ 當代大學生的愛情觀論文

當代大學生愛情觀簡析
摘要:隨著時代的發展當代大學生的愛情觀出現了許多新的特點，大學生在校期間涉足愛情已十分普遍，
對當代大學生愛情觀必須深入了解和調查，在思想政治教育中才能做到有的放矢，收到良好效果。
關鍵詞:愛情;大學生愛情觀;愛情觀教育
當代大學生愛情觀具體表現出以下幾個方面的
特點:
一『既重視學業，又重視愛情，辯證地看待學業
與愛情的關系
當代大學生在回答愛情與學業的關系調查時，
54.1%的學生認同學業重於愛情，而認為學業與愛
情同等重要的大學生也佔到42.8%，這與80年代大
學生有了明顯的差異。有資料表明，80年代大學生
在學業與愛情關系這一調查中，學業重於愛情遠遠
高於當代大學生(80年代大學生高達72.3%)，而認
為兩者同等重要的遠遠低於當代大學生(80年代大
學生只佔23.6%)，當代大學生仍然是十分重視學
業的，但愛情也已被作為人生的重大課題得到了應
有的重視。
當代大學生在對待愛情與學業的關系這一問題
上能夠辯證地將愛情與學業放在人生的不同時間段
去思考，譬如有相當多的學生談到之所以選擇學業
重於愛情原因是:(1)來自社會激烈競爭的壓力，(2)
來自自己所在學校檔次的壓力，(3)來自對愛情的客
觀物質條件認識，(4)來自對未來家庭的責任，(5)對
愛情的難以把握，擔心陷人其中而難以自拔，(6)認
為愛情太神聖，高深莫測等等。而選擇愛情與學業
同等重要的同學，更多地倡導愛情是人生的重要組
成部分，能給人以鼓舞，給人以力量，給人帶來精神
上的激勵、情緒上的歡愉、生活上的充實等等，並更
多地是從人生的整個歷程的意義上去把握它而選擇
「愛情與學業同等重要」。應當說，當代大學生較之
80年代大學生對愛情的認識更為深刻、更為理性、
更為辯證了。80年代大學生和當代大學生的選擇
有較大差異這恰恰說明，愛情這一問題與社會的價
值導向是密切相關的，隨著改革開放和人們觀念的
更新，對愛情這一問題也更深刻更富於人性化。
二、女生自強自立，男女平等已成為調整大學生
情感天平上的重要硅碼
這突出表現在兩個層面上，首先，男女生在學業
重於愛情的態度上大致趨同，男生佔54.4%，女生
佔53.9%。而認為學業與愛情同等重要的男女生
的態度也有較高的認同度。其次，在擇偶層次上，在
選擇男、女的條件是否比自己高低方面，當代大學生
與80年代大學生的態度形成了鮮明的對比，80年
代大學生的態度中體現了中國傳統觀念的深刻影
響，相比較當代大學生卻體現出了鮮明的時代特徵。
例如80年代大學生選擇愛情重於學業的人中女生
居多，而當代大學生中是男生居多;在選擇「配偶比
對方強、同等重要還是比對方弱」中，80年代男大學
生有74.6%選擇比對方強，23.1%的女生選擇雙方
平等。而當代大學生中只有28.3%的男生選擇比
對方強，而61.5%的男生認同於雙方平等。而當代
女大學生中認同雙方平等的比率更是高得顯著，達
72.4%，而so年代女大學生中只有17%的人。這說
明了，當代女大學生的自主、自立、自強精神顯著提
高，而且這一精神得到了男生的認同，這為男女大學
生的愛情尋找無疑搭建了一個非常好的認知橋梁。
戀愛雙方的人格完全平等，在愛情中的地位也完全
平等，已被越來越多的大學生認同，男女平等的社會
主義道德已滲透愛情生活深層，依附、屈從、強制等
舊的思想意識已隨著大學生受教育層次的提高而從
根本上退出，女性不再把婚姻、把丈夫作為自己一生
的惟一希望，平等觀念滲透於生活的方方面面，傳統
思想「嫁漢嫁漢穿衣吃飯」及男尊女卑的觀念逐步退
出高知識群體的愛情觀，男女惟有平等才可能相互
理解和尊重，才可能對愛情採取認真負責的態度。
三、深刻的理性認知與簡單的實踐行動令人憂慮
大學生對愛情的認識的提高，與當前大學校園
里大學生們那些簡單、草率甚至是不文明戀愛現象
形成了強烈的反差。愛情的建立不僅需要對某些問
題的認識，更需要有相對成熟的心理、相對穩定的人
生觀、相對豐富的社會閱歷、相對牢固的學識基礎甚
至是相對雄厚的經濟基礎。愛情是一種較為穩定的
高級情感，需要有相對成熟的心理來保障，大學生性
格尚未定型、心理發展還不很成熟，他們的情緒還有
較大的不穩定性。人生觀的成熟和穩定，同樣影響
著人們對於人生、幸福、愛情的理解與認識，大學生
人生觀趨於穩定但還未完全定型，加之社會閱歷相
對膚淺，考慮問題時客觀理智性較差，感情用事成分
較多，判斷和選擇難以科學，所以就容易出現大學生
中的「從眾」、「攀比」、「消除寂寞」、「滿足虛榮」等錯
誤的愛情觀，由此必然會帶來一系列隱患。當這些
隱患爆發時，會對他們的情緒引起更大的波動，使他
們更難以全面、客觀地評價自我和對方，難以應付突
如其來的挫折。
四、擇偶的標准完美.層次豐富，文化內涵呈現
多元性
選擇是一個人情感的表露，它體現了一個人深
層的素質、修養、情操。由於生活的時代、方式和觀
念的不同，大學生對擇偶的人格品質，也提出了反映
時代特性的特殊標准和條件，面對愛情這個課題，表
現出了傳統與現代的交叉，東方文明與西方文明的
融合。但值得一提的是，更多的大學生擇偶標准從
過去僅僅重視善良、孝順、賢惠等傳統文化的內涵到
注重才能、創造能力、智慧等現代人素質。但有的同
學在擇偶的條件和標准中一氣呵成20多個條件，在
現實生活中很難找到一個這樣的人。過於理想的劃
分標准，把大學生推入一個十分困惑的境地，他們拼
命用帶有浪漫、完美的標准去測量對方，而自己卻在
做著甜蜜的夢。
愛情觀是人生觀和價值觀的體現，它是人們對
戀愛問題所持的基本觀點和態度。由於每個人的人
生觀不同，價值選擇不同，對待戀愛的基本觀點和態
度也就不同。一般來說，不同層次的戀愛觀，對戀愛
實踐也體現了不同層次的導向作用。針對大學生愛
情觀以上特點筆者認為從教育層面上對大學生應注
重愛的情感教育和道德教育，從行為層面上應提倡
「廣交往、重友誼、慎戀愛」。
首先應加強對愛情本質的科學把握。筆者通過
對大學生的問卷調查和課堂發言，發現大學生對愛
情的認識絕大多數還只是停留在感情的層面上，更
多地來自於小說、電視劇，甚至是流行歌曲，這些來
自大眾化的、傳媒的對愛情的偏重於感受性的宣傳，
很難幫助他們形成正確的愛情觀，因此，對愛情本質
的理解就顯得更加重要。馬克思主義的愛情觀認
為，男女之間建立於性愛基礎上的情感之所以成為
愛情，是由人的社會屬性決定的，因此男女之間真摯
的愛情，不僅是自然生理需求的沖動和相互需要，更
是志趣的相投和心靈的相通，而這一切都是以一定
的社會歷史條件為背景的，受制於特定的社會關系、
經濟地位和文化背景等等，因此從本質上講愛情是
一對男女基於一定的客觀物質基礎和共同的生活理
想，在各自內心形成對對方的最真摯的仰慕，並渴望
對方成為自己終身伴侶的最強烈的、穩定的專一的
感情。愛情的本質是人的社會屬性與人的自然屬性
相結合的異性間的崇高感情。
引導學生在實踐中正確對待人際關系和異性友
誼，提倡「廣交往、重友誼、慎戀愛」。馬克思指出交
往是人類的必然伴侶，從剖析愛情發展的一般規律
出發，如果把友誼視作愛情的基礎，提倡「廣交往、重
友誼、慎戀愛」，大學生更易接受。因為當代大學生
對人際交往的重視程度很高，又有廣泛的交往機會
和條件，同時男女同學對異性之間存在真正友誼都
有較高的認同率，異性同學通過交往建立友誼已經
是大學生人際關系的一個重要組成部分。大學生活
中男女同學異性友誼有益於男女同學的情感穩定與
補償，有益於大學生良好個性品質的形成。因此從
交往、友誼、愛情三大人生課題之間過程的聯系出
發，引導大學生正確的實踐會取得良好的效果。

⑤ 大學生戀愛心理學論文範文

當代大學生談戀愛是很普遍的現象，認識愛情的本質，認識愛情在人生中的位置，是正確戀愛觀建立的基礎，也是當代大學生謹慎駕駛愛情之舟的前提。下面是我為大家推薦的大學生戀愛心理學論文 範文 ，希望大家喜歡!

大學生戀愛心理學論文範文篇一
《淺析當代大學生的戀愛問題》

摘要：當代大學生談戀愛是很普遍的現象，認識愛情的本質,認識愛情在人生中的位置,是正確戀愛觀建立的基礎,也是當代大學生謹慎駕駛愛情之舟的前提。筆者從當代大學生戀愛的驅動力、心理特徵、類型以及培養健康的戀愛心理與行為四個方面當代大學生的戀愛問題進行了分析。

關鍵詞：當代大學生 戀愛問題

一、當代大學生戀愛的驅動力

戀愛是異性之間在生理和環境因素交互作用下互相傾慕和培養愛情的過程。戀愛不是生來就有的，一個人對愛情的追求，只有當他的生理發展到一定階段時才能產生，並且受環境因素的影響。

(一)生理成熟

在校大學生的平均年齡在20歲左右，處於性生理發育的成熟期。絕大多數大學生在中學時代就完成了性成熟的關鍵一步。性生理的成熟為大學生戀愛提供了生理基礎。

(二)環境因素

大學生入學前後環境的變化，對大學生戀愛有著特別的影響。入學前，男女之間由於學業的壓力和學校、家庭等因素的干涉，青春的悸動被壓抑著不能釋放。入學後，學校沒有禁令，家長無法直接干涉，處在自由狀態下的異性，在共同的學習生活中相處以及享樂的需要和虛榮心等因素，為大學生的戀愛提供了客觀環境。

二、當代大學生戀愛的心理特徵

(一)相互美化

男女之間相互美化、互相吸引，雙方都感到舒服。往往將對方的一切都賦予愛情的印記，把自己所希望出現的特徵賦予對方。

(二)排他性

組成一個具有特殊共享物和親密感的系統，本能地抗拒他人親近自己的戀愛對象。表現出對介入他們系統的人非常敏感，充滿敵意，並且很容易因此而出現矛盾。

(三)波動性

戀愛的時候，思想上容易出現“我的世界裡只有你“的想法。經常因對方的情緒變動而出現波動。這種大起大落的情緒變化易影響到身心健康。

(四)沖動性

熱戀時人的認識活動范圍容易出現縮小現象，理智分析能力受到抑制，習慣行為受到破壞，自控能力受到減弱，易出現不能約束自己的行為、正確評價自己行動的意義與後果等現象。

三、大學生戀愛的類型

(一)比翼雙飛型。他們基本上具備成熟的人格，正確的戀愛觀，可以理性引導愛情，正確處理戀愛與學習、感情與愛情、情愛與性愛的關系。

(二)生活實惠型。基本上這種類型的戀人都有確定的生活目標。這種愛情是理智的，現實的，確定戀愛關系引起的爭議也比較少。

(三)時尚攀比型。在一些高校，戀愛成為一種時尚，這種戀愛帶有很大的隨意性。多數同學為了證明自己的魅力而談戀愛，由於目的性不強，缺乏認真的態度，把談戀愛看成是精神上的一種補償，常以“沒想那麼多”為借口分開。

(四)玩伴消費型。這種類型的同學經常會說：“我其實不是真的在談戀愛，只是生活太乏味了，又沒有知己，想找個伴暢快暢快。”他們在精神上常感到孤寂，為了彌補精神上的空虛，急欲與異性朋友交往，“戀愛”成為一種近景性的精神需求。

(五)追求浪漫型。這類學生情感豐富，對愛情浪漫色彩的追逐和窺探心理日趨強烈。羅曼蒂克的愛情對他們有很強的吸引力，他們普遍認為出沒於花前月下的刺激比愛情的責任和義務更富有色彩和韻味。彼此沉浸在兩人的世界裡，忘卻了集體，甚至忘卻了學業。

(六)功利世俗型。受到社會不良因素的影響，往往以對方的家產、地位、名譽、處所、職業、社交能力、馴服度等為戀愛的前提條件。

四、培養健康的戀愛心理與行為

(一)樹立正確的戀愛觀

莎士比亞曾經說過：“愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，而是建立在共同基礎上的心靈溝通”。因此，在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等方面上的大體一致;其次，大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用於談情說愛而放鬆了學習;同時，要懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責任和奉獻。

(二)發展健康的戀愛行為

正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現在戀人對他的偶像採取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵”。在當今大學校園中，大學生一定要發展健康的戀愛行為。戀愛言談要文雅，語言要文明，行為大方得體;善於控制感情，理智行事;要避免社會不良現象的影響，把戀愛行為限制在社會規范內，使愛情沿著健康的道路發展。

(三)培養愛的能力與責任

前蘇聯著名 教育 家馬卡連柯說：“愛的力量只能在人類非性慾的愛情素養中存在。他的非性慾的愛情范圍愈廣，他的性愛也就愈為高尚”。發展愛的能力，培養愛的責任。要注重培養無私的品格和奉獻精神以及於處理矛盾的能力，只有做到為戀人負責，為社會負責，才能創造出幸福美滿的婚戀。

(四)提高戀愛承受挫折能力

提高戀愛挫折承受能力對大學生的心理健康是非常重要的。大學生的戀愛受多種因素的制約，在追求愛情的過程中會遇到各種波折。當愛情受挫後，用理智來駕馭感情，通過理智分析，尋找解決問題的 方法 和途徑;通過適當的情緒調節、宣洩和轉移，來減輕痛苦。

參考文獻：

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[6]周海濤.大學生戀愛態度及其與性心理健康的相關研究[D].重慶:西南大學,2007
大學生戀愛心理學論文範文篇二
《當代大學生正確戀愛觀的教育與培養》

摘要：大學生戀愛已經由過去的飽受爭議發展到現在校園里的一道亮麗的風景線，幫助和引導大學生樹立正確的戀愛觀，擺正愛情在人生道路上的位置，進而使大學生樹立科學的人生觀、價值觀便成為高校教育的重要內容,也是大學生健康成長的必然要求。

關鍵詞：大學生;正確;戀愛觀;教育

在人一生的社會生活中，“愛情”是不可缺少的組成部分。隨著社會多元化的發展和高校教育方式的改變，“愛情”也自然成為大學生活的一部分，同過去不同的是：當代大學生思想獨立，個性比較強。在此情況下，作為高校思想政治工作者，為大學生樹立正確的戀愛觀、增強責任意識就顯得尤為重要，具有正確的戀愛觀也有利於大學生的健康成長。

一、目前大學生戀愛的現狀

近年來，通過對在校大學生戀愛現狀的調查分析，和與戀愛大學生的交流，目前戀愛大學生有其獨特的特點：

(一)大學生戀愛人數眾多且戀愛開始時間較早。

當代大學生在進入大學之前就已經有了戀愛經歷，人數較多，佔有一定比例，甚至有些學生在初中時就有過戀愛史。在這些有戀愛關系的學生情侶中，有些學生的戀愛關系也得到了雙方家長的認同。

(二)大學生戀愛關系公開化且戀愛關系自由化。

如今大學生戀愛已由過去的躲躲藏藏轉為現狀的光明正大，更多的是公開化、自由化。教室、食堂、操場、小路上等都可見男女學生表達愛意的情景，這也儼然成為眾多高校里一道“風景線”。所謂自由化，目前大學生戀愛已經得到家長的認同，戀愛自由觀念已經在大學生心中形成。

(三)大學生的戀愛觀過於簡單化且責任意識淡化。

當前大學生對於戀愛觀缺乏正確的引導，有的受周圍環境的影響，產生“從眾”心理;有的受身邊朋友的調侃、譏諷下產生戀愛關系;有的是與朋友打賭追友與異性產生戀愛關系。這些在大學生眼裡是“轟轟烈烈的戀愛”，是大學里的“必修課”，還有的學生對於他們之間的戀愛關系持有“當一天和尚撞一天鍾”的想法。從這些大學生對戀愛觀過於簡單化的想法中可知大學生的責任意識也是比較淡化的。戀愛責任由戀愛關系產生，責任對象是多方的、直觀的，這種責任意識的淡化無論是對大學生的身心還是其他方面都會照成一定程度的傷害。

(四)大學生戀愛持續短且 畢業 後攜手走進婚姻殿堂的較少。

大學生的戀愛時間往往較短，這些時間基本都是在校讀書階段，而畢業後能夠繼續保持戀愛關系的情侶並不多，造成這樣結果的原因是多方面、多層次的。大學生欠缺社會閱歷，思想單一，缺少人生奮斗目標，這促使很多大學生產生對待戀愛問題的簡單、幼稚和不成熟態度，再加上大學生活經濟上的限制、心理不成熟所產生的虛榮心理、就業的壓力，這些都成為畢業後大學生攜手走進婚姻殿堂較少的原因。

二、大學生戀愛觀成因分析：

(一)大學生的戀愛觀念受環境的影響。

現代的大學生很容易被身邊的事物影響，愛情劇、言情小說無處不在的伴隨著學生成長。無可厚非，二十幾歲的年齡充滿著對愛情的幻想、對世界的認知，但是不得不注意的是：在眾多的影視劇、愛情小說中，更多的出現“三角戀”、“多角戀”，有多少在不經意間扭曲了大學生的思想及戀愛的態度。

(二)傳統道德淡化，性觀念開放。

由於當今社會極度開放，人們的思想早就擺脫了傳統觀念的束縛。當代大學生對婚前同居、婚前性行為習以為常。大學時期學生正處在生理和心理的發育階段，很多大學生迫切渴望他們眼中的“愛情”，但是不能正確理解戀愛的含義，錯把“性”與“愛情”聯系在一起。

(三)個人虛榮心攀比影響。

許多在校大學生都是獨生子女，個性比較強，看到自己身邊的同學成雙成對，自己的虛榮心深受打擊，再加上許多學生是背井離鄉在外求學，心靈空虛，認為戀愛可以彌補精神上的空虛，也能滿足自己的虛榮心。

三、正確引導大學生戀愛觀，做好大學生戀愛觀的教育與培養

(一)充分認識到戀愛的責任，樹立正確的戀愛觀。

不得不說，戀愛是一種特殊的社會關系，必然會產生對社會的道德責任，戀愛任何一方不僅要對自己負責，而且要為對方、對社會負責，達到道德情感與道德責任的統一。一旦雙方有了愛，就應擔當起戀愛的道德責任，要知道“愛情”不是建立在對彼此的佔有之上，而是建立在為對方謀求幸福的基礎之上，尊重戀人的人格和感情，平等履行道德義務。正確對待並妥善處理相互間的交往，可以對雙方起到學習上互助、情感上互慰、個性上互補、活動中互激的作用，對自我的發展是十分有益的。

(二)處理好戀愛和學業的關系，制定積極向上的人生目標。

在很多學生眼裡，愛情與學業是不相矛盾的，愛情能促進學習，作為學習的動力。過去的 經驗 證明在大學生中，存在著愛情與事業“雙贏”的例子，但是很少，原因是很多戀愛的大學生心智不夠成熟，不能把握好正確的方向，往往是顧此即彼，最後的結果不是雙贏，卻是兩者都失去。

我們應該引導大學生充分利用自己的“黃金時期”多積累知識，培養自己在各個方面的能力，不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨時，要進行理智的思考，擺正愛情與學業之間的關系。

(三)加強大學生心理疏導，增強大學生自我教育意識。

大學生正處於認知時期，個人的想法過於簡單，對人生、對生活、對社會並沒有很深的了解，只是把兩人簡單的愛情包裹在一個溫室里，一旦畢業，彼此邁向社會大潮中時，會因為工作的壓力，生活的煩惱而重新審視發生在自己身上的 愛情 故事 ，進而認識到什麼是真正的愛情。我們應該引導學生培養積極向上、健康的心理，少一些虛榮心和孤僻感，多一些滿足感和集體感。

(四)加強校園 文化 的建設，創建良好的學習環境。

1.加強學風、校風建設。學風、校風的好壞直接關繫到人才質量的高低，教學水平的優劣。良好校風一旦形成，將對學生起到重大的影響作用，積極營造學校的學習氛圍，為學生創建良好的學習環境。

2.積極開展各項文體活動，豐富、充實大學生的業餘生活時間，消除大學生孤獨感，通過活動鍛煉學生的社交能力，培養良好的情操，為學生營造積極向上的環境，讓學生之間成為彼此的知已、朋友，使學生從心理上明白戀愛不再是他們精神寄託的唯一方式。

3.通過思想政治教育課，使學生思想覺悟有所提升。思想政治教育課是教育和培養學生道德情操的理論陣地，學校要通過多種形式的課堂教學來提高大學生的責任意識，通過課堂話題討論來傾述自己對大學生戀愛觀的看法，形成良好的學習氛圍，達到教育學生的目的。

4.改進高校思想政治輔導員工作方式，探索輔導員老師工作模式。輔導員老師與學生接觸較多，了解學生的思想動態，通過輔導員的教育，可以使大學生樹立正確的戀愛觀，增強社會責任感。這需要輔導員老師探索自己的工作思路，了解一定的思想教育理論，同時採用學生易接受的工作方法，來教育與培養大學生的戀愛觀。

在充滿美麗幻想的大學校園里，很多學生都開始了屬於自己的愛情序曲。但由於社會的經歷、生活閱歷的缺少，人生觀、價值觀都尚未成熟，加之受到外界因素、周圍環境影響等，很容易產生這樣那樣的問題和想法。所以我們必須從教育與培養學生自身道德出發，幫助學生樹立正確的戀愛觀，引導學生尋求自我真正的愛情，取得“雙贏”的教育目的!

參考文獻：

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[3]鄧桂蘭.大學生戀愛問題及教育引導探析[J].湖南科技學院學報,2006(9).
大學生戀愛心理學論文範文篇三
《試談大學生戀愛心理教育》

【摘 要】針對戀愛現狀、戀愛認知與態度、戀愛相關問題、戀愛教育等問題自編問卷針進行了調查，以調查數據為依據分析了大學生心理健康教育中擇偶標准、戀愛觀形成、戀愛與學習、同居與親昵行為產生原因，對如何進行有效的戀愛心理教育提出了應對的建議與對策。

【關鍵詞】大學生;戀愛心理;教育

大學生戀愛是校園中一個現實而又敏感的話題，近年來隨著社會的發展，由戀愛引發的各種問題也越來越多，越來越復雜。戀愛觀教育是高校思想品德教育工作的重要內容，許多高校還將其納入心理健康課教學體系中。為了更好地了解我校大學生戀愛的現狀，了解群體文化對大學生戀愛教育有何影響，以期有針對性地開展戀愛心理教育、輔導、咨詢工作。

1 調查內容與方法

調查於2012年3月-5月進行。採取分層抽樣方式在湖南某理工學院13322名二本在校學生(其中女生6521)中抽取了365名學生作為被試，樣本涵蓋該校文、理、工等十五個院，其中男生201名，女生164名;大一92名，大二90名，大三83名，大四90名，大五10名。採用自編的《大學生戀愛心理教育問卷調查 S版》作為問卷進行調查，共發放問卷365份，回收問卷341份，有效回收率為93.42%。在參考了網路文庫公布的相關問卷，結合心理健康課程教學內容，並與若干在校學生座談的基礎上，研究者經過反復修改編製成該問卷。

2 調查分析與結論

(1)戀愛的基本情況：所有被試中從沒談過戀愛的佔30.37%，所有被試中正在談戀愛的佔39.26%;這與《當前大學生成人依戀與戀愛現狀調查研究》(歐陽宇2011年《畢節學院學報》)調查得出的39.8%比例高度一致。曾經談戀愛，現在沒談的佔30.37%;二者相加有過戀愛經歷的比例為69.63%，這與《大學生成人依戀與戀愛行為關系研究》(林玲2008年第3期《思想理論教育》)所調查出有過戀愛經歷的為65.1%也相差不大 。調查顯示在所有正在談戀愛及曾經談戀愛的學生中，戀愛平均持續時間在2年以上的佔17.78%，1-3個月的佔14.81%，4-6個月的佔12.59%，7-12個月的佔10.37%，1年以上，2年以下的佔12.59%.。從戀愛次數來看，在校學生戀愛過1次的36.3%，2次的20.74%，戀愛3次及3次以上的佔12.59%。在談戀愛的學生中大二的最多，佔43.4%，其次為大一、大三，均為18.87%，大四與大五合計18.86%。總體來看，大學生談戀愛的現象比較普遍，並基本處於嘗試戀愛階段。

(2)對戀愛的認知與態度：對 “是什麼原因促使大學生戀愛”問題，選擇“生活枯燥，排遣寂寞”的佔21.37%，選擇“積累經驗，體驗人生”的佔19.53%，選擇“受他人影響，看著許多人戀愛，所以也戀愛”的佔19.26%。選擇戀愛對象的標准排前五位的分別是，道德品質佔18.17%，才華能力佔17.7%，個性與性格佔17.7%，與自己志同道合佔15.84%，外表漂亮佔12.73%。可見大學生的選擇戀愛對象更側重於精神性因素。這表明大學生重視雙方關系融洽，雙方心理的相容。有 文章 提出“90後大學生擇偶觀更現實，趨向於戀愛對象的優越物質條件”。那到底是調查有誤，抑或在校大學主觀擇偶標准與實際選擇有出入，或者還有什麼其他原因，則需在以後進一步研究了。

所有被試中認為談戀愛有利於學業成績提高的佔19.26%，認為談戀愛對學業成績基本無影響的佔31.85%，認為談戀愛對學業成績有輕微影響的佔42.22%，認為談戀愛對學業成績有嚴重影響的僅佔6.67%。而在“戀愛與學業發生沖突怎麼辦”中，所有被試中選擇以學業為重的佔63.7%;而23.7%的被試回答沒想過這個問題。這表明在校大學生對學業是比較看重的。因此教育工作者在此方面對學生引導時可以更多的著重於學生的成長成才，從學生終生發展上著手，而不能習慣性地認為其對學業有負面影響，否則思想教育工作只能流於說教。

在關於戀愛與婚姻關系中，65.93%的被試選擇了“婚姻必須以愛情為基礎”。在對戀愛的理解中，51.11%的被試選擇了“為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏”，選擇“不必考慮太多，跟著感覺走”的佔26.67%，另有2.22%的被試選擇了“為了排解空虛和寂寞，沒有過多考慮將來”。此處與“什麼原因促使大學生戀愛”中的選擇看似矛盾。表明一方面大多數學生主觀上認同戀愛是“為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏”，而不會贊同“為了排解空虛和寂寞”。但另一方面，在實際的學校生活中引發戀愛的機緣更多地是“生活枯燥，排遣寂寞”、“受他人影響，看著許多人戀愛，所以也戀愛”。這表明大學生的戀愛觀較不穩定，易受環境因素、社會因素和朋輩群體的影響。

(3)對於大學生戀愛相關問題的看法：對於“看到熱戀中的大學生在公共場合里擁抱、接吻、親熱時”的態度，有15.56%的選擇了“很正常，那才是戀愛”，11.11%的被試選擇了“無可厚非，如果是我，也會欣然接受的”，說明共有26.67%的屬主動接受。另有30.37%的被試選擇了“不太能理解，要有所收斂”，10.37%的選擇了“那樣不好，但沒辦法，只當沒看見”，15.56%的被試選擇了“欣賞他們的勇氣，但自己是不會去做的”，說明共有56.32%的被試是被動接受這一現象的，二者相加對此持接受態度的為67.41%。有17.04.%的被試選擇了“反對”，並認為這些行為是不文明行為。可見大多數人面對此現象時更多隻是一種無可奈何。心理健康教育工作者在進行課程教育可適當引入投射心理、反投射心理、群體意識等理論，讓學生認識到自己行為對公眾的影響後再反觀其是否得體。

對大學生戀愛同居的看法中，28.15%的被試選擇了“堅決反對”，選擇“是感情發展到一定階段的產物，很自然，”的佔40%，選擇“雖不支持，但包容”的佔25.19%。這說明65.19%的被試對大學生戀愛同居現象持不否定的態度。而有部分研究者基於各種理論對大學生戀愛同居現象持贊同態度， 也有研究者認為戀愛同居帶來的不良後果究竟有哪些方面，以及這些不良後果的程度如何，在現實中可能具有很大的個體差異和群體性差異。教育工作者的任務應從有利於學生發展的角度進行深入研究，再有針對性地進行有效教育。

(4)對大學生戀愛心理教育的看法：被試中42.96%認為“非常有必要進行大學生戀愛教育，因為同學們心中有很多困惑”，被試中37.78%的認為“非常有必要，但要改進方式、方法”，只有9.63%的被試認為“不必要，那是學生自己的事”，另有7.41%認為“不必要，教育了沒有什麼效果”。在關於我校大學生中因戀愛問題而產生的不良問題，40%的被試認為問題較多，比較嚴重，另有33.33%的被試認為不清楚。僅有4.92%的被試選擇了“學校老師教誨”。這說明一方面學生渴望得到幫助，另一方面學生在這方面的幫助因種種原因得不到學校教師的幫助。這不能不說是學校教育的嚴重缺失。研究者認為應從人的終生發展的角度，對大學生的戀愛心理與行為進行指導，讓學生認識到戀愛、婚姻的自然屬性和社會屬性，加強學生的社會責任意識、法紀意識教育。不可簡單直白地要求學生“樹立正確戀愛觀”，那樣只會是教育工作者理想化的一廂情願。

參考文獻：

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⑥ 大學戀愛心理論文2000字

伴隨著我國社會主義市場經濟發展的逐步完善，人們的價值觀念發生了很大的變化，戀愛觀的變化尤為明顯，在大學生隊伍中尤其明顯。下面是我為大家推薦的大學戀愛心理2000字論文，希望大家喜歡!

大學戀愛心理論文2000字篇一

《淺析高校女大學生戀愛觀》

摘要：伴隨著市場經濟的快速發展，經濟環境、生活環境也在快速的變化，這對大學生尤其是女大學生的戀愛觀產生了一定的影響。探討當代高校黨的戀愛觀 教育 ，女大學生的戀愛觀現狀以及影響因素，並針對不良現象找出改善的對策具有重要的現實意義。

關鍵詞：女大學生;戀愛觀;研究

伴隨著我國社會主義市場經濟發展的逐步完善，人們的價值觀念發生了很大的變化，戀愛觀的變化尤為明顯。盡管我們的高校一直在倡導和教育青年樹立社會主義和共產主義的戀愛觀，但現實的生活中這種社會主義和共產主義的戀愛觀並沒有得到很好的貫徹落實。當代女大學生作為學校的一個獨特的群體，是高校的重要組成部分，其戀愛觀直接影響其自身的發展和高校的建設，並且對社會女性的婚姻觀乃至下一代的婚戀觀都會產生較大較深遠的影響。因而，有必要對當代女大學生的戀愛觀進行研究。

一、現代高校所倡導和教授的戀愛觀

追逐愛情，崇尚美滿的家庭，無論是對個人發展還是對社會和諧都是有益無害的。當代大學教育中涉及愛情、家庭的內容也在逐漸增多。幫助大學生尤其是當代女大學生樹立正確的婚姻、戀愛觀，讓他們能正確看待婚姻、愛情是大學教育的題中之義。

(一)引導大學生樹立無產階級戀愛觀

當代大學教育中的思想政治教育，涉及了人生觀、法治觀、道德觀的教育。其中，人生觀中指出要引導大學生樹立正確的人生觀，發揚艱苦奮斗的精神，引導大學生通過自己的聰明才智，通過自己勤勞的雙手奮斗出自己美好的明天，任何投機取巧的行為都是短暫的和可恥的。法治觀教育中引導大學生樹立法制意識，明確自己的地位和責任，遵守法律和紀律的約束，做個合格的好公民。道德觀教育中，直接引導大學生樹立無產階級戀愛觀，把共同的理想信念作為擇偶的首要標准。通過這些教育使大學生受到熏陶，思想境界得到提高。

(二)引導人們遵守婚姻，家庭生活中的基本道德准則

高校教育青年在處理婚姻，家庭關系時，要做到婚姻自由，男女平等，互敬互愛，互信互免，互助互讓，互諒互衛，和睦相處;引導人們把愛情和義務統一起來，自覺承擔起贍養老人，父與子女的責任。引導人們用這些原則規范自己的行為，是建立美好的婚姻家庭生活的必要保證。

二、現實生活中高校女大學生戀愛觀的扭曲

(一)當代高校女大學生戀愛目的的多樣化發展

安徽農業大學對女大學生的調查顯示，有44.1%的女大學生認為談戀愛目的是為了得到對方學習生活上的幫助，是為了得到對方的照顧，使自己生活和學習更加得心應手。25.6%的女大學生認為進入大學後空閑時間較多，比較孤單寂寞，為了擺脫這種空虛和尋找刺激而談戀愛。3.2%的女大學生談戀愛，就是為了向對方或他人顯示個人的魅力，以增強自己的信心。只有26.9%的女大學生是為了尋找真愛並與之結婚而談戀愛。改革開放以來，西方思想的傳人，一些不良的思潮正侵蝕著當代女大學生的頭腦，他們的戀愛思想不在保守，戀愛目的不在單純。

(二)金錢是大學生在擇偶時所考慮的重要因素

調查顯示盡管女大學生把情感因素放在第一位，但物質世界的發展，讓更多的女大學生變得更加功利，更加物質，更加現實。在選擇配偶時，往往是金錢物質左右了女大學生的選擇判斷。更有現實主義者，將擇偶對象是否有房，是否有車作為首要考慮因素，物質條件滿足基礎上，才能談其他。市場經濟的進步，消費水平的提高，生活狀態的改善，讓當今的女大學生更加勢力，更加註重眼前既得利益。

(三)戀愛過程中不能正確理性的處理戀愛中的問題

現實生活中許多大學生一旦陷入愛情，便迷失了自己，荒廢了學業，丟掉了理想，忘記了父母老師的教會，不顧做學生的首要任務。而且，當兩人發生矛盾沖突時，不能理性的處理，這些學生在戀愛中迷失了方向，拋掉了自己肩上的社會責任。有些戀愛中的女大學生的戀愛觀嚴重扭曲，他們完全迷失了自己，心中只想著對方，每日渾渾噩噩，在他們的戀愛觀中，他們的愛情一定是也必須是完美，一旦愛情出現裂縫，便不管不顧，尋死覓活。大學生為愛自殺的人也不在少數，並且每年都會有類似事件發生，而且這些為愛自殺的學生中，女大學生佔多數。

三、導致女大學生戀愛觀扭曲的影響因素

(一)社會環境因素的影響

社會環境因素主要是指大的社會環境，主要包括社會的經濟環境、 文化 環境、社會輿論環境等。伴隨著市場經濟的發展，我國人民的生活水平有了較大幅度的提高，但由於國家支持一部分人通過誠實的勞動和合法的經營先富起來，人民的生活水平並不是一致的，出現了不可避免的貧富差距問題，再加上西方思想的影響，就出現了“拜金主義”、“享樂主義”等敗壞社會風氣的思潮。改革開放以來，西方思想的大量涌進，導致我們對中華民族 傳統文化 的忽視，“崇洋媚外”思想嚴重，中華優秀文化沒有得到很好的落實。新聞、報紙等大眾傳播媒介所營造的輿論氛圍也是重要的一方面，近年來，大眾傳播媒介過渡的關注於負面信息的報道，在暴漏社會的假、惡、丑的同時，也給女大學生的心理產生了負面的影響。

(二)家庭環境因素的影響

家庭是具有婚姻關系，血緣關系或收養關系並且長期共同生活的小群體，是社會的基本生活單位。家庭是人出生後的第一所學校，是個人成長的搖籃。家庭影響具有普遍性和長有久性，滲透性，針對性，家庭影響的主體具有血緣倫理的親和性和權威性。一個人出生的家庭環境如何，很大程度上影響大學生的戀愛觀。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對孩子的影響深遠。有些父母怕自己的孩子(尤其是女孩子)將來吃苦往往給孩子灌輸不正確的戀愛觀，希望孩子能夠“飛上枝頭做鳳凰”，沒什麼也不能沒錢，這都嚴重影響了女大學生的戀愛觀。

(三)同輩群體因素的影響

同輩群體的影響具有自由性，滲透性和獨特性。所謂近朱者赤近墨者黑，講的就是這個道理。我們與之接觸的人，往往就是影響我們最大的人而且這種影響總是在潛移默化中產生。當代女大學生的同輩主要是指學校的同學，有些學生的攀比心理，炫富心理，無形之中影響了其他女大學生的戀愛觀，如不及時加以引導，這種影響的危害是十分嚴重的。

四、改善女大學生戀愛觀扭曲現狀的對策

分析當代高校教育的戀愛觀、婚姻觀內容與如今的女大學生戀愛、婚姻現實之間的錯位，找到其中的症結，才能真正端正女大學生的戀愛、婚姻觀。

(一)努力改善社會大環境

當代女大學生的戀愛婚姻觀的扭曲與社會大環境是分不開的，人們在改善環境的同時，環境也在塑造著人。對物質的過度弘揚，對西方文化、西方思想的放任自流，只能是使大學生的頭腦不斷被腐蝕。因此，我們要在經濟發展的基礎上，正確認識大學生的戀愛和婚姻。給大學生充分的自由，並在其中積極的引導，將我國的優良傳統文化深入到大學生的頭腦中去。還要引導大學生全面認識西方外來文化，爭取做到“去其糟粕，取其精華”。社會媒體也要進行積極的引導為大學生樹立正確的戀愛婚姻觀創造和諧的社會氛圍。

(二)優化學校家庭的教育

學校尤其是高等院校對大學生進行的人生觀、法治觀、道德觀的引導是積極的，是正確的，可是在學生實際落實過程中卻大不如人意，說明光是課堂的教育還是不夠的。學校教師尤其是思想理論課教師要以身作則，嚴格約束自己，為廣大學生樹立榜樣，做好典範。學校還應採取靈活多樣的教育形式，組織學生親自調查研究，參觀訪問等等，讓學生在實踐中真正的體會和感受。另外，家長的意見和建議在大學生擇偶時也會起到一定的作用，作為家長都是“望子成龍，望女成鳳”但是，“龍、鳳”與金錢的多少不是成正比的。作為父母要幫助子女掌握好 人際交往 的基本禮儀和方式，提高他們的自我保護意識，使子女能夠自立、自強。

(三)提高大學生自身修養

作為當代大學生，身為21世紀的建設者和接班人，大學生有義務、有責任樹立正確的戀愛婚姻觀。大學生要嚴格要求自己，將志同道合的人作為自己的擇偶對象，放下物質利益的羈絆，端正戀愛態度，認真對待感情。另外，大學生要認識到戀愛本身是十分嚴肅認真的事情，要用中華傳統文化來約束自己，不能三心二意，害人害己。大學生還要有能力正確面對和處理失戀，不能由失戀走向極端。

雖然當代高校部分女大學生的戀愛觀存在著一些問題，但我們有理由相信，通過社會，學校，家庭和女大學生自身的努力這些問題會被解決，女大學生會形成社會所期望的社會主義共產主義戀愛觀，從而為女大學生自身的發展，高校的建設乃至整個社會的健康發展做出貢獻。

大學戀愛心理論文2000字篇二

《淺析當代大學生的戀愛問題》

摘要：當代大學生談戀愛是很普遍的現象，認識愛情的本質,認識愛情在人生中的位置,是正確戀愛觀建立的基礎,也是當代大學生謹慎駕駛愛情之舟的前提。筆者從當代大學生戀愛的驅動力、心理特徵、類型以及培養健康的戀愛心理與行為四個方面當代大學生的戀愛問題進行了分析。

關鍵詞：當代大學生戀愛問題

一、當代大學生戀愛的驅動力

戀愛是異性之間在生理和環境因素交互作用下互相傾慕和培養愛情的過程。戀愛不是生來就有的，一個人對愛情的追求，只有當他的生理發展到一定階段時才能產生，並且受環境因素的影響。

(一)生理成熟

在校大學生的平均年齡在20歲左右，處於性生理發育的成熟期。絕大多數大學生在中學時代就完成了性成熟的關鍵一步。性生理的成熟為大學生戀愛提供了生理基礎。

(二)環境因素

大學生入學前後環境的變化，對大學生戀愛有著特別的影響。入學前，男女之間由於學業的壓力和學校、家庭等因素的干涉，青春的悸動被壓抑著不能釋放。入學後，學校沒有禁令，家長無法直接干涉，處在自由狀態下的異性，在共同的學習生活中相處以及享樂的需要和虛榮心等因素，為大學生的戀愛提供了客觀環境。

二、當代大學生戀愛的心理特徵

(一)相互美化

男女之間相互美化、互相吸引，雙方都感到舒服。往往將對方的一切都賦予愛情的印記，把自己所希望出現的特徵賦予對方。

(二)排他性

組成一個具有特殊共享物和親密感的系統，本能地抗拒他人親近自己的戀愛對象。表現出對介入他們系統的人非常敏感，充滿敵意，並且很容易因此而出現矛盾。

(三)波動性

戀愛的時候，思想上容易出現“我的世界裡只有你“的想法。經常因對方的情緒變動而出現波動。這種大起大落的情緒變化易影響到身心健康。

(四)沖動性

熱戀時人的認識活動范圍容易出現縮小現象，理智分析能力受到抑制，習慣行為受到破壞，自控能力受到減弱，易出現不能約束自己的行為、正確評價自己行動的意義與後果等現象。

三、大學生戀愛的類型

(一)比翼雙飛型。他們基本上具備成熟的人格，正確的戀愛觀，可以理性引導愛情，正確處理戀愛與學習、感情與愛情、情愛與性愛的關系。

(二)生活實惠型。基本上這種類型的戀人都有確定的生活目標。這種愛情是理智的，現實的，確定戀愛關系引起的爭議也比較少。

(三)時尚攀比型。在一些高校，戀愛成為一種時尚，這種戀愛帶有很大的隨意性。多數同學為了證明自己的魅力而談戀愛，由於目的性不強，缺乏認真的態度，把談戀愛看成是精神上的一種補償，常以“沒想那麼多”為借口分開。

(四)玩伴消費型。這種類型的同學經常會說：“我其實不是真的在談戀愛，只是生活太乏味了，又沒有知己，想找個伴暢快暢快。”他們在精神上常感到孤寂，為了彌補精神上的空虛，急欲與異性朋友交往，“戀愛”成為一種近景性的精神需求。

(五)追求浪漫型。這類學生情感豐富，對愛情浪漫色彩的追逐和窺探心理日趨強烈。羅曼蒂克的愛情對他們有很強的吸引力，他們普遍認為出沒於花前月下的刺激比愛情的責任和義務更富有色彩和韻味。彼此沉浸在兩人的世界裡，忘卻了集體，甚至忘卻了學業。

(六)功利世俗型。受到社會不良因素的影響，往往以對方的家產、地位、名譽、處所、職業、社交能力、馴服度等為戀愛的前提條件。

四、培養健康的戀愛心理與行為

(一)樹立正確的戀愛觀

莎士比亞曾經說過：“愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，而是建立在共同基礎上的心靈溝通”。因此，在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等方面上的大體一致;其次，大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用於談情說愛而放鬆了學習;同時，要懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責任和奉獻。

(二)發展健康的戀愛行為

正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現在戀人對他的偶像採取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵”。在當今大學校園中，大學生一定要發展健康的戀愛行為。戀愛言談要文雅，語言要文明，行為大方得體;善於控制感情，理智行事;要避免社會不良現象的影響，把戀愛行為限制在社會規范內，使愛情沿著健康的道路發展。

(三)培養愛的能力與責任

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“愛的力量只能在人類非性慾的愛情素養中存在。他的非性慾的愛情范圍愈廣，他的性愛也就愈為高尚”。發展愛的能力，培養愛的責任。要注重培養無私的品格和奉獻精神以及於處理矛盾的能力，只有做到為戀人負責，為社會負責，才能創造出幸福美滿的婚戀。

(四)提高戀愛承受挫折能力

提高戀愛挫折承受能力對大學生的心理健康是非常重要的。大學生的戀愛受多種因素的制約，在追求愛情的過程中會遇到各種波折。當愛情受挫後，用理智來駕馭感情，通過理智分析，尋找解決問題的 方法 和途徑;通過適當的情緒調節、宣洩和轉移，來減輕痛苦。

參考文獻：

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[6]周海濤.大學生戀愛態度及其與性心理健康的相關研究[D].重慶:西南大學,2007

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⑦ 大學生戀愛心理健康教育的論文3000字

戀愛心理問題是困擾大學生學習、生活和成長發展的重要問題之一。因此，關注大學生戀愛心理，培養大學生正確的戀愛行為，成為大學生心理健康 教育 工作的一項重要內容。下面是我為大家推薦的大學生戀愛心理健康的3000字論文，希望大家喜歡!

大學生戀愛心理健康的3000字論文篇一

《淺談大學生愛情》

摘要：大學生中大部分都會經歷談戀愛的過程，由於大學生本身的種種限制，種種原因，大學生愛情的成功率簡直可以用“慘不忍睹”來形容了，所以在大學里，失戀也就成了和戀愛一樣頻繁的事情了，但是，愛情固然好，畢竟愛情也是一件要隨緣的事情，而且人生中可以體現人生價值的東西還有很多，愛情並不是生活的全部。而且，每個人的精力有限，並不是所有的學生都能很好的將戀愛和學業協調好，所以我們要樹立正確的戀愛觀，理性對待大學愛情，平衡好愛情和其他事物的關系。

關鍵詞：大學生戀愛原因愛情責任感失戀學業理性

正文：進入大學才發現，在高中很少見，有也要偷偷摸摸的“戀愛”，什麼時候已經變得隨處可見了。從身邊同逗芹純學的情況來看，大學里沒有談戀愛的同學，就像高中里偷談戀愛的同學一樣，少之又少。

一、談戀愛的原因

那麼，為什麼我們大學生會有那麼多去談戀愛呢?

現代漢語詞典里說，戀愛是男女互相愛慕。為什麼高中的時候我們男女就不“互相愛慕”，一進大學了，大家紛紛都“互相愛慕”了?我個人認為，原因有以下幾點(可能有點消極了)：首先，進入大學之後，不論是家裡還是學校，都不再那麼嚴的管著我們了，對我們來說，大環境寬鬆了，也就更容易放得開去干想乾的、以前沒干過的事了。其次，高中時老師就經常會說：“現在先不要談戀愛，專心准備高考，等上了大學了，怎麼談都沒關系。”這些話無疑也給了高中時的我們一定的心理暗示，暗示我們，大學里可以大膽談戀愛。還有，進了大學之後會發現，一對對的情侶們親密的首伏出現大學校園里，已經是一道靚麗的風景線了。而“從眾心理”“攀比心理”是大部分人都會或多或少的有些的心理，同學們一個個都有了男(女)朋友了，我沒有的話太丟人了，於是我也要找一個。最後，不得不考慮到大部分大學生的生活本身就是非常的空閑的，談戀愛的這些人中，也不乏那些是因為寂寞無聊空虛而要找個對象的。

二、戀愛與愛情

戀愛與愛情，並不完全一樣。雖然大學里談戀愛的隨處可見，但是那些並不一定是真正的愛情，真正的愛情不僅很少見，而且也是可遇不可求的。曾經看到過一對問答“現在的社會上還有愛情嗎?有啊，電視劇里有的是。”個人認為，這話雖然有些極端，但還是有它一定的道理的。現在所謂的愛情里摻雜了太多的外在因素，離真正的愛情是越來越遠了。

真正的愛情應該是兩個靈魂之間的交流，是兩個人相互支持相互促進，山咐一起成長一起長大的過程。在愛情里，我們會想從內心改變自己，讓自己更有魅力，我們會希望自己能讓對方感覺到輕松愉悅。總而言之，愛情應該是一股能使人向善、向上、向美的力量。

顯然，這和大學生的戀愛大不一樣。

三、失戀與責任感

在戀愛的季節，愛情是多變的。現在校園里的人，大多都還不成熟，面對著太多的誘惑與不確定因素，帶著當事人本身對自己感覺的模糊性，失戀在大學里就成了家常便飯。

從感情的生成方式，也就可以理解為什麼大學里愛情總是悲劇收場的了。隨著大學生心理和生理上的逐漸成熟，對愛情的渴望也漸漸強烈起來，這就使得有些大學生“飢不擇食”，不管對方是否和自己志趣相同，情投意合，而只憑雙方初次見面或經過幾次接觸之後，就確立了戀愛關系。這種由於一時沖動而獲得的愛情常常是“無疾而終”的，因為開始時沒有深入地了解對方，而將來隨著對對方了解的深入，雙方的缺點會越來越多地暴露在對方面前，從而雙方的矛盾也不斷加深，最終導致感情的破裂，只能悲劇收場。

要說雙方前期一點感覺都沒有，顯然也不合適，人有種“越容易得到的東西越不重視”的“本能”，得到了所謂的愛情之後，便不會加以珍惜。一開始對雙方可能會“迷戀”，時間久了，就覺得沒趣了，這時支持感情繼續下去的，應該就是“責任感”了吧，不想自己原先的承諾破壞了，便選擇繼續，等到其中一方實在厭倦了的時候，傷害也就來了，“責任感”的淡化最終導致了“失戀”。

四、處理失戀問題

大學生的心理承受能力往往較弱，當又一段感情破裂，有些大學生會自暴自棄，更有甚者，會做出傷害自己的極端行為，這時就需要妥善處理失戀問題，以防不必要的事故發生。

失戀者要認識到，人生中可以體現人生價值的東西還有很多，愛情並不是生活的全部，要處理好愛情和其他東西的關系，不要把愛情看的太重，沒有了情侶還有是很多關心你的親人和朋友的。

失戀者身邊的老師、朋友們，有時候也是處理問題的關鍵。所以，首先，我們要關注身邊的同學、朋友，如果有發現同學出現精神異常的情況的，千萬不能忽視，要安慰關心，讓失戀者感覺到愛情之外的溫暖，早日走出失戀陰影。而且，平時越是內向、靦腆、文靜的同學，其真實的心理想法隱藏的越深，越需要我們去多關心。

當然，幫助的手段也是非常關鍵的，如果“哪壺不開提哪壺”的話，則很有可能起到負面的效果。應當採取先輔助失戀者發泄完再對其進行安慰勸說的方式，否則不滿長期在內心積壓的話後果也是不堪設想的，女生的話可以用陪她大哭一場等方式助其發泄，男生也可以陪他跑跑步等，發泄完之後就可以比較冷靜，比較理性的思考問題了，問題也就容易解決了。

總之，失戀後必須妥善處理，我們也要多多關注和幫助身邊的人妥善處理失戀問題。

五、樹立正確的愛情觀

作為一個大學生，我們必須兼顧學業與愛情，正確看待這個問題並不難，但是真正在客觀上、行為上處理好的大學生並不多見。更多的是一旦墜入情網就無法自拔，有些大學生則整天沉浸在卿卿我我的甜言蜜語中，無意於學習，進而荒廢了學業。

愛情不是自私的佔有對方的感情，而是自覺自願的為摯愛的人付出感情、擔當責任。大學時期的我們是單純又脆弱的，我們的戀愛不能是只注重過程而不顧後果的，傷害了一個人，可能影響的就會是這個人的一生，一生對待感情的態度，面對世事的心態。那些把戀愛當成是感情體驗的做法是不可取的。

而大學里，我們都還很幼稚，可能愛情觀不是很正確的人也不在小數，選擇伴侶的時候就需要小心謹慎，千萬不要被一些花言巧語所迷惑，最終傷害了自己。

大學生戀愛應該採取正確的方式，更要正確地處理好學業與愛情的關系，分清主導地位和次要地位。只有形成了正確的戀愛觀，才能實現學業和愛情雙豐收。

總結 ：大學並不是最適合找一生伴侶的階段，大學階段還是應以學業為重的，但是要找對象的話必須慎重，真誠。一旦遇到真的悲劇的愛情，就應該學會放棄，畢竟“強扭的瓜不甜”要拿得起放得下，更不要做出傷害自己和他人的行為來，要理性對待愛情。

大學生心理健康的3000字論文篇二

《大學生心理健康教育中的問題與對策》

大學時光是人生中最美好與最難忘的時光，是形成人生觀、世界觀與價值觀的重要階段，是形成較為完整知識框架的時期。由於社會、家庭、學校等環境的復雜性，再加上學習、生活以及情感方面的困擾，大學生常常會遇到一系列心理健康問題，例如人際關系不和諧、 自我評價 過高、學習成績不理想等，這些問題逐漸被人們所關注。大學生要想盡快融入社會與適應社會，就必須注意培養良好的心理素質，心理健康教育顯得尤為重要。

一、大學生心理健康問題的成因分析

大學生之所以出現以上幾種心理問題，主要歸結於社會、家庭與自身三個方面。

(一)社會方面。隨著政治經濟的不斷發展，大學生接受思想與 文化 的途徑較多，互聯網的存在，使得大學生的價值觀出現了多元化。他們在面對多種價值選擇的時候，便不知所措。

(二)家庭方面。嚴厲的父母，經常命令孩子把學習放在首位，這些孩子往往獨立性較差;過於溺愛孩子的父母，多為孩子創設較好的生活環境，這些孩子的依賴性較強，自控力較差;放任自流的父母，經常任著孩子發展，他們以自我為中心，不懂得尊重師生，難以適應大學生活。

(三)學校方面。真正掌握心理健康教育知識的一線教師，也很缺少。在加上，有的大學生不喜歡參加集體文娛活動，這樣他們的身體素質便逐漸下降了。目前各院系層面較為缺乏專業的心理健康專業教師，在工作中一旦遇到心理問題，便常會將復雜的心理問題轉化為思想教育工作，僅僅依靠自己的生活閱歷，並不能真正起到心理疏導的作用。

(四)個人方面。由於大學生存在現實自我與理想自我的偏差，主觀自我與客觀自我的差距，獨立意識與依賴心裡的矛盾，使得大學生的心理壓力較大。許多大學生面對淡漠的人際關系甚至激烈的學習競爭，常常對自我加以封閉，將大量的時間浪費在觀看電視劇與玩電腦游戲上，從而與外界隔絕。

二、加強大學生心理健康教育的對策

高校是培養人的重要場所，因此，在加強大學生心理健康教育方面承擔著重要的任務。高校在預防與解決大學生心理問題的主要途徑具體如下：

(一)院系領導要注重培養心理骨幹教師，普及心理健康教育知識。高校要幫助從事思政工作的員工樹立現代教育理念，引導其積極學習並善於運用心理學知識，主動探求教育過程中的心理規律，實現思政與心理健康教育的有機結合。

(二)引導大學生掌握適量的心理學知識。大學生要系統地學習心理學知識，了解大學生身心發展規律，學會自我調節情緒。高校應開設專題講座，開展個體或者團體輔導等，來提高大學生的自省能力，指導學生要經常進行自我反省。

(三)加大心理咨詢工作力度，促進大學生了解自我。高校不僅要開設心理咨詢室，同時還可以開設心理咨詢熱線，避免一些同學擔心自己的隱私或者不敢到心理咨詢室去咨詢。通過撥打熱線的方式，對患有心理疾病的同學給予必要的輔導。同時，高校也要將異常心理現象排查工作常態化，定期與不定期地開展心理調查，及時發現問題與解決問題。

(四)營造多種多樣的校園文化，使得心理健康教育課程從教室走向課外。高校要從學工處與校團委抓起，開展多種多樣的學生活動以及社團活動，志願服務活動。同時，高校還可以通過組織大學生觀摩心理健康劇場，心理健康教育沙龍，開設各類相關講座，豐富心理健康教育形式。

(五)高校要將大學生心理健康教育滲透教育教學全過程。任課老師、班主任與專兼職輔導員、學生會思政部、班級心理委員和宿舍長，成立專門的大學生心理干預小組，齊抓共管。高校還要不定期地開設大學生就業指導課，注重指導學生制定職業生涯規劃，幫助學生進行正確的自我定位，發揮個人潛能。

(六)加強對特殊學生的關注與關愛。院系層思政工作者要加強對學生飲食起居的關心，特別是對於離異家庭、單親家庭的孩子，父母患有重大疾病的學生，要給予重點幫扶。同時，要充分利用好“耳目”，調動學生幹部對周邊同學的觀察，一旦發現問題，積極主動上報老師，告知家長，對於情形嚴重的學生，學校以及相關部門可建議其家長帶領孩子到專業的醫療機構治療。

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