北京大學生鬧學原因
A. 大學生之間矛盾沖突主要原因有哪些
我覺得大學生進入大學之後的矛盾肯定是存在的。我覺得最明顯的應該是大學宿舍吧。每個人的睡覺時間不一樣，比如在該睡覺的時間還開著燈，就會影響自己，會作息不符。就是說，建議換宿舍，如果這個難做到的話，你可以給自己裝一個超級遮光的床簾，配一個耳塞，或許能緩解一點，然後其餘時間，你可以背上你的書包，去圖書館或者找個教室做自己的事，不然就是，自己出去玩，好好找一下攻略，探索這個城市，找個自己的愛好，打球或者其他的，或者跟你室友一起玩點游戲，因為不換宿舍又想避免不必要的麻煩的話，表面上的和平還是要維持的。之前我也要求這個時間關燈，但關燈根本不起用，照樣翻東翻西，該講話講話，後面乾脆不關燈了。
我覺得這種主要得靠溝通和自覺。晚上保持安靜不影響他人休息，輪流值日保持宿舍干凈，這難道不是最基本的禮貌和義務嗎？不要覺得不好意思，直接說出來，都是成年人了，該為自己的所作所為負責任。本來夠憋屈了，還要待在這種環境中，那也太糟糕了。但是這世間千千萬萬的人，總有些奇葩，不管我們怎麼說他們都不會改，也理所應當。我們自己也要放平心態，好好學習。他們不努力是他們的事，我們自己變優秀，受益的是自己。
B. 為什麼現在很多大學生有厭學情緒，應該怎麼正確處理呢
我認為大學生厭學主要有兩個原因，專業差異和年級差異，最好的處理方法是調整心態。
專業差異
有很多的大學生在填志願時可能因為父母的期待還有現實中錄取分數線沒達到等問題，並沒有成功被自己喜歡的專業錄取。我們其實可以很直觀地感受到，喜歡自己專業的人和對自己專業不感興趣的人對於學習的態度是完全不一樣的，而且專業一旦確定，想要再去轉專業是一個不容易的事情，舉一個例子，一個高中學文的學生，填報志願時陰差陽錯專業分沒到，被調劑去學了理科，要轉專業的話還必須要在這門專業上達到全年級前十，這樣的狀況怎麼可能讓人不厭學呢？所以專業差異是一個很大的影響學生學習狀態的因素，有數據顯示：在調查中感覺自己已經出現倦怠現象的大學生佔72%以上，其中有21.5%的學生表明自己會偶爾產生倦怠情緒，1.8%的學生一直有倦怠情緒。這足以說明當代大學生普遍存在不同程度的學習倦怠情況。
總結
厭學情緒是大學生普遍都有的，之前程度輕重的差異，不必太過擔心，但是也不能放任這種情緒，應該及時調整心態，做出正確選擇。
以上就是全部回答啦～
C. 大學生出現厭學現象，是什麼原因導致的
大學生產生厭學的現象真的很多，原因如下:
3.及時復習。但是不是把每一天的時間都排得滿滿當當，學完不復習，等於沒學。剛學過的知識是儲存在我們的短期記憶中的，然而人腦的短期存量是非常有限的，新知識的進入勢必會擠掉舊有的記憶；這就是我們通常所說的學完就忘！那怎麼變成才能不忘呢？就是通過不斷復習，不斷使用，促使新學的知識進入長期記憶中！
D. 大學生逃課有哪些原因
我是一名學生來，從我的自身源以及周圍同學角度來看，有以下幾方面原因：一 對所學專業知識不太感興趣 在學習上沒有目標 也沒有動力去學習，即使到了課堂也是睡覺 玩手機 看小說等等，還不如不去呢，反正也不學習，還不如利用這個時間干點其他的事。二 對於某一件事過分迷戀。比如網路游戲，網路小說等等 每天就想著這些 乾的也是這些。而干這些需要的時間，所以逃課就成了必然。三 各種突發事件 比如以前的同學來了 社團活動的舉辦 失戀了 心情比較遭等等 需要時間去調整自己 但這些情況的逃課是偶爾性的。還有就是，所上課實在太無聊了，或者課本身無聊或者老師水平較差，反正上此課一點意義也沒有。基本原因估計就這些了。
E. 當今大學生面臨的問題有
當代大學生面臨的問題及對策
在人們的傳統印象中，大學生是「天之驕子」、「祖國的棟梁」。上了大學以後就能有出息，什麼事都不愁。然而，當今的大學生與傳統意義上的大學生出現了巨大的差別。在他們成長的過程中，不僅有歡聲笑語，而且也有許多壓力，甚至出現了「馬加爵」、「葯家鑫」等令人心痛的案件。這些案件深刻地折射出了當代大學生健康成長所面臨的一系列問題: 學習問題、就業問題、情感問題、人際交往問題和心理問題，這些問題在不同程度上困擾著當代大學生，這些問題解決不好就會嚴重阻礙大學生的健康成長，作為輔導員，我們必須予以重視，妥善處理。
一、學習問題
當前大學生在學習方面存在的問題有：一是學習沒有計劃性。二是學習環節上的不完整，大部分學生的學習仍然處於傳統與被動的狀態之中，沒有真正掌握主動學習的能力。三是在學習過程中不會利用圖書館。針對上述問題，提出如下對策：一是學習要有規劃性，有自己明確的目標。二是在學習環節上要有完整性，重視預習，復習和小結。三是大學的學習不能象中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性，發揮自己在學習中的潛力，提高自學能力，利用好圖書館。
二、就業問題
當前，大學生就業形勢嚴峻，存在的就業問題有：一是就業觀念有待調整。二是專業技能不過硬。三是溝通能力和自信心不足。針對上述問題，解決的對策如下：一是作為大學生，首先應轉變就業觀念，客觀評價自己，准確把握社會發展趨勢，轉變職業理念，腳踏實地，願意從基層做起，主動把握就業機會；其次，學好專業知識，提高專業技能，在專業問題上有一技之長；最後，注重參加各類社會實踐活動，不斷提高自身的綜合素質。通過參加各類實踐活動，可以提高自身的溝通能力、理論聯系實際能力，求職時就會有自信。
三、情感問題
在生理、心理各方面都漸趨成熟的大學生處於較適合戀愛的時期，大學校園以及較少的生活壓力也為其戀愛創造了適宜的環境，但也存在一些問題：一是大學生對戀愛的態度。二是大學生的戀愛方式。三是戀愛與學業的問題。解決的對策如下：第一，引導大學生樹立恰當的戀愛觀。加強大學生戀愛態度、擇偶標准、戀愛動機的引導。使大學生深刻認識愛情不僅是一種權利，更是一生持續的責任和義務，必須以高度慎重與負責的態度對待戀愛。第二，規范大學生的戀愛行為，遵守戀愛道德。大學生談戀愛時，要求相互尊重、戀愛自由、彼此忠誠。舉止文明，有分寸，不可隨心所欲，無視社會公德。第三，要擺正戀愛與學業的關系。作為學生依然要把學業放在首要位置，不要荒廢了學業。
四、人際交往問題
大學生處於一種渴求交往、渴求理解的心理發展時期，交往能力越來越重要，但同時也存在一些問題。一是以自我為中心，不顧他人想法的交往方式問題。二是具有自卑心理的交往問題。三是猜疑心理作怪的問題。解決對策如下：一是學會傾聽，學會站在他人的角度思考問題，不要以自我為中心。二是要學會自信，相信自己一定行，努力不一定成功，但放棄一定失敗，我們也要採取多種措施幫助學生克服自卑，增強學生自信心。三是大學生之間的人際交往要學會互相信任，互相理解，不能過分懷疑，這與「用人不疑，疑人不用」的道理是相通的。
五、心理問題
大學生的心理發展不成熟，情緒不穩定，很容易造成心理沖突，存在的問題有：一是環境適應問題。二是神經症問題。三是結交什麼樣朋友的問題。解決的對策如下。一是學會適應新的環境，和室友友好相處，多結交一些興趣相同的朋友。二是神經症的學生應保持良好的睡眠，注重休息，多看一些積極樂觀的書籍，充實自己的生活，調整生活規律。三是結交正確的朋友，選擇志趣相同，對生活學習積極向上的人做朋友，不和消極墮落的人做朋友，不接觸社會的不良青年。
作為一名高校輔導員，對待學生工作必須要有高度的責任感和事業心，時刻關心和愛護學生，嚴格要求學生，幫助學生解決各種困難。今後，我個人會加強自身的修養，做學生的良師益友，保證工作有嚴格的科學性、計劃性，提高效率，並且對於重大問題及時請示匯報。堅持以身作則，嚴格要求自己，言行一致，不斷創新工作方式方法，提高幫助學生解決問題的能力，促進他們的健康成長，做一名優秀的高校輔導員。
F. 導致大學生輟學的原因有哪些
導致大學生輟學的原因有很多我覺得比較主要的可能就是學業上的原因。大學其實是一個自我約束的時期，有很多大學生在大學的期間不能夠做到自我約束導致掛科。如果掛科非常的嚴重的話，就會被勸退的。
- 導致大學生輟學的原因，還有學生身體狀況，在大學的過程中見到過很多學生因為得了抑鬱症而休學的。也會有一部分的同學因為生病的原因導致輟學。所以我們一定要保持我們自身的健康。
G. 大學生厭學的心理原因有哪些
所謂大學生厭學是指大學生厭煩學習的心理態度，其表現為消極地對待學習、學習行為水平不高、不積極等。教育心理學家加涅認為，態度是通過學習而形成的影響個體行為選擇的內部狀態。它是個人對他人、對事物的較持久的肯定或否定的內在反應傾向，是建立在人們比較穩定的一整套思想、興趣和目的基礎上的，是心理的反映。隨著我國科學技術的迅猛發展，高等教育體制改革的不斷深化，就業機制的轉變以及社會對當代大學生素質要求的提高，使大學生的人生觀、價值觀等發生了變化，同時也使大學生的學習生活和學習態度呈現出復雜化和多樣化。然而，在市場經濟的影響下，大學生的厭學現象在高校中較為突出，不利於高等教育的改革與發展，也不利於高校良好校風、學風的建設。因此，對新時期大學生厭學現象進行分析與探討，有著重要的現實意義。
一、當前大學生厭學心理現象分析
大學學習是大學生成才的主要途徑，是在較短時間內接受前人所積累的文化科學知識，並以此充實己的過程，是人類學習中的一種特殊形式。而學習時間是大學生學習過程中的一個重要的量化指標，能直接反映學生學習的勤勉程度，即大學生對學習實際投入的精力和時間的多少、學習強度和持久性。但厭學已經成為了當今大學生中存在的一種流行病。它嚴重影響著大學生身素質的提高，妨礙著大學教育目標的實現。具體主要表現在以下幾個方面。
(一)學習被動，缺乏主動
表現好的，尚能堅持聽課，完成作業，把學校和老師規定的硬性任務完成。表現差的，亦即厭學程度較深的，索性選擇逃課，也要閱讀課外必讀書目。作業能逃就逃，得過且過。教師進行課外輔導，很少甚至沒有人去主動提問。
(二)學習激情消退，刻苦覺的學習風氣淡化
有的學生晚上上網夜戰，天明逃課睡覺；有的剛剛跨入大學校門，便四處張望，搜索目標，談情說愛，此所謂「先下手為強，後下手遭殃。」有的熱衷於倒騰點生意，賺點小錢；還有的醉心於當幹部，出風頭，全面公關，廣結友朋。把干「工作」當主業，學專業當副業。總之，確有相當多的人，把相當多的時間和精力傾注在課堂與書本之外，且美其名曰：鍛煉和增強社會適應能力。「不愛學習愛當官，愛跑腿」，這已不是個別現象。這類學生中，有的還得到了家長的慫恿和支持。
(三)心有旁鶩，「見異思遷」，往往不喜歡本專業
在我們周圍，乃至其他許多院校，人們會發現一個十分難解的現象，就是學生這山望見那山高，不愛本校愛他校，不愛本專業愛他專業。如學中文的愛法律，學管理的愛中文，學醫學的愛數學，如此等等。興趣不專，難免膚淺。結果往往是無「專」而求「博」，兩頭不精。所謂「學中文的不會文章，學電腦的不會上網，學外語的說不了洋話，學中醫的不會開處方。」此說雖不免言過其實，卻也確實反映了一部分厭學者的真實水平。
(四)「差生綜合症」：討厭教室，討厭老師，討厭課本，討厭考試
在一種不良心理狀態下學習，理想迷茫，目標模糊，動力不足，應付第一。所謂「60分萬歲，61分浪費」，正是這類學生的心理常態。
綜合上面所述我們可以就當前大學生的厭學心理的表現程度分為以下三個方面：
1、程度較輕的表現為被動的，盲目的學習
這類學生沒有經過主動選擇而確立的學習目的，學習的動機不是個體內部，而是外部（即為了應付考試）。考什麼就學什麼，超過此范圍的就厭學。還有一類學生倒曾有過很多目標，但都是為了迎合同輩團體的輿論而制定的。別人學什麼，己就學什麼，在搖擺不定中搞「多頭出擊」。一旦遇到一點兒挫折，便放棄一切努力，而採取一種對什麼都厭學的態度，暴棄。
2、程度次重的表現為厭學專業理論課
課堂上，老師講老師的，學生干學生的，有的乾脆逃課以示「抗議」。這些學生認為，專業課本有兩種用途：一是考試前搞突擊用；二是畢業前當紙賣掉。在他們眼裡，學習就是看小說，讀娛樂性報刊雜志，並以此作為己的主業，一味沉浸其中，越陷越深，而對抽象深奧的專業理論課則越發抵觸。
3、程度最為嚴重的表現為根本不學習
不但專業課不學，其它課程也不學。一門心思用在人際交往上。在他們看，交朋友比學習重要，將步入社會後，朋友給己帶的實惠要比知識大得多。再有極少一部分學生把全部心思都花在感情的糾葛中，學習對他們說就是一種負擔，強烈的厭學情緒日漸滋長，最終毀了雙方的前程。
不管是何種情況，大學生厭學帶的危害都顯而易見。從學生個人說，專業功底不扎實，綜合素質提不高，實際上等於沒有完成大學培養的任務，屬於不合格「產品」；從學校講，學生厭學，學風下降，必然導致教學質量滑坡，其負面影響可想而知；再從社會用人角度看，將不合格「產品」輸入市場，將一種不良的精神面貌和一種頹廢情緒帶入工作單位，不僅不利於大學生的健康成長，而且有損學校形象，也會給單位工作帶影響。我們固然不能以成年人的標准和眼光對大學生求全責備，但更不能對大學生中業已存在的厭學逃學，浪費大好時光現象無動於衷。
H. 大學生常見情緒困擾有哪些
常見情緒困擾有：自卑、焦慮、抑鬱、易怒和情緒起伏大。
1、自卑：由於學習環境、生活環境的改變，部分大學生由高中時期的「佼佼者」變成大學校園中的「普通一員」這種「地位」的改變是造成部分大學生自卑的重要原因，還有一些學生由於家庭條件差或自身某些不足而自卑。
有自卑感的學生由於自我評價過低，導致行為畏縮、瞻前顧後、多愁善感，自尊心極強，過於敏感，嚴重影響各方面的正常發展。
2、焦慮：焦慮是一種比較復雜的消極情緒現象，是人們對即將發生的某種事件或情境感到擔憂和不安，又無法採取有效的措施加以預防和解決時產生的情緒體驗。過分的焦慮使人處於一種無所適從的狀態，總是擔心將要發生的事情，坐立不安，注意力分散，辦事效率低下。
3、抑鬱：當學生感到無法面對外界壓力時常常會產生這種消極情緒。一部分大學生由於不喜歡所學專業，感到前途渺茫，或是由於人際關系處理不當，失戀等問題而過早「看破紅塵」，導致情緒抑鬱，他們的主要表現是：情緒低落、思維遲緩、鬱郁寡歡、悶悶不樂、興趣喪失，體驗不到生活、學習的快樂。
4、易怒：處於青春期的大學生內分泌系統處於空前活躍時期，大腦神經過程的抑制和興奮發展不平衡，內制力較差，容易沖動。易怒是大學生常見的一種消極激情，有的大學生因為一件小事或一句話激動得暴跳如雷，或出口傷人，甚至動拳腳傷人。
5、情緒起伏大：與成年人相比，大學生的情緒帶有明顯的起伏波動性。容易從—個極端走向另一個極端，情緒有時會表現為大起大落，大喜大怒的兩極性。
I. 當代大學生面臨的主要問題是什麼
一，學習不自律，無動力
大學沒有家長與老師的催促。學習動力缺少會使注意力差，不能專心聽課，不能集中思考，興趣容易轉移，學習膚淺，易受各種內外因素的干擾，僅僅滿足於一知半解。厭倦，冷漠。學習動力缺乏常會導致厭倦情緒，對學習冷漠、畏縮。缺乏正確的學習策略和方法。學習動力缺乏者不會主動地尋找適合自己的靈活變通的學習策略和方法，因而常常難以適應新的學習情境。
二，生活自理能力的缺失
在大學，同學們都要接受離開家，而有的家庭家長只注重孩子的學習能力，不注重孩子的生活能力，並且家長包辦孩子的一切事情，所以孩子的生活能力非常差。在學校老師也是比較注重孩子的學習能力，不注重孩子其他方面能力的培養。所以導致一些大學生的自理，生活能力非常差。
三，人際交往問題
大學不像高中，天天與同學們親密相處，多的是幾年過後依然記不得臉龐的人。性格內向的孩子往往難以和別人愉快相處，缺少知心朋友，與他人交往平淡，與他人交往不良等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受。
首先，在校大學生社會實踐經歷不夠豐富，社交能力不強，缺乏社會關系；
其次，大學生對於工作收入預期偏高，對工作選擇比較單一；
再次，畢業生過多而且每年都在呈上升趨勢，大學生教育由之前的精英教育轉向現在的大眾教育，大學生不在是鳳毛麟角，僧多粥少的情況下就業難；
最後，大學生創業難。目前對鼓勵大學生創業的政策宣傳及培訓力度不夠。