大學生羞怯

⑴ 我們當代大學生的個性特點到底有哪一些麻煩告訴我

這些年，在江城學院上課的同時，我實實在在作了一些問卷和調查，現總結如下，提供給願與平凡而又清貧的教育職業共舞的教書匠做參考，一起商榷。
（1）追求自身思想獨立，但過於以自我為中心。
隨著中國經濟的迅猛發展，「90後」大學生的生活環境比「80後」更加優越，他們大都是獨生子女，一出生就成為家庭的中心，已經習慣了更多的關注自我，以自我為中心，社會環境的開放化，再加上家庭教育相對的民主自由，「90後」大學生在思想上獨立，不喜歡被別人過多的干涉和打擾喜歡用與眾不同的方式去獲得社會的關注來展示自我；更強調主觀感受和個體意識關注來展示自我；更強調主觀感受和個體意識，對生活的質量和品位有更高的標准。他們在思想、觀念、生活以自己的學習生活安排等方面，都表現出自身的個性。
此外「90後」厭這生出生於中國真理標准討論趨於成熟並深入人心的年代，他們更習慣於經過親身實踐來接受前的人結論，很少對某種價值觀盲目認同，表南出強烈的獨立的思想意識。因此，他們不喜歡教條式的灌輸和死板和教學模式，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，並引導自己的行為，但是他們過於以自我為中心，更加張揚自我個性，缺乏團隊合作意識和忠誠感，人際關系應對力和心量承受力相對薄弱。
（2）思相主流積極向上，但價值觀更加務實
由於身處市場經濟發展和社會變革的大環境，信息怕逐步開放和透明化，使「90後」大學生對社會的認知比他們的前輩更加豐富和理性化。他們關心國家的前途和命運，關注社會現實問題的解決，上海市教研室在2003年曾對90年代出生的孩子進行過一次調查，其中有一些數據顯示，「90後」在學習馬克思主義、鄧小平理論很積極，領悟也非常快。這個調查結果在一定層面上證實了這些尚且年幼的孩子很願意了解中國社會的主流思想和價值觀是什麼。
但別一方面，在市場競爭的壓力下，多種復雜的利益關系讓「90後」大學生的價值觀更加務實。他們重視物質，重視生活質量，同時他們的目標定位受到市場經濟大環境的影響，功利性較強，更加重視與現實的結合，例如，有部分大學生把有利於就業和個人前途作為人黨的目的，反映出部分「90後」大學生在政治理論、政治觀念認識上的模糊，以及政治信仰的淡漠和實用化。
（3）易於接受新事物，但缺乏信仰，內心空虛。
網路時代是「90後」大學生的生存環境特徵，據調查，「90後」大學生近七成都擁有電腦，網路的便捷使得當代大學生獲取信息更快捷，知識面更豐富，視野更開闊，思維更活躍。這種與網路相伴的生活能夠使：「90後」大學生方便快捷地接受各種新事物，他們也很善於利用網路獲取有價值的學習、生活等方面的信息，這對於他們的世界觀，人生觀和價值觀的形成都會產生重大的影響。
但另一方面，由於過分依賴網路，「90後」大學生的在知曉大量信息的同時，卻產生一種空虛感。「網路中毒症」已成為「90後」普遍的心裡問題，他們或沉迷於網路聊天，網戀和網路游戲中，尋求精神寄託與刺激或因現實生活中無法獲得認同感而逃避社會，家庭，學業以及就業壓力時，在網路世界尋求精神解脫與慰藉。而一旦回到現實世界中，他們就變得焦躁不安，不知道該做什麼，甚至認為是世界拋棄了他們。
（4）競爭意識較強，但耐挫能力較弱
近年來，隨著社會環境快速變遷、學習就業的競爭壓力不斷增大，大學生們在學習專業知識的同時，更加註重自身各種能力的培養和提高，他們積極參與學校組織的各項活動，以提高自己的競爭力。
但是當代大學生絕大部分是獨生子女，他們的成長經歷和所處環境和所處大學校園相對封閉，學習和就業競爭的壓力大，使部分學生心理存在相對孤獨、敏感和脆弱等問題，缺乏應有的承受能力，適應能力和分辨能力。近幾年，大學生心理健康問題層出不窮，成為影響大學生健康成長及高校穩定的突出問題。根據最近武漢大學的一項針對「90後」大學新生的調查結果顯示，在「90後」大學生中，遇到挫折後，大部分人心理素質偏弱，72.3%的人會開始懷疑自己的能力，5.1%的同學會因此一蹶不振，只有9.4%的新生願意總結經驗從頭再來，這組數據表明，大多數「90後」大學生心理素質偏弱，抗挫折能力明顯不足。

⑵ 大學生在人際交往中有哪些常見的心理問題

（1）自負。目中無人，全然不顧別人的感受。

（2）忌妒。發現別人強過自己，便心生嫉恨；當專別人面臨困境屬或陷入災難，就幸災樂禍，甚至不惜造謠中傷、刁難詆毀他人，以此安慰自己。

（3）多疑。盲目揣測，無中生有怪罪於人，甚至把別人的善意曲解為惡意。

（4）自卑。淺層感受是以為別人看不起自己，其實質是缺乏自信。

（5）干涉。熱衷於探聽、傳播他人私事，未必有什麼實際目的，僅僅是以窺視為樂的低級滿足。

（6）羞怯。在大庭廣眾之下，羞於啟齒，在言語上支支吾吾，行動上手足失措。

（7）敵視。「別人仇視我，我仇視一切人」。對比自己弱的人，以不寬容表示敵視；對比自己強的人，敢怒不敢言以示敵視；對處境與己類似的人，則攻擊、中傷表示敵視。

⑶ 大學生人際交往中常見的困擾

現在大學生在人際交往中會遇到很多困擾,那麼怎樣來解決呢

首先是大學生在人際交往中存在的主要問題有認知偏差問題 、交往心理問題、羞怯心理以及妒忌心理.

1.認知偏差問題

大學生在與別人交往總以自我角度考慮問題，只顧及自己的需要和利益，不注重他人的需求.在與同學交往過程中過分注意自己的感受而不考慮身邊人的感受，如果遇到不順心的事情就對目標對象發生沖突,情緒波動較大.

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⑷ 大學生常見人際交往障礙及其調適

一、妨礙大學生人際交往的心理因素
一般來說，有的大學生在人際交往過程中出現一些困惑或不適應是難免的，但如果個體的人際關系嚴重失調，人際交往時常受阻，就表明個體存在著某些不良的心理品質，常見的有以下幾種：
⒈認知偏差障礙
人生活在社會中，都會產生對自我、對他人以及對各種自然實體及其關系的認知。在人際接觸中，如果不能正確地認知就會出現認知偏差，認知偏差主要有兩種：對自我認知的偏差和對他人認知的偏差。
隨著大學生自我意識的分化，「主體我」和「客體我」、「理想自我」和「現實自我」的矛盾沖突開始加劇。「理想自我」總是完美的，而「現實自我」總是與「理想自我」有一定的距離，並且還時常成為實現「理想自我」的障礙與阻力。
他們對自我的評價時常是矛盾的，時而客觀的評價自己，時而又高估自己或低估自己；時而感到自己很成熟，時而又感到自己很幼稚；時而對自己充滿信心，時而又對自己不滿等等。總之他們對自我的認知存在有偏差。在人際交往中，除了正確認識自己之外，還要正確認識他人。
⒉不良情緒障礙
由於人際交往強調的是人與人之間的情感關系及心理距離的遠近，所以情緒情感成分是人際交往中的主要部分，並會影響到認知和行為。常見的情緒情感障礙有：憤怒、自卑、嫉妒、自負、恐懼、冷漠等。心理學家認為，人在憤怒時，體內調動了所有的能量儲備，能發出比平時大的多的生理和心理能量，在這種沖動的情緒狀態下，人的意識范圍縮小，對自己的行為控制能力下降，常做出不明智的舉動，這就導致了人際關系緊張，不和諧。自卑的人對自己的能力或品質評價過低，輕視或看不起自己。為了掩飾自己的自卑，常常會誇耀自己的作為，表現出較強的虛榮心，在人際交往中容易讓人感到不夠真誠，很虛偽，引起交往障礙。當人們在交往中發現自己在才能、名譽、地位或境遇等方面不如別人時，就會產生一種不悅、自慚、怨恨、惱怒甚至帶有破壞性的復雜情感，這就是嫉妒。嫉妒實際上是用別人的成績進行自我折磨，別人卻不會有任何遜色。自負在交往中表現出居高臨下，自誇自大，只強調自己的感受而忽視他人的感受，影響了交往雙方的正常溝通。冷漠是一種個體對挫折環境的自我逃避式的退縮性心理反應。表面冷漠的人事實上內心很痛苦、很寂寞，具有強烈的壓抑感。
⒊人格差異障礙
所謂人格，是指人在各種心理過程中經常地、穩定地表現出來的心理特徵，包括性格、氣質、能力、興趣、愛好等成分。氣質俗稱「脾氣」，主要指由於先天遺傳，加上後天影響形成的特徵，是情緒和活動發生的速度、強度、持久性、靈活性和指向性等動力方面特點的綜合。如情緒體驗的快慢、強弱以及動作反應的敏感遲鈍，就屬於氣質范疇。性格表現在人的態度和行為方面的特徵，主要由於後天學習和生活鍛煉而形成的，是人格的重要組成部分。當代大學生是家庭和學校的「寵兒」，在人生的道路上還沒有經歷過大的起伏和挫折，因此，許多大學生自命清高、眼裡容不下他人；遇到困難意志薄弱，愛感情用事；對人和事愛斤斤計較，心胸狹隘。這些不良的性格特徵不僅容易造成人際交往的障礙，而且
還會影響到大學生的身心健康。
二、大學生人際交往障礙的調適
⒈端正認知
要建立良好的人際關系，首先要正確認識自我。通過將自己的現實與自己的過去相比，知道自己是進步了還是退步了，亦或是原地不動；通過將自己的現實與自己的未來目標相比，從中發現自己存在的差距；通過與社會上和自己地位、條件相類似的人相比來認識自己。在比較中認清自己的優勢和劣勢，長處和短處，達到取長補短，縮小差距的目的。其次要積極悅納自己。悅納自己就是要無條件的接受自己的一切：優點和缺點，好的和壞的，成功的和失敗的。實事求是地承認自身的價值能夠維護自己的自尊心，充分調動積極因素，發揮自己的潛能。而事實求是地承認自己的弱點和缺點，不僅不會降低自己的自信心，傷害自己的自尊心，而且會使自己的自信心和自尊心建立在堅實的基礎上，有利於克服自身的消極因素，減少對潛能的自我消耗，使自我力量充分展示出來，進一步增強自信心，提高自我的價值和地位。再次要綜合、客觀的評價他人，要發展的看人。
⒉調適不良情緒
控制人際交往的不良情緒是大學生心理成熟和健康的重要標志。因此，首先應強化大學生品德和文化修養，培養高尚的情操，形成內在的理智力量，提升情感世界。其次應調控對他人的期望值。每個人都不是完美無缺的，在個性、行為習慣、價值觀念和情緒狀態等各方面都可能會有優點或不足。如果對他人、對事物所抱期望值過高，勢必在需求難以滿足時產生不好的情緒反應。在人際交往中，每個大學生都應當正確處理對他人的期望問題，不要求全責備，以免產生失落和不良情緒。第三，大學生還必須具有各種良好的交往品質。如真誠、信任、剋制、自信、熱情等。
⒊培養良好人格
要培養良好的人格，還要優化自我性格。性格的可塑性較大，有好壞善惡之分。因此，大學生應當積極塑造良好性格，以適應社會的需要。當代大學生的良好性格應該是：溫和親切，謙虛熱情；心胸豁達，寬以待人；耿直正派，坦盪真誠等。良好的性格是成功交往的基礎，可以通過以下幾種途徑優化自我性格：一是通過博覽群書使少教者變得有教養；使驕傲者變得謙虛；使自卑者變得自信；

⑸ 1，大學生人際交往中常見的困擾有哪些

大學生在人際交往中存在的主要問題

1、認知偏差引發人際交往問題

大學生在與別人交往時「我」字當先，往往只顧及自己的需要和利益，在與同學交往過程中過分注意自己的感受而不考慮身邊人的感受，總是想到自己，恨不得讓自求都圍繞他的意願轉動，服從於他。稍不如心意便大發脾氣，情緒波動較大；還有的交往模式尚未成熟，至於自己喜歡、合得來的人交往並要求對方順應自己的標准。尤其現在大學生多是獨生子女，在成長過程中備受家人的寵愛，要什麼給什麼，沒有受過打擊和挫折，因而很容易形成自我中心的性格。自我中心的人，常常喜歡自吹自擂，裝腔作勢，很難與他人建立良好的人際關系。在集體生活中，不能站在朋友的立場去考慮問題，長此以往，同學只會避而遠之，這樣的就會到處感到孤獨無助。

2、交往心理的偏差引出的問題

（1）自卑心理：自卑是自我情緒體驗的一種形式，是個體對自我認識的態度體驗，主要表現為對自己的能力或品質評價過低，輕視自己，擔心失去他人尊重的心理狀況。人際交往中大學生的自卑心理表現為自我評價低、心理承受能力弱、行為退縮、做事情猶豫不決，而且比較敏感，害怕失敗。由於大學生們的家庭經濟情況、學習成績優秀程度以及個人能力等各種原因，有些大學生很容易在心理形成一種思維定勢，認為自己哪方面都不如別人。尤其是那些來自小城鎮或者偏遠農村地區的學生，感覺自己在那些家庭經濟條件相對優越的同學面前抬不起頭來；有些同學自己的學習成績差，總感覺自己低人一等；有些大學生還會因為自身的外貌或身高而深感自卑。日積月累，這種自卑的感覺壓抑在心裡得不到正確的發泄，就逐漸形成了一種自我封閉的狀態，不喜歡與他人接觸，做什麼都是一個人，很難融入到大集體當中。

（2）羞怯心理：羞怯心理是大學生人際交往中的較常見的現象。有調查顯示，近半數（49.7%）的大學生承認自己「因為害羞而不敢與人交往」。這類學生在別人面前表現出靦腆，不好意思，臉色緋紅，緊張不自然。羞怯心理在人際交往中很大的約束了自己的言行，難以清楚的、充分的變大自己見解和情感，因此人際滾系的范圍很小，進而妨礙良好人際關系的形成。

（3）妒忌心理：妒忌是對與自己有聯系的，而比自己能力強的人的一種不服、不悅、失落，甚至帶有某種破壞性的危險情感，通過與他人比較而產生的一種消極的心理品質。有的大學生在人際交往中嫉賢妒能，對別人的長處或成績心懷不滿，諷刺、挖苦、中傷、詆毀甚至攻擊、破壞，所以嫉妒容易導致人際沖突和交往障礙。

（4）猜疑心理：猜疑心理，是一種完全由主觀猜測產生的不信任心理，是一種負性的心理反應。猜疑心理的原因主要是錯誤的認知方式和不合理的歸因；缺乏自我安全感；不恰當的心理防禦。王瑤的研究表明具有高懷疑性特徵的大學生的人際交友困擾程度、待人接物困擾程度明顯增多，其總體人際關系狀況也顯著受損。

⑹ 大學生求職應避免的錯誤心理

大學生求職應避免的錯誤心理

大學生求職應避免的錯誤心理，很多新人小白都會遇到職場上的一些問題，職場上最忌尺寸把握不當，在職場上提出要求一定要掌握好分寸，大學生求職應避免的錯誤心理，你學會了嗎？

大學生求職應避免的錯誤心理1

1、羞怯心理

求職現場扔下自薦書就跑，面對招聘者結結巴巴、面紅耳赤，這樣的人自然難以得到用人單位的賞識。

2、仕途心理

「學而優則仕」，覺得當官才是正途，削尖腦袋往「衙門」里鑽，哪知這些地方是實力和關系的大比拼，遠非常人所能進入，結果大都碰得頭破血流。

3、攀比心理

一些學生講「級別」，覺得在校期間我的成績比你的好，榮譽比你多，「官職」比你大，理所當然工作也應比你好，卻不知用人單位並非以此作為評判人才的唯一標准，這些熱衷於攀比的「高材生」，最終只能在「高處不勝寒」的日子中體會孤獨和冷清。

4、依附心理

自己不急著找工作，整天想著攀哪個親戚朋友的關系，拿點錢拿個職位，這樣買來的職位恐怕難做長久。

5、鄉土心理

這些大學生不願出遠門，只願在眼前的「一畝三分地」里就業。這樣的人鼠目寸光，難有作為。

6、低就心理

與保守心理相反，這些人總是覺得競爭激烈，自己技不如人，遂甘拜下風，不敢對自己「明碼標價」，而是隨便找個買家將自己草草賣出。對於一些單位開出的不平等協議也閉著眼睛簽訂，給日後工作帶來嚴重隱患。

7、造假心理

假學歷、假證書、假榮譽等並不是敲開就業大門的救命稻草，假的終究長不了，反而只會誤了自己的名聲，毀了自己的前程。

大學生求職應避免的錯誤心理2

錯誤一：求職面試的虛假和浮躁

面對著你方唱罷我登場的招聘會 ，大學生求職哪個不是場場不落，送簡歷如撒傳單，正所謂浮必顯、躁必急，因此各類「毒素」也慢慢滲入了人才市場——假學歷、假證書以及裝幀精美的虛假、簡歷甚至徒具其表的各色人才「包裝」。大學生在 面試 時是有「規」和「距」的。首先保持學生的本色是最重要的，清晰簡潔地介紹自我，准確地回答問題，然後，坦誠自身的缺點而不是迴避。

錯誤二：職業理想成為借口

大學生找不到適合自己的工作往往願意歸罪於學非所愛、學非所用。當你不能在「興趣」中尋找工作的時候，就必須學會在工作中尋找「興趣」。

錯誤三：擇業強求「門當戶對」

很多人在找工作時喜歡按門第劃分，如北大、清華就應對應IBM、惠普等國際大公司，但是這樣造成了大量未能如願者的`失魂落魄甚至自暴自棄。大學生求職中不應該有這種門第觀念，正所謂英雄不問出處，擇業的大門向每一個大學生敞開，但是對自己的估計過高或過低都會產生失落感。

錯誤四：畢業就業只顧伸手

大學生畢業後擇業時，普遍有一個心理的誤區：他們認為經過十幾年的寒窗苦讀終於學業有成，接下來的就業工作是該向社會「伸手」的時候了，覺得應該得到和收獲了。這樣的心理定位首先會造成對環境的不適應，比如在工作時遇到困難就停止不前，之後怨天尤人。

錯誤五：人才的「揠苗助長」

如今走上工作崗位的大學生都會說自己的壓力太大，為什麼現在的西紅柿味道不好吃?為什麼翠綠的黃瓜卻不再滿屋飄香?原因是催化的作用，也可以說是現代版的「揠苗助長」。

錯誤六：參加招聘會衣著不得體

參加 招聘會的著裝切忌兩種情況：一是過分隨意，這是沒有素質的表現;二是「模仿秀」，如果穿著打扮得過於正式，則顯得不自然。