大學生的誠信問題

『壹』 如何看待目前大學生的誠信問題

說說你對大學生誠信問題的看法
誠信，是中華民族的傳統美德，是社會成員應普遍遵守的行為准則和品德要求。我國的《公民道德建設實施綱要》也將「明禮誠信」作為公民基本的道德規范。但隨著西方文胡脊化的湧入、網路時代銀做櫻的到來，當代大學生傳統的價值觀念受到了強烈的沖擊，導致了大學生群體誠信缺失現象日益嚴重，如考試作弊、偽造求職履歷、惡意拖欠助鋒叢學貸款等等。因此，如何加強大學生誠信教育，已成為擺在我們面前的緊迫問題。
一、傳統誠信道德的涵義
「誠信」，即誠實守信。《說文解字》中注釋：「誠，信也」，「信，誠也」，即誠、信的意義相同。中國傳統的文化思想將「誠信」作為十分重要的道德規范，故有「人而無信，不知其可也」，「誠信者，天下之結也」的古訓。在中國傳統社會，「誠信」倡導忠誠、誠實、守諾、信任，被看作進德修業、立人、立政之本。當今，市場經濟使中國社會進入了一種新型的人際關系狀態，人們為傳統的誠信道德賦予了新的時代內涵：公平、公正、守信、互利，使之在今天的社會交往和公共關系中仍具有現實意義。
二、當代大學生誠信缺失的主要表現

『貳』 大學生誠信缺失的表現有哪些

大學生誠信缺失主要表現在以下幾個方面：

1. 學習方面

學習活動是大學生在校期間的主要活動，而考試則是檢驗學生在校期間學習效果的手段，在考試活動中，也突顯出了學生誠信缺失問題，不少學生為了取得更好的考試成績而投機取巧，採用作弊方式，近年來各地媒體多有報導高考、英語四六級考試等集體作弊案件，甚至還有試題被盜案件發生，大學生誠信問題已經一次又一次的給人們敲響了警鍾。在本次試卷調查中，有 52.4%的學生認為「學生作弊可以理解」，12.3%的學生認為「只要不被抓就行」，有 63.8%的學生「當遇到不會做的題，而周圍同學已經做出並能看清楚答案」時，選擇了「趁老師不注意，抄下他的答案。」在眾多調查者中，有 7.4%的學生選擇了「經常作弊」，有 37.2%的學生選擇了「不管監考嚴與不嚴，都會想辦法作弊」。
2. 經濟方面

為了幫助更多的學生成才，使經濟困難學生不會因為貧困而無法完成學業，國家建立了一整套助學體系幫助經濟困難學生完成學業，包括如助學貸款、助學獎金、學費減免、學費延緩等政策，但這一政策卻給部分學生造成了拖欠學費的借口。部分家庭條件並不困難的大學生故意拖欠學費和各種應繳費用，而將學費用於吃喝玩樂，部分學生甚至以經濟困難為由申請減免學費、助學貸款和困難補助用於超水平消費，雖然很多學校採用了「三證」扣押、擔保等措施，來解決學生欠費追繳問題，但還是有學生惡意拖欠學費甚至畢業後依然不還款。其中，部分學生在獲得助學貸款後，不僅不按期還貸、還息，甚至惡意欠貸欠息，更有甚者在找到工作後還玩失蹤拒不還貸。
3. 求職方面

目前，我國大學生求職履歷造假現象極為嚴重，很多學生在求職履歷中虛構經歷、製造假證件等，甚至有一個班級出現十幾個「學生會主席」的現象。
4. 人際方面

相對於中學生來說，大學生的人際交往更為復雜和廣泛，也更具社會性特徵，已經相當於准社會群體的人際交往關系，大學校園已經完全成為一個准社會環境，但誠信缺失現象在大學校園中屢見不鮮。一方面，由於網路虛擬化、開放式的交際環境使大學生的行為很難受重到道德的有效約束，部分大學生養成詐騙、說謊的誠信缺失行為，甚至用虛假編造的信息去欺騙他人，與人交往缺乏最基本的真誠和信任。另一方面，部分學生在與人交往過程中也養成了浮誇習慣，甚至欺騙同學。戀愛抱游戲態度缺乏誠信，多角戀愛現象等也經常出現。這些都影響著大學生的心理健康和道德水平。

『叄』 大學生誠信缺失的原因有哪些

誠信素質來是把誠信觀念內化為自道德素養並能夠在社會實踐中自覺貫徹實施的一種實然狀態。當前，大學生的誠信現狀不容樂觀，在不同程度上存在著誠信意識薄弱、誠信行為缺乏自律、誠信評價多重標准以及失信行為缺乏有效監督和有力懲戒等問題。重點分析了當代大學生誠信缺失的表現和主要原因，指明了大學生誠信建設的重要性。

在當代大學生群體中，大多數學生能夠把誠信道德視為做人的准則，但是我們依然不容樂觀，在大學教育的招生、在校學習、畢業分配等不同階段都有不同程度的誠信缺失問題，其中，善惡標准模糊，恥感低下、規則意識淡漠是當今社會最主要的問題。主要表現如下：

1、考試作弊等現象屢禁不止 。

2、畢業後不還助學貸款 。

3、虛假的求職簡歷 。

4、網路道德的缺失 。

5、日常交往中缺乏誠信 。

『肆』 說說你對大學生誠信問題的看法

說說你對大學生誠信問題的看法
誠信，是中華民族的傳統美德，是社會成員應普遍遵守的行為准則和品德要求。我國的《公民道德建設實施綱要》也將「明禮誠信」作為公民基本的道德規范。但隨著西方文化的湧入、網路時代的到來，當代大學生傳統的價值觀念受到了強烈的沖擊，導致了大學生群體誠信缺失現象日益嚴重，如考試作弊、偽造求職履歷、惡意拖欠助學貸款等等。因此，如何加強大學生誠信教育，已成為擺在我們面前的緊迫問題。
一、傳統誠信道德的涵義
「誠信」，即誠實守信。《說文解字》中注釋：「誠，信也」，「信，誠也」，即誠、信的意義相同。中國傳統的文化思想將「誠信」作為十分重要的道德規范，故有「人而無信，不知其可也」，「誠信者，天下之結也」的古訓。在中國傳統社會，「誠信」倡導忠誠、誠實、守諾、信任，被看作進德修業、立人、立政之本。當今，市場經濟使中國社會進入了一種新型的人際關系狀態，人們為傳統的誠信道德賦予了新的時代內涵：公平、公正、守信、互利，使之在今天的社會交往和公共關系中仍具有現實意義。
二、當代大學生誠信缺失的主要表現
1、考試作弊
在大學，考試成績是學生評優、獎學金評定、入黨、就業以及推薦研究生的重要參考依據。隨著高等教育大眾化進程的推進，社會就業壓力的增大，大學生們意識到「60分萬歲」的時代早已過去，對考試成績也越來越關注。近年來，考試作弊逐漸成為困擾高校學生工作的重要問題，甚至到了屢禁不止、杜而不絕的程度。一些成績差的學生為了考試能及格，寄希望於作弊。他們認為「學不在精，作弊則靈；功不在深，會抄就行」。有些成績好的學生，為了取得高分，為了得獎學金、評優、入黨也進行作弊。還有部分學生看到別人作弊，怕自己吃虧，便隨波逐流。作弊的學生經常採取夾帶傳遞有答案的紙條、把答案寫在身體的一些部位或桌面上、偷看同學試卷等手段。但隨著高科技通訊工具的推陳出新，作弊的手段也不斷翻新，手機、MP3播放器、「探測筆」、「微型耳機」全都成為新型的作弊工具。有的學生甚至到互聯網上買賣考試題目或找「槍手」直接代勞。
2、求職中不講誠信
為了能在就業市場中佔有一席之地，大學生在求職過程中不講誠信、弄虛作假的現象屢見不鮮。有的學生想方設法偽造計算機、英語等級證書及各種評優獎狀，為自己安上「三好學生」、「優秀幹部」的頭銜，在履歷中言過其實、極力渲染，編造各種在校的工作、實踐經歷。例如：山西某國有企業一次招聘了22名大學生，人事處處長發現擔任過班、系、校學生幹部的有15人，獲各種獎勵者21人。他暗中在這些學生的同學中作了調查，結果22人中，真正擔任過學生幹部的僅為8人，獲系以上獎勵者僅為12人。還有些學生在求職中「腳踏多隻船」，同時與幾家單位簽約，從中「擇優錄取」，對「淘汰」的單位不負責任，單方面毀約。
3、在助學貸款中不講誠信
國家助學貸款是為資助高校在校貧困生而發放的貼息貸款。這項重要舉措使貧困大學生感受到了黨和國家的關懷和愛護。但由於大學生在助學貸款中的不誠信，使得此項工作舉步維艱。有些學生通過製造虛假證明來申請助學貸款，以滿足自己的高消費；有些學生在畢業後拒絕向銀行提供通訊方式和工作單位，惡意拖欠貸款。如甘肅省的國家助學貸款是從2000年開始發放的，據有關人士介紹，截至2003年9月底，全省高校獲得貸款的大學生已接近1萬名，貸款余額達5406.43萬元。其中，不少學生已畢業進入還貸期，但實際情況非常令人遺憾。蘭州市銀行負責這項貸款業務的人士透露說，該行於2000年就開始發放助學貸款。但還款情況卻令人難以接受。其中，某高校的201名大學生，畢業後竟無一人主動向銀行告知其聯系方式。
三、當代大學生誠信缺失的原因分析：
1、客觀因素
社會大環境的影響是大學生誠信缺失的主要客觀原因。在社會主義市場經濟體制的背景下，許多人把對物質和功利的追求作為人生的最終目標，常常採取不正當甚至非法手段在社會各領域進行惡性競爭。在經濟領域中，假冒偽劣、偷稅漏稅、坑蒙拐騙、強買強賣的現象司空見慣；在政治領域中，一些官員在金錢和權力的驅使下，得過且過，知法犯法、貪污腐敗的現象時有發生。這些不正之風對大學生誠信意識的建立產生了負面的影響。
學校的不誠信現象也成為大學生誠信缺失的重要因素。有些教師缺乏嚴謹治學的精神，上課應付、不求質量，在校外擔任多項兼職；在學術上缺乏嚴謹的態度，抄襲論文，盜用他人研究成果。這使得教師在學生中的「典範」形象大打折扣，客觀上助長了大學生誠信的缺失。
2、主觀因素
大學生正處於正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們雖然對事情的是非對錯有一定的分辨能力，但自我控制和把握的能力較差，尤其是看到社會上不誠信的現象屢見不鮮，「老實人」常常吃虧，他們很難守住內心的道德防線。為了獲得眼前的利益，滿足自己的虛榮心，將「誠信」美德拋到九霄雲外，最終導致了大學生各種不誠信的行為。
四、改善大學生誠信現狀的措施
1、加強誠信意識，凈化學生心靈
如今人們已經認識到誠信不單純是道德問題，而且是一種社會資源，它不僅影響一個城市、一個地方、一個企業的競爭力，也引起了國家和社會的廣泛關注，為大學生的誠信建設提供了有利的環境。加強誠信意識，一是要堅持誠信立法，用法律來保護大學生的信用制度。二是要堅持搞不同形式的宣傳教育活動，強化校園誠信文化，凈化學生心靈。如開設誠信教育講座、搞誠信宣傳欄、大力開展誠信論談、舉辦誠信演講比賽等活動。要讓學生真正懂得誠信為榮，虛假為恥的道理。讓學生真正認識到社會僅僅靠道義思想是生存不下去的，要生存就必須講誠信意識，這是當代大學生必須具備的也是最基本的道德素質。三是要走出校門，積極參加社會實踐，開展信用調查，對大學生進行行之有效的誠信教育。
2、加強制度建設，規范誠信行為
講誠信僅僅依靠思想道德教育是遠遠不夠的，還必須建立與培養高素質人才目標相適應的、健全的誠信制度。因此，高校在開展誠信教育的同時，要加強對學校誠信教育的科學研究，探討誠信教育規范化的有效途徑。如建立《大學生誠信檔案》，全面、及時、詳細地考察、記錄學生在校期間的各種表現。誠信檔案的建立，一方面能夠約束大學生的誠信缺失行為，另一方面能夠使大學生看到誠信的價值，認識到誠信也是一種生命資源。
3、加強監督機制，加大失信懲罰力度
誠實守信，除了依靠自律和制度的約束外，同時還要加強行為管理，充分發揮群眾和輿論的監督作用，要通過多種途徑，對那些弄虛作假，言行不一等不良行為給予必要的曝光。要建立失信約束懲罰措施，對考試作弊、貸款不還、盜竊欺詐等行為加大懲罰力度，必要時與學位掛鉤，徹底打消其僥幸心理。通過這種監督機制使學生意識到，失信不僅無利可圖，而且還要付出巨大的代價。同時，我們要大力維護學生的合法權益，深入開展學生誠實守信評議活動，對誠信行為及時予以表揚和獎勵，是守信者受到尊敬和贊揚。在同學中，不斷樹立典型，強化正、反兩方面的案例教育，使誠信光榮、失信可恥的理念在學生思想中發揚光大，並自覺地將誠信作為自己的處世哲學和行為規范。
4、積極拓展校園文化和誠信教育多樣化的社會實踐活動
開展誠信教育應通過豐富多樣的校園文化活動來進行。根據學生的實際情況，創造性地開展學生能主動參與的豐富多彩的校園文化活動。如誠信承諾班、年級簽字活動；邀請專家、學者作誠信與成材主題報告；舉辦徵文、演講、辯論會以及誠信在我心中知識競賽主題活動等。充分利用廣播、報紙、校園網、讀報欄等宣傳陣地，大造輿論，在校園營造一種人人講誠信、人人學誠信、事事守誠信的濃厚校園氛圍。從實際出發，循序漸進，講究實效，扎扎實實把工作做好

一、高等學校中常見的失信現象
1 、考試作弊。我們經常可以看到某校大學生因考試作弊而受到嚴厲處分的報道，輕者受到各種處分，重者則被勒令退學。據集美大學調查顯示，有 28.1% 的學生表示曾有過作弊行為，而且作弊形式和手段越來越「高明」。
2 、抄襲作業。根據幾次期中教學檢查與同學座談以及任課教師反映，抄襲作業較為普遍，甚至已不被學生認為是失信行為，更有少數學生在校外通宵上網，由網吧老闆找人代抄作業。
3 、有錢不交學費。有的學生在新年伊始，拿著家長給的學費不交到學校卻擅自存入銀行進行「增值」，認為反正國家有確保不讓學生因家庭經濟困難而輟學的政策，豈不知他們這樣做的同時，剝奪了那些政府和學校給予真正家庭貧困學生的學費減免、困難補助的機會，對學校、家長、同學都沒有做到以「誠」相待。
4 、貸款到期不還。國家助學貸款是國家為了緩解家庭困難學生的就學壓力而設置的一種無擔保的信用貸款，即在校大學生通過學校提供貸款介紹人和借款學生自行提供見證人，以信用方式向銀行申請發放的助學貸款。但是，就是有極少數學生惡意逃債，給銀行信貸工作蒙上陰影，甚至直接影響了一些銀行繼續辦理國家助學貸款的信心。
5 、畢業時的失信行為。首先，自薦材料的虛假包裝。由於畢業生就業的主要渠道是參加各種形式的人才招聘會，首先要向用人單位提供自薦材料，很多用人單位也正是通過自薦材料這一途徑來了解、評價、衡量畢業生的基本素質和能力，並決定是否給予面試機會進而影響錄用或聘用。一些畢業生就使出渾身解數弄虛作假，有的偽造各種證書，有的塗改成績，有的在校期間未受過什麼表彰，卻採取「偷梁換柱」的方法，搖身一變成為「三好學生」、「優秀學生幹部」、「獎學金獲得者」、「優秀畢業生」等。於是就出現一家用人單位接收的簡歷中，竟有多人同為該校學生會主席，一個班大多都是一等獎學金獲得者的怪事。其次，隨意簽約、毀約。有的畢業生由於害怕沒有合適崗位，求職心切，缺少慎重考慮，一遇到接收單位就迫不急待地草草簽約，等到後來，發現可供選擇的單位多了，回頭一想，又覺得自己所簽的單位不理想，於是馬上要求毀約。也有的畢業生看到各方面不如自己的同學簽了一份較好的單位，於是心理感到不平衡，便不顧一切地與用人單位毀約。另外，還有少數畢業「腳踏兩只船」，同時與多家用人單位簽約。
6 、其它。一些學生經常曠課，當被老師或有關部門查到後，他們採取欺騙方式編造各種理由開脫；少數學生隱瞞實情同時與多名男（女）同學進行戀愛；還有極少數學生在宿舍里偷盜其他同學財物等等。
上述這些現象既嚴重污染了我們的校園精神生活，也嚴重影響了大學生們在社會當中的形象。如不及時鏟除，很可能使我們這座「象牙塔」產生傾斜，甚至倒塌。
二、加強大學生思想品德教育的措施建議
1 、著力構建誠信社會。市場經濟作用於社會道德，既有先進社會道德進步的積極因素，又產生阻礙道德進步的消極因素。高校作為社會的一個組成部分，必然受到社會的影響，學生們所能感受到的社會道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著力構築一個誠信的環境，誠信的社會。只有真正到了管理上落實，法制上健全的時候，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。而大學生更應該從社會責任感的高度為打造誠信社會出力，因此培養道德的自覺。
2 、教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學生。學校更要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發生。以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生，把誠信落實到全體教育者的教育行為上，發揮教育者自身的表率作用，對學校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，從制度上保證大家都來講誠信。
3 、利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。結合兩課教育改革，一方面，要使大學生認識到；樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，也是走上社會後「以德立身」的基本要求。另一方面，也要讓大學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德准則。現代民法一般都把「誠實信用，公序良俗」作為基本原則，如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體的一系列不利後果，而受到處罰和制裁。
4 、建立信用評級指標體系。引進經濟領域的信用評級指標體系，在各系級學院成立相應的大學生誠信度的評估部門，構建大學生誠信度測評體系（與學生綜合素質測評體系掛鉤）。首先要確定誠信度測評的要素，筆者認為可以把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要因素；其次，確定誠信度測評體系各級指標，即每一項指標定出不同級別的標准，以便參照定位；最後，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議三種方式。通過運用誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況，並將結果記入學生個人誠信檔案（增加個人信用情況一欄），為今後走向工作崗位更加註重個人誠信打下基礎。
5 、建立健全失信懲罰機制。把教育和處罰結合起來，促使大學生把誠信意識和誠信行為統一起來。在廣泛進行誠信教育，普及道德知識與道德規范，提高大學生誠信意識的同時，要建立健全失信懲罰機制，讓那些失信的學生及時品嘗失信的後果而退守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。
6 、切實加強大學生管理隊伍建設。學生教育和管理是學校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅持德才兼備原則的基礎上，選拔一批政治素質好，學歷層次高，具有較強的組織管理能力和服務意識，善於做學生工作的同志擔任學生思想政治工作輔導員，建立良好和諧的師生關系，充分發揮教育工作者人格魅力對學生的潛移默化作用，真正有效地推動學生正確價值觀的形成。
最後，如何解決大學生的誠信問題，僅僅靠大學生的自律，靠學校的誠信教育是遠遠不夠的，學生的誠信問題，實際上是學校、家庭、社會各方面誠信問題的反映。因此，根本的解決辦法還在於整個社會形成一種誠信的氛圍，用一整套信用機制來約束缺乏誠信的行為，建立誠信的關鍵是在人和制度之間建立一套良性的互動機制，使得每個人都能夠在自律的基礎上，通過制度渠道達到自己的目的。但我們也要清醒地看到，不要期望通過誠信教育，學生馬上就能變得誠實起來，只要社會上存在著不誠實仍能使人獲利的狀況，學生就不可能真正變得誠實起來。而與發達國家已形成的較為成熟的信用體系相比，我國在這方面的缺陷是比較大的。可以說，呼喚大學生誠信，在全社會建立誠信制度，還有很長的路要走。