大學生的內心

1. 大學生的內心也很脆弱，大學生出現心理問題的原因是什麼

大學生心理問題造成原因
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1.
交際困難造成心理壓力。「踏著鈴聲進出課堂,宿舍裡面不聲不響,互聯網上述說衷腸。」這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活,不知道如何與人溝通,不懂交往的技巧與原則。有的同學有自閉傾向,不願與人交往;有的同學為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流。導致大學生交際困難有以下幾個原則:目前大學生多為獨生子女,對其教育不當造成了一些負面效果,如任性自私、為所欲為;由於從小缺乏集體環境而導致缺乏集體感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上大學之後缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。

2.
對網路產生過於強烈的依賴性。不少大學生一方面因交際困難而在網路的虛擬世界裡尋找心理滿足,另一方面也被網路本身的精彩深深吸引。所以,有些大學生對網路的依賴性越來越強,有的甚至染上了網癮,每天花大量時間泡在網上,沉湎於虛擬世界,自我封閉,與現實生活產生隔閡,不願與人面對面交往。

3.
角色轉換與適應障礙。大學新生都有一個角色轉換與適應的過程,每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題,心理學上將這一時期稱之為「大學新生心理失衡期」。導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中大學不統一,由此產生心理落差;其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不適應,產生困惑而造成心理失調;另外,新生作為大學中普通的一員,與其以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣,這也是導致心理問題的誘因之一。

4.
學習與生活的壓力。大學生的學習壓力相當一部分來自於所學專業非所愛,這使他們長期承受學習壓力。

還有一些其他因素，比如對未來工作前景的渺茫，以及攀比心理涉及到的經濟因素，戀愛觀等。

2. 大學生的心裡

1步入大學之後，大學生的心理認知功能成熟，思維表現出更多的邏輯和理性色彩

認知是指個體對周圍事物的看法、想法或觀點，表現為知覺、記憶、思維、想像等一系列過程，包含對刺激物的解釋、評價、預期等心理內容。認知功能成熟能夠使個體正確認識自己，恰當評價他人，客觀考察周圍環境，積極適應社會生活。

風華正茂的大學階段常常也是人生中情緒體驗最為豐富的時期。大學生的情緒波動大，起伏不定，情緒轉換十分明顯，熱情激動、抑鬱悲觀、沉著冷靜、躁動不安等情緒交替出現。他們為學習、生活、愛情的成功而歡樂，為考試的失敗、生活中的挫折而憂愁苦惱，為真理和友情奮不顧身，為醜陋和陰暗而義憤填膺。在他們身上自尊與自卑可以並存，閉鎖與開放可能共存，強烈粗獷與溫柔細膩能夠同在。大學生情緒的豐富、情感體驗的深刻與其生理與性的成熟、自我意識的發展、社會性需要的發展以及面臨社會環境的復雜性等密切相關。

人是社會性動物，人與社會的聯系是通過一系列人際交往活動來實現的。走出家門，過著集體生活的大學生十分渴望真摯的友誼，渴望情感的溝通與交流，通過人際交往獲得友誼是適應新環境的突出需要。對情感交流的渴望，也使很多大學生開始探索愛情，與異性的深入交往豐富了大學生人際交往的經驗。

4.人格趨向成熟和完善，職業自我意識逐步確立

人格是具有一定傾向性的心理品質與心理特徵的總和。大學階段是個體人格發展、完善的重要時期，他們認識水平不斷深入，對現實的態度特徵漸趨穩定，情感由豐富激盪走向穩定，自我意識由分化、矛盾沖突走向統一，意志品質逐步形成。人格的成熟與完善，為大學生步入社會做好了必要的心理准備。

職業自我意識是個體自我意識的組成部分，在一個人的職業選擇和職業發展中起著重要的核心和驅動作用。大學生的專業學習是對未來職業的知識准備，大學畢業生直接面臨職業選擇。大學期間，通過專業課的學習、實習、與老師的討論，很多大學生慢慢認識了自己的職業興趣，了解了自身的長處，逐步確立起職業自我意識，為今後職業生涯的發展做好了充分准備。