大學生領導力

1. 職業責任與領導力對於大學生未來發展有什麼意義

1）
要積極開展舉辦領導力培養活動，開設領導力培養課程
（2）
教師在教學上要注意培養大學生的領導力，積極開展勵志教育
（3）
在班級文化和寢室文化中，學生自己要營造領導力的培養氛圍
（4）
系統開展領導基礎課程與實踐教育，使大學生對領導方面的知識有著系統的理解，
形成自我意識，增強自知能力，培養領導技能，培養服務意識，理解公共政策為領導力的培養奠定基礎
（5）
有效開展課外實踐活動，通過各種領導力實踐，有利於大學生在實踐中學習體驗領
導的核心內容，在領導實踐中培養與提升大學生的領導行為
（6）
要特別重視大學生社團活動在培養大學生領導力中的作用，學生通過社團的組織活
動能夠增強自己的領導力，在社團活動中積累經驗與領導經歷，有助於大學生勝任務
社會的領導，在社團活動中由於成員之間相互尊重信任，在心理上有共同的情感歸屬，因而社團活動有利於大學生展現真實的自我並積極地參加活動，在參加活動中變的獨立自信和堅強
（7）
學校要把領導力作為大學生培養的一個重要的方面，列入學生自我發展的指標體系，
目前對大學生的評價主要是成績品德，身體素質方面的評價，但是這些並不能完全反映大學生自身的全面的素質，將領導力列入大學生評價體系中，不僅有利於完善大學生評價體系而且還有利於大學生自身的發展和自身素質的提高
（8）
學校培養理論的轉變，高校要徹底轉變重視專業課的教育而忽視領導力教育的觀念，
深化對大學生進行領導力教育必要性的認識，21世紀大學培養的目標不僅僅是專業型的人才而且還是具備領導力的復合型人才

2. 如何塑造大學生的領導力

1） 要積極開展舉辦領導力培養活動，開設領導力培養課程
（2） 教師在教學上要注意培養大學生的領導力，積極開展勵志教育 （3） 在班級文化和寢室文化中，學生自己要營造領導力的培養氛圍
（4） 系統開展領導基礎課程與實踐教育，使大學生對領導方面的知識有著系統的理解，
形成自我意識，增強自知能力，培養領導技能，培養服務意識，理解公共政策為領導力的培養奠定基礎
（5） 有效開展課外實踐活動，通過各種領導力實踐，有利於大學生在實踐中學習體驗領
導的核心內容，在領導實踐中培養與提升大學生的領導行為
（6） 要特別重視大學生社團活動在培養大學生領導力中的作用，學生通過社團的組織活
動能夠增強自己的領導力，在社團活動中積累經驗與領導經歷，有助於大學生勝任務
社會的領導，在社團活動中由於成員之間相互尊重信任，在心理上有共同的情感歸屬，因而社團活動有利於大學生展現真實的自我並積極地參加活動，在參加活動中變的獨立自信和堅強
（7） 學校要把領導力作為大學生培養的一個重要的方面，列入學生自我發展的指標體系，
目前對大學生的評價主要是成績品德，身體素質方面的評價，但是這些並不能完全反映大學生自身的全面的素質，將領導力列入大學生評價體系中，不僅有利於完善大學生評價體系而且還有利於大學生自身的發展和自身素質的提高
（8） 學校培養理論的轉變，高校要徹底轉變重視專業課的教育而忽視領導力教育的觀念，
深化對大學生進行領導力教育必要性的認識，21世紀大學培養的目標不僅僅是專業型的人才而且還是具備領導力的復合型人才

3. 大學生如何提高領導能力

我就是學生會的主席，你說的情況太正常了，你如果想成為人上人不能光內想著走關系，用不正當手容段拉攏人。你知道什麼是口服心服嗎？這不是用壞心眼來達成的，做人有心計是正常的，否則就要吃虧了，但如果你想有所成就必須想走正道。如果你進不了學生會你就可以去參加一些社團，但別忘記你需要有個小集體，那就是班級同學，這就是你最小的生活圈子。如果你連周圍的人都處理不好的話，你怎麼再擴大生活圈啊！當和別人相處時候最好要用真心，用心和別人交流，如果這人人品有問題，轉個話題離他遠點就是了，還有當有問題不一定都要問別人意見，你也可以去看看一些心理方面的書，給你推薦個《卡耐基成功之道》是本不錯的書，無論你是心煩還是迷茫不之所錯都可以看看的。我走到今天也不是一路風調雨順的。如果你想成為一個有志氣的人，那就少說多聽，少說多做！加油

4. 為什麼要提高大學生領導力

提高大學生領導能力，是為將來大學生出生社會從事工作，開展工作做准備。

5. 認為大學生領導力構成要素有哪些的

二、大學生領抄導力的內容
1.極強的政治責任感
領導者的政治立場、政治觀點、政治態度都集中表現為社會責任。投身於社會的事業是領導者所必備的素質。我國古代《論語》中提到：有君子之道四焉；其行已也恭，其事上也敬，其養民也惠，其使民也義。
2.高瞻遠矚的卓越見識
老師說過，領導就是有兩個作用：第一個是做決定；第二個就是把握方向。這就要求領導者必須具備有高瞻遠矚的意識。作為未來領導者的重要的基礎群體，大學生也同時要具備一定的高瞻遠矚的意識，這樣才能更好的在瞬息萬變的社會中謀得生存。
3.一定的領導風范
領導之所以是領導，就是有與普通職工不同的地方。領導風范就是其中之一，作為一個領導者，必須有一些人格的魅力去影響身邊的下屬，這樣才能帶好自己的隊伍，讓下屬信服你。
4.具有果斷的決斷能力
領導很大的一個功能就是做決定，大學生在進行自身領導力的培養的時候應

6. 如何培養學生的領導力

1．進行專門培訓，增強學生領導意識，提高領導技能、
技巧。我們可以面向全體學生，通過班會、
隊會、團會、專題講座、討論、演講等形式，激發學生上進心，鼓勵他們樹立領導意識，從領導能力的基本構成要素出發，分專題進行培訓，傳授給他們相關的領導技能、技巧；也可以把「中小學生領導能力培養系列」
叢書推薦給每一位學生，增強他們的間接經驗。
2．多給學生創造鍛煉機會，讓他們通過實踐提高領導能力。
（1）管理上，我們主張充分讓學生進行自主管理。當孩子上了中學，具備一定的能力以後，學校管理工作上的一些事務可交由他們負責，如學生會、團會的工作，建立宿舍自治委員會、學校仲裁委員會等，鼓勵學生通過競選，積極參與學校管理工作，培養自己的領導能力。在班級管理方面，為了使更多學生參與到班級管理中來，提高學生們的領導能力，建議班主任多設班干職位，讓多點學生分擔班裡的工作，為集體服務。班干最好採取輪換制，學生輪流當班幹部，讓大家都有機會表現自己，鍛煉自己，發揮領導才華。（2）教學上，我們可以採用靈活的教學形式，創造機會讓學生培養領導能力。如讓成績好的學生當老師輔導成績差的學生；把某些教學內容劃分為若干專題，讓每個學生各自負責一個專題內容，認真准備後作重點發言；結合教學內容，讓學生以小組為單位自選研究課題，從課題計劃的制定到具體實施，從搜集資料、建立假設、驗證到得出結論，都由學生負責。這樣既可以把學生的學習積極性、主動性調動起來，打破沉悶的教學形式，也給了學生展示領導才華，發揮領導才能的機會，一舉兩得。（3）課外活動上，學校可以多組織活動，舉辦各種各樣的俱
樂部，創辦學生自己的雜志、
報刊，利用節日、紀念日搞一些大型的文體活動，還可以與社區聯合開展有益青少年身心的社區活動。這些活動我們都可以適當地交由學生負責，由他們策劃、安
排、組織、管理、實施。學生成了活動的真正主人，真正的領導者、組織者，他們的領導能力也會在活動中逐漸發展起來。
值得注意的是，在培養學生領導能力的過程中，教師要擺正自己的位置。教師只是一個引導者、協助者的角色，只適宜在背後作指導，從旁給學生出點子，為學生提供幫助。教師對學生應盡量少干預，放手讓他們鍛煉，提高領導能力。另外，為了使學生在實踐中收獲更大，而不僅僅是停留在形式上，我們要組織學生進行經常性的評價和反饋。通過開展批評與自我批評，採用兩分法，反思自己在活動、工作中的成績與不足，總結經驗教訓，這樣更有利於他們提高領導能力。再者，我們在培養學生領導能力的同時，還要注意培養學生的服務意識，淡化權利意識。當「官」的目的是什麼？是享受特權，還是在為他人服務的同時體現自身的價值？在這個問題上，教育者要做好引導。孩子是國家未來的棟梁，這正是為孩子們在將來社會上當個好官打好基礎。
總的來說，培養學生領導能力，已不單是少數學生幹部、優秀分子的事，它作為學生整體素質的重要組成部分，關繫到全體學生、每一個學生。培養學生的領導能力，已成為教育者的重要任務，應受到應有的關注和重視