控制前大學生

㈠ 大學生心理壓力問題調查報告

【 #報告# 導語】調查報告是反映對某個問題、某個事件或某方面情況調查研究所獲得的成果的文章。以下是 整理的大學生心理壓力問題調查報告，歡迎閱讀！

【篇一】大學生心理壓力問題調查報告

一、前言

隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其後果或大或小，小即產生抑鬱、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。

二、調查時間、方法、對象

1.調查時間

2.調查方法

在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份。

3.調查內容

針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查。

4.調查對象

此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對專科和本科大學生。

三、調查結果分析

隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象並非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：

(一)從大學生心理壓力程度上看：

調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的佔了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對於目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對於壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只佔45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家裡的頂樑柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承後業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。

除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的佔43%，相對來說，城市的佔18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書亮晌方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村裡的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情願在城市裡租房子住也不願在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市裡的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。

當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對於以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。

正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人佔了43.90%，內向的人佔了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中佔了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表棚譽現得就不一樣。

(二)大學生心理壓力的主要方面

從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家鏈鍵段庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。

從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。

(三)壓力的來源分析

1、就業壓力

就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，並且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鑽出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心裡憂心忡忡。他們擔心就業後的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。

2、家庭壓力

來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的願望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自於家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心裡負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。

3、人際交往

大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關繫到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。

4、感情問題

到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱。大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的後果，如失戀自殺現象也不罕見。

5、學習壓力

到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那麼多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由於在學院當了幹部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。

四、結語

從調查的結果和我們的分析上看，大學生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學生心理健康，有如下建議及策略：

1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為「山外有山，人外有人」，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。

2.不要過於看重專業的「冷」和「熱」。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以後哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現「冷」與「熱」之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也並不是不懂其他方面的知識，而是「術業有專攻」。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。

3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎麼去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什麼樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。

4.放開心胸，學會與別人訴說。心情低落，要學會正確地進行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多採取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會採取一種防備的逃避心理，這時我們需要適當地放下防備，學會走近別人，這樣別人也才能走近你的心裡。

5學校要多舉行有助心理輔導的活動，讓學生在活躍的活動氣氛中，得到心情的宣洩和放鬆。開放心理咨詢室，讓學生有途徑去解決自己的困惑，學會把自己的問題說出來，當然也需要心理咨詢老師尊重學生的隱私，不泄露學生的秘密，更要更好地進行疏導。

【篇二】大學生心理壓力問題調查報告

此次活動以社會學院歷史學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的，共發放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報告從有效問卷採取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現將結果公布如下：

一，學習問題

在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，第33題「將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序」，其中有44%的同學認為，學業所造成的心理壓力。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過於精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第29題「上大學後，你覺得你的挫折是什麼?」其中33%的同學選擇「學習成績不理想」，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導並尋求得到心理上的成就感。

二，業餘生活

在所調查的學生中，有45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56%的同學在第3題「你業余時間主要做什麼?」中選擇在業余時間上自習或聽課，與此相反，只有10%的同學選擇上網玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。

三，經濟生活

如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題「你每個月的生活費用夠用嗎?」中，有67%的同學基本夠用，更有11%的同學有剩餘，與此同時，在第7題中「你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力?」有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由於經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。

四，人際交往

人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。在第33題，「請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序」，有33%的同學認為「人際關系」所造成的心理壓力。而在第8題，「與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎?」有79%的同學選擇「是」或「有時是」，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題「上大學以後，你覺得的挫折是什麼?」選擇「不適應宿捨生活」的同學佔到33%，與選擇「學習成績不理想」的人數相當，這體現了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。

大學生中，有相當一部分同學來自農村地區。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，於是羞於表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農村地區同學的情況。於是形成隔閡。與此同時，在第20題「你覺得大多數人都不可信任嗎?」有78%的同學認為「是」或「偶爾是」。這更反應了大學生人際交往中出現了一些問題。

五，心理平衡

在第1題「你覺得現在學校與你理想的大學有多差差別?」中，有56%的同學選擇「很大」，這反應了同學同學理想中的大學與現實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題「你覺得自信嗎?」，有69%的同學選擇了「不自信」或「有時不太自信」。在第5題「現在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差?」有57%的同學認為自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中「關於自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?」只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題：「你總有明確的生活目標嗎?你在為之不懈奮斗嗎?」只有31%的同學認為「是」。這兩題又都體現出同學們對於自己的未來並沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上並沒有達到平衡，理想總是與現實存在差距的。

本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料(material)和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調查研究社和07歷史班表示衷心感謝！

【篇三】大學生心理壓力問題調查報告

進行調查和測試，發現存在明顯心理障礙者達20.23%，每年全國高校學生因失戀、考試失敗、人際沖突、生活受挫等自殺者達數十人之多。據上海高校的調查，在200多種令大學生煩惱的原因中，人際關系、學生、異性、對未來的擔憂各佔20%。

隨著大學生獨生子女及貧困生的大量增加，這些心理問題將更加突出，如果對大學生的心理健康問題不加以認真研究解決，不僅將嚴重影響未來高級人才的質量，還將誘發一系列的社會問題。心理問題已對大學生的身體健康和學習成才產生了較為嚴重的威脅，大學生健康心理的培養已成為當今社會和各高校關注的重點，為此我對同學之間進行了隨機抽樣調查，通過問題的發現了來解決這一問題，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻！大學生心理問題調查問卷。

一、調研基本情況介紹

本次調查方式是在我的同學之間採取隨機抽樣調查，以問卷的形式進行調查。本次調查藉助騰訊QQ進行問卷發放，也得到了大部分同學的支持。這次調查一共發放了120份調查問卷，調查對象為本科及大專的在校大學生，男70名女50名，一共收回108份具有分析價值的問卷。這次調查得到了同學的大力配合具有一定的分析價值和較高的可信度。

二、調研分析

（一）、人際關系問題

根據調查可發現，有的大學生在與同學交往過程中往往表現出自負的心態，待人處事以自我為中心，總想表現自己，經常抱怨別人不理解、不體貼、不關心。有的大學生性格比較內向，不善於表達自己的思想，例如調查中發現有4%的同學當自己不受到別人理解時會和別人沖突，缺乏理性，15%的同學會有不同程度的怨憤和心情壓抑！不願和同學交流、合作，一心只讀聖賢書，導致大學生產生自閉偏執等心理問題。此外，大學生之間由於個性、利益等方面的原因也容易產生沖突，導致有些大學生相互冷漠，甚至仇視打擊對方，長此以往，他們就會在內心積聚心理問題，極易產生心理疾病。

（二）、學業問題

調查發現14%的同學認為大學生活就是三點一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味。據了解學業上的主要問題是：（1）學習壓力大；（2）學習動力不足；（3）學習目的不明確及學習成績不理想；（4）學習注意力不集中。

（三）、戀愛與性的問題

大學生大都處18～25歲的年齡階段，生理和心理發展過程已進入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學生開始談戀愛，但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑。

（四）、情緒問題

在情緒方面調查發現，12%同學不敢在同學面前大聲說話，這反映了一些情緒問。進入大學後，社會角色的換位引起了大學生許多的心理沖突，從而產生內心的痛苦和不安。大學生易出現的情緒困擾主要有：（1）抑鬱。抑鬱是大學生最為常見的情緒困擾。如得不到及時的心理咨詢及治療，就會形成嚴重的心理疾病，造成嚴重後果。（2）焦慮。通常包括自信心、自尊心的喪失、失敗感、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗，影響大學生的正常生活和學習。（3）自卑。自卑的人大多性格內向，常常覺得自己處處不如人，總感到別人瞧不起自己；做事瞻前顧後、畏首畏尾；不敢與人交往，不敢實踐，因而抑制了自己的才華和進取的時機。（4）冷漠。一般表現為對外界的任何刺激都無動於衷，漠不關心，既不與人交流思想感情，也不多管閑事，一副冷若冰霜的樣子。從表面上看，冷漠的學生是無動於衷，實際上一些學生內心十分痛苦，有很重的壓抑感，如果長期得不到緩解將產生嚴重不良後果！

（五）、做法分析經驗與啟示存在問題及原因

據了解造成大學生心理問題的原因是多種多樣的，既有家庭環境、教育環境、社會環境等因素，也有發展過程中自身主觀的因素。社會因素在物質文明高度發達的今天，物質文明在不斷的發展但是大學生心理教育的缺失使得他們產生了一系列的心理問題。大學生正處於世界觀、人生觀的形成期，生理和心理處於不穩定階段，心理素質還十分脆弱，容易造成價值觀的混亂和情緒的起伏不定，致使他們心理復雜而動盪不安。家庭因素現在的還在大多數都是獨生子女他們生下來嘴裡就含著金鑰匙是家裡的寶，從小的嬌生慣養導致他們心理承受能力差。自身因素，大學生個體因素是影響和制約大學生心理個體的人格缺陷大學生的人格結構較復雜，影響因素也很多，在人格的形成和發展過程中，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發展，導致其人格發展有缺陷。研究表明，大學生中有相當一部分人存在不同程度的人格發展缺陷，表現為孤僻、冷漠、多疑、悲傷、急躁、沖動、固執、好鑽牛角尖、易偏激、驕傲、虛榮、以自我為中心等。自我意識缺乏客觀性和正確性，大學生的自我意識是大學生心理發展中具有突出特色的方面，是個性發展的最集中的表現之一。自我意識包括自我認識、自我體驗、自我控制等。大學生對自我認識和自我評價有濃厚的興趣，但卻常常缺乏客觀性、正確性。有時自我感覺太好而自負驕傲，自我期望值過高，偏離實際水平，而一旦遇到挫折和不幸時，又因偏離而出現逆轉，走向對立面，產生自卑情緒，自我評價過低，不能客觀、正確地認識自己。缺乏正確的人際交往能力，人際交往問題是大學生最為關注也最感困惑的問題之一。人際關系的好壞往往影響到大學生的學習、生活、工作等各個方面，也影響到大學生對自我的正確認知，進而影響大學生的心理健康。可以說人際交往能力的欠缺，是大學生產生心理困惑最多、最直接的原因。生活環境變遷，心理學研究表明，個體所處環境的巨大變遷會使個體產生心理應激。生活環境的變遷對新生是一個不小的挑戰。

結論與建議：

對於以上調研結果發現的問題我向大家提出我個人的看法以及意見希望能對大家未來就業有所幫助。

1、在處理與他人的關系中，我們應該應當更加積極主動，而不應該等待他人的主動。而師生關系中學生的積極主動顯得更加重要。大學中老師不再是中學時代與學生朝夕相處的，為了共同的學習目標而結合的老師了，大學中的老師自身也有繁忙的工作和學習，任課老師也一般在課堂上才能見到。因此，在師生交往中的主動權就掌握在學生的手中。當遇到心理方面或者其他方面的問題的時候，主動找老師尋求解決的方法，有可能的話盡量與老師保持密切的聯系，這也是對學生非常有利的。

2、同學之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學習都在一起。長時間的相處難免會出現大大小小的矛盾。當這些矛盾出現的時候，應該積極地尋求解決，而不應該激化擴大矛盾，盡可能地心平氣和地協商解決問題。同時，在處理同學之間的關系時，應該保持一種寬容的心理，設身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧。

3、在處理異性關系，男生和女生都應該主動，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應該表現得落落大方。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異性互相補充，更加嫩完善自我的性格，培養健全的人格。

㈡ 關於大學生難以獨立而死亡的案例

文昌一女大學生墜亡 疑因不堪考證求職壓力
2014年5月9日凌晨，文昌海內南外國語職業學院一名女大容學生墜樓身亡，經警方認定其為自殺。其自殺原因，據稱是因為不堪求職考證等壓力所致。該女大學生名叫莫某芳，今年20歲。來自海南省定安縣。事件發生在9日大約凌晨5點。9日上午，該校早起的學生看到，九號樓拉起警戒線。文昌警方派出民警到學校調查。
據文昌警方稱，他們在該女大學生日記中發現類似遺書的文字。這段文字記著該女大學生自殺前求職考證等各種壓力大，不堪忍受重負的心態。該校九號樓一名男生向記者表示，據說自殺的女大學生曾經准備考幼師資格證，又擔心考試不能通過。
該女大學生自殺後，海南外國語職業學院在第一時間通知了該生家屬。其家屬從定安趕到學校。海南外國語職業學院一位工作人員稱，家屬對警方和學校的調查結論表示接受。沒有向學校提出格外要求。

㈢ 當前大學生不良消費行為的現狀原因和對策(2)

5. 其他。

充分表明，除了父母正常的供給之外，全校大部分本科生在支出不足時，不再單純的直接向父母要錢，而是憑借自己的人際關系或是自己的能力來賺錢。，說明已經意識到自己已是成年人，不應隨便向父母張口，但仍有少數的學生還會直接向父母要。體現出全校的思想政治教育仍然有待繼續發展，並且只能加強，不能削弱。

4.4大學生消費存在問題及其原因分析

4.4.1自立意識不強

通過對“生活費用來源”進行分析後得知，生活費主要或完全依靠自己解決的僅占 6.6%，說明現在大學生自立意識不強，他們當中絕大多數靠家庭提供。究其原因：一是現在的大學生多是獨生子女，孩子認為父母給予的錢是自己應得的，不懂得感恩，養成了“凡事向父母伸手”的壞習慣。二是將大部分時間用於學習和社團活動，沒有

足夠的時間兼職。隨著社會壓力日益加大，同學們不得不為未來的生活做打算，要實現自己的目標就要努力拚搏，於是學習成為了主要“項目”。同時，大學生活是豐富多彩的，就全校而言，社團有數十個，同學們可以根據自己的興趣選擇參加，於是社團生活占據了大量時間。三是大學 生因兼職被騙的現象日益增多，使得他們對校外兼職存在恐懼心理。兼職被騙的事情在學生身上發生的不在少數。

4.4.2忽視自身發展

由對“交友費用”和“娛樂費用”的統計得知，分別有81.9%和 76.2%的學生在 100 元以下。表明大多數學生不 重視自身的健康成長，這可能與全校理工科院校的性質 有關。就學科性質而言，理工科學生走上工作崗位後，大多是技術型人才，他們憑借自己的專業知識打造一片屬於自己的天空。因此，在校期間需要加強專業知識的學習，為將來所用。

4.4.3存在城鄉差距 以家庭所在地對“學習費用”和“購物費用”兩個問題

進行分析，結果見表 2。

表 8家庭所在地和學習費用與購物費用的交叉列聯表

表 2 顯示，家住農村的學生在學習和購物費用上比城鎮學生相對要少，說明家庭所在地或經濟條件在一定程度上對學生消費理念有很大的影響。可見，大學生消費 差距大，這在我國轉型期這一大背景下具有一定的必然性。消費水平在一定程度上與消費能力有很大關系，目前，我國城鄉差距較大這一事實決定了城鄉學生消費觀 念不同。

4.4.4消費無計劃性

調查顯示，全校大多數學生沒有明確的消費計劃，即使有也不能按照計劃實施;對於余錢的使用，在調查的群體中，也僅有不足一半的人選擇儲蓄。可見，大學生的理財意識需要培養和加強。分析原因：一是受社會享樂主義、拜金主義的影響，容易形成心理趨同傾向。隨著社會的發展，國際交往越來越頻繁，西方價值觀念不斷湧入我國，對當今大學生產生了不良影響。二是父母平時花錢 “大手大腳”，給孩子的日常消費觀念造成一定的誤區，成 為孩子效仿的對象。不少學生認為，“花錢”是交際的需要，另外強烈的虛榮心導致大學生在別人面前表現得比較“大方”

4.4.5 理財知識的缺乏

1.家庭忽視理財教育

在幾千年的封建社會里，我們尊奉的是“勤於教子，恥於經商”、“君子喻於義，小人喻於利”的文化傳統[1]。中國的家長 總是迴避和孩子談“錢”。不少家長認為，孩子學知識，語數外最重要，經濟、金融知識則應排除在外;有的家長甚至認為，孩子過早地接受經濟觀念教育會產生負面效應。受這個原因的影響，有的孩子養成了花錢大手大腳的習慣，消費時沒有計劃，看什麼好買什麼、什麼高檔買什麼，形成了一種亂花錢、亂消費的現象;有的孩子甚至不知道錢是通過父母辛勤勞動得來的，認為錢是從父母的錢包里出來的，要多少有多少;有的孩 子離開父母就根本不會花錢。

2.學校缺乏理財教育

如何對中小學生進行理財教育，教育行政部門至今仍無明確規定。在應試教育的壓力下，上級對理財教育沒有要求，學校就不可能自覺開展，一切以中考、高考為指揮棒。由於從小就沒有受過理財方面的教育，我國當代的大學生在剛步入大學的時候理財知識幾乎就是空白，花錢沒有計劃、消費畸形等現象也就相繼產生。大學生的消費不合理，除了在中、小學時沒有受過理財方面的教育以外，還與大學校園的教育薄弱和管理有關。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施、沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效地引導。因此，高校對於大學生的理財教育問題應當給予重視[2]。

3.社會沖擊理財教育

幾年來，由於經濟的迅速發展以及人民生活水平的不斷提高，部分家庭先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈地沖擊，在社會上也出現了不正確的消費觀念和行為，給大學生帶來了很深的負面影響。

4.大學生缺少理財教育

大學生正處在走向成熟，而又未真正成熟的階段。從小有家長關懷和照顧，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，因此，他們沒有理財的經歷和經驗。到大學以後，遠離家長進行獨立生活，在不正確消費觀的誤導下，不會有計劃地安排自己的收支。

5.大學生消費現狀的原因及其建議

5.1對消費結構的建議

從表面上看，大學生消費是個人問題，但從深層次的意義上說，消費觀念是一種精神文化現象。大學生這一時期形成的消費觀念可能影響他們一生的消費行為，並且與其人生觀、價值觀及健全的人格的形成和完善密切相關，大學生消費結構應引起學校與社會的關注。

5.1.1. 學校理性引導

學校應對大學生的消費觀念和消費行為進行靈活多樣的理性引導，更新傳統校風建設觀念，將大學生良好的消費觀念和行為作為校園文化建設的重要組成部分。良好校風是教師作風和學生作風的良性組合，其中學生的消費觀念和行為是體現學生生活作風的重要部分，學校應加強對學生消費結構的引導，並形成良性循環。

5.1.2.提高節約意識和對父母的感恩意識

加強傳統美德教育，提倡理性消費，家庭供應是大學生最主要的資金來源。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費創造了條件，在一定程度上給同學們起到誤導的作用，而經濟條件較差的家庭，家長往往借錢也要滿足子女的需要，這種差距會引起諸如攀比、自卑等心理問題。這無疑是和諧校園的一道不和諧的風景。

5.1.3. 加強消費教育

開設 “消費常識”的課程，組織專門培訓或開設相應的消費教育課程和消費知識講座，提高對不良消費的抵抗力。 提高大學生的財商，充分利用校內資源 ，如校園網、校報、專刊專欄、學校伙食管理會並充分發揮學生社團的 作 用 等，進行直觀形象的消費教育，引導消費輿論。

5.1.4. 關注貧困學子

貧困學生的基本生活及其身心健康發展都應引起學校及社會的廣泛關注學校應切實解決貧困學生的實際困難，設立各種獎學金、 助學金、 補 助等幫助經濟困難的學生順利完成學業， 激勵貧困學生勤奮學習，刻苦鑽研。 建立和完善有效的勤工助學制度， 組織學生積極參加勤工助學活動，培養學生自主能力和勞動觀點，樹立正確的人生觀。

5.1.5. 周邊環境的影響

大學生消費結構的構成和變化很大程度上受學校周圍的經濟發展的影響。在調查中發現，僅該校南門外就有13家網吧，20餘家餐館，另有眾多的KTV、服飾店、小吃攤等，都以大學生為主要經營對象。這不僅反映了大學生的消費需求，更在一定程度上引導和影響大學生的消費行為，因此學校和社會都應關注大學周邊地區的消費資源配置和大學生的消費結構變化，創造良好消費環境，樹立正確指導思想，引導合理消費。

5.2學生自身方面的建議

大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，但是作為祖國建設的生力軍，一定要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自製能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。

5.2.1增強自立意識

現代的大學生由於成長環境比較優越，很少經歷挫折，自立意識淡薄。一方面加強學校對大學生的消費教育與管理，比如在校園文化建設中倡導大學生勤工儉學等自力更生的行為;另一方面，加強家庭對子女積極的消費教育，家庭盡量不要給孩子“有求必應”的印象，讓他們自己勞動，賺取生活費，樹立自立自強的意識。這樣既能減輕家庭負擔，又能使孩子得到鍛煉。

5.2.2關注自身成長

一方面，大學生個人的成長關繫到社會的未來，因此要有健康的體魄，注意身體素質的培養。在不影響學業的前提下，可適當參加一些課外活動，比如健身、出遊等;另一方面，大學生應當認識到人際關系在一個人成長成才過程中的重要作用，多與人進行溝通交流，多交一些積極 向上的朋友，不斷提高為人處世、解決問題的能力。

5.2.3.大學生要實踐有效的理財技巧

大學生通過參加勞動鍛煉和社會實踐，正確認識金錢，節制消費慾望，確立量入為出、適度、合理、科學的消費觀和理財理念。主要有以下方法：

第一，學會記賬和編制預算，這是控制消費最有效的方法之一。其實記賬並不難，只要你保留所有的收支單據，抽空整理一下，就可以掌握自己的收支情況，從而對症下葯。

第二，遵守一定的生活消費原則。學生時代吃要營養均衡、穿要耐穿耐看、住要簡單實用、行要省錢方便。有的大學生討厭食堂的飯菜，動不動就吆五喝六去小餐館吃一頓;有的大學生討厭住集體宿舍，去外面租房。這些對學生來說都是 一筆非常昂貴的額外開支，最好還是避免這么做。

第三，從小事做起。生活中有很多小開支，這里幾元、那裡幾塊，看似不起眼，但積少成多就是一個大數目。集體生活中，也許有些同學不太重視一些細微的地方，作為舍友就應該互相提醒，比如出門關燈、節約用水等，全宿舍同學一起來遵守和監督，使大家從學生時代就養成勤儉節約的好習慣，每個人都能因此而受益終生[4]。

第四，要將生活保障與投資增值(股票、實業)合理分開。投資增值是一種長期行為，目的是使生活質量更高，不要因為投資而降低目前的生活質量。投資資金應該是正常生活消費以外的資金，用這樣的“閑錢”投資，投資人才會保持一個良好 的心態。

5.3社會方面方面的建議

社會要倡導一種正確的消 費理念，遏制不科學不合理的消費行為，為大學生正確消費觀的確立營造一個良好的外部環境。

5.3.1縮小城鄉差距

近幾十年來，我國經濟有了一定程度的發展，但就國內而言，卻出現了社會分層現象，這加劇了社會矛盾。因此，我們在大力發展經濟的同時，通過解決三農問題、提高農村人口生活質量、推進城市化等途徑逐步縮小城鄉差距。

5.3.2社會要營造良好的理財氛圍

就社會而言，要大力弘揚健康向上的消費文化氛圍，積極倡導科學正確的消費觀，營造一個良好的社會環境[3]。一方 面，從社會大環境來說，大力宣傳社會主義精神文明建設，反對腐朽的生活方式，反對拜金主義、享樂主義，倡導艱苦奮斗、勤儉節約的社會風氣;另一方面，從學生學習、生活消費小環境來說，有關部門應當對大學生校園周邊環境作必要的治理，取締違法商販和網吧、游戲室等等，取消校內各種高消費娛樂場所，建設健康非盈利性或低盈利性的娛樂場所，合理布局必要的商業網點，使大學校園真正成為優美的育人環境。

5.3家庭方面方面的建議

對於家庭。對於父母而言，子女上了大學，並不意味著家庭教育的完結，而恰恰相反，家庭教育更有必要，任務也更重。家長 一方面應當對子女的正常消費提供資金，這是學生完成學業的經濟支柱;另一方面 又必須對子女的消費情況有所掌握，及時 糾正那些不應有的消費。

5.3.1家庭要培養良好的理財意識

父母是孩子的第一任老師。家庭教育應發揮對大學生個人理財和消費教育應有的教育職能，家長要用正確的理財觀念和消費行為來影響孩子，要教大學生認清錢的作用，教他們 “會”花錢的方法。家長要與學校形成思想共識，積極理解、配合和支持學校開展理財教育和消費引導的工作，堅持對孩子的教育管理寬嚴有度，努力為培養學生健康的消費心理充當堅強的家庭後盾。家長在給予他們一定的消費自主權的同時要注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的 形成。

5.4學校方面方面的建議

5.4.1加強消費觀教育

加強消費觀教育一是“兩課”教學中增加對大學生的消費指導。開設與人生觀、世界觀、價值觀和勞動觀相關的課程。二是適當開展有關理財知識的講座，大學生可以進行實踐活動，比如嘗試在校園中進行創業或投資，就全校而言，加入大學生創業聯盟是一個很好的機會，而創業 計劃大賽盡管不是實際投資，也可以在撰寫計劃書的過程中，模擬投資。另外，建議大學生在消費時養成記賬的良好習慣。對自己的消費經常進行總結，找出不合理的一面並分析原因，避免在以後的消費中有此類情況發生

5.4.2高校要傳授豐富的理財知識

高校應該把引導大學生做有經濟頭腦的、高素質的消費者作為重要的教育內容、教育任務、教育目標來抓，這樣才能迎接來自各方面的困難和挑戰。具體可通過以下幾個方面進 行：

第一，通過開設一些與投資、消費、理財有關的課程和講座，使大學生真正了解價值規律的作用，知道商品價格的變化與商品的需求、供給之間的關系，了解消費者消費行為理論，從而指導自己的消費行為。

第二，充分利用校園網、廣播電視台、校報、團訊、宣傳欄等傳播媒介進行正確的、直觀形象的消費教育，引導消費輿論。有針對性地開展消費品常識教育、消費文明教育、消費者權益與保護教育等。通過普及這些基本的消費知識，使大學生在消費時做到消費有計劃、消費結構合理、消費方式科學、消費心理健康、消費行為文明、消費觀念正確、消費素質提高。

第三，學校在開展理財教育與消費引導的工作中，要突破傳統對學生的教育方法，因地制宜地積極創新工作載體。充分發揮大學各社團的作用，通過開展以“青年投資協會”、“生活消費與消費文明”、“國民財富和納稅意識”、“個人信用消費和信用借貸”等為主題的具體活動，使大學生積極參與到以投資、消費、理財為核心內容的教育活動中來，自覺主動地接受投資理財、消費倫理、消費道德的教育，形成正確的理財觀和 消費觀。

第四，開展勤工助學活動，培養自主、自強、自立精神。鼓勵學有餘力的學生參加勤工助學，並為他們創造條件，設立專項基金、開辟專門崗位、確定管理辦法，使勤工助學規范化、制度化。勤工助學不僅能改變學生對國家、學校和家庭的依賴心理，讓學生深刻體會到勞動成果的來之不易，真正體諒到父 母供自己上大學的不易，自覺養成良好的消費習慣。

結束語

總之，大學生消費問題直接影響著他們世界觀、人生觀和價值觀的形成和自身的發展，引導大學生樹立科學合理的消費理念是現階段的重要任務之一，對個人成長和社會發展有著重要的理論意義和現實意義。

㈣ 大學生常見的就業心理問題有哪些

大學生是風華正茂的年輕人，其生理、心理均趨向成熟。但由於受人際關系不良、經濟困難、失戀、學業受挫等影響，常造成心理障礙。根據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，約20.23%的人有不同程度的心理障礙。某大學學工部兩次對入學新生進行全面的心理測查，結果表明，25%的學生存在程度不同的心理障礙。據統計，因各種心理疾病而休、退學的大學生人數已佔總休、退學人數的50%左右。引起大學生心理障礙的主要原因有：
1.難以適應生活環境的轉變
剛入學的大學生要順利度過生活環境的轉變期，應從小事做起，從眼前做起，利用每一件小事和每一個機會鍛煉自己獨立生活、獨立工作的能力。
2.學習緊張與競爭壓力造成心理負擔過重
經過高考拼殺的學生帶著良好的感覺進入大學校園之後，突然發覺自己站在「山頂」的感覺沒有了。在高手如雲的集體內，昔日那種「鶴立雞群」的優越感已盪然無存，「眾星捧月」的地位變了，無形中在心理上產生了一種失落感。
因此，老師和家長要教育他們正視現實，認識到考上大學只是人生征途中的一次勝利，今後的路還很長。從一進校門起，新的競爭又宣告開始，大家又站到了新的起跑線上。因此入校後短暫的興奮之後就應當及時冷靜、認真地分析利弊，正確認識自我，踏踏實實走自己的路。
3.人際關系失調造成社交障礙
交往過程中出現的迴避型人格障礙。其特點是：心理自卑，行為畏縮，面對挑戰採取逃避態度或無力去應付。想與人交往，又怕被人拒絕、嫌棄。想得到別人的關心與體貼，又害羞不敢與人接近。不與人交往並非出於自願，內心矛盾重重。
消除社交障礙主要是學會正確評價自己，增加自信，消除自卑和恐懼。不然，對自己的神態舉止尤其敏感，生怕在別人面前出醜、失態，反而使自己在別人面前感到異常緊張。社交障礙是一種恐懼心理的自我加強過程。惡性循環一旦形成，恐懼愈演愈烈，最後嚴重影響正常的學習和生活。有這種問題的同學要大膽一些，多參加集體活動，並敢於拋頭露面。
4.理想、目標落空造成內心困惑
進入大學後，學習失去了中小學時的動力，又不可避免地接觸到了社會市儈、陰暗的一面，習慣於只讀聖賢書的學子們在現實面前感覺到困惑。
針對這種情況應該引導學生明確學習方向，實現從應試教育到素質教育的轉變。大學學習的目的是掌握一定的專業知識和技能，提高自身的素質。實現這一目標就要從學好專業課，提高專業技能，培養高尚道德情操，鍛煉組織社交能力，提高身體和心理素質等多方面去努力。在學習內容上注意尋找自己的學習興趣，除完成正常的學習任務外，應根據自己的興趣養成發現問題、思考問題、研究問題的習慣，變被動學習為主動學習，提高學習的自覺性和自主性。
5.情感受挫促成心靈苦悶
時下的大學校園，戀愛已是公開的秘密，部分大學生匆匆加入「戀愛族」，由於對愛或被愛缺乏正確的理解，往往飽受失戀之苦，但又難以自我調適，輕者陷入情感的旋渦難以自拔，重者則會痛不欲生，尋死覓活，甚至導致精神失常、自殺等嚴重後果。
談戀愛是一種審美，一旦雙方產生了戀情，要沉著、冷靜、理智地對待，既應珍視純潔的感情，又不能任其發展，注意適度控制，正確處理戀愛與學業的關系。對於單相思和失戀者，要注意做好耐心細致的思想工作，教育他們戀愛是以雙方自願為原則的，把他們的注意力轉移到學習上來。