大學生就業壓力大有利於成才

㈠ 大學生就業壓力利不利於成才

大學生就業壓力大是否利於成才，這要根據每個人的情況而定，不能一概而論。
就業壓力大，對於積極向上的、堅強的、抗壓能力強的、敢於挑戰生活人來說，可能是一種動力，壓力大可能會促使他們更加努力奮斗，勵志成才。有些人是能夠把壓力變成動力的，壓力越大他們爆發出來的力量就越強，就越容易成才、成功。
就業壓力大，對於消極的、心裡脆弱、承受不住壓力、的人來說，可能是一種打擊，甚至會使他們因看不到希望而悲觀厭世，挫傷他們生活的積極性，不利於他們成長和成才。有些人順風順水的日子過著還行，當壓力超過他們的承受極限時，他們就崩潰了，完全沒有了方向感，更別提成才了。
就業壓力大，對於那些渾渾噩噩混日子的人還說，不會有什麼影響。這部分人生活目標不明確，過一天少兩晌，吃今兒不講明兒的，從來感覺不到生活的壓力。成才不成才更不會刻入他們的腦海中。
因此，大學生就業壓力大利不利於大學生成才，要因人而論，不能一點蓋全。

㈡ 學生就業壓力大是否有利於成才

對的，我的觀點就是強大的就業壓力有利於學生成才。

㈢ 學生壓力大有利於成才的辯詞有哪些

學生壓力大有利於成才的辯詞：

首先我想解釋一下所謂壓力，從心理學角度看，是心理壓力源和心理壓力反應共同構成的一種認知和行為體驗過程。而成才，顧名思義，是指根據當今社會的需求，綜合一切有利與不利的因素，選擇能夠最大限度發揮自己個人價值的才能，創造社會財富。成才既需要智力因素，如各種認知能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。

第一：來自自身、家庭及社會帶來的壓力是我們成長動力的源泉(危機意識)。

我們都知道射箭時，只有把弓綳緊，箭才能射的遠。在草原上，當狼的數量多於羊的數量時，羊能跑得更快。對於我們來說，壓力可以使我們更加自律，更具上進心而不斷超越自己，提升自我價值。

第二：取其下，得其中。取其中才能得其上。

我們不難發現，在高於其能力的壓力環境下學習生活，人們往往能獲得高於預估水平的發展。所以，嚴峻的就業環境使大學生增長了對就業理念的認識，在四年的學習生活中拓展視野、提高綜合素質，成為全面發展的人才。這於個人於社會，都是一件幸亊。

第三：眾所周知，中國堅持走可持續發展的道路，經濟結構正由粗放型向集約型轉變，就業崗位的減少和就業壓力的增大是大規模經濟結構轉型的必然反映。

從長遠來看，調整經濟結構有利於整個國家經濟穩定、持續、高速的發展，而大學生就業集中在資金、知識、技術密集型的集約型產業，暫時的就業壓力大並不能掩蓋經濟結構調整對他們未來成才和發展的巨大益處。

㈣ 大學生就業壓力大是否利於成才

這不好說，被壓力壓垮的人就成才不了，沒有被壓垮並且成長走出來的人就成才了。如果用數學的觀點來看，這個壓力存在一個臨界值，壓力在到達臨界值以前，有利於成才。到達臨界值是最利於成才的。然而，一旦壓力越過這個臨界值，那麼情況就可能出現反向變化，越增加壓力就越不利於成才。那麼問題來了，如何確定這個值？目前的壓力值是多大？這些東西都不太確定，因此不能完全肯定的說，大學生就業壓力大是有利於成才，還是不利於成才

㈤ 大學生就業壓力是否有利於大學生成長

可以從兩個方面下手，一是提高大學生的生活能力，二是提高大學生的工作能力。而工作能力，如果細分，可以包括實踐能力和學術能力。在就業壓力大的情況下，大學生普遍難以找到高薪且清閑的工作，那麼就需要鍛煉自己的能力，以求在較少的個人生活空間內、用較少的經濟成本，來換取更好的生活質量。換句通俗的話講，就是在過日子方面，迫於手頭緊，而要學會少花錢、多買東西。例如有人開始在網上曬生活支出，以顯示自己可以用很少的錢過上很充實的生活。在就業壓力大的情況下，大學生就必須要鍛煉自己的實際動手操作能力，縮短上崗之後將知識轉化為實踐的時間，甚至很多大學生在校期間就開始培養或尋找這種實踐機會，而不僅僅拘泥於書本。在就業壓力大的情況下，也有一部分大學生為了提升自己的競爭力，在追求著比別人更精深的學術能力，也就是走上了考研、讀博、出國的道路，這對於他們而言當然是在學術能力上更進一步的提升。在對方的角度，可能指出的問題在於就業壓力迫使大學生的學習廣博但不精深。為了應對壓力，什麼都得會一點，有個外語證書、還學個二外、考個計算機證書、再有個駕照，還有人還考慮會計師等等其他專業證書。證書拿了一大堆，什麼都學了個皮毛，但仔細問起來，哪一個都不精深。這是對於大學生成長可能不利的地方。對於這一點，你們可以指出，沒有必要人人都去搞研究，也沒有必要人人都需要精深。社會上也需要大批的這種「通才」。對方還可能指出，就業壓力迫使大學生喪失自我，盲從於社會。例如，並不知道自己是否適合搞研究，也不知道讀研、讀博能學什麼、該學什麼。反正，要是沒有個更高的學歷，工作不好找，所以就稀里糊塗地投入了考研的隊伍。等到頭來，發現自己並不適合搞研究，不應該耽誤幾年的青春在讀研，那自然就不利於大學生成長了。對於此，你們可以反駁的是，研究生的招生，不是誰想來就來的。有招生機制，考試、面試等等，導師們會把那些不適合讀研的人拒之門外的。固然，他們為了准備考研，花了半年的時間，這個不假。但是花了半年的時間知道了自己不適合搞研究，又有誰能說這是不利呢？(當然，當前的考研招生機制有問題，但是在辯論場上，你們可以說「這個問題不在今天這個辯題的討論范圍之內」。)對方還可能指出，就業壓力會給大學生造成心理上過重的負擔。例如，殺人、自殺，以及諸多極端行為的出現，都可以反映這一點。你們可以指出，大學生作為接受高等教育的人，應該學會承受壓力的能力。有壓力不是壞事，有壓力且發現問題更不是壞事。當然，出現意外，這不是我們願意看到的結局。但是，那可能是由於周圍人對於當事人的關心不夠、幫助不夠等等，怎麼能都怪壓力呢？那豈不是因噎廢食嗎？最後，我想說明的一點，是這個辯題不是很嚴謹。「大學生就業壓力」，從邏輯上講可以指兩種不同情況，一是大學生畢業後求職找工作，二是大學生在校找兼職工作。我相信，出題人的意思應該是第一個，而且一般的理解也是第一個。所以，如果你們准備就第一個解釋來打比賽的話，可能需要一些簡要的准備，來防止對方很意外地跟你們扯第二種情況。[]

㈥ 辯論賽《大學生就業壓力大有利於成才》正方辯詞！

俗話說玉不琢不成器，人不學不成行，一個人的成長只有經歷過打擊與失敗才會成才，有壓力才會有動力，如果一直過著安逸的日子，時間久了，就會迷失自己，相反的，如果有了就業壓力，從一定程度上來說就是有了目標，促進人的發奮向上。

㈦ 【辯題】當今就業壓力大利於大學生成材

從三個點分析：「就業壓力」「大學生」「成才」
成才：成才的人都在壓力下長大的，只不過是壓力內容，大小（不同人的價值觀
不同）和壓力的發出對象（外部或者自身）不同而已。
就業壓力：說起就業壓力，很大程度上應該說求業這的意識問題，很多人吃不了
苦，根本就不是就業崗位不夠或者不好。其實我們都知道大學生能夠
比社會上很多人要強，可是為什麼這么多崗位上工作的不是大學生？
因為他們認為大學生就該高人一等，要不是這樣所有大學生都能找到
工作了。
大學生：1.生總認為自己的文化水平高，不可一世，心裡素質不夠。
2.大學是以現實社會為基礎卻又脫離於現實的理想國度，是避風港。
3.大學學習的主要是學習的方法和理論知識，大學生缺乏真實的實踐能
力，理論聯系實際能力不足。而且大學的知識只不過是總結前人的知識，是二手貨，同時大學生學習過程中的創新有可能更加遠離實際，或者說大學生在學習理論知識的過程中不能夠完全吸收書本上或者教授所表達的知識，所以可以說大學生掌握的是三手貨，所以更應該到實際當中去操作實習。
4.基層的民眾往往才是理論和方法的根源，而大學生卻不能理解。

㈧ 你好~大學生就業壓力大不利於成才的一辯辯詞

11月16日18:30在南山校區報告廳舉行由紹興文理學院團委舉辦的「樹人杯」辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是「大學生就業壓力大有利於成才還是不利於成才」。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽，他們的觀點是大學生就業壓力大有利於成才。反方辯手是來自醫學院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鍾曉蕾，他們的觀點是大學生就業壓力大不利於成才。
正方一辯提出隨著就也壓力的增大，大學生投入更多的時間、精力，從而提高自己的綜合素質，更好的展示自己，充分的發揮主觀能動性，增強自己的信念和毅力，因此大學生就業壓力有利於成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲，反方一辯也不遜色，她認為就業壓力大阻止了他們才華的最佳發揮，影響了自主能動性和積極性，當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。經過雙方一翻較量之後，接下來的自由公辯也是龍虎相鬥，難分高下。他們都引用經典的例子，准確具體的數據來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統在很大壓力下努力奮斗，最終成功的例子。
在選手雄辯的同時，觀眾們也積極參加，接下來的就是精彩的觀眾提問，觀眾們提的問題精闢之極，選手們回答的既全面又准確，整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的，本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結束了。最後紹興文理學院學報副主編對本次比賽作了點評，他認為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開篇陳詞講的相當准確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。
本次辯論賽的獲勝方是正方教育系，最佳辯手是反方醫學院的二辯曹琴鳴。

呃~~~這個好象是記敘~~抱歉,我再找找吧!
沒找到哎.不過「樹人杯」辯論賽第二輪第一場辯論話題就是這個,我能提供的就只有這些了,自己找找吧!

祝福你!!!2011-10-20