大學生就業自身

1. 結合自身實際，淺談大學生如何樹立正確的就業觀

（1）應通過各種途徑提高學生對自身就業能力的認知和評價能力，要加強專業教育，增強學生對專業優勢的認識。學校應始終堅持將專業教育放在重要位置，並將專業教育貫穿於整個教育過程，盡可能地將專業優勢融入學生活動、社會調查和志願服務中，使學生客觀理性看待專業，增強對專業優勢的認識。
（2）應增強學生的就業准備意識，在日常的專業教育、思想教育引導、職業指導課中應特別強調就業意識，使學生主動考慮和規劃自己的就業。要提高學生的職業生涯規劃指導的質量。調查顯示，學生對所接受的就業指導評價不高。就業指導應建立在學生深層次的心理特徵和實際就業指導需求上，因此，進一步深入了解學生對職業指導的實際需求是我們面臨的新任務和研究課題。
（3）對於找工作還沒有概念，缺乏對找工作的方向性分析，對於自己未來發展的明晰思考，自我定位不清楚。畢業生就業短平快，不僅讓學生就業盲目，同時也增加了跳槽的風險。因此，學校需要根據不同學生的特點，引導學生樹立正確的職業價值觀，合理調整就業定位應盡最大努力對學生進行正確的就業觀、擇業觀教育，避免其價值取向失衡。在確定就業意向時，不能單純地將收入待遇等個人利益放在首位，而應同時考慮職業的社會價值和對社會的貢獻。應引導學生結合自己的理想，綜合分析社會需求、具體環境和自身綜合能力等現實條件，合理調整、確定就業期望值。
（4）應加強誠信教育，提高學生的職業道德意識。由於市場經濟條件下擇業的自由性和機遇的不確定性，畢業生對違約現象的看法存在著嚴重誤區。畢業生在職場表現出不同程度的自我評價低，跳槽頻率高、職業規劃指導難以發揮作用等問題。高校的就業指導課應及早啟動，在幫助學生樹立正確的擇業觀和職業發展觀的同時，進行有個性的「職業規劃、職場定位」等工作。
（5）應增強學生的心理素質和承受能力，提高其職業適應性鑒於「心理素質薄弱」是造成就業困難的一個重要原因，一方面，學校應在職業生涯輔導中有針對性開展心理健康教育，通過各種途徑積極宣傳、普及心理健康知識，傳授心理調試方法，使畢業生積極、平和、冷靜地看待和面對就業；另一方面，學校要積極促進學生的社會化過程，提高學生的職業適應性，除了幫助學生完成由學生到職業人角色的心理轉換外，還要培養學生主動與社會接軌、自我推銷的能力。要通過增加學生與社會的接觸，提高學生獨立解決問題的能力，最終擺脫就業依賴和求助心理，保持樂觀進取、積極健康的心態，順利實現就業。

2. 大學生就業分析自身的優勢和不足

大學生就業存在的主要 一、就業心理准備不足 1.自我角色轉換不夠及時 對於80%的學生來說,大學階段過的是一種單純而有保障的生活,學習、生活、交際都較有規律,這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離.在大學生活結束之際,踏上崗位之前.最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換,做好就業心理准備.就是要擺正自己的位置,客觀、冷靜地進入求職狀態,認識社會,了解社會,以自身的實力,積極主動地去適應社會需要. 2.自我認識,自我了解不夠准確 個性是個體統一的心理面貌,是指人的心理活動中那些穩定的,具有個人特色的心理特徵與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構.它以個體穩定的行為模式與態度體系表現出來.能力、特長應包括教育培訓的程度,因為教育和培訓可以轉化為能力、特長.能力是求職擇業以及事業成功的重要保證.能力包容的內容很多,主要有兩個方面:一是思維能力；二是工作能力.求職擇業時必須正確認識到自己性別、年齡、身體健康、胖瘦、高矮、甚至面貌的丑俊等生理方面的因素.對自己充分的了解,是每一個求職者進行職場定位的依據與前提,而大學生在面臨巨大的就業壓力時,往往很少能真正做到全面了解自己.
二、擇業過程中的心理素質參差不齊 1.敢於競爭,善於競爭. 人們時常把當今的世界稱為競爭的時代,大到國與國之間的對抗,小到人與人之間的競爭.競爭沖擊著人們的事業和生活,沖擊著人們的意識和思想,在求職擇業上亦是如此. （1）敢於競爭:當今的時代,競爭機制已經滲入社會的各個領域和人生的整個過程.學習生活一開始,同學之間便開始了學習成績的競爭,人人都希望得到好成績.在大學階段,競爭更為激烈,評三好學生、優秀畢業生,,推薦研究生等,無一不和競爭聯系在一起.但是大學生自身的競爭意識在過去並沒有得到真正的強化,有的大學生面對競爭的挑戰顯得手足無措.深化改革的今天對大學生強化競爭意識提出了迫切要求,也提供了客觀環境.迎接新的挑戰,強化競爭意識是大學生在擇業前最基本的心理准備.

3. 大學生應該如何提高自身素質實現就業和再就業

大學生如何提高就業能力：認清自己 做好規劃

高等教育大眾化進程的不斷推進，必然會導致大學生就業難問題突出。教育不僅要使受教育者不斷學習各方面知識，還要使受教育者在學校學習期間獲得某個職業所必需的實際工作能力，繼而使這些能力成為受教育者在日後社會生產活動過程中獲得獨立謀生的必要准備。目前，大學生的就業問題越來越受到人們關注，存在很多影響大學生就業的因素，而就業能力則是影響大學生就業最根本的原因。
其一，做好職業規劃
什麼是職業生涯規劃？職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，通過對職業生涯的主客觀因素分析、總結和測定，確定一個人的奮斗目標，並為實現這一事業職業目標，而預先進行生涯系統安排的過程,職業生涯規劃也被稱作職業生涯設計，分個人職業規劃（設計）和組織職業規劃（設計）兩個方面。
1.職業生涯規劃的作用
在於幫助你樹立明確的目標與管理，運用科學的方法，切實可行的措施，發揮個人的專長，開發自己的潛能，克服生涯發展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，最後獲得事業的成功。
2.職業生涯設計的目的
不僅能幫助個人按照自己的資力條件找到一份工作，達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業大計，籌劃未來，進一步詳盡估量主、客條件和內外環境優勢和限制，在「衡外情、量己力」的情形下，設計出符合自己特點的合理而又可行的職業生涯發展方向。
大學生制定職業生涯規劃，有利於自我定位、認識自我、了解自我，明確自己的方向，明確自己的人生目標。他們在進行規劃的時候，都會問：「我想干什麼？我能幹什麼？現在准備什麼？就業環境如何？」這樣，就有助於在校生的個性化發展和創新人才的培養。個性張揚，而非「個色」發揮。在校生可以自己找點事情做，如自己對寫作感興趣並有一定的能力，可以試著寫一本書。找出自己特長的東西，並發揮這種特長。
一份行之有效的職業生涯規劃將會：引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位並使其持續增值；引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；使你樹立明確的職業發展目標與職業理想；引導你評估個人目標與現實之間的差距；引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；使你學會如何運用科學的方法採取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
因此，大學生及早制定屬於自己的職業生涯規劃是十分必要的，而制定職業生涯規劃也需要遵循一定的原則，對自己的認識和定位是重要的。在全球化的競爭之下，每個人都要發揮出自己的特長。從事熱愛的工作，這樣的人才是最幸福和最快樂的人，他們最容易在事業上取得最大的成功。「知己」十分重要， 「『知彼』也是同等重要的。
其二，擁有好的心理素質
心理素質在求職的過程中扮演著很重要的角色,有的學生一遇到挫折,就一蹶不振或抱著逃避的心態。要通過多參加課外活動,來提高他們的心理素質,我們要多鼓勵他們出去實習,讓他們注重理論與實踐相結合,以提高他們的心理素質,在遇到困難時讓他們養成積極、向上、越挫越勇的精神。通過外出實習,讓他們能清楚的了解目前的就業形勢,要保持良好的就業心態,在無稱心如意的單位時先就業再擇業。
目前，確有部分畢業生對自己的知識，能力素質估計過高，對自己價值創造能力估計過高，這種就業心態使他們在求職旅途中屢屢碰壁。俗話說有多大腳就穿多大的鞋，也就是這個道理。此外，畢業生到企業後不願從基層做起，不願與小事做起的職業心態，也是他們不受企業歡迎的重要原因之一。
其三，認清自己的能力
在當今就業環境嚴峻、競爭異常激烈的形勢下，除了各級政府採取各種措施外，畢業生應該從以下幾方面著手，從擇業心態到就業上崗全過程加強就業競爭能力。
（一）客觀認識自己
（二）增加誠信意識
（三）增強團隊意識
（四）培養良好習慣
（五）提高專業技能
（六）做好職業規劃
（七）認同企業文化
（八）珍惜就業機會
現代企業都講究用人求「實」不求「高」。「學歷並非越高越好，企業看重的是個人的實戰能力，寧可選擇大專甚至更低學歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。因為對於企業來講，既掌握專業技術理論，又有專業技術經驗，能為企業的發展做出貢獻者就是人才。
總之，面對激烈的就業競爭，大學生應該爭取全面發展自己，認清就業形勢，從自身出發，調整好心態，積極應對，完善自我，做好就業准備，調整自己的就業期望值，努力提高個人的就業競爭力，促使學生全身心的投入到實踐學習之中，切實提高學習能力、實踐能力和創新能力，不斷提升綜合素質。

大學生如何提升就業能力

高校畢業生是當今社會重要的人才資源，在人才市場上已經成為一支重要的生力軍.隨著高校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數也越來越多。據統計，2000~2006年我國高校畢業生人數分別為107、115、145、212、280、338和413萬人。到2009年600多萬畢業生。在畢業生人數日益增多的同時，大學生就業問題也越來越受到人們的關注，而如何提升大學生自身的就業能力則是破解大學生就業難的關鍵所在。

職業生涯規劃：提升就業能力的基礎

就很多畢業生而言，與其說是「就業困難」，不如說是「就業迷茫」，不知道自己應該從事什麼樣的工作。很多學生在初入大學時持有「大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲」的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個重要原因。一次對205位北京市人文經濟類綜合性重點大學生的調查顯示，62.2%的對自己的未來發展和職業生涯沒有規劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設計。
大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己的理想職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，並為獲得理想的職業積極准備相關事宜。其次，正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃時，充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性，比如職業所在的行業現狀和發展前景，職業崗位對求職者要求的自身素質和能力的要求等。第三，構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，構建合理的知識結構，最大限度的發揮知識的整體效能。第四，培養職業需要的是能力。除了構建合理的知識結構外，還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力同意起來，才能立於不敗之地。
從具體實施來看，職業生涯規劃應從大一做起，並根據自己的長期目標，在不同階段採取不同的行動計劃。比如，一年級為試探期，這一時期要初步了解職業，特別是自己未來希望從事的職業或自己所學專業對口的職業，但由於學習任務繁重，不宜過多參加實踐活動；二年級為定向期，要通過參加各種社會活動，鍛煉自己的實際工作能力，最好在課余時間尋求與自己未來職業或本專業有關的工作進行社會實踐，以檢驗自己的知識和技能，並根據個人興趣與能力修訂和調整職業生涯規劃設計；三年級為沖刺期，在加強專業學習、尋求工作和准備考研的同時，把目標鎖定在與實現自己的目標有關的各種信息上；四年級為分化期，大部分學生對自己的出路有了明確的目標，這時可對前三年的准備做一個總結：檢驗已確定的職業目標是否明確，准備是否充分，對存在的問題進行必要的修補。
社會適應能力：提升就業能力的關鍵
學校和社會是有差距的，其運行規則和社會的運行規則有很大不同。這種環境的隔離，往往使得「象牙塔」里的大學生對社會的看法趨於簡單化、片面化和理想化。一些企業對應屆畢業生表示出冷淡，其中一個重要原因就是剛畢業的大學生缺乏工作經歷與生活經驗，角色轉換慢，適應過程長。他們在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。
藉助社會實踐平台，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利於他們找到與自己的知識水平、性格特徵和能力素質等相匹配的職業。
適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會後才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。
良好的心理素質：提升就業能力的根本

近年來，在我們大學生身邊經常發生一些難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執、一場誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件；大學生自殺、虐待動物事件也時有發生。這不得不引起我們的警惕：大學生的心理健康需要關注！在現實生活中，面對升學的壓力和父母的期望，無數學子承受著巨大的心理壓力，卻沒有受到社會的重視，因此才有了「馬家爵」，「涌現」出為數眾多的高分低能者。大學生不僅承擔著建設祖國的重任，更是社會的中流砥柱，他們的素質體現著一個社會綜合素質的高低。而當代大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現出一臉的茫然，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中鍛煉自己堅韌不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸。
正確的擇業心態：提升就業能力的保證
「大學生就業現狀及發展2006年度調查報告」中在對「解決當前大學生就業難的方法」的認識上，畢業生和企業的選擇截然不同。畢業生更關注於從知識層面提高自己，認為「提高技能」和「提高職業素質」是最主要的；在企業看來，首要的卻是「學生調整就業心態」，「學生提高職業素質」和「提高學生技能」反倒退居其次。因此，為了提高大學生就業率，應當培養良好的擇業心態，樹立與市場經濟相適應的現代就業觀。
首先，要積極、主動尋求就業，而不能被動的「等、靠、要」。很多畢業生把希望寄託在社會關系資源上，出現了求職「全家總動員」的現象；一些畢業生則期求依靠學校解決就業問題。事實上，在市場經濟條件下，我國已經實現用工制度的雙向選擇，大學生主動「推銷」自己是一個非常重要的實現就業的途徑，因為能否勝任工作還是要靠自己的能力說話。
其次要破除傳統的就業觀念，實現多元化就業。大學生在擇業時往往承受著來自社會和家庭中傳統觀念和傳統心理的壓力，仍然把留在大城市、端上「鐵飯碗」作為首要選擇，也有不少大學生傾向於選擇外企，合資企業等薪酬較高的職業，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業成了「獨木橋」。其實，很多崗位還是非常需要大學生的。比如，近年來，一批新型適應非正規就業方式的職業正在不斷涌現，自由演藝人員、軟體開發人員、翻譯人員、美工設計者和自由撰稿人等自由職業崗位在社會上走紅，對於緩解大學生就業壓力起到了積極的作用。可見，只要大學生能轉變觀念、面對現實，就不難找到能夠發揮自己特長的工作。
第三，避免盲目追求，正確認識自我。我國的高等教育正處於從「精英教育」向「大眾教育」轉變的過渡期，一些當代大學生缺乏應有的危機意識，「眼高手低」，盲目追求就業中的高層次、高薪酬，在擇業類型和擇業區域上出現「扎堆」現象，造成了供求脫節，這也是造成大學生就業難的原因之一。據調查，我國2009年因金融危機的影響對大學生的需求量大幅度下降，2009年全國共有600多萬名高校畢業生湧向就業市場，。這一增一減更成為大學生就業難的重要原因。在這種情況下，大學畢業生只有改變以前的「精英就業」的觀念，樹立「人職匹配」的「大眾化」就業觀，才有可能實現就業

4. 大學生如何提高自身就業能力

1.高規劃學習的能力，提高就業能力。
2.認真做好自身的職業生涯規劃，提高就業能力。
3.提高自我的社會適應能力，提高就業能力。
4.培養良好的心理素質，提高就業能力。
5.培養良好的職業精神，提高就業能力。

(4)大學生就業自身擴展閱讀

1、規劃學習的能力即大學生應根據其職業發展的趨勢並結合個人發展的需要學習方法的能力。而且這是一項長期的活動—必須懂得學什麼、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣才能懂得學習要求、控制學習過程並及時調整自己的學習方法，靈活的適應自己所處的復雜環境，最終使學習活動達到預期目的。

2、首先要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，並為獲得理想的職業做好積極准備。其次，正確進行自我分析和職業分析：自我分析即通過科學認知的方法和手段對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識優勢與特長、劣勢與不足；

3、需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。藉助社會實踐平台，可以提高大學生的`組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利於他們找到與自己的知識水平、性格特徵和能力素質等相匹配的職業。

4、大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態克服一切困難。

5、大學生要想在事業上取得成功，就必須樹立正確的職業理想、職業價值觀和人生觀。

5. 大學生就業困難在自身還是社會

多是社會原因，也有自身因素。一：經濟危機的影響，這個是直接原因，二：中國的專產業狀屬況影響，中國現在主要以生產製造業為主，服務業為次，這個是主要原因，而製造業人才的招聘非常簡單，只要你懂這個技術就可以了，所以大多公司寧要學歷比較低的員工，也不想要學歷高的大學生，因為大學生要求待遇高，而且容易跳槽，這樣公司會留不住人才。
三：一般的小公司 不願意招聘應屆畢業生，因為這個跟利益直接相關，小公司不想為應屆生的培訓付出資本，同時基本上無能力去培訓，應屆畢業生根本無工作經驗可談，大公司就稍好一點。
四：現在的大學生素質越來越差，可謂不學無術，逃課乃家常便飯，專業知識差。
五：大部分大學生集中於沿海地區或比較發達的城市，導致競爭加大
政府措施：
1：進行產業轉移，以服務業了吸收高素質的大學生就業，服務業達到一定的程度，應該是缺大學生的。
2：調整相關政策，加大基建，擴大內需，減少經濟危機的影響
3：加強大學生就業前培訓、指導，大學生要多參加社會實踐活動
4：大學生自身應該加強自身素質的提高，在校期間應該學好專業知識、打好基礎。

6. 大學生就業應該具備哪些能力

大學生就業能力是個人素質的綜合表現，同時也是充分就業的有效保證。如今又是一個就業季，面臨就業，大學生應給具備哪些就業能力?

一、基本工作能力

基本工作能力是實現順利、充分就業的首要標准 。一般企業認為學生應具備的工作能力既包括閱讀、寫作、計算、傾聽表達等基礎能力，也包括人際交往、組織管理、協調溝通、統籌規劃、外語和計算機運用及操作等能力。而優秀的職業精神、意識和道德再加上基本的工作能力等構成了大學生成功就業的基本素質，這是用人單位要求大學生必須具備的。所以，大學畢業生的基本工作能力被用人單位越來越看重，因為它是就業後個人、單位的發展有活力的根本所在。

二、專業知識能力

大學專業 知識能力是運用基本理論和方法解決實踐活動中所遇到的問題的能力 。而這種能力是大學生通過在學校經過系統的專業課程講授、培訓和考核而形成的。一般專業知識能力包括動手能力、分析和解決問題的能力、學習與專業相關的新知識新技能的能力等。大學生通過嚴格的專業訓練，系統、全面地掌握了本專業、本學科的基本理論和方法，分析解決實際操作過程中遇到的問題，與實際相結合創造性的開展工作，並不斷與新情況相結合來學習新知識、技能，解決新問題。另外專業能力從廣義上講包括專業知識、技能兩個層面，前者是基礎，後者是核心。而構成大學生就業能力根本要素的專業知識能力對求職者尤為重要。

三、心理調試能力

大學生心理調適能力主要是指在求職過程中大學生面臨各種挫折和壓力時，產生對自身發展不利的心理狀態的情況下能夠及時迅速的做出反應、做好自身的自我調整及恢復的能力。一般在步入社會前大學生遇到的困難較少，走上求職之路時，他們會慢慢的意識到社會及人際關系的復雜性，面臨的困難和挫折也會隨之而來，如果不能妥善處理，就會給自身帶來消極情緒的影響，此時具備良好的心理調適能力就變得尤為重要，通過心理調試能力的不斷調整和恢復，消除不良情緒。而 良好的心理調適能力是大學生順利就業的助推器，這樣大學生能夠積極應對求職之路的種種變化，讓自己立於不敗之地 。

四、創新及創業能力

大學生 創新能力實質是各種智力因素和能力品質在新的層面上融為一體、互相制約、有機結合所形成的合力，它是一項綜合能力 。一般創業能力從廣義上講是指創立基業、開創事業、開拓事業、開拓業績、創建新企業、新行業、新崗位的能力。用前人創造的成就和業績為基礎，做出新的成果和貢獻，其內涵既是開辦和首創，而過程卻是困難與艱辛，充分體現其開拓性與創新性。而當今時代是一個創業的時代，社會為大學生創業提供了良好的經濟環境，同時也為大學生創業提供了良好的教育條件，新興職業的不斷涌現為大學生創業提供了廣闊天地。

五、環境適應能力

大學生環境適應能力是指對於其現階段或即將面臨的新環境、新事物能否全方位、多角度融入，並能夠與之和諧相處。很多大學生在真正的走向社會之前，無一不抱有遠大理想，但他們常常不能適應現實社會，此時，大學生不應有過多的埋怨，而應當不斷調整自己，使自己能夠快速的與社會要求相適應，盡早地融入到現實生活中。而良好的適應能力並不是與生俱來的，大學生必須了解自己的適應能力，在學校學習、日常生活中要有意識的鍛煉自己，開闊自己的視野，為今後的工作儲備良好的能夠與各種情況相適應的能力，為就業選擇並走向成功打下堅實的基礎。 在一定程度上， 環境適應能力是關繫到大學生成功就業的決定因素之一，只有充分融入所處的新環境，才能在職場中立於不敗之地 。