中美大學生差異

㈠ 中國的大學生與美國大學生有什麼區別 在教學上 相似專業的中美大學生學的一樣嗎深度一樣嗎 與

1）美國專業分得比中國粗，例如經濟學是個專業，本科不會再去分什麼工業經濟、農業經濟之類的東西。
2）美國教學主要是教研究問題的方法，指導學生掌握研究問題、分析問題、解決問題的能力。不重視知識的廣度和記憶。
3）美國的學生需要更多的自我表達，上課的時候老師會不斷要求學生發言討論，不是被動做筆記。美國學生的表達能力比較強。
4）美國常常在高中階段就開始實習打工，不只是掙錢，有的時候會做很嚴肅很重要的研究。
5）美國大學文科課程的要求閱讀量大大超過中國相關課程。中學就要求大量閱讀課本之外的很多東西。

㈡ 中美學生的差異

正說到中美學生學習的比較,我深有感觸:我們的學生缺少吃苦精神。我們的家長和學生認為高考前是最苦的。不少大學生經過高考的"獨木橋"後,開始在大學校園里舒舒服服地等著畢業。甚至有些家長從小就給孩子灌輸這種思想,讓孩子認為,所有的學習都是為了高考。於是,高考結束,學習變得不再重要。[1]而在美國,尤其是精英雲集的大學所要付出的苦是我們想像不到的,征服學習是這些大學里每個人的口號。由此可見，中國與美國學生在學習的各個方面存在本質性的差異。

關鍵詞： 中美學生 學習方式 差異

本文便從中國與美國學生學習方式這一角度展開描述，進行學習差異比較。

1， 美國學生學習方式

美國重點在於培養學生自主創新的能力，學習方式多樣化，更多的是培養一個人的自我管理能力和道德修養，更加側重於文科，學習文科你不僅是培養你自身的文化修養也是提高自我的交際能力，在說的明白點就領袖精神，作業會比較少但是想把那作業完成還是需要一定的難度，需頻繁使用網路搜索有效信息，此時培養了學生搜索信息和處理信息的能力，課外活動豐富多樣的，對於運動投入的比例也比較多，在美國為健康投資是一比無形的價值，可以為你贏得更多的職位和豐厚的收入。[2]

美國學生看似輕松，他想順利的升學拿獎學金付出的要比中國還要付出的，他們會每天都會過的很充實，明白自己的奮斗目標，他們在上小學的時候就已經明確以後要從事什麼類型的工作，所以他們會得到更多的快樂。美國的課堂更多是一種輕松的狀態給學生更多的機會展示自我風格，建立自信的人格也起了不小的作用。

2， 中國學生學習方式

在中國所謂的素質教育下，培養的是一批又一批殘次品，只是機械的學習考試的工具，沒撒能力，沒責任感和缺乏社會公德，隨著中國人口老齡化，中國的傳統美德，孝道與子女道德問題日益突出，在國外雖然子女和父母的關系很冷淡但是，在當遇到困難的時候都會有人幫助你，在路上有人突然昏到，在美國會有人給你做人工呼吸或還會有人給醫院打電話，在中死到路上都沒人管，是對人性的蔑視，對生命的不尊重，在全盤西化的中國，自己的東西都扔完了。

學習就是為了考高分贏得老師的贊賞家長的肯定，實際能力差的很，那中失敗的例子太多了，北大畢業的賣大肉，屢見不鮮。這也是中國政治腐敗的滲透到教育，把教育當搖錢樹了，在吊的大學還是用錢砸出來的，實際情況差異不大，中就是缺乏自主創新的能力，人很呆扳，課外活動為0。都是些走行式沒意義的事情。總之是失敗的。大致分析就是這樣子還是要對比的去寫這個作業，會有比較好的效果。

3，差異及建議

美國的教育強調因材施教，強調學生的天性，崇尚自由，進行愉快教育。[3]而中國學生的天性被壓抑，被動地接受學習，沒有學習的主動性，積極性。美國特別重視學生非智力因素的開發及培養，充分開發其潛力，發揮其天性，培養具有獨立性和創造性人格。美國的這種教育方式值得中國的教育學習，以此完善中國學生的學習方式，使其內在潛力得到最大發揮。

結語：通過本論文的初步探討，使我們看到了中美兩國學生學習方式上的相同點與不同點，兩種學習方式的好處與不足，並對此提出膚淺的建議。我們應對美國方面的優點加以借鑒，吸收利用，縮小中美兩國中學生之間的差異。我們希望能對中國學生有一定的幫助，也希望中國教育體制有所改革，如果是這樣，也就達到就了我們探討的目的。

㈢ 中西方大學生的差異

1、師生關系：中國的教師強調對學生嚴格要求，強調紀律性、聽話、努力學習，師生之間是「管」與「被管」的關系；西方則是平等、尊重的關系，學生的環境比較自由、寬松，強調順其自然的發展，師生關系甚至包含著一種平等的「契約」關系，就是大家商量著辦，學生的意見也算數。

2、文化傳統：中國崇尚東方集體主義文化，每個人是集體一分子，強調集體榮譽感、共性和趨同性，個人利益被置於抽象的「國家」、「集體」利益之下；西方是個體主義文化，強調每個人是獨立的、完整的、有價值的個人，個人利益受到保護。

(3)中美大學生差異擴展閱讀：

注意事項：

大學生性發育已經成熟，戀愛問題是不可避免的。由於大學生接受青春期教育不夠且缺乏正確的引導，很多學生根本不懂什麼是真正的愛情。

還有些學生不能正確地處理好異性之間的交往和雙方的感情問題，出現愛困惑、性困惑，少數學生還出現異常行為，有的因理解的戀愛觀與現實的具體問題發生矛盾和沖突， 便陷入痛苦、迷茫、消沉之中， 為情所困而不能自拔。

㈣ 求一篇有關中美兩國學生在校學習比較文章

高校德育途徑大致可分為直接德育和間接德育兩大類。直接德育是指利用專門的渠道和途徑,進行直接、公開的思想政治教育;間接德育是以滲透的方式寓德育於非德育途徑之中
中美高校都設置了相應的德育教育類課程,課程內容涉及人類的共同品質,並利用課堂教學灌輸各自倡導的世界觀、人生觀和價值觀,但在德育內容、課堂組織和教育目標上差異顯著。
我國高校德育課程統1、抽象化;美國高校德育課程自主、具體化。我國高校開設專門的德育課程。從2006年9月起,全國普通高校普遍開始實施思想政治理論課新課程方案,這些新課程比較注重理論體系的整體性、系統性,作為必修課面向全校學生開設。中國德育課程目標具有鮮明的社會主義方向性,學校德育把培養社會主義現代化建設所需要的「4有」新人作為根本任務,德育為實現黨的基本路線、綱領和政策服務。側重於系統的教育,理論的灌輸,道德知識傳授,注重道德教育的統1性和規范性。
美國高校雖然開設了德育類課程,但主要是開設了歷史、公民學類課程及有關專題。同時還開設美國總統制、歐洲政治思想、美國政治生活中的道德問題、政治與社會制度等有關專題講座。美國德育目標的政治傾向相對隱蔽,側重於實踐的教育,將教育的內容滲透到學生的生活、學習、擇業、交友等實際中,讓學生自己分析和討論各種道德問題,做出道德判斷,並在判斷過程中明確道德價值標准,逐漸樹立公民道德觀念和倫理觀念。
課外教育:重正面引導與重文化滲透
除德育課程外,中國高校還有兩種行之有效的直接德育途徑:黨團組織活動和個別思想工作。黨組織是學校直接德育的領導核心,團組織是先進青年的群眾組織,是黨的助手。我國高校從校級到系級再到班級,設有完備的黨、團組織體系。該組織通過業余黨校、團校、理論學習小組、積極分子培訓班、各類文體活動等形式對青年學生進行教育、培養,幫助學生進行自我教育和管理,鍛煉和提高學生的參與意識、競爭意識和合作意識,引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。個別思想工作是我國高校的傳統直接德育形式,它有助於高校德育在普遍教育的基礎上,有效地針對德育對象的思想問題、道德狀況、素質基礎、個性特徵,通過談話方式深入細致地解決學生的個別思想問題,達到共性與個性的統1。
中美兩國高校的課外活動大體上包括社團活動、科技活動、文體活動和社會實踐,都主張在校園生活中滲透德育,提高學生的綜合素質。所不同的是:美國高校特別重視聯合社會力量開展德育活動,形成「教育」共「震」。美國許多高校成立了「家長——教師協會」或「聯誼會」,通過召開會議,交流學生情況和學校教育設想,共商包括德育在內的教育大計。並不惜花費巨資進行人文社會環境、媒介傳播環境等的建設,通過環境熏陶對大學生進行德育滲透。中國高校歷來將社會實踐教育與生產勞動相結合。經過長期的積累,形成了有專門機構組織管理、形式多樣、內容豐富的正規化的社會實踐體系。主要有軍訓、社會調查、組織科技、文化、衛生「3下鄉」活動、組織青年志願者服務隊、開展公益勞動和勤工儉學活動等。
學校管理與服務:重群體管理與重個人關懷
從目前現狀來看,中美高校管理服務的側重點有所不同。以學生宿舍工作為例:中國高校禁止學生使用「違禁電器」,學生不能夜不歸宿,晚上到點就要熄燈,宿舍衛生要保持清潔,管理人員忙於各類檢查,規范學生具體行為,無暇關注學生個體思想的引導。在美國,宿舍管理著眼於學生的個體需要,給予學生必要的生活指導。此種生活指導涵蓋心理咨詢、升學就職、圖書館、課外學習、衛生保健、俱樂部、休假指導等多個方面,讓宿舍區成為學生德育的「第2課堂」。
總之,中國高校德育途徑的優勢主要體現在:國家對德育工作極為重視,德育課程標准化程度高、理論性強,黨團組織和個別思想工作富有成效,社會實踐已初成體系。但我國德育課程缺乏自主性,德育形式以說理和灌輸為主,具體化程度低,實際滲透性弱。
針對以上不足,我們可以借鑒美國的1些做法,從以下幾方面著手拓展德育途徑:
積極推進德育課程改革。建立融知識性、活動性、隱蔽性、滲透性為1體的高校德育課程體系。在「概念闡釋、歷史考察、內容分析、聯系實際」的「兩課」教學4步曲中,要突出「聯系實際」的環節,科學評價德育效果。
爭取各方面支持,開展「生活德育」。可以通過環境熏陶、榜樣示範、誘導啟發、師生互動、開展道德問題的討論等方式激發學生積極向上的道德需要,產生良好的道德情感,從而真正成為道德教育的主體。
增強心理輔導力度。大學生自我認知、學習、就業、競爭的壓力越來越大,高校應當引進心理輔導方面的人才,成立專門的心理咨詢和行為指導機構,把心理咨詢與個別的思想工作的優良傳統結合起來,努力探索有中國特色的心理咨詢模式,更好地為大學生提供心理方面的指導服務。