大學生畢勝

㈠ 求 2008revit競賽獲獎作業 五年級同濟作業大圖

一年級（14份）
學校名稱 作業名稱 作業作者 指導老師
華南理工大學建築學院 解讀建築 林俊琦 施英 郭祥 王靜 魏成
華南理工大學建築學院 觀景建築設計 陳偉璐 施英 郭祥 王靜 蔡偉明
華南理工大學建築學院 平面構成 張潔林 施英 郭祥 王靜 魏成
浙江大學建築工程學院 編織——數理控制下的構成研究 饒崢 何劍橋 曹震宇 張濤 浦欣成 賀勇 孫瑋 吳璟
北京建築工程學院建築與城規學院 九宮格造園練習 劉亦思 鄔極 潘維佳 陳陽 蘇維 王欣 歐陽文 金秋野 李春青
華僑大學建築學院 積木•空間 徐卓然 林偉凡 曾佳雄 林群鴻 張無暇 汪瑩瑩 李璐芸 李言 申曉輝 方翊珊 袁炯炯 陳芬芳
華僑大學建築學院 1：1立體構成 蔣坤 黃元韜 李偉堂 陳鴻峰 申曉輝 戴雲倩 鍾祺 趙紅利
湖南大學 流•轉——一年級空間構成：靜態滲透到動態滲透 吳啟晶 史遠卓 鍾力力 歐陽虹彬
蘇州科技學院建築與城規學院 不系舟——咖啡館設計 朱淳 王秀慧 申青
香港中文大學社會科學院建築學系 集展覽、工作與生活於一身的藝術家居所 杜學劍 鍾宏亮
青島理工大學建築學院 沐林源起——小型釣吧設計 王斌 解旭東 王少飛 郝赤彪
南京工業大學建築與城市規劃學院 經典建築解析——羅比住宅 周月明 錢銘 張蕾 周揚
南京工業大學建築與城市規劃學院 南京1912街區外部空間認識與分析 周月明 錢銘 冒辰 周揚 張蕾
長沙理工大學土木與建築院 經典建築分析 鄭點 連劍 宋晟 吉慧 何川

二年級（24份）
同濟大學規劃與建築學院 24小時簡易自救抗震棚設計建造實驗 建築學二年級 張建龍 趙巍岩 戚廣平 俞泳 關平 施中才等
中央美院建築學院 假日別墅 溫鶴 黃源 傅禕 張寶瑋 韓光煦 吳若虎 劉斯雍 范凌 步睿飛
重慶大學建築城規學院 中小型公共服務建築設計——風景區觀景服務設計 馮立星 嚴永紅
華南理工大學建築學院 別墅設計 羅夢豪 費彥 馮江
浙江大學建築工程學院 整體關聯的設計——城市中心及配套旅館設計 呂妍 陳林 陳帆 王潔 朱宇恆 汪均如 明焱炎 朱懷 吳銳
廈門大學 海濱俱樂部設計——漁村 梁松 李立新 唐洪流 李蘇豫 王偉
華中科技大學建築與城市規劃學院 圓管——公園茶室設計 羅林君 趙逵
中國礦業大學建築工程學院 家園——小住宅設計 黃文耀 鄧元媛 王倩 張銳 林濤
北京工業大學建築與城規學院 融合、再創建築設計事務所設計 郭袁媛 戴儉 李華東 王珊 楊紅
北京工業大學建築與城規學院 幼兒園——社區三代人共享的樂園 劉東順 楊紅 王珊 戴儉 李華東 褚智勇 聖進
北京建築工程學院建築與城規學院 舊城補丁六記 李圖 劉浩延 李越 張晨 郝東 何天逸 王欣 胡雪松 李春青 段煉
山東建築大學建築與城規學院 城郊山地別墅設計 姜詠茜 仝暉 扈益群 魏琰琰
山東建築大學建築與城規學院 四合院•中式生活——山地別墅設計 吳孟辰 張勒 門艷紅 仝暉 魏琰琰
西安建築科技大學建築學院 幼兒園設計 侯叢思 潘正超 安黎 李帆 蘇靜
鄭州大學建築學院 Play in Group ——幼兒園設計 陳文斐 張穎寧 劉文佳 陳紅
吉林建築工程學院建築與規劃學院 生命驛站——流動醫療救助站設計 楊楠 裘鞠 柳紅明 李佳藝
大連理工大學建築與藝術學院 青雲映山設計 何凡 呂健 吳曉東 孔宇航 王時原
青島理工大學建築學院 濱海驛站——濱海大道觀景點文化驛站設計 陳朴林 郝赤彪 解旭東
青島理工大學建築學院 科普體驗中心設計 邵彥 郝赤彪 解旭東
青島理工大學建築學院 互動、生長——六班幼兒園設計 周可 郝赤彪 解旭東
青島理工大學建築學院 新視角——志願者服務站設計 劉曉蒙 郝赤彪 解旭東
南京工業大學建築與城市規劃學院 建築系館設計 黃志成 蔣曉風
大連理工大學城市學院 售樓處設計 劉航睿 唐思彧 單偉倫 曹倫 張廣媚 石華
合肥工業大學建築與藝術學院 奧運大排擋——3*3奧運服務站概念設計 王媛灝 桂汪洋

三年級（35份）
哈爾濱工業大學建築學院 特殊自然環境群體空間設計 陳禹 李玲玲 李國友
哈爾濱工業大學建築學院 特殊城市環境群體空間設計 肖瀟 孫偉 羅鵬
中國人民解放軍後勤工程學院 某高校新校區醫院設計 彭卓 陳宇 羅建平
重慶大學建築城規學院 1966-1976歷史事件展示中心 姚又寧 周露
重慶大學建築城規學院 城市住宅設計-中低收入人群住宅建築設計 吳婷婷 田琦
重慶大學建築城規學院 地域文化中心 李玥瑜 黃海靜
浙江大學建築工程學院 磚瓦博物館設計 李永強 王雷 陳翔 秦洛峰 林濤 錢海平 王卡 李澎田 黃杉
福建工程學院 全國保障性住宅設計方案競賽 孫紅瑜 陳爽 余志紅 蔡碧新 周麗彬
清華大學建築學院 書+園 陳曉蘭 錢曉慶 單軍 程曉青 黃文菁
廈門大學 廈港古船博物館設計 余多 邵紅 任璐
東南大學建築學院 鐵路交通博物館設計 王偉實 鮑莉 李海清
東南大學建築學院 文化藝術中心設計 王欣 夏兵 錢強
華中科技大學建築與城市規劃學院 適應性•集合•開放建築-舊城區商集合體設計 劉碧嬌 張彤彤 譚剛毅
華中科技大學建築與城市規劃學院 舊城區商住集合體設計-基於建築地形學的思考 顧芳 彭雷
北京工業大學建築與城規學院 皇城的平民化過程 城市博物館設計 張婷 王冰冰 張昕 趙之楓 艾英旭
山東建築大學建築與城規學院 輕重之間-大學生活動中心建築設計 李曉東 劉偉波 鄧慶坦 江海濤
山東建築大學建築與城規學院 FOLD FORCE FANTASY-大學生活動中心建築設計 司鴻斌 劉偉波 鄧慶坦 江海濤
山東建築大學建築與城規學院 展•茶•墨-大學生活動中心建築設計 劉文 劉偉波 鄧慶坦 江海濤
沈陽建築大學建築與規劃學院 架空•生態•交流-鋼鐵鑄造廠改造-文化中心設計 劉楚 安艷華
鄭州大學建築學院 拯救失落的記憶-鄭國貴族墓葬博物館設計 鄧彬 劉中 趙凱 劉興
大連理工大學建築與藝術學院 街情再現-城市歷史街區改造設計 趙瑋 郗皎如 戰長恆 於輝 張宇 孔宇航
大連理工大學建築與藝術學院 新米瑪哈娜-維吾爾民俗展覽館設計 庫都來提 庫都斯 樊璐 高德宏 孔宇航 郭飛
大連理工大學建築與藝術學院 影像空間-城市歷史街區改造設計 馮海花 孫兵 馮偉 於輝 張宇 孔宇航
青島理工大學建築學院 泛運動-作為景觀和過程的全民健身運動中心 沈思 黃睿 劉明昊 王少飛 徐強
青島理工大學建築學院 連續空間體驗社區體育中心設計 畢勝 李政昆
香港大學建築學院 Mediascape 蔡傑宏 朱海山
香港大學建築學院 媒體廣播中心 陳晨 Mr Ulrich kirchhoff
長江大學城市建設學院建築學系 出謀•畫測-荊州古城拱極門遺址測繪 周廣鶴 吳獲子 李沛然 冷長宗 王紅燕 夏琴 王宏偉 李文凱 彭蓉 鄭輯宏 陳星星
大連理工大學城市學院 博物館設計 杜鈺 周博 姜旭 張廣娟
大連理工大學城市學院 博物館設計 陳月 張廣娟 周博 姜旭
河北工業大學建築與藝術設計學院 博覽建築設計-流動的歷史-海河歷史博物館設計 陳稀 盧昀偉 張慧
天津城市建設學院規劃與建築系 老碼頭的心看台-碼頭博物館設計 杜顯霖 王克寧 胡期光 張天宇
天津大學建築學院 行為&動力-舊建築改造旅館設計 徐虹 林姍 孫德龍 王絢
武漢大學城市設計學院 珞珈書院設計 劉子鍔 王炎松 袁雁
合肥工業大學建築與藝術學院 快題設計-5.12之後 王慶 李久芳 蘇劍鳴 劉陽

四年級（19份）
同濟大學規劃與建築學院 建築與節能一體化設計探索 程智斌 趙群 Dietrich Elge
西安交通大學 西安高新技術產業開發區演出會議文化中心設計 劉一瑋 馮偉 王琪 許楗 高源
重慶大學建築城規學院 殘疾人報攤移動售賣設施 肖凱還 杜詩達 譚瑩 密舒楊 王雪培 曲明曉 林大衛 王涵 甘果 孫雁 王朝霞 王雪松 覃琳
重慶大學建築城規學院 仿古建築設計 徐輝 張興國 李臻賾
重慶大學建築城規學院 校園多功能會堂設計 李嘯川 魏宏楊 唐淼
重慶大學建築城規學院 水泵廠地塊城市更新設計 張祺飛 黃穎
華南理工大學建築學院 綠色希望小學設計 歐陽愚 張羽 謝沁 庄少龐
浙江大學建築工程學院 杭州市十五奎巷歷史街區改造與重建 陳冰 陳鋼 樓宇紅 王東輝 連銘 顧哲 高峻
山東建築大學建築與城規學院 折城-濟南市館驛街西片區棚改設計 司飛 劉言凱 侯文傑 李珊珊 劉世龍 趙斌 楊慧
華僑大學建築學院 城市設計-新舊城區交叉區域城市更新 許一嘉 閆婷 吳少峰 李耀鵬 岳岑 鄭妙豐 姚敏峰
西安建築科技大學建築學院 街巷與院落-八府庄村住區規劃與建築設計 栗鵬 王芳 王代贇
大連理工大學建築與藝術學院 濱海工業遺址更新利用設計 邱洪磊 焦坤紅 韓波 韓默 高德宏 孔宇航 張宇
河北工業大學建築與藝術設計學院 天津佟樓地區城市更新設計 張偉 劉磊 張向煒
中南大學土木建築學院 高層集合住宅的傳統居住空間表達 賴奕堆 成月 石磊 李衛樂
天津大學建築學院 Land Year 土生土長 劉洋 翟旭 宋昆
天津大學建築學院 天津近代工業博物館 尹瑾珩 鄒穎
合肥工業大學建築與藝術學院 傳統院落規劃下的層級空間 張元升 徐震 蘇劍鳴
合肥工業大學建築與藝術學院 合肥市勝利路南段城市設計 韓韜 何路路 郝建海 尹磊 萬瑤敏 高蓉蓉 徐曉燕
合肥工業大學建築與藝術學院 集約式高層住宅 耿超 顧大治

五年級（14份）
同濟大學規劃與建築學院 伯沙勒爾藝術與設計專科學院數字化設計 姚霽 張周舟 石永良
同濟大學規劃與建築學院 I-Instry江南造船廠世博園區改造城市設計 蔡青 余國璞 田唯佳 王瑜 黃一如 袁烽 李翔寧
重慶大學建築城規學院 上海世博會江南造船廠地塊城市設計 萬博 盧峰 顧紅男
重慶大學建築城規學院 都市區高速公路客運與城市公共交通環城樞紐設計 錢維娜 王琦
上海大學 院落的精神——崇明陳家鎮新農村住宅設計 孫俊逸 王海松
廈門大學 鼓浪嶼計劃之內厝奧1號片區藝術村更新計劃 王晨軍 王玲巧 劉勇 張燕來
東南大學建築學院 上海世博會江南造船廠歷史地段改造和更新 姚昕悅 江天 何晉 袁懿 李邦健 王建國 仲德昆 龔愷
揚州大學建築科學與工程學院 海門市余東鎮保護與發展規劃研究 張傑 高松 王勝 張平 鮑牛 吳蘇雁 王文彬 沈屹 過源 趙詣 張建新 劉雁 張偉
吉林建築工程學院建築與規劃學院 長影廠保留區域環境及建築更新改造設計 唐思遠 王奇琦 裘鞠 柳紅明 張成龍 林芒
大連理工大學建築與藝術學院 當代城市媒質中心設計 辛善超 孔宇航
內蒙古工業大學建築工程學院 舊廠房改造——建築系館設計 李金奎 張鵬舉 高旭 棄卓彥
長沙理工大學土木與建築學院 山水•行——徐霞客館設計 言靜藍 呂昀 王蓉
長沙理工大學土木與建築學院 歷史建築保護與更新研究性設計——長沙市裕湘紗廠 韓佳栩 楊海鑫 嚴鈞 許建和 梁智堯
天津大學建築學院 SALA AMPHAWA中德泰聯合設計 陳矞 付雷 郝冠民 楊屾 周婷 羅傑威 楊葳

年級不詳（4份）
台灣逢甲大學 [尋]故事旅店 李昭毅 許慈容 彭志峰
台灣逢甲大學 On the water 北門實驗性海上聚落民居 郭振銓 不詳
台灣逢甲大學 邂逅特殊聚落紋理——相遇在朱家村 朱婉萍 鄭築尹 不詳
台灣逢甲大學 蘇州河之心 張文婷 陳上元

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2008-11-22
校園話劇劇本《今天沒有陽光》，大學生話劇劇本，感人話劇，高校戲劇聯盟
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《今天沒有陽光》
畫外音：這是發生在北方一座醫學院的故事。故事的主人公是這所學校醫系的學生會主席鴻鳴。他有著很幸福的愛情，女朋友王芷汀是一個知書答禮的女孩。可是，最近，學校里的流言飛語不斷充斥著王芷汀的耳朵。連她自己也感覺到，自從下鄉實習後，男朋友和學生會的文藝部長歐陽佩蘭走的過於親近了，親近到連陪自己的時間都沒有了。
主要人物
蕭然——蕭 王芷汀——王 歐陽佩蘭——蘭 楚春楠——楚 鴻鳴——鴻
伍菲菲——伍 張醫生——張 護士甲 護士乙 鄧鵑——鄧 南雲——南
第一幕
第一場
在一個避風塘的場景內，屋子的陳設很有個性，藤製的桌子和椅子，桌子上擺著幾個杯子和小碟子，碟子裡面是一些黑色的瓜子。服務員穿梭於整個舞台上，其他的顧客在低聲的談話，還有人在玩著撲克。而在台中央是一台電視，幕布隨主題音樂低沉升起。
在避風塘的座位上，兩個人相對而坐。兩個人都穿著休閑裝，蕭然是一件黑色的夾克，穿著的很乾練，而佩蘭則穿著深綠色的毛衣。
蕭：（關心的問）佩蘭，競選的事情怎麼樣了啊？可是最後一年了，到了大四就不能幹了啊！你可要好好珍惜啊！
蘭：競選？我哪還有那麼多心思去忙那個啊……算了吧……（拿起手中杯子，輕輕的搖晃著，杯子里是牛奶咖啡）
蕭：（激勵到）別老把自己封閉起來啊。我希望看到以前那個活力四射的歐陽佩蘭。
蘭：蕭然，真的，我只是個普通的人，我不可能任何事情都像你想像的那麼容易釋懷的……
蕭：哦（尷尬的笑了笑）但是，如果一個人要是一直忙於一件事情的時候，就能分散不少注意力的。真樣對你來說，未嘗不是一件好事啊！
蘭：好啊，聽你的，我盡力而為好了。
蕭：這樣才對哦。
兩個人相視而微笑。沉默了一會。佩蘭注視著別人玩撲克，而蕭然也看著電視。
蘭：（忽然想起到）哦，對了。
蕭：（急切的問）什麼？
蘭：事情我和鴻鳴說了……
蕭：哦……你，你和他說了啊？
蘭：恩，畢竟處了這么長時間。這種事情不想瞞他的。
蕭：但是……
蘭：沒有什麼但是，說就是說了啊。如果兩個人之間還有這種秘密的話還不如不在一起了呢……
蕭：但是我覺得還是不和他說的好。那他有什麼反應啊？
蘭：沒有什麼了，反正事情已經到了這個地步。他怎麼做都是正常的。
兩個人再次沉默。
蘭：（忽然想起什麼）最近你總是在陪我，芷汀沒有生氣嗎？
蕭：我可不重色輕友哦。
蘭：算了吧你。別打腫臉充胖子了。女孩很多時候需要人陪的。尤其是芷汀那種很需要人呵護的女孩。
蕭：但是你不是更要人陪嗎？
蘭：說的跟真的似的，小心我真相信啊！
蕭：我說的是真的，芷汀會理解我的。
（王從下跑上，穿一身白色的羽絨服，戴著紅色的帽子，進入門之後，不斷張望，終於看到他們兩個。於是沖到了兩個人的身邊，音樂停。）
王：蕭然！你果然在這里！
蕭：（驚訝到）芷汀？你怎麼來了？
王：我？我找你一天了！你卻跑這里和歐陽佩蘭纏綿來了！你到底想怎麼樣啊！？
蕭：你，（看了看歐陽佩蘭和王芷汀，小聲對王芷汀說）有人在這里啊……你能不能……
王：你還知道這里有人？！我，我……（哭著喊到）有你這么做男朋友的嗎？從開學到現在多久了？你什麼時候安心陪過我？！你哪天不是和歐陽佩蘭纏在一起！你要是真想分，說句話，我不多打擾你！外面流言飛語都傳成什麼樣了！？你聽聽別人都怎麼說了？多難聽的都有！
（眾人向這里看來。）
蕭：（張望了左右，不想把事情弄的很大）你怎麼這么說話啊？（接著小聲對芷汀說到）我是什麼樣的人你還不知道嗎？
王：呵！（冷笑到）以前我到是很了解，可是現在我真的不知道了。我沒有想到你是這樣始亂終棄的人！你今天給我說明白。你要是想和歐陽佩蘭好，你說句話，我絕對不死氣掰咧纏著你！（惡狠狠的看著歐陽佩蘭，佩蘭很不自在的看著他們兩個人。站起身，不好意思。想說話但是卻不知道說什麼。氣氛十分尷尬）
蕭：芷汀！你收斂一點好不好！有什麼話回去說！
王：你！（氣憤到了極點）明明是你錯了，怎麼弄的像我錯了一樣！有你這么欺負人的嗎？我告訴你！以後你別來找我！你陪你的歐陽佩蘭吧！（哭著跑下台）
蕭：（看著王的背影，說不出一句話，想追出去，看了看蘭。又沒有動慢慢坐下，不自然的笑到）實在對不起。我本來以為……誰知道事情能弄成這樣啊……（內疚地說到）你，你沒有生氣吧？芷汀就是這樣的脾氣，刀子嘴豆腐心，你可千萬別往心裡去啊。
蘭：蕭然，你別說了。你最近的確陪芷汀的時間太少了，換了是我，我也會生氣的。謝謝你，是我太自私了。對不起，讓芷汀誤會了。
蕭：我們是朋友。應該的啊（笑了笑）。不要管她了，像小孩一樣，過一段時間就好了……
蘭：不要再說了，你快去看看王芷汀吧！
蕭：不，沒有事的，我陪你，芷汀發過了脾氣就好了……
蘭：我都是大人了，還有什麼值得你擔心的啊？聽我的話，你還是回去吧！
蕭：不用了啊，真的！
蘭：你要是再不去，我可就要生氣了！
蕭：……那好吧。我走了。明天再給你打電話好了。
蘭：恩。行啊。（淡淡笑了笑，看著蕭然，點了點頭）
蕭然沖下了台，歐陽佩蘭目送著他離開。舞台由明漸漸變暗。
第二場
（一束燈光照在王芷汀的身上，芷汀從台的一邊上，向台的另一邊跑去。蕭然快步追上。）
蕭：（一把拉住王芷汀的胳膊）汀汀……
（燈光漸起。映出學校的影子，背景是樹木，路燈也亮了起來。整個場景偏暗，是一種天色很晚的樣子）
王：（用力甩開蕭然的手）都和歐陽佩蘭了，找我干什麼？不是讓你不要找我嗎？（聲音顫抖，帶著剛哭過的痕跡）
蕭：你不要孩子氣好不好？（停頓，心平氣和的）都這么長時間了！我是那樣的人嗎？
王：你是什麼樣的人我們心裡都有數！（用力喊到，帶著哭腔）
蕭：不論別人怎麼說，佩蘭只是我普通朋友！只有你，才是我最愛的！
王：只有我？！這句話說的容易。可是事情哪有那麼簡單？你愛我就把時間都用在陪別人身上？
蕭：（無奈的）那麼多人都不理解我，你也應該理解我啊！我……
王：夠了！夠了！我不想再聽了，一聽你的聲音我就惡心！一次一次你都這樣對待我！從實習回來就是這樣！你好啊！和歐陽佩蘭去農村發展感情了？你和歐陽佩蘭撬了一個月實習的事情在學校里都傳瘋了！到現在你還沒有和說明白！
蕭：汀汀，請你信任我，真的！我和佩蘭之間是好朋友。沒有別人說的那樣。
王：別人！別人！你還要怎麼樣？我從來沒有相信過別人說的話，可是今天一起再明白不過了，你和我說是去自習，難道是去避風塘和別的女生自習！？我跑遍整個學校的教室和圖書館！連你一個影子都沒有找到！
蕭：汀汀，我，我……理解我一下好不好？歐陽佩蘭真的很需要別人陪的！
王：（憤怒到）蕭然！事到如今你還這樣說？她又不是沒有男朋友。干嗎要你陪？！
蕭：（氣急敗壞到）和你說不明白了！
王：你！行……（向台下沖去，被蕭一把拉住。）你放開我！干嗎啊你？！我不認識你！
（鴻鳴從台下走上。挽著伍，走到了他們身邊）
鴻：嘿！（向他們打招呼）大半夜的，兩個人玩什麼呢？
王：（連忙擦了擦眼睛）啊，怎麼……你，你們？！（驚訝的看著鴻鳴和伍菲菲）
蕭：你……（同樣驚訝到）
鴻：（大方的向兩個人介紹）這是我女朋友，伍菲菲。（對著伍菲菲向她介紹到）這位是院學生會的主席，蕭然，這是他的女朋友，王芷汀。
伍：你好，我叫伍菲菲，是大二臨床系的。……我認識你的，我們班的人都說你能力挺出眾的。
王：你好。（笑著和伍菲菲握手）
蕭：是嗎？（笑到）謝謝啊。……你們去哪裡啊？
鴻：我們？我們在學校里逛啊……聽天氣預報說，今天晚上有小雪。
蕭：挺浪漫的啊。
鴻：沒有辦法，要不也沒有事情做。我們走了。（向下台的方向走去）
蕭：對了……
鴻：恩，有事嗎？
蕭：（想說什麼，卻又不說了）沒什麼。（笑了笑）你們走吧。
伍：（看了看他們三個人）哦，我去那邊給我們家打個電話。今天和家裡定好的，你們先聊吧。
鴻：……一起去啊。
伍：不用了，前面就是圖書館，裡面有IP電話，一會你去找我好了。
鴻：那也行，你先去吧。
伍菲菲下。
王：（若有所悟到）怪不得佩蘭這幾天總是心情不好呢。
鴻：（玩世不恭的）沒有辦法啊，她一天工作那麼忙，我可不想找個這樣的女強人。我受夠了。
蕭：但是……
鴻：恩，就這樣吧？佩蘭有你這么個朋友還是滿幸福的。（略有停頓）我什麼都知道了。（尷尬的笑到，對著蕭然）我這個人……我只是個很普通的人……你懂了嗎？
蕭：恩（嘆了口氣）……算了，反正人和人想的不一樣。（點了點頭）
鴻：謝謝你了。
王：（對鴻小聲說到）男生真的都像你這樣嗎？有了新的就不要舊的？再說，佩蘭比這個女孩不知道要漂亮多少啊。
鴻：小女孩，找對象不是只看長的哦。不過蕭然可真的是好孩子啊。又漂亮又有才華。好好和他處吧。別像我和佩蘭哦。（輕輕拍了拍蕭然的肩膀）走了啊。
鴻鳴下。向伍菲菲的方向走去。
王：（沉思到）……歐陽佩蘭和鴻鳴分手了？
蕭：（沉默到）恩……
王：（不甘心的說）但是，他們已經處了兩年了。難道說分手就分手嗎？
蕭：（轉頭望瞭望芷汀）我們也是兩年了，可是一旦有點問題還不是不知道怎麼解決？
王：蕭然……是我錯了。（低下了頭）
蕭：兩個人之間根本談不到對不對的。只能說是我們最近溝通太少了。都是我，因為佩蘭的事情，沒有怎麼陪你。我會注意的，別生我的氣了，好嗎？（扶著芷汀的肩膀）
王：恩，我一定會好好信任你的！（可愛的笑到）但是，我心裡的氣還是沒有出呢！（假裝嘆氣到）
蕭：好了，好了。帶你去畢勝客好嗎？
王：這回還差不多。（笑著拉住了蕭然的手）
兩個人牽手走下，幕布漸漸落下。
第二幕
幕布開啟，蕭然焦急的等在醫院的長椅上，不時往手術室裡面看去。燈光異常白，近似於一種慘淡的白色。而手術的指示燈還在亮著。
王：（芷汀從台下走上，很慢的。用一種盡量平靜的步子走到蕭然的身邊。輕聲的問到）很久了？
蕭：都已經半個小時了……你？你怎麼會來？！（震驚萬分狀）
王：今天下自習的時候，豆豆看到你和佩蘭來醫院，回寢室就告訴了我。沒有想到啊……（低頭不語）
王：（平靜的問到）你和她來做什麼？是不是墮胎來了？
蕭然默認。兩個人沉默了好久。
蕭：汀汀……
王：蕭然！算我求你了！干嗎出了這種事情都不和我說呢！我承認佩蘭比我好！你和她我無話可說。畢竟我們還沒有結婚，你沒有必要照顧我的感受！你有必要騙我嗎……（麻木地）現在孩子都有了，我還是像個大傻瓜一樣夾在你們的中間，一直聽信了你的鬼話……（淚水慢慢滴落）佩蘭都已經為你做出了這么大的犧牲，你還要什麼啊？
蕭：（焦急地）汀汀……我，我……
王：夠了，蕭然，真的夠了！你還要怎麼樣啊？你說你和佩蘭只是工作上的交往，我信了；你陪佩蘭玩了一個假期，你說是她不敢一個人去。你只是陪陪她。我信了；別人說你和佩蘭搞地下情，你說是別人胡扯，我也信了；今天你陪她來……你還要對我說孩子不是我的嗎？
蕭低下了頭，淚水也涌了出來。
王：（崩潰的喊到）蕭然！你還是不是一個男人！既然你不愛我了就說出來！雖然很多事情我很幼稚，但是我覺得是一個爽快的人！既然你認為佩蘭能夠給你更多的幸福，或者你愛佩蘭更多一點，我絕對不會在意的，好聚好散啊！你不用怕我胡攪蠻纏。你騙我，就算了。可是你為什麼到現在還是這樣不能面對呢！？你到底想干什麼啊！
蕭：汀汀，（無力的說到）請你相信我，事情不是你想的那樣！真的不是你想的那樣！我，我……汀汀啊……
護士：（從手術室裡面探出頭來，生氣的說到）嘿！嘿！嘿！你們干什麼呢！這大半夜的！在這里瞎嚷嚷什麼啊！沒有看到手術呢嗎！這是醫院！不是自由市場！要是真出了什麼問題，算誰的責任啊！
王：（抱歉的說到）對不起。我們注意點！
護士：你們小點動靜啊！（氣呼呼的關門）
王：算了（轉頭看著蕭然，緊緊地咬著嘴唇）不要再解釋什麼了。一切結束吧？祝你和佩蘭幸福。
蕭：汀汀！求你相信我啊！（痛哭到）
王：好好待佩蘭吧，不要像對待我那樣對待她……她為了你做了這么大的犧牲，很可憐的。
王芷汀向台下走去。蕭然追了過去。
蕭：（盡量冷靜的說到）汀汀……
王：（回頭望著蕭然）還有什麼事情啊？
蕭：我希望，佩蘭來醫院的事情不要和別人說行嗎？
王：（輕蔑地）哼！我回去就和別人說，我男朋友和別的女人一起去醫院墮胎！（使勁轉頭，下）
蕭然看著王離去，一個人獃獃的坐在的長椅上。指示燈滅，張大夫出。
張：你是病人的家屬？（看著蕭然問到）
蕭：（急切的回答）恩。
張：和我來一下。
兩個人向辦公室走去。一邊走一邊說到。
張：手術還行吧。挺成功的，不過病人需要靜養幾天，女孩的身體挺弱的。回家後多吃點雞蛋紅糖什麼的。要是想開點補葯的話，我給你開點。
蕭：哦，那我就放心了。
到了辦公室，張脫下手術服。穿上白大褂。
張：（生氣的說到）年青人，真得注意點，也算我是說幾句廢話，要是真的板不住，也應該做點防護的措施啊！你這讓女生多難受啊！……你別以為這把孩子做了就沒有什麼事了，這將來的後遺症挺多的呢！習慣性流產，不孕都有可能，你要是將來和她結婚，萬一真的出了什麼事，受罪的是你；要是不和你結婚，這責任你能負的起嗎？
蕭：（紅真臉說到）會的，會的。
張：恩。你去看看病人吧，她的身子挺不好的，最好今天讓她在醫院里住了，觀察一下。不過，我看回去也沒有什麼太大問題。你自己和她定吧。
蕭：那好吧。我一會問問她，還有，（猶豫半天）大夫，求您件事好嗎？
張：什麼事啊？
蕭：給她開張假的病歷好嗎？就寫痛經什麼的。
張：請假？！
蕭：恩。我們學校挺嚴的。……要是隨便曠課的話，會沒有學位的。可是她的身體，這哪能上課啊！再怎麼也得休息一兩個禮拜吧？
張：你們，怎麼？還是學生啊？這也太不……哎，算了，反正也是舉手之勞。我給你開張。
蕭：那謝謝大夫了。
蕭然拿著病歷走出房間，護士從他身邊經過，
甲：聽說又是一個墮胎的。還是大學生呢。
乙：大學生怎麼了？這事還少了？
甲：也是，現在的學生啊。
蕭然看了她們一眼，沒有多說話，而是向佩蘭走了過去。
蕭：好點了嗎？
蘭：（臉色慘白，呆滯的坐在長椅上。）恩。（淚水流了出來）
蕭：病歷已經開好了。回去和老師請和假就行了。
蘭：恩。
蕭：大夫說，你要是身體覺得不行的話，在這里住一晚上也行，你覺得怎麼樣啊？
蘭：不用了，我們回寢室吧。
蕭：那好（輕輕的攙起佩蘭）
佩蘭用力的抱住蕭然，放聲痛哭起來。蕭然輕輕的抱住她，幕落。
第三幕
第一場
學校的自習室里。南雲在認真的上著自習，由於並不是期末，所以並沒有很多人上自習。蕭然急沖沖的上。把南雲叫出了自習室。南雲一看是蕭然，急切的走出了自習室。
南：小夥子，你也太狠了吧？我有年頭沒有看見你了。
蕭：不是啊，最近挺忙的，怎麼挑我理了。
南：有點吧，不過不是這事，（生氣的說到）你和芷汀怎麼說分手就分手了呢！當初你追她我們可沒少幫你忙啊！芷汀那小丫頭是倔點，但是挺明白事的。要是真是因為什麼吵嘴，趕快給人陪個不是。兩個人在一起哪有不拌嘴的呢？磕磕碰碰一點就分手分手的，至於嗎？又不是初中生。
蕭：雲姐，不是那麼回事……我和她誤會太深了……
南：……你該不會真的和歐陽佩蘭吧？
蕭：（連忙狡辯）哪有的事啊。
南：你還別真騙我，佩蘭和鴻鳴分手可是全校都知道的事情了。是不是因為你啊？
蕭：我天啊……這都哪兒跟哪兒啊！不是那麼回事！佩蘭是佩蘭，我是我！
南：這些天可一直傳的沸沸揚揚的。我雖然不怎麼太了解歐陽佩蘭。但是她是校花這可是誰都知道的事情。別人都說是你和佩蘭在一起實習的時候，出了火花，要不能頂著學校撬了一個月的實習？然後回來兩個人就都和對象分了。原來我還不相信，當是別人爛嚼舌根子呢！可是今天一看才知道，敢情是真的！
蕭：雲姐……我，哎呀，我真是解釋不明白了。
南：你也甭解釋了。大前天芷汀一回寢室就開始哭，整整哭了一宿！別人問什麼都不說，前天一大早就回家了，今天都沒有回來。把她們寢室人都嚇壞了！天天往她們家打電話。你說真要是出了什麼事情可怎麼辦啊！
蕭：（心疼地）她怎麼能這樣啊！
南：我們都氣壞了，都說你是陳世美呢！對了。你那天和佩蘭去醫院干嗎了啊？怎麼把芷汀氣成那個摸樣啊？！
蕭：我們，我們……
南：（小心的問到）該不會出了什麼事吧？
蕭：沒有，我就是陪她去看病了。
南：（不信任的問到）陪她去看病就能把芷汀氣成哪個樣子？
蕭：（猶豫很久）……我陪她去婦科了，她這幾天肚子總疼。芷汀到那裡一找到我們就生氣了，她還以為是墮胎呢。然後怎麼解釋也解釋不明白了。
南：我靠！讓一個大老爺們陪著去婦科看病……這歐陽佩蘭的確是不同凡響啊……你是不是騙我啊。要是要男生陪，除了墮胎我還真的想不出別的什麼了呢。
蕭：我真的服了你了，算我求你了，什麼事情能不能別想的那麼歪了呢！
南：但是你們這事情辦的不能不讓人往歪了想啊。算了，不和你瞎砍了，要不我也成亂嚼舌根子的了。……對了，你老人家怎麼想起找我了呢？
蕭：沒什麼，有點事求你。
南：一般你找我都沒有什麼好事。
蕭：能不能借我點錢啊？我手裡實在沒有錢了。
南：行啊。你要多少啊？
蕭：3000行嗎？
南：你有沒有搞錯啊？你知道3000是多少嗎？我半個學期的零花錢啊！你當我是開銀行的啊！
蕭：有急用，特別特別急的那種。
南：那我給你想想辦法吧。不過你可別報太大的希望，這也太多了，而且眼瞅著要到期末了，誰手裡都不是很富裕啊。
蕭：（焦急的說）可是這事也太急了，你再怎麼也得幫我想想辦法啊！最遲明天上午也得找到啊！實在是不行了！……要不，你把咱班的班費拿出來？反正最近也沒有什麼大的活動。
南：你瘋了！那是公家的錢！到底因為什麼啊！
蕭：反正是正事，我你還不了解嗎？
南：你最近怎麼神叨的呢！
蕭：等明年一開學，我利馬就還你。你幫幫我吧！真的是急用啊！
南：你說你這多愁人啊！算了，我給你想辦法好了。誰讓咱朋友一場呢！（忽然想起）還有啊！楚老師一直在找你呢！
蕭：他？
南：廢話！你都多長時間沒有去導辦了，好幾個活動要你去安排你都沒有去做，例會你幾個都沒有去主持了？最近這段時間把劉鳳累壞了。團委還有學生會的事情都要她去忙。我們幾個幫你干老多活了。
蕭：最近不是事太多了嗎？大家多擔待點啊，過幾天我好好謝謝你們。
南：忙，忙你和歐陽佩蘭吧！多干點活到是無所謂，但是，就算你是院學生會的，也不能這么不看楚老師的面子啊！畢竟他是咱們系導員。我們幾個沒說的，可楚老師再怎麼對你好你這么干他也不能不生氣啊！上回你和佩蘭實習的時候撬了將近一個月，他都幫你壓下來了，挺夠意思了。
蕭：（生氣的說到）我都要瘋了！這事情一件接一件的！（懊惱的說到）……那我去看看好了。
南：你快點吧！咱們這幫哥們姐們都擔心死你了！
蕭：恩，那我走了。
南：好了，拜拜，錢的事情你放心，我一定按時完成任務。你快點去導辦吧！
第二場
蕭然急沖沖的下，燈光漸暗，轉黑，再明亮起來，楚老師坐在辦公桌旁。看著文件。蕭然敲門，然後進入辦公室。
楚：（看到蕭然，盡量抑制自己。）你去把門關上。
蕭然關門。
楚：（大聲喊到）你還知道來找我啊！你都要氣死我了！
蕭：（賠笑到）老師，干嗎發這么大火。
楚老師用力把一打紙摔在桌子上。
楚：蕭然，蕭然，蕭然！這幾天我耳朵里就沒有別的東西！聽的，看的，講的，全是你蕭然！你是學生會主席啊！你就起這個帶頭作用嗎！？
蕭：（不甘心的）我怎麼了！
楚：還怎麼了！這是什麼？（拿起一打紙）將近3500塊錢的借條！今天一大早，好幾個紅馬甲直接就找到我，說「你們系的蕭然管我們借了3000多塊錢」是買報紙！昨天的晨報！好幾千份啊！你干什麼啊你。
蕭：我不是說是明天前還他們嗎！
楚：你對一個是那麼說，可是人家在一起不嘮啊！人家還以為你是騙子呢！學校這一圈沒有一個人剩晨報，全讓你買走了。他們不放心，特意到學校來看一下。看看有沒有你蕭然這么一個人！
蕭：我還能騙他們啊！
楚：你買報紙干嗎啊？
蕭：沒干什麼，想買就買了。
楚：你給我拿一張我看看。
蕭：我都扔了啊。
楚：你買了好幾千份報紙就是為了扔？
蕭然沉默。
楚：（盡量壓了壓火氣）這件事情先放一放，你前幾天和歐陽佩蘭去醫院怎麼回事？
蕭：沒有什麼啊。陪她去看病。
楚：看病？
蕭：（怕楚老師不相信，急忙把病歷拿出來）她肚子疼，我就陪她去醫院了，醫生說是痛經，得休息一段時間。我正想來幫她請幾天假呢。
楚：（憤怒的喊到）蕭然！你混蛋！（把蕭然交過來病歷扔在地上）
蕭然低下了頭。
楚：你怎麼這么糊塗啊！事情到了這一步你怎麼還瞞著我啊！（拿出一打病歷，扔給蕭然）你當學校的人都是傻子啊！這種事情學校能不去查嗎？！你自己看看，這是歐陽佩蘭病歷的復印件。你還要解釋什麼？學校把東西給我的時候，我差點沒有昏過去。我們學校別的事情不嚴，但是如果出了這事情，除了勸退沒有別的說法！你，你……
蕭：（輕聲的驚訝）啊！
楚：上回你背著學校，在實習的時候帶歐陽佩蘭回家，學校本來要嚴查這個事情來著，我還有團委的劉老師替你到處求情，才給了個通報批評。學校也是照顧到面子，畢竟你是學生會的主席，要不，不說勸退，最少也要給一個處分！可是你回學校簡直是變本加厲啊！咱都不說讓你小心點，就算沒有以前這個事情，你也不能這樣啊！
蕭：（沉默了許久）老師，（盡量平靜的問到）學校給我的是什麼處分啊？
楚：（慢慢的坐回到 ...

我自己感覺還不錯

㈢ 大學生有關誠信道德的論文2000字

眾所周知誠信是立人之本，大學生是十分寶貴的人才資源，大學生成為公民道德建設「誠信」道德 教育 的重中之重。下面是我為大家推薦的大學生有關誠信道德的2000字論文，希望大家喜歡!

《關於大學生誠信道德重建的思考》

【摘要】當代絕大多數大學生都認同誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當今社會最基本的行為准則。但在實際生活中，大學生失信的現象比比皆是，令人堪憂，大學生是建設小康社會的主力軍，他們的誠信道德狀況直接關繫到國家的未來，民族的興旺及和諧社會的構建。本文將從分析大學生誠信缺失的原因入手，探索自律和他律相結合，社會、學校和家庭緊密配合的三位一體教育機制，使誠信意識和誠信行為逐漸成為大學生的自覺。

【關鍵詞】大學生;誠信;道德;思考

1大學生誠信道德缺失的主要表現

高校學生誠信的整體狀況是積極向上、穩定發展的。但是，在社會的變革過程中，由於利益格局不斷變更，利益關系不斷調整，社會趨利性影響進入大學校園，使尚不完全固化和堅實的大學生的誠信體系受到沖擊，面臨前所未有的挑戰。通過對大學生的問卷調查發現，絕大部分大學生能恪守誠信道德，但也有部分學生在某些方面存在著誠信道德的缺失，其主要表現為：考試作弊，屢禁不止;剽竊成風，矇混過關;求職履厲，泡沫重重;助學貸款，羞澀尷尬;不守信用，背信違約等。

2大學生誠信道德缺失的原因

2.1社會大環境對大學生誠信道德的影響

隨著社會主義市場經濟的發展，市場經濟的雙刃性凸顯，一方面它有助於人們形成競爭、效率、公平、創新等意識;另一方面，市場經濟的趨利性，追求利益最大化的原則，也使人們滋生拜金主義、享樂主義、極端個人主義等傾向，急功近利、唯利是圖、見利忘義、損公肥私等行為時有發生，不講信用、弄虛作假，坑蒙拐騙成為社會公害。受市場經濟影響至深的高等教育和大學生群體不可避免地陷入這個漩渦中，社會誠信意識的弱化和缺失對大學生誠信道德的養成造成了不良影響，這是導致大學生對誠信意識背離的一個重要原因。

2.2誠信法律制度和機制尚不健全

在現代市場經濟社會，誠信的基礎首先是法律，因而完善社會的法律體系是我們營造和保護講誠信的社會環境的首要任務。中國目前的現狀是法律的地位和尊嚴一直沒有得到足夠的重視，政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信制度尚不完善;社會誠信的評價機制、監督機制尚未形成。主要體現在：其一，沒有制定信用激勵和懲罰制度。守信用者沒有得到有效保護，失信者未受到嚴厲制裁。在不少情況下卻是守信者失利，失信者得利。其二，在判決執行上軟弱無力，判決執行率低。法律作為市場經濟運行規則的最高維護者，在處理違約賴賬行為時顯得蒼白無力。債權人為追索到期債務，往往要通過訴訟方式追索債務，而採用這種方式的成本費用越來越高，不要說因種種原因敗訴，即使是勝訴了，真正能夠執行裁決的也很少，這使債權人處於十分尷尬的境地。失信者沒有受到應有的處罰，客觀上助長了誠信缺失現象的泛濫。有些大學生思想道德素質不高，處於人生成長階段，在涉及個人利益時，難免會走上不誠信之路，這是大學生誠信意識缺失的制度體制原因。

2.3高校誠信教育體系不完善

無論在教育理念、教育投入、 文化 建設，還是學生管理等方面，都很少考慮誠信教育的必要性，對誠信教育沒有予以足夠重視。從誠信教育內容看，一些高校為了擴大招生和就業，高度重視專業知識和專業技能的教學，而思想道德教育包括誠信教育相對弱化，從教學計劃到課程設置、課時安排都與專業課無法比擬。從誠信教育機制看，很多學校沒有建立大學生誠信評價體系及誠信檔案，許多學校口頭重視，行動輕視，從學生管理、教學到服務沒有形成誠信育人的環境，使誠信失去了文化傳承的最佳途徑，有大約54%的同學認為學好專業知識比誠信道德更實惠。

2.4 家庭教育 的影響

家庭也是誠信道德教育的環境之一，家庭環境及家長的言行對學生誠信道德的養長起著潛移默化的作用，當前中國教育無論是基礎教育還是高等教育仍然未走出應試教育弊端，許多家長為了讓孩子考上名校、重點大學可謂不遺餘力，把孩子的時間安排得滿滿的，除了文化課惡補之外，一些家長又走到了教育的另一個極端，認為把孩子的琴棋書畫等特長培養好，就是提高了他們的個人素質，結果，忽略了素質教育中的道德、健全人格的培養。導致新生代大學生過度關注自我，在校期間除了學習學科知識，就是考各種技能證，當涉及個人前途和利益時他們往往會放棄誠信道德。

3加強大學生誠信道德教育的對策

3.1構建道德約束和法律強制有機結合的誠信建設社會環境

辯證唯物主義認為，環境決定人，反過來人對環境又具有反作用。環境只有與我們的教育目標相一致，才能在育人中發揮作用。要形成良好的誠信建設社會環境。

首先，要加大對誠信的宣傳力度，發揮社會輿論在大學生誠信道德建設中的引導、評價、監督作用。一方面，大力報道和宣傳誠信人和事，使誠信的正能量在全社會充分釋放，使誠實守信成為社會風尚;另一方面，加大失信行為的曝光力度，加大失信行為的風險成本，從而，在全社會形成誠實守信光榮，背信棄義可恥的社會氛圍。

其次，完善社會誠信法規的建設。市場經濟既是信用經濟，也是法律經濟。信用是市場經濟的基礎，法律是信用建設的保障。誠信不僅是道德問題，也是法律問題;誠信建設不僅是道德建設問題，也是社會管理問題。誠信缺失的解決之策根本上需要加強法治保障。一方面，要抓緊制定社會信用管理法律法規，完善社會誠信行為規范。理順社會信用管理體制機制，明確有關部門的責任，加強社會信用管理，強化對守信者的鼓勵和對失信者的懲戒。另一方面，誠信制度建設還遠不能適應社會發展的需要，與法律實施不到位也有直接關系。沒有法律的有效實施，誠信體系也難以真正建立。通過上述努力，讓大學生感受到法律的威嚴，形成守信意識，踐行守信行為。

3.2完善學校誠信教育機制

更新誠信道德教育理念，增強誠信道德意識。誠信道德教育是一個復雜的系統工程，學校作為誠信道德教育的主體，應該把對大學生的誠信道德教育寓於學校教育的全過程，把發展學生的誠信道德素質納人高校教育目標的完整體系之中，以建立和完善全方位、多層次的誠信道德教育體系。

(1)把誠信教育作為高校教學的重要內容。充分利用「兩課」陣地，結合時代的特點和需要，把誠信教育納入學校德育教育體系，加強規劃、統籌管理，並融入到學校教學和管理各個環節，通過開展以「誠信」為主題的演講比賽、知識競賽、「誠信承諾」萬人簽名活動、網上「誠信論壇」、「誠信你我他」徵文及專題 報告 等豐富多彩的系列活動，在全校營造「人人講誠信」的教育氛圍，讓學生真正了解誠信對個人及社會發展的重要性，認識到誠信乃安身立命之本。

(2)建立約束與激勵機制。一方面要有誠信的約束機制，讓學生誠信有章可循，違背誠信有章可罰，提高學生失信行為的風險成本;另一方面建立誠信激勵機制，學校對學生誠信行為選擇進行精神褒獎和物質獎勵的機制，學生因其誠信的行為選擇而獲得心理坦然和精神滿足，這樣學生會更加追奉誠信。

(3)建立大學生個人誠信檔案。內容包括家庭基本情況、基本經歷、獎懲情況、學雜費繳納、助學貸款、學習情況、 社會實踐 、參加社會公益活動以及違紀情況的誠信記錄，並將其與獎學金、助學金、幹部選拔、組織發展、就業推薦等環節聯系起來，使這份誠信檔案成為大學生走向社會的第二張身份證。是其道德信譽的保證，也是社會錄用人才的道德「通行證」。形成人人學誠信、處處講誠信、事事守誠信的濃厚氛圍。

3.3尊重大學生在誠信教育中的主體地位

蘇霍姆林斯基說：「沒有自我教育就沒有真正的教育」。大學生是誠信教育的主體，誠信教育是否見效，歸根結底依賴於被教育對象的自我教育。因此，在誠信教育中，要堅持「以人為本」，應尊重學生的主體地位和主體人格，指導大學生進行「自我」教育，自我強化是自我教育的一種表現，具體包括自我命令、自我檢查、自我獎勵、自我懲罰等，激發學生的主觀能動性，提高學生對誠信道德的認知能力及選擇與評價能力，培養道德自主和道德自律意識，使他們自覺主動的踐行誠信，實現他律向自律的轉化。

3.4營造誠信教育的家庭文化

家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，父母的誠信品德 對子 女影響很大。任何一個道德主體都離不開家庭道德環境的熏陶，因此要重視家庭倫理建設和家庭誠信道德環境建設，從而為道德主體誠信品性的養成創造良好的家庭道德環境。中國家長需要焦慮的事情，不是我們給孩子花了多少錢，而是花了多少時間，去認識、管教、支持孩子，使孩子成為身體健康，人格健全的社會公民。因此，家長應充分重視自身言行、道德習慣、家庭氛圍等對子女所起的潛移默化的作用。作為家長一方面要嚴格要求自己，注重身體力行，不斷提高自身修養，培養正確的家庭誠信教育觀念和意識，用科學的 方法 教育孩子做人做事，當出現負面行為時及時糾正，給孩子樹立一個誠信的榜樣。另一方面，針對孩子在校期間發生考試作弊等不誠信行為，不願告之家長的情況，家長還應主動用書信、電話、簡訊等方式全面關心孩子在校期間的思想、學習、人際關系等狀況，便於及時發現問題及時解決。同時，積極配合學校教育，共同優化誠信道德教育的文化氛圍，努力形成學校誠信教育和家庭誠信教育目標的和諧統一。

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[5]畢勝.淺談當代大學生誠信意識的缺失及其對策[J].科技信息，2010(26).

《強化社會道德因素對大學生誠信品格形成的作用》

摘要：誠信品格是「人的社會特質」，是人在社會化的過程中道德內化的產物。這就預示大學生誠信品格的形成，需要整合以不同方式作用於個體的各種社會道德因素：即通過強化大學生社會道德期待的自我意識、發揮亞文化的暗示與模仿功能、促進大學生道德榮譽的印象整飾、以及淳化社會風氣，從而為大學生誠信教育營造出良好的道德氛圍。

關鍵詞：大學生;誠信品格;社會道德因素

誠信作為人類社會最基本的道德原則和規范，是人之為人的最重要的品德。當代大學生作為和諧社會建設的重要力量，要完成時代和社會賦予的歷史使命，就必須要成為具有誠信品格的人。大學生誠信品格的形成固然離不開學校教育和自身的修養，但同時也與其所生活的社會環境息息相關。故本文試圖通過探討社會道德期待、亞文化、道德榮譽、社會道德風氣等因素對大學生誠信品格形成的作用與影響，揭示大學生誠信品格形成的社會心理機制，為高校大學生誠信教育的有效開展探尋新的路徑。

一、強化大學生社會道德期待的自我意識

社會道德期待即社會對個體的角色期望，旨在向個體提示合理的道德規范，表明什麼是受到群體贊同或譴責的行為。社會道德期待通常以一種潛在的、間接的方式影響主體的思想和行為，因此，對於個體而言，它既是人們行為選擇的判斷標准，也是一種潛在的道德教育力量。社會對大學生在誠信方面的道德期待，不僅包括在家庭生活和社會交往中應當遵守有關誠信的一般原則和規范，如「誠實守信，嚴於律己，履約踐諾，知行統一，自尊自愛，自省自律」，還包括學術方面的道德要求，即「遵從學術規范，恪守學術道德，不作弊，不剽竊」等。毋庸置疑，這些社會道德期待對於培養大學生誠信人格具有引導和促進的作用。

然而，大學生是否能將社會道德期待內化為自身的道德意識和行為，還與他們的自我意識發展水平密切相關。心理學的研究表明，自我意識是個體道德品質形成的內在心理基礎。由於自我意識中蘊含著深刻的自我要求、自我體驗、 自我評價 的意義，因此，一個人的自我意識越強，其道德的責任感與義務感就越強，剋制本能的慾望與沖動的能力也就越強。作為道德意識之一的誠信意識，說到底是一種道德的義務感、責任感，它直接發生於人的自我意識之中。也就是說，沒有自我意識的確立與發展，誠信意識是很難產生的。所以，培養大學生誠信意識需要不斷強化其對社會道德期待的自我意識。

1.注重發揮社會道德期待的強化功能。在現實生活中，要善於將社會道德期待與大眾傳媒、制度、榜樣等結合起來，形成輿論強化、制度強化、榜樣強化，以促使大學生對社會道德的認同與遵從。其一，利用大眾傳媒信息量大、傳播速度快、覆蓋面廣和吸引力強的優勢，通過講述人們身邊的誠信 故事 或評論剛剛發生的造假事件，營造守信光榮、失信可恥的輿論氛圍，從而有效地強化大學生對誠信道德規則的認同。其二、將社會道德期待與獎懲制度相結合，通過獎勵對誠信行為給予正強化，通過懲罰對失信行為施以負強化，增強大學生的誠信道德信念，在日後的生活中養成誠信待人、誠信處事、誠信學習的良好習慣。其三、將社會道德期待與榜樣人物相結合，通過榜樣人物的示範效應，將抽象的社會道德期待具體化、人格化，使大學生從中受到感染和教育，強化他們對社會道德期待的自我意識。

2.積極引導大學生進行道德反省。「道德反省，指道德主體對自身道德過失的追悔和覺醒」，「是由是非觀、羞愧感和責任心等心理要素和相關的生理基礎構成的一種特殊的道德活動結構。」道德反省以自我意識為核心，通過自我檢討、自我反思、自我悔改，實現自我超越和人格的完善。大學生誠信人格的形成，不但需要學校開展誠信教育使其認識到誠信的重要性及其相關的規范要求，更為重要的是引導其對自己的失信行為進行深刻的反省，促使其產生羞愧感和內心的自責，並激勵其在社會化過程中將誠信道德要求內化為自身的道德信念，自覺地做一名誠實守信的公民。

二、發揮亞文化的暗示與模仿功能

「亞文化亦稱『副文化』、『小群體』文化。在某些方面有別於整體文化的地區文化或群體文化，既具有整體文化的基本特徵，又具有其獨特性，社會越復雜，亞文化越多。」大學生作為社會的特殊群體，有其自身的校園亞文化。大學生的校園亞文化，除了與主流文化存在微妙的互動關系外，還表現為對於主流文化既抗拒、反叛，又依附、承認的雙重特質。尤其是在社會轉型期，由於社會價值觀念的嬗變、社會多元文化的存在等，一些不良的亞文化趁虛而入，對大學生形成不良的影響。例如，隨著高校出現的學術造假、作業抄襲、考試作弊等現象的增多，越來越多的大學生由漠視轉而認可甚至參與其中的亞文化氛圍，造成對大學生誠信信念的消解。對此，不能忽視當前校園文化中的亞文化的負面影響，同時還要努力挖掘亞文化特有的功能，發揮它對大學生誠信建設的積極作用。

1.重視亞文化的暗示功能。人具有接受暗示的習性。社會心理學家庫利認為，暗示「是指以相對機械的即反射的方式起作用的一種影響。它不涉及大腦的選擇或意志的更高級的活動。」社會生活中對個體的道德影響無處不在，亞文化中的誠信暗示往往隱含了社會群體的道德價值取向。大學生同伴群體的亞文化，常常會以一種建議性、幫助性、溫和性的誘導和暗示，向主體提供社會倡導的道德原則和行為類型。同伴群體亞文化，雖然不如法規那樣對主體具有強制性的約束，但它在維護誠信方面卻發揮著強大的功能。如果校園亞文化推崇的是誠實守信的道德價值，個別大學生一旦做出失信欺詐的行為，就會遭受同伴群體的議論、譴責、排斥乃至唾棄;失信學生在失去同伴群體的尊重後，不僅會產生懊悔、改正的道德心理，而且也會對其他同學產生警示的暗示作用;相反，如果大學校園中嚴重的學術失信現象或考試作弊未受到嚴厲的處罰，這種發生在大學生身邊鮮活的失信事例就會對個體產生消極的暗示作用，一些同學就會將之視為一種社會認可的潛規則予以接受，甚至如法炮製。因此，學校應當注重營造誠信的亞文化氛圍，發揮同伴群體亞文化的道德暗示作用，促進大學生誠實守信品德的形成。

2.發揮亞文化的道德模仿功能。道德的社會傳播與培育在很大程度上是通過人際影響來實現的，而模仿是人際影響的重要方式。所謂模仿，「是在沒有外界控制的條件下，個體受到他人行為的刺激影響，依照他人行為，使自己的行為與之相同或相似。」模仿是人們具有的一種社會學習能力，也是人的社會化的重要環節。道德模仿是通過對道德榜樣的行為仿效、內心產生道德情感共鳴、直至產生道德認同。換言之，道德模仿是人們的一種特殊的道德學習活動，是主體自覺地仿效他人的道德行為、做出與之相同或相似的道德行為的活動過程。道德模仿在人的道德社會化過程中發揮著重要的功能，它的「復制」作用使道德規范為大多數人所自覺遵從。

3.大學生的道德模仿需要教育者給予積極的引導。在大學生的道德模仿中，教育者的引導主要表現為：其一，為他們提供與其具有相似性的模仿對象。大學生如果受到典型誠信事件和誠信榜樣人物的感染，就會增強對誠信觀念的認同，進而產生積極的模仿行為。其二，引導他們對模仿對象的內在本質、行為的價值進行深入的探究和理解。這樣大學生基於對誠信價值的認同而做出的模仿行為，就不再是「復制」式的，而是發自其內心的、主動外化的結果。其三，引導他們在模仿中進行體驗，從情感上深化對模仿對象道德品德的尊崇，並把握時機，適時強化他們的誠信模仿行為。其四，創設、營造有利於誠信道德模仿行為發生的良好環境。誠信模仿行為是個體主動對周圍環境做出選擇的過程，通常情況下，當社會對個體寄予的誠信期望和施加的暗示與個體的價值取向相近或相似時，就易於激發個體的道德情感，使之受到道德感染，從而促發個體在相似事件中的誠信模仿行為。

三、促進大學生道德榮譽的印象整飾

道德榮譽是人們履行道德義務之後所得到的褒獎和贊許。它包括內外兩方面：一是社會輿論給予的肯定和贊許;二是由於得到了社會輿論的認可和嘉許，行為者在道德情感上產生的自我滿足感和自豪感。道德榮譽作為社會輿論的特殊形式，對人們的道德行為選擇具有特殊的作用：一方面，道德榮譽所具有的某種權威性促使人趨善避惡，求榮免恥;另一方面，道德榮譽採取的是正面肯定形式，更能激勵人們去積極向善。所以，道德榮譽感既是人們積極履行道德義務的內在動力，同時也是人們關注道德印象整飾的驅動力。

道德印象源於對社會現象的感知。具體到誠信印象，則與社會的誠信現象密切相關。誠信現象是主體形成誠信印象的知覺對象或材料。誠信現象的類型可分為觀念性和實例性兩種。觀念性的誠信現象主要來自社會歷史文獻記載的各種誠信道德 事跡 、人物傳記中的誠信事件、傳統道德習俗，它是社會誠信氛圍的文化基礎，它常常通過戲劇傳誦、習俗沿革、專門教育等對主體認知發生作用。但觀念性的誠信現象由於與主體的切身經歷沒有發生直接的關系，它對於個體誠信觀念形成的作用是潛在的、間接的或相對虛弱的。實例性誠信現象主要來自於個人的社會道德實踐，即人們親自參與或感知到的誠信事件。相對於觀念性誠信現象，實例性誠信現象更容易或更能有效地刺激個體的感官、引發思維、加深印象。如高校開展的考前簽署「誠信考試 承諾書 」的活動;參加誠信教育講座、論壇活動;觀看以「誠信」為主題的話劇、文藝演出等等。不論是誠信事件的當事人還是見證者，實例性誠信現象都會不同程度、不同形式(比如換位思考)地對主體產生更強烈的刺激，與主體的利益取捨、道德選擇發生關聯，進而引發主體的道德思考和判斷，形成共鳴。因此，實例性誠信現象對主體誠信印象的形成作用是相對直觀的、有效的、甚至是長久的。

道德榮譽對於主體誠信印象整飾具有積極的作用。在民族性的研究中，中國人所具「面子」的人格特質，已成為共識;而心理學研究成果也表明，許多人不同程度地具有有意控制他人對自己形成良好印象的「印象整飾」的傾向性。可見，這種注重他人對自己形象的「印象整飾」與中國人顧及「臉面」的社會心理特徵，具有較高的吻合性和相互強化性，也就是說，中國人的面子文化強化了人們的「印象整飾」的心理訴求或人們的「印象整飾」心理強化了中國人的面子文化。由於「臉面」與一個人的誠信道德及其名聲息息相關，因此，人們為了自己或家人的「顏面」，常會自覺或不自覺地維護自己誠信的道德信譽和形象。如有的學生考試作弊被抓後，並不害怕因此取消成績，而是在乎廣而告之的全院或全校的通報批評或處分，因為他們要維護自己在老師、同學等熟人面前的形象，畢竟考試作弊是不光彩的丟人事情。還有的同學在行騙後，並不害怕被陌生人揭穿騙局，但害怕被親朋好友戳脊樑骨的責斥。顯然，大學生的誠信教育，需要將中國的「面子文化」與道德榮譽加以整合，運用「面子的威力」和道德榮譽的激勵功能，促使大學生誠實做事、誠信做人。

四、淳化社會道德風氣

社會風氣，古人稱之為「風俗」。在當代社會的語境下，社會風氣是指受水土自然環境的影響和由社會經濟、政治、倫理道德的習染而形成的人們趨同一致的價值取向、行為方式、思維模式及生活習慣。可見，社會風氣中的觀念、行為和德行，是一種已經為許多人甚或大多數人所默認、所遵循的行為方式，是多年積累、習染成俗的一種慣例。「不令而自行，不禁而自止」就是社會風氣的最主要的特徵和功能。風氣有好壞之別，良好的社會風氣負載的是正確的價值觀和道德觀念，而不良的社會風氣負載的是顛倒的價值觀念和扭曲的行為准則。因此，鄧小平同志早就指出：「我們一定要教育好我們的後一代，一定要從各方面採取有效 措施 ，搞好我們的社會風氣，打擊那些嚴重敗壞社會風氣的惡劣行為。」他還說「抓精神文明建設，抓黨風、社會風氣好轉，必須狠狠地抓，一天不放鬆地抓，從具體事件抓起」。

1.官德對社會風氣具有引領性。我國古代思想家，非常重視官德在社會道德教化中的積極作用。孔子曰：「政者，正也。子帥以正，孰敢不正?」「其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。」他還說「君子之德風，小人之德草。草上之風，必偃。」在孔子看來，為政者的行為和作風對社會大眾具有很強的示範效應和導向功能。眾所周知，中國傳統「德治」的重要內容之一就是強調「德化」。為政講信不僅是取信於民的需要，也是社會誠信教育的需要。各級政府部門和領導幹部帶頭講信、守信的以身作則的實際行動是最好的誠信教育，對大學生誠信品格的形成具有示範作用。

2.賞罰分明的社會機制對社會風氣具有保障性。在當前的社會轉型期，要遏制誠信缺失之風的蔓延，一方面必須要建立懲惡揚善的道德機制，加大對失信者的懲治力度，提高失信者的法律和經濟成本，即讓失信者名譽掃地、經濟受損，得不償失，清除失信投機獲利的文化土壤;另一方面，加大對誠實守信者的精神和物質的獎勵力度，建立誠實守信的利益保障制度，激發人們誠信的道德慾望，從而弘揚誠實守信的社會正氣。

3.社會輿論對社會風氣具有導向性。社會輿論對個體誠信具有定向和強化的作用。社會輿論對誠信行為的褒獎和對非誠信行為的譴責，不僅向大眾明示了誠信道德價值原則和倡導的行為類型，而且其形成的褒善抑惡的輿論氛圍，會以其顯著的傾向性形成一種無形的精神力量，敦促個體踐行誠信道德。具而言之，社會輿論對誠信品行進行的褒揚、獎勵和宣傳，會增強人們誠實守信的道德認同感，而社會輿論對欺詐失信行為予以批評、抨擊和呼籲道義上的懲罰，對失信者會起到控制、矯正的作用。可見，社會輿論形成的誠信「道德場」對扭轉不良的社會風氣具有重要的作用。