大學生對性問題

Ⅰ 簡答題：大學生常見的性心理問題有哪些

大學生性心理發展過程中常見性心理問題的主要表現
1、性體像意識的困擾
這主要表現為大學生男女不能正確、客觀地認識自己的身體及其第二性徵。對青春期出現的第二性徵感到害羞、不安和不理解。女性對自己的乳房發育不滿意，為形體的胖瘦而煩惱。有的青少年由於片面追求苗條而形成體像障礙，男性對自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱。有的青少年認識不到生長的突增在身體的各個部位並不同時開始，因而產生體像和自信心方面的問題。
2 、性意識的困擾
個體在進入青春期後,伴隨著生理的發育成熟,性意識也開始覺醒。大學生的性意識常見的有被異性吸引、常想性問題、性幻想及性夢等。這些性心理活動在大學生中十分普遍,許同學也能正確對待,但在一部分大學生中,性心理活動卻成了困擾其心理、行為的不良因素,並且發生率極高。
3 、性行為的困擾青少年的性行為主要是自慰性行為、邊緣性行為和婚前性行為,其中以自慰行為最為常見。自慰行為(手淫)是構成心理困擾的重要原因之一。青少年常常為自己染上手淫習慣而擔憂，不知道手淫是否會對身體和情感產生有害的影響，不知道這是否是一種少有的或不正常的活動，不知道其它人是否也有過手淫，也不知道這是否會損害以後的性生活。關於手淫會產生痤瘡、精神失常或不育等種種荒誕的神話仍然到處泛濫。

Ⅱ 大學生應該怎樣對待性

愛情是現實生活和文藝作品的永恆主題。 對於文化水平較高，情感體驗較為豐富對大學生們來說，校園愛情是他們大學生活中重要的一幕，談戀愛的經歷是他們體驗人生不可缺少的一課。他們中的許多人，在數年大學生活里苦苦尋覓，或終無所獲，或與愛情失之交臂；另一部分人，幸運地找到了未來的終身伴侶，從此比翼齊飛；還有些人，幾經滄海，夢斷校園，變得玩世不恭，游戲人生。一所大學就是一個社會舞台，上面有各式各樣的人物，演繹著光怪陸離的故事。回首中國改革開放二十年大學生們的心路歷程，可以發現，他們的情感世界同樣豐富而復雜。 校園戀愛：從禁止到默許 80年代初，各大學的學生守則中幾乎都規定大學生不許談戀愛。但從一開始，這條規定就從沒有被遵守過。出雙入對的青年學生永遠是校園里的動人風景線。那時針對大學生談戀愛的問題傳媒還組織了幾場討論，討論集中在大學生應不應該戀愛，應樹立什麼樣的人生觀等，今天看起來著實是很樸素幼稚的問題。而至 90年代，連中學生談戀愛都不少見，更遑論大學生，談戀愛早已為高校所默許，為社會所接受，為親朋好友所鼓勵。傳媒和社會關注的問題也已涉及到諸如多角戀愛、婚前性行為和倫理道德等更深層次的問題了。 其實，一上大學，就自然而然進入了戀愛階段。一方面，大學生們經過了緊張的高中階段學習和壓力很大的高考沖刺，進入大學後都想輕松一下。此時他們身體發育已到了晚期，壓抑和潛藏了許久的對異性的愛的渴望就自然地浮現出來。另一方面，大學住校生活相對自由，可以擺脫家長和老師的雙重約束，也為談戀愛創造了條件。一位大學生說，一個人背井離鄉到大學讀書，遠離家人，剩下我們這些外地生，不找朋友怎麼過啊。 幾年前，北京的大學里流傳著一首校園歌曲《今天又是星期天》，其中唱到：「今天又是星期天又是星期天，冷冷清清是校園是校園。北京同學回家去團聚，留下外地學生孤單單。沒有約會也沒有戀愛可談，泡包方便麵就當晚餐。書記校長來視察，教育我們要樹立無產階級人生觀……」，唱的就是大學生們孤單寂寞、百無聊賴的感覺。 客觀上講，大學校園生活豐富多彩，各種社團活動很多，便於各系學生擴大交往，加深了解，是廣泛選擇未來伴侶的最佳時期。而出了校門，生活圈子就集中在單位一個地方，認識的人有限，選擇餘地很小。校園里曾有順口溜稱女大學生「一年級嬌，二年級挑，三年級著急，四年級沒人要」。說得可能有些誇大，但確實反映了校園愛情的一些實情，因為男大學生們固執地認為，大學畢業後還沒有男朋友的女孩，都是別人挑剩下的。鑒於此，一位大學哲學系的副系主任說，我們不禁止大學生談戀愛，怕他們畢業後就找不著對象了。 校園愛情：上下求索 戀愛是人生最難的課題。 一位清華的男生在水木清華網站上大發感慨：「找一個我愛的人和愛我的人可真難啊！」注重精神生活的大學生們渴望的是情感的交流，心靈的溝通。但人海茫茫，怎麼才能發現一顆和你能對撞產生火花的心靈，又怎麼能保證這顆心永不變心呢？ 一般來說，進入大學後最先談戀愛的一批大學生們的戀人都是中學同學，在中學時代埋下的朦朧的種子在大學發芽。但這時候的戀愛很少能結出果實。這時大學生們各方面都還不成熟，對愛情、人生的理解有限，也不知道自己需要什麼樣的人。到大三、大四階段，他們眼界開闊了，接觸的人多了，身心更成熟了，談戀愛的標准也發生了變化。往往和原先的戀人分手，又開始新的尋覓。到研究生階段，或工作以後，對象才會穩定下來，才考慮到結婚成家的問題。一名本科學歷以上的青年人，在本科和研究生階段談兩次戀愛是非常正常的。不少大學生都有三、四次的戀愛經歷。 改革開放二十年使人們的觀念發生了很大變化，得風氣之先的大學生們的觀念就更加前衛。和中國社會傳統的道德觀相比，大學生們對愛情、婚姻都有自己獨立的見解。他們在談戀愛時，一般信奉一位外國哲學家的「拾麥穗」原則。這位哲學家把談戀愛的過程比喻為拾麥穗。他說，有一個人在走進一塊麥地後，看見第一株麥穗就迫不及待地摘下來。以後他又繼續向前走時，看見的每一株麥穗都比手裡的那一株要大、要好，他只能留下無盡的懊悔。另一個人在走進麥地後，看見株株麥穗都很大很飽滿，他東瞧西望，留戀往返，不知不覺快走出麥地了，趕緊隨便摘了一株很小的麥穗。第三個人在麥地走了快一半時，選擇了一株相對較大的麥穗摘下來，以後也許還有更大的麥穗。也許沒有，對他來說，手裡的麥穗就是最好的。在選擇對象的過程中，大學生希望摘到最好的麥穗。 某大學新聞系的一名女生，進大學不久看見周圍同學不少成雙成對，感覺很受刺激，就在一年級下學期向同班一名男生主動出擊，兩人很快墜入情網。大學畢業不久他們就組成了小家庭。女的不久就發現這男生從不幹家務，對事業心強、工作繁忙的她也很不體諒。每當她大老遠采訪回來，精疲力竭還要忙著做飯，男的卻只知坐在沙發上看球賽。多次嘮叨無效，因為男的本質上是個自我中心主義者，習慣於被人關心被人照料，對別人缺乏體貼。這位女同學因而多次累病。後來在老同學聚會上，她懊悔地說，如果能重來一次，她一定要找個年齡大一些，特別寬容，特別會體貼人的男人做丈夫。同學們議論說，她就是太急，只摘到了最

Ⅲ 大學生應如何看待性問題

沒有性生活是潔身自好，有性生活也只是滿足需求，只要不違法低俗，都是正常人生活的一部分，沒什麼好嚴肅看待的。性生活很刺激，它的後果更刺激。在有性生活前，一定要兩個人一起完整的學習如何安全進行性生活。染病隱私泄露這還是自己的事情，如果懷孕，那就是另外一條小生命的事。首先懷孕會迫使女生進入孕婦這個身份，如果流產，絕大多數女生會覺得自己是個劊子手。男生可能負罪感會更強一點。流產和其他的手術不一樣，不是帶走傷害你的病變組織，而是你的延續，這種精神負擔比身體傷害要更嚴重。

性行為不僅可以促進我們愛情的發展使我們發展更加甜蜜對我們的生活來說也是一種調味劑，愉悅我們的身心，不過這所有的一切都必須要在有安全措施的情況下來進行，如果你的男朋友真心愛你，我相信他會自主戴byt的，而不是你給他做強調，我們也要學會在性與愛情之間進行平衡，性可以有但不能過度，有愛無性這是少部分人的選擇，但是我更喜歡有愛也有性的愛情。

最後的最後，說一句，可怕的不是性生活，是對性生活無知，是無知的傷害自己和他人的你

Ⅳ 大學生應該如何正確對待性這個問題

作為大學生首先他是一位成年人，其次相對於思想上他比高中生來說是比較成熟的。再則作為大學生正處由於青春期，在對於性行為有著朦朧的看法，有著很強的好奇心，使得他們想要去探索。並且在大學里談戀愛已經是司空見慣的現象，在談戀愛的階段自然而然的會有親密行為，並且作為大學生他們認為自己可以對性行為的後果負責，所以對於大學生性行為人們也以習以為常了，並且在學校周邊也有許多的旅館，為大學生的性行為提供了環境因素。

但是我也相信有些人是因為志同道合而走到了一起，彼此都很喜歡對方。大學生的生理都已經發育成熟了，有些人偶爾也會有性的需要，所以就會有大學生性行為的發生。對於這一點，我是抱有不贊同的態度的，但這也僅僅是我自己的個人觀點。畢竟當事人不是我，我沒權做出肯定的或否定的答案。不可不說，大學生發生性行為對自身的影響還是很大的，如果沒做好保護措施而導致了女生懷孕，流產是很傷身體的一件事，而且對這個女生的心理也會有一定的負面影響。如果不注意搞好自己的個人衛生而去跟別人濫交，可能會導致男女雙方的一些性病，有些病是可以治好的，但是有些病並不能治好。更何況這會給雙方的心理上帶來無法修復的傷痕。 我組覺得身為大學生就要有良好的自我控制能力跟良好的區分善惡的能力。能懂得什麼是對你好的，什麼是對你不好的。

Ⅳ 大學生戀愛與性心理的困擾以及如何進行心理調適。

【答案】：大學生由於心理的不成熟及所接受的性教育的貧乏，未形成穩固、正確的性道德觀、戀愛觀，自控力弱。有些學生的性心理易受外界不良因素的影響，對待戀愛問題簡單幼稚，重外在形式，缺乏深刻的相互了解、責任意識。有些學生由於性能量得不到合理的疏導，過分壓抑，情緒不穩定。這導致大學生在戀愛與性心理方面產生了以下方面的困擾:
①性認識的偏差。性認識的偏差一種是對兩性交往缺少責任，抱著「玩一玩」的態度;另一種是將愛與性割裂開或是對性充滿恐懼。
②性沖動的困擾。大學生一方面具有 性的沖動，另-方而是對性的否定和批判。許多學生為不知如何宣洩自己而苦惱。
③性焦慮和性行為的困擾。性心理的矛盾沖突以及各種不適應就會引起焦慮。
④兩性交往的不適。由於學生在中學時代接受的青春期性教育甚少，對性充滿了神秘感，以至有些學生不知如何與異性交往，在異性面前表現得拘謹、謹小慎微。
⑤不穩定性，耐挫力弱。由於大學生易感情運敏仿沖動，缺乏處理戀愛中情感糾葛的能力，-旦戀愛失敗則易表現出難以自恃，陷入悲觀的旋渦而無法自拔。
(2)大學生戀愛與性心理的調適
①以講座等形式教育學生科學地掌握性知識。應讓學生懂得性是人的自然屬性，同時又要符合社會規范，使學生學會以科學的態度對待性問題。
②通過心理衛生課，讓學生學會合理地控制宣洩性能量。通過恰當的作息制度、緊張的生活節奏和體育活動，可使學生減少對性問題的注意並能使其性能量得以宣洩。正常的異性交往和進一步發展的戀愛方式，對大學生來說是最佳釋放性能量的途徑。教育者應指導學生通過體育活動、正常的異性交往來對自己的性能量加以控制。
③教育學生積極主動進行正常的兩性交往。要培養學生自然、友好、文明地與異性交往的能力，既要尊重對方，平等地與人交往，又要學會保持交往中的自尊、自主和責任意旁纖識;同時不斷充實、拿櫻發展自己，提高個人修養。
④教育學生正確處理戀愛挫折。要幫助學生認識到，失戀僅僅說明戀愛關系不融洽、相互不能接納。處理失戀的積極方式應是，面對痛苦，分析原因，汲取教訓，以更加飽滿的熱情投入到生活學習中去。在這方面可以通過及時傾訴、宜泄等從情緒調節上來維持自己內心的平衡。