同濟大學2013屆醫學博士吳冬

1. 同濟大學的臨床醫學好不好

同濟大學臨床醫學前身是上海鐵道醫學院，後來改名鐵道大學醫學院，在後來就被同濟大學兼並發展而來，可以說還可以。
臨床醫學(本科類)介紹
（七年制） 本專業培養適應社會主義現代化建設需要的，具有醫學碩士學位的高級醫學專門人才。 要求學生具有良好的思想品德和職業道德，廣泛的人文社會科學知識、比較寬厚的自然科學基礎和醫學基本理論，較熟練的臨床實踐技能，有扎實的和比較全面的獨立自學、獨立思維、獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，熟練掌握一門外語，有一定的科學研究能力，有創造力、獻身精神和較大的發展潛力的高級醫學專門人才。 七年制臨床醫學專業開設的課程，是在強化五年制臨床醫學專業課程訓練的基礎上，增加若乾的邊緣學科知識、基本實驗技能訓練。本專業學生入學後實行分段式導師制，在導師指導下學習和進行臨床科學研究，學生在第6、7學年完成碩士階段的臨床能力和科研能力的訓練及畢業論文。通過答辯獲得醫學碩士學位。
（五年制）本專業培養培養適應我國醫療衛生發展的需要，具有臨床醫學學士學位的臨床醫學專門人才。要求學生具有良好的思想品德和職業道德；較扎實的基礎醫學理論；較系統的臨床醫學知識；一定的醫學實踐技能和初步解決臨床醫學實際問題的能力；基本掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業外文資料。本專業學生入學後參加基礎醫學、臨床醫學和預防醫學相關課程的學習，包含一年在臨床各科輪轉實習。通過畢業考試及臨床操作技能考核獲得醫學學士學位。

2. 華中科技大學同濟醫學院的歷史沿革

1891年，德國海軍隨艦醫生埃里希·寶隆來到上海，他看到上海流行霍亂、傷寒、瘧疾等疾病，並且缺醫少葯，就決定離開海軍來上海開設診所。1900年前後，由埃里希·寶隆創辦的「同濟醫院」正式掛牌，這所醫院就是後來武漢同濟醫院的前身。醫院的醫師大多是德醫公會成員，他們白天忙於經營自己的診所，只有傍晚到醫院看門診、動手術。埃里希·寶隆醫生看到醫院里的醫療力量不足，計劃在院內設立一所德文醫學堂，招收中國學生，以培養施診醫生。這個計劃得到德國駐滬總領事以及德國政府高等教育司的支持。
1906年，他們設立了一個支持醫學堂開辦的基金會，得到了德國「促進德國與外國思想交流的科佩爾基金會」的協助，籌集到一批醫科書刊及新式的外科手術電動器械等物品。
1907年6月醫學堂開學前，德國駐滬總領事克納佩在上海不僅號召德國商人捐款，而且要求德國洋行向中國商人募捐。同時，費舍爾還要求中國官方的資助和支持，克納佩利用在中德兩國募來的捐款，成立了「為中國人辦的德國醫學堂基金會」。當時規定，捐款金額較多者可成為醫學堂董事會董事。
醫學堂建立時定名為上海德文醫學堂，並成立了董事會負責學校的管理。董事會由18人組成，主要成員有：三個德醫公會元老：寶隆、福沙伯（第二任校長）、福爾克爾；三名德國商人：萊姆克、米歇勞和賴納；兩名中國紳商：朱葆三（滬軍都督府財政部長及上海商務會會長，大買辦）、虞洽卿（荷蘭銀行買辦）；總領事館的副領事弗賴海爾·馮·呂特等。埃里希·寶隆醫生被正式推選為董事會總監督（董事長）兼學堂首任總理（校長），負責學堂的管理。 上海德文醫學堂 1907年10月1日，醫學堂舉行了開學典禮。醫學堂的校址設在同濟醫院對面的白克路（即上海鳳陽路）。 同濟德文醫學堂 1908年，「德文醫學堂」改名為「同濟德文醫學堂」。「同濟」當時寓意德國人與中國人同舟共濟，「同濟」二字從德語「Deutsch（德意志）」在上海話的諧音而來，意蘊合作共濟。
1909年，寶隆博士因病於3月5日在上海逝世。上海德醫公會元老福沙伯博士接任同濟德文醫學堂總監督兼總理。 同濟醫工學堂 1912年，同濟德文醫學堂增設工科，更名為「同濟醫工學堂」，設醫、工和德文三科。由校董事會籌措辦學經費，由福沙伯全面領導學堂。當年，醫正科三級學生張近樞、何理中、江逢治3人，按照德國大學醫科考試規則參加學堂的第一次畢業考試，均順利通過，如期畢業。他們是同濟歷史上的第一屆畢業生。 同濟醫工專門學校 1917年2月，美國宣布與德國斷交，不久對德宣戰。3月17日，上海法租界以同濟醫工學堂是德國的產業，為防止德國人利用該校機械製造武器為由，當眾宣布解散學校，並限令師生當日離校。為此，社會各界聯名致電教育部，請設法對同濟學生作善後安排。教育部馬上派人商議，把學校遷到吳淞鎮，繼續開學上課。4月23日，教育部下令學堂改屬華人私立學校，由華人董事會辦學，直屬教育部領導。同年12月，更名私立同濟醫工專門學校。 同濟醫工大學 1922年，學校正式遷往吳淞鎮。根據《寶山縣志》記載：1917年同濟德文醫學堂由華董接管，遷入吳淞中國公學。1918年，在教育部次長袁希濤主持下，由教育部撥款，在吳淞購地150畝籌建校舍。1921年竣工後陸續遷入新校舍。
1924年5月20日，改名為同濟醫工大學；因此，5月20日被定為校慶日。 國立同濟大學 1927年8月，同濟醫工大學由南京國民政府教育部正式接管，命名為國立同濟大學，原醫、工兩科分別更名為醫學院、工學院。
1937年又先後增設了文、理等學院，從而成為了一所多學科的綜合大學。當時的南京國民政府效仿美國的大學制度，以在每個省設立一所綜合國立大學為目標。國立同濟大學是民國建設國立大學期間最早建立的七所國立大學之一（1927年），也是中國近現代歷史上最早的一批綜合性大學（含醫學院），國立同濟大學由此成為中國歷史上最早的名牌大學之一。
1937年8月，淞滬會戰，抗戰爆發，美麗的同濟校園在侵略者的轟炸中僅剩斷壁殘垣。為求「一張平靜的書桌」，學校師生同舟共濟，由上海西遷入大後方，經過三年流離、六次搬遷，先後輾轉浙、贛、桂、滇等地，直至1940年落腳四川宜賓的李庄古鎮。師生們教學不輟，堅持文化抗戰。
1946年7月，同濟大學醫學院遷回上海。同濟大學發展成為以理、工、醫、文、法五大學院著稱的海內外著名綜合性大學。 中南同濟醫學院 從1949年開始，為配合新中國教育資源統籌布局，同濟大學歷經多次院系調整，由一所文理醫工法學科齊全的綜合性大學變成一所以土木、建築類專長的單科性學校。
1950年2月，為了支援湘鄂粵桂豫贛六省（中南區）醫療衛生事業，上海同濟大學醫學院遷往湖北武漢，與武漢大學醫學院（第一屆學生尚未畢業）合並，命名為「中南同濟醫學院」。
1954年10月，由武漢大學醫學院附設醫院與漢口協和醫院合並的武大、協和合作醫院，成為中南同濟醫學院教學醫院。後更名為中南同濟醫學院第一附屬醫院（現為武漢協和醫院）。
1955年5月，上海同濟大學醫學院附屬同濟醫院正式遷入武漢，並更名為中南同濟醫學院附屬第二醫院（現為武漢同濟醫院）。 武漢醫學院 1955年8月，中南同濟醫學院更名為武漢醫學院。同年，山東醫學院衛生系學生及部分教師調整來漢與該院公共衛生學館師生合並，建立了衛生系。
1956年，學院開始招收研究生。
1962年，經衛生部批准，武漢醫學院在全國醫學院校中第一批改為六年制。同年，在醫學系增設了德語醫學班，並在部分年級開設了德語普通班。
從1966年開始，「文化大革命」導致十年動亂，學校連續5年未招收學生。
1972年，增設葯學系。
1978年，學校在衛生系基礎上增設環境醫學專業。從此，全院各學科恢復招收研究生。
1980年，醫學系恢復德語醫學班，學制為六年。
1981年11月，經國務院學位委員會批准，學校為首批博士、碩士和學士學位授予單位。
1982年，建立衛生管理幹部培訓中心，並開設三年制衛生管理專修課。 同濟醫科大學 1985年7月，武漢醫學院改名為同濟醫科大學。
1986年，成立法醫系。
1987年2月，在馬列主義教研室的基礎上，成立了社會科學部。
1991年，成立婦幼衛生系，並被批准建立基礎醫學博士後科研流動站。
1992年10月，「中國醫學科學院武漢分院」掛牌學校。
1993年，「中國預防醫學科學院武漢分院」掛牌學校。同年成立預防醫學系、環境醫學系、衛生管理系、教育技術中心。 華中科技大學同濟醫學院 2000年5月26日，同濟醫科大學與華中理工大學、武漢城市建設學院合並，共同組建華中科技大學，直屬教育部，實行四部一省共建的辦學體制。
2000年6月16日，華中科技大學同濟醫學院成立並掛牌；建立華中科技大學同濟醫學院委員會。
2006年9月25日，華中科技大學成立華中科技大學醫科管理委員會，華中科技大學校長兼任委員會主任。同濟醫學院從此虛體化，華中科技大學校方整合同濟醫學院告一段落。
2007年5月20日，同濟醫學院舉行100周年院慶活動。
2010年，成為首批10所教育部、衛生部共建高等學校醫學院（部，中心）之一。

3. 華中科技大學同濟醫學院有哪些專業

專業有公共抄事業管理（衛生事業管理）、信息管理與信息系統（醫學信息）、臨床醫學、醫學影像學、口腔醫學、中西醫臨床醫學、醫學檢驗技術、預防醫學（含專項計劃、農村自主招生）、法醫學、護理學、護理學（英語班）、葯學。
華中科技大學同濟醫學院（Tongji Medical College of HUST）是隸屬於華中科技大學的二級學院，是中國首批卓越醫生教育培養計劃項目試點高校之一，首批中華人民共和國教育部、中華人民共和國衛生部共建高等學校醫學院之一。
華中科技大學同濟醫學院的前身為德國醫師寶隆博士於1907年創建的上海德文醫學堂；1927年，改名為國立同濟大學醫學院；1950年，與武漢大學醫學院合並，定名為中南同濟醫學院；1955年，更名為武漢醫學院。
1985年，改名為同濟醫科大學；2000年，與華中理工大學等學校合並，組建成華中科技大學；2000年6月，華中科技大學同濟醫學院成立並掛牌。

4. 同濟大學的醫學院到底怎麼樣 有人說差得很是不是真的

醫學是同濟大學開設最早的專業。1907年德國醫生寶隆創辦了「德文醫學堂」；經過近100年的發展成為現在的綜合性大學——同濟大學。

醫學專業經過了將近半個世紀的變遷。但是同濟大學仍然非常重視重新發展醫學，於2000年恢復了醫學院。近年來，醫學院作為同濟大學的重點建設和發展學科，取得了一系列令人矚目的成就，而且還將在將來創造不凡的業績。

目前，同濟大學醫學院設有基礎醫學院、預防醫學院（籌）和五個附屬醫院：附屬同濟醫院、附屬第十人民醫院、附屬東方醫院、附屬肺科醫院及附屬第一婦嬰保健院，主要開展臨床醫學專業的本科生（包括五年制、七年制和八年制）和研究生培養，授予學士、碩士和博士學位。醫學院以培養全面、人道的醫學生為目的，遵循「以人為本」的思想， 秉承精英化醫學教育的理念，充分利用同濟大學學科門類齊全，教學設施完備，理工文法實力雄厚的特點，利用長期對外合作辦學的優勢，通過開展「名師上講台」、加強學生創新能力培養等方式，力求培養出融知識、能力、人格為一體的文、理、醫相結合的人才。

同濟大學醫學院簡介

醫學院擁有世界衛生組織命名的「WHO圍產保健合作中心」；擁有兩個上海市重點學科（胸外科重點學科和護理學科重點學科）、三個上海市重點專科（心力衰竭診治重點專科、口腔種植修復重點專科和創傷骨科重點專科）；中醫心腦血管和視覺復明（與外院共建）兩個上海市臨床醫學中心；擁有上海市產前診斷中心和上海市早產兒醫療護理中心；擁有上海市結核（肺）重點實驗室。近年來，通過大力引進和培養人才、營造科研氛圍，學科建設有了突破性的發展，在《SCIENCE》等國際學術刊物上發表了重要學術論文，獲得了包括國家科技進步二等獎、教育部自然科學一等獎、上海市科技進步獎、上海市醫學科技獎等在內的一批科研成果。

依據同濟大學「知識、能力、人格」三位一體的培養目標，醫學院把建立教學質量保障和持續改進體系、突出臨床實踐技能和人文服務精神的教學特色、注重大學生創新能力培養和國際化合作教育作為貫穿醫學院教育思想觀念的主線。

(1) 建立教學質量保障和持續改進體系：在同濟大學「本科教學質量保證體系」的框架下，參考和汲取現代質量管理的內涵和技術，醫學院逐漸建立了具有醫學教育特點的質量保障和持續改進體系，並且在逐步細化相應的質量標准。醫學教育質量保障和持續改進體系把質量管理的理念和技術用於教學工作的過程（環節）管理、目標管理；用於師資隊伍建設、青年教師培養，教學管理制度和崗位職責、課程體系建設和課程質量優化、教學質量督導和監控等方面。
(2) 突出臨床實踐技能和人文服務精神的教學特色：醫學教育的關鍵是培養能夠服務於社會、掌握臨床實踐技能、能夠體恤患者病痛、具有人文服務技能的有用人才。醫學院在教育思想觀念上統一認識，明確了臨床實踐技能和人文服務精神的教學特色，制訂了嚴格的臨床見習與實習的管理制度，定期組織見習和實習帶教教師的培訓，建立了以臨床操作技能為內容的「醫學院臨床模擬教學中心」；建立了以客觀化多站式考試（OSCE）和標准化病例（SP）為特點的臨床實踐技能考核體系；增加了醫學人文教育實踐和對現代精神衛生問題識別和處理能力的培訓，增加了醫患溝通技巧培訓。

(3) 注重大學生創新能力培養：醫學院具有良好的大學生創新能力培養基礎。醫學院已經接連舉辦了12屆旨在鼓勵學生動手參與各種科研活動的「大學生學術節」；舉辦了以指導學生發現並解決臨床問題為目的的「青稞節」。這兩項活動為提高大學生的科研能力和培養創新精神提供了平台，也取得了一定的成果，每次活動學生們都發表了眾多論文。醫學院還設立了「大學生創新能力培養基金」，從組織管理、經費支持、課程設置等方面全面推進學生創新實踐工作；在長學制學生中設立了導師制，為大學生參加基礎科學研究和臨床科學研究提供了途徑。

(4) 開展國際化合作教育：同濟大學作為國家對外開展科技和文化交流的重要窗口，一直致力於通過國際交流合作來提升學科綜合實力，並取得了良好效果，尤其是對德國、法國合作在社會和學術各界具有廣泛的影響。醫學院提高教學和人才培養水平的重要舉措就是要依託同濟大學的對外合作優勢，開拓國際化人才培養途經，分別與德國和法國有關大學建立了交換學生項目，互派大學生進行臨床階段的培訓，通過有效的組織管理，使國際合作教育成為醫學人才培養的特色之一，也成為醫學院教育思想觀念中重要的內涵。

目前，同濟大學剛換校長，是從事醫學研究方面的，相信同濟醫學的明天更加輝煌！

5. 同濟大學醫學院的歷史沿革

1907年德國醫生埃里希·寶隆在上海創辦了「德文醫學堂」至今已逾百年歷史，曾經培養出裘法祖院士、吳孟超院士等一代著名醫學家，並被譽為「醫生的搖籃」。
1908年，「德文醫學堂」改名為「同濟德文醫學堂」。
1912年，醫正科三級學生張近樞、何理中、江逢治3人，按照德國大學醫科考試規則參加學堂的第一次畢業考試，均順利通過，如期畢業。他們是同濟歷史上的第一屆畢業生。
1924年5月20日北洋政府教育部下達第120號訓令，批准同濟醫科為大學。從此以後，5月20日定為校慶日。
1927年8月，由南京國民政府教育部正式接管，命名為國立同濟大學，原醫、工兩科分別更名為醫學院、工學院。
20世紀50年代，在全國高等學校院系布局調整中，同濟大學醫學院整體遷往武漢，使得同濟大學在較長時間沒有醫學專業。1955年8月，中南同濟醫學院更名為武漢醫學院。1985年7月，武漢醫學院又改名同濟醫科大學。現為華中科技大學同濟醫學院。但同濟人的醫學情結至深，一直為再開醫學專業作不懈的努力。
2000年4月，與原上海鐵道大學合並，在原上海鐵道大學醫學院的基礎上成立了「同濟大學醫學院」，成為同濟大學重點建設的學科。短短十餘載，臨床醫學作為同濟大學的重點建設和發展學科，取得了令人矚目的成就。
2001年，醫學院設立臨床醫學七年制專業。
2002年，同濟大學列入"985工程"重點建設高校。
2003年，為提高醫學教育質量，學校投入大量資金用於專業建設，投資億元的醫學大樓在校本部建成，積極改善辦學條件。
2005年，醫學院開始在長學制學生中實施本科階段導師制。
2006年，醫學院啟動醫學生創新能力培養計劃。
2007年，迎接教育部本科教學水平評估，評價優秀。
2009年，醫學與生命科學實驗教學樓投入使用。並相繼建立醫學模擬教學中心和臨床技能考試中心，組建標准化病人隊伍用於學生技能訓練。學院全面推進教學改革，提高教學質量。
2010年，獲得臨床醫學博士專業學位授予權。醫學院著手設計臨床醫學專業「5+3」人才培養模式；在卓越工程師教育計劃的帶動下，在校內通過「試點班」的形式啟動「卓越醫師培養計劃」，探索拔尖創新人才培養模式。同年，醫學院在各個附屬醫院建設「轉化醫學研究中心」，為創新人才培養搭建平台。2010年起，醫學院充分利用同濟大學國際合作平台，與歐美多所大學的醫學院建立穩定的合作關系拓展了國際合作培養醫學生的資源。每年20-30%的醫學生有海外臨床實習和科研實習的機會；與美國聯合培養MD/PhD,與英國聯合培養MD/Msc，聯合培養PhD。
2011年，獲得臨床醫學一級學科博士授予權，及生物醫學工程一級學科博士授予權。
2012年，醫學院全面啟動臨床醫學五年制、七年制專業課程改革舉措。國家級臨床綜合實訓中心建設項目教育部立項。獲得進行「拔尖創新醫學人才培養模式改革試點」，「五年制臨床醫學人才培養模式改革試點」。 依據同濟大學「知識、能力、人格」三位一體的培養目標，醫學院把建立教學質量保障和持續改進體系、突出臨床實踐技能和人文服務精神的教學特色、注重大學生創新能力培養和國際化合作教育作為貫穿醫學院教育思想觀念的主線。
1、建立教學質量保障和持續改進體系
在同濟大學「本科教學質量保證體系」的框架下，參考和汲取現代質量管理的內涵和技術，醫學院逐漸建立了具有醫學教育特點的質量保障和持續改進體系，並且在逐步細化相應的質量標准。醫學教育質量保障和持續改進體系把質量管理的理念和技術用於教學工作的過程（環節）管理、目標管理；用於師資隊伍建設、青年教師培養，教學管理制度和崗位職責、課程體系建設和課程質量優化、教學質量督導和監控等方面。
2、突出臨床實踐技能和人文服務精神的教學特色
醫學教育的關鍵是培養能夠服務於社會、掌握臨床實踐技能、能夠體恤患者病痛、具有人文服務技能的有用人才。醫學院在教育思想觀念上統一認識，明確了臨床實踐技能和人文服務精神的教學特色，制訂了嚴格的臨床見習與實習的管理制度，定期組織見習和實習帶教教師的培訓，建立了以臨床操作技能為內容的「醫學院臨床模擬教學中心」；建立了以客觀化多站式考試（OSCE）和標准化病例（SP）為特點的臨床實踐技能考核體系；增加了醫學人文教育實踐和對現代精神衛生問題識別和處理能力的培訓，增加了醫患溝通技巧培訓。
3、注重大學生創新能力培養
醫學院具有良好的大學生創新能力培養基礎。醫學院已經接連舉辦了12屆旨在鼓勵學生動手參與各種科研活動的「大學生學術節」；舉辦了以指導學生發現並解決臨床問題為目的的「青稞節」。這兩項活動為提高大學生的科研能力和培養創新精神提供了平台，也取得了一定的成果，每次活動學生們都發表了眾多論文。醫學院還設立了「大學生創新能力培養基金」，從組織管理、經費支持、課程設置等方面全面推進學生創新實踐工作；在長學制學生中設立了導師制，為大學生參加基礎科學研究和臨床科學研究提供了途徑。
4、開展國際化合作教育
同濟大學作為國家對外開展科技和文化交流的重要窗口，一直致力於通過國際交流合作來提升學科綜合實力，並取得了良好效果，尤其是對德國、法國合作在社會和學術各界具有廣泛的影響。醫學院提高教學和人才培養水平的重要舉措就是要依託同濟大學的對外合作優勢，開拓國際化人才培養途經，分別與德國和法國有關大學建立了交換學生項目，互派大學生進行臨床階段的培訓，通過有效的組織管理，使國際合作教育成為醫學人才培養的特色之一，也成為醫學院教育思想觀念中重要的內涵。

6. 臨床醫學博士課程

『壹』 西奈山Icahn醫學院的博士課程都有哪些

課程是按專業設置的，具體來說有：全球衛生、醫學臨床研究（PhD in clinical research，科學學位、非臨床專回業）、生物醫答學以及臨床醫學（MD program，臨床學位、臨床專業）相關課程

『貳』 臨床醫學博士讀幾年

醫學博士需要讀來八年。醫自學生一般有五年制，七年制和八年制，然後分別授予醫學學士，醫學碩士和醫學博士的學位。七年制和八年制統稱為長學制。獲得醫學學士學位的畢業生，可以參加執業醫師考試。五年制畢業的醫學學士，可以繼續攻讀醫學碩士及博士，兩者同樣需時三年。

七年制畢業的醫學碩士，可以繼續攻讀醫學博士，如果攻讀本校的醫學博士，可以只參加轉博考試，通過考試及面試後，再讀3年，可以獲得醫學博士學位。第一批八年制的本碩博連讀的醫學博士則從2001年開始招生。

大部分醫學院的醫學課程只開放給本科畢業生報讀（即醫學只能作為第二個學位）。有意報讀的學生必須先修讀一門本科學士課程，領域不限，但科學類別較為推薦（因為這樣學生可以證明自己在修讀醫學前，已經擁有一定的科學知識）。

而在修讀第一個本科課程期間，學生還需完成一系列醫學的先修班，美國稱之為「健康科學預備班」（Pre-health Science Courses）並完成及通過課程考試，方有資格申請醫學院的課程。申請過程亦比較繁復，自薦信及推薦信均為必備的條件。

『叄』 醫學博士需要讀哪些課程

以內科學（血液病）博士生為例，主幹課程： 內科學進展、血液病學進展、高級病理生理學、高級免疫學、分子生物學、細胞生物學、臨床葯理學、細胞培養等。

『肆』 臨床醫學專碩如何考博

考博有三難，根據這三點來針對性的下功夫吧。
第一英語難 為什麼？想進入復試，初試的英語必須過線（也有破格錄取的，這是幸運當年那所高校報考的人少或是導師實在找不到人了降分錄取，不要把自己放在幸運上。）。如果你是應屆生，那你在研究生期間的英語有沒有落下，有很多考生告訴過我，研究生期間每怎麼接觸英語的，如果是這樣，你應該好好復習下了；另外是你現在是不是在職的，平時工作忙的很，很長時間沒有也沒有機會接觸英語了，但上學期間有一些基礎，那你需要把它撿起來了。一個09年考北大的考生這樣描述到，幸運的自己的英語比其他人的高，專業課的分數沒有人家高，還是被錄取了。
第二專業課難 專業課考查博士生在基本理論基礎上對學術動態的把握和現實問題分析，而很少考名詞解釋、簡答題，大多都是大的論述題；考博肯定要廣泛讀書，刻苦攻讀，這些我們不必贅述。抓住專業重點是任何復習考試的關鍵。博士考題一般不會很偏，但是答好不容易，尤其是面向很多專業的基礎課考題。「博士」在網路詞條里這樣解釋外文名稱:DoctorPhD:DoctorofPhilosophy；(2)[learnedscholar]∶博通古今的人(3)[doctor]∶學位名。學位的最高一級。看到這樣的解釋，如果你考博覺得你應該博覽群書嗎？
第三導師難 為什麼？考過博的人都知道，或者沒考過在網上搜羅下也就知道了，導師在考博過程中起了最關鍵作用。問問與你報考的導師關系怎麼樣？每個導師的博士招生名額一般非常有限，而且博士生的培養費大部分學校規定很大部分從導師的科研項目經費走，所以在英語過線的前提下基本上考上考不上看導師的一句話，所以只要考前導師點頭了，基本上就可以了。但是我同意「沒有考不上的博士」，現在不能一概而言，而是分院校、分專業。而且現在考博的人多了起來，但錄取率還是在國家控制下的。
就目前而言博士是否難考不能一概而言，而是分院校、分專業。從院校上，目前名牌院校（大概15所左右,北大、清華、人大、中科院、社科院、北京理工大學、財政部科研所、復旦大學、上海交大、同濟大學、北師大、北京航空航天大學、武漢大學、四川大學、天津大學、廈門大學）以下的大部分院校博士招生狀況不是很樂觀的，錄取相對容易；對於名牌院校，地點好，如北京、上海等地方的高校，全國各地考生雲集，導師有很大的選擇餘地，競爭激烈。從學科上，理工科的學生考博相對要容易一些，理由如下：
1）招生的學校多
2）在職報考的人較少，所以相對公平公正
3）應屆生報考較多。

『伍』 醫學博士生入學要考哪些科目

考試科目主要包括英語、專業基礎課和專業課。其中醫學考博的英語考試為「全國醫學博士外語統一考試」。而專業基礎課和專業課是由不同專業的不同導師己決定的!所以考生還要提前了解所要報考的專業和導師歷年招生情況和考試情況，並查閱當年招生目錄中規定的考試科目。

臨床醫學博士(Doctor of Medicine，M.D.)，是我國專業學位之一，有些地方簡稱為醫學博士。以臨床醫學為例，本科生畢業後，可以報考專業學位和科學學位。

科學學位享受全獎或半獎、享受國家助學金，可以參加研究生三助工作；而專業學位學費全額自理、不享受統一籌撥的國家助學金，原則上也不能參加學校供給的三助工作。在培養年限上，專業學位整體上相對於科學學位而言，培養時間較短。

其考試科目主要包括英語、專業基礎課和專業課。其中醫學考博的英語考試為「全國醫學博士外語統一考試」。

在我國長學制醫學教育中，七年制培養出來的醫學碩士，八年制培養出來的醫學博士，都屬於專業學位。當然，我國最古老最優秀的醫學院——中國協和醫科大學（北京協和醫學院）開設了八年制專業學位畢業後，再在實驗室進行三年科研，取得科學學位，從而擁有雙博士（臨床醫學博士專業學位+醫學博士科學學位）的高級臨床科研人才。

參考資料 ：網路-臨床醫學博士

『陸』 如何獲得臨床醫學博士專業學位

【授予學位的標准】：

（一)臨床醫學碩士專業學位

1、擁護中國 *** 的領導，擁護社會主義制度，熱愛祖國，具有良好的醫德醫風，團結協作，身體健康，願為我國現代化建設和臨床醫學事業而獻身；

2、具有較強的臨床分析和思維能力，能獨立處理本學科（指二級學科，內科與外科分別不少於3個三級學科，以下同)領域內的常見病，能對下級醫師進行業務指導，達到衛生部頒發的《住院醫師規范化培訓試行辦法》中規定第一階段培訓結束時要求的臨床工作水平；

3、掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識；

4、能結合臨床實際，學習並掌握臨床科學研究的基本方法，完成一篇學位論文並通過答辯；

5、掌握一門外國語，具有較熟練閱讀本專業外文資料的能力。

（二)臨床醫學博士專業學位

1、擁護中國 *** 的領導，擁護社會主義制度，熱愛祖國，具有良好的醫德醫風，團結協作，身體健康，願為我國現代化建設和臨床醫學事業而獻身；

2、具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決問題的能力，熟練地掌握本學科的臨床技能，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病症，能對下級醫師進行業務指導，達到衛生部頒發的《住院醫師規范化培訓試行辦法》中規定第二階段培訓結束時要求的臨床工作水平；

3、掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識；

4、具有從事臨床科學研究工作的能力，能緊密結合臨床實踐，選定科研課題，實施科學研究，完成一篇具有一定臨床應用價值的學位論文並通過答辯；
5、掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業外文資料，具有一定的聽、說和寫作能力。

【申請資格】：

（一)具有研究生學歷者申請臨床醫學專業學位

1、現行的臨床醫學研究生採取「分段連續培養、中期考核篩選、擇優進入第二階段、直接攻讀博士學位」的辦法培養。完成第一、第二階段培養者，可申請臨床醫學博士專業學位；完成第一階段培養但未升入第二階段者，經過一年臨床工作實踐，可申請臨床醫學碩士專業學位。

2、通過研究生培養的途徑獲得臨床醫學碩士學位者，自獲得學位後在相應專業從事臨床工作三年以上，經學位授予單位考核，認為其臨床工作能力達到授予臨床醫學博士專業學位要求的水平，可接受其在職申請臨床醫學博士專業學位。申請人可免於提交住院醫師規范化培訓證書，其它需提交的材料，同第四條款（三)中的有關規定。

（二)在職臨床醫師申請臨床醫學碩士專業學位

1、申請人獲得醫學學士學位後,在本學科從事臨床醫療工作至少3年，完成二級學科臨床能力訓練，結束住院醫師規范化培訓第一階段並通過考核；

2、申請人須通過在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位外國語課程水平全國統一考試，待條件成熟後將逐步增加專業課統一考試；

3、申請人需提供以下材料：

（1)個人簡歷及醫學學士學位證書；

（2)所在單位推薦意見（包括政治思想表現、醫德醫風、臨床工作能力等)；

（3)住院醫師規范化培訓第一階段考核成績；

（4)在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位外國語課程水平全國統一考試成績合格證書；

（5)兩位臨床醫學副教授或副主任醫師以上職稱的專家推薦書，其中一位應是學位授予單位的臨床醫學研究生指導教師；

4、申請人應在學位授予單位相應學科、專業，在導師指導下從事不少於六個月的臨床工作，以考核其臨床工作能力，並由指導教師提出是否同意申請學位的意見。

（三)在職臨床醫師申請臨床醫學博士專業學位

1、申請人應已獲得臨床醫學碩士專業學位；

2、申請人已完成第二階段住院醫師規范化培訓；

3、申請人須通過全國醫學博士外語統一考試；

4、申請人需提供以下材料：

（1)個人簡歷及碩士學位證書；

（2)所在單位推薦意見（包括政治思想表現、醫德醫風、臨床工作能力等)；

（3)住院醫師規范化培訓合格證書；

（4)全國醫學博士公共外語成績合格證明；

（5)兩位臨床醫學教授或主任醫師推薦書，其中一位應是學位授予單位的臨床醫學博士研究生指導教師；

5、申請人應在接受單位相應學科、專業，在導師指導下從事不少於六個月的臨床工作，以考核其臨床工作能力，並由指導教師提出是否同意申請學位的意見。

【考核與學位授予】：

申請人必須通過學位課程考試、臨床能力考核和學位論文答辯。由學位授予單位的學位評定委員會審核批准授予專業學位。

（一)臨床醫學碩士專業學位

1、學位課程考試：考試科目包括政治理論、專業課及基礎理論課，總門數不少於5門。由學位授予單位組織考試。

2、臨床能力考核與學位論文答辯：由學位授予單位按學科、專業組成考核答辯委員會，考核答辯委員會應由3至5位具有臨床醫學副教授或副主任醫師以上職稱的專家（含臨床醫學碩士生導師1—2名)組成。

臨床能力考核：主要考核申請人是否具有規范的臨床操作和獨立處理本學科常見病的能力。

學位論文答辯：由考核答辯委員會以論文答辯的形式考核申請人的臨床科研能力。

臨床醫學碩士專業學位論文的要求：

（1)學位論文可以是病例分析報告或文獻綜述；

（2)學位論文應緊密結合臨床實際醫,，以總結臨床實踐經驗為主；

（3)學位論文應表明申請人已經掌握臨床科學研究的基本方法。

（二)臨床醫學博士專業學位

1、學位課程考試：考試科目包括專業外語、專業課和基礎理論課，總門數不少於4門。由學位授予單位組織考試。

2、臨床能力考核與學位論文答辯：由學位授予單位按學科、專業組成考核答辯委員會，考核答辯委員會應由5至7位具有臨床醫學副教授或副主任醫師以上職稱的專家組成，其中半數以上應是具有臨床醫學教授或主任醫師職稱的臨床醫學專家（包括臨床醫學博士生導師和外單位專家1-2人)。

臨床能力考核：主要考核申請人是否具有較高的臨床操作技能和獨立處理本學科常見病和某些疑難病症的能力。

學位論文答辯：由考核答辯委員會按學位條例規定程序組織論文答辯。

臨床醫學博士專業學位論文的要求：

（1)論文課題緊密結合臨床實際；

（2)研究結果對臨床工作具有一定的應用價值；

（3)論文表明申請人具有運用所學知識解決臨床實際問題和從事臨床科學研究的能力。

【經費】：

申請人在申請學位期間所需費用，參照國家有關研究生的經費標准，原則上由申請人所在單位支付。

【組織管理】：

試點工作在國務院學位委員會、國家教育委員會、衛生部和國家中醫葯管理局的領導下進行。選擇部分學位授予單位進行試點，待取得經驗後逐步推廣。

本辦法的解釋權屬國務院學位委員會辦公室。

『柒』 臨床醫學博士專業的報考條件

可以的；已獲碩士學位的人員；應屆畢業生（最遲在畢業前獲得碩士學位）；同等學力考生須獲得學 士學位後6年或6年以上（從獲得學位到博士生入學之日），進修過碩士階段主幹課程至少5門且 成績合格，並在相應的科研領域做出突出成績者。

同等學力考生須至少加試碩士生主幹課程3門（含1門政治理論）；通過在職申請（攻讀）獲 得碩士學位的考生須至少加試碩士生主幹課程1門；跨學科（一級學科）報考的考生須至少加試 碩士生主幹課程1門；通過在職申請（攻讀）獲得碩士學位且跨學科的考生須至少加試碩士生主 干課程2門（加試科目不足者從該專業同等學力加試科目中補足）。同等學力考生不得跨學科報 考，且一般應報考委託培養博士生。

文社會科學領域的考生，近五年內在國家核心期刊發表過至少10篇學術論文，其中至少5篇發表於國家級學術刊物；自然科學領域的考生，近五年內作為主要作者在核心期刊發表至少8篇學術論文，其中至少有4篇被SCI、EI收錄的論文。

『捌』 臨床醫學博士學位要讀幾年

醫學博士需要讀八年。

醫學生一般有五年制，七年制和八年制，然後分別授予醫學學士，醫學碩士和醫學博士的學位。七年制和八年制統稱為長學制。獲得醫學學士學位的畢業生，可以參加執業醫師考試。五年制畢業的醫學學士，可以繼續攻讀醫學碩士及博士，兩者同樣需時三年。

七年制畢業的醫學碩士，可以繼續攻讀醫學博士，如果攻讀本校的醫學博士，可以只參加轉博考試，通過考試及面試後，再讀3年，可以獲得醫學博士學位。第一批八年制的本碩博連讀的醫學博士則從2001年開始招生。

(8)臨床醫學博士課程擴展閱讀 ：

美國及加拿大走的是同一個系統。

大部分醫學院的醫學課程只開放給本科畢業生報讀（即醫學只能作為第二個學位）。有意報讀的學生必須先修讀一門本科學士課程，領域不限，但科學類別較為推薦（因為這樣學生可以證明自己在修讀醫學前，已經擁有一定的科學知識）。

而在修讀第一個本科課程期間，學生還需完成一系列醫學的先修班，美國稱之為「健康科學預備班」（Pre-health Science Courses）並完成及通過課程考試，方有資格申請醫學院的課程。申請過程亦比較繁復，自薦信及推薦信均為必備的條件。

因此美加兩國的醫學院，有時被稱為是研究院（Graate Schools）的一種，因為它們無論是醫學本科還是研究課程招收的都是本科畢業生。它們有時亦會被稱為是「專業學院」（Professional Schools）的一種，因為所有課程都旨在培養有關領域的專業人才。

當地的醫學課程為時四年，這意味著要成為當地的醫生最少需時八年（加上第一個學士課程的四年）。從醫學院畢業後，醫科生會獲得「M.D.」這個專業銜頭，有些美國醫學院則會賦予「D.O.」銜頭，在通過當地的醫學執業考試後，就能正式成為醫生，並能繼續晉升選擇專科。