本科生沒必要寫論文

⑴ 本科生有必要寫論文嗎

本科生有必要寫論文，才知自己學習水平，有好論文才能拿到畢業證書。

⑵ 大學生畢業不必寫論文

大學生畢業不必寫論文
4月7日，《新京報》C60版對本科生畢業論文應否取消的問題進行了探討。作為一名大學老師，筆者也來湊個熱鬧。我的觀點是：大學畢業只表明受教育程度,與體現一個人學術能力的論文無關，大學畢業不必寫論文。

由於在大學里混飯吃，我看過許多學生的論文，本科生、研究生的論文都看過。實話說，很多學生的論文談不上半點創造性，特別是從學校到學校的那類學生，其論文多是從這本書到那本書，從這個人的觀點到那個人的觀點，看不到他們自己的貢獻在哪裡。本科生與研究生論文的區別僅僅在於，研究生的論文更八股（所謂規范）一點，抄別人的東西更多一點。但是，這些論文基本上沒有通不過的，本科生的論文是百分之百的通過，研究生的論文最多經二次答辯，也同樣通過。筆者曾受託評審京城某重點大學一位新聞學研究生的新聞法制方面的論文，發現這篇論文存在數十個問題，其中不少屬於硬傷。我將問題一一指出，並建議不予通過。委託我評審的教授說，這些問題私下告訴作者讓她好好去學習就行了；評審意見里就不必寫問題了。這個學生的論文就這樣通過了。

於是，我一直在想，這些學生的論文為什麼寫成這個樣子？思考的結果是，新聞、法學這樣的'學科的本科生不適合寫論文：一是因為本科生課程多，課業負擔重，他們不可能有充足的時間深入地研究某一個方面的問題；其次是求職壓力大，沒有足夠的精力去完成論文寫作；再次，也是最重要的一點，是學生對社會現實缺乏體驗，寫論文只能是憑空捏造或者抄抄貼貼。

基於上述考慮，筆者在2003年與某重點大學法學院負責人的一次交流中曾提出，畢業證和學位證的評價對象應該重新界定，明確畢業證與學位證的不同評價功能；將接受教育程度與學術能力分開評價，畢業證與學位證分別授予。作為對學生受教育程度的評價，畢業證書不宜與學術能力相聯系；作為對學生學術能力的評價，學位證書也不宜與受教育程度相聯系。學生只要在一個學校接受教育，完成了有關課程的學習，取得合格成績，就表明其達到了某種教育程度，就應准予畢業，發給畢業證書；學位證書則可於學生畢業並工作一定時期，在完成達到某種學術水準的論文並通過答辯後授予。（有了工作經歷，對社會現實有了體驗，論文寫作才可能有的放矢，言之有物，而不致於空對空。）當然，如果學生有能力在畢業時提交達到相應學術水準的學位論文並通過答辯，也可於畢業時授予其學位證書。學位作為對學術能力的評價，沒有接受過正規學校教育但具備相應學術能力的人，也可以獲得和享有。

嚴格界定畢業證書與學位證書的評價功能，將學術能力評價與受教育程度評價分開，其好處是，可以使只想從事實務而不想做學術研究的人，專注於專業學習並獲得相應受教育情況的評價，而不必浪費時間去寫（或者說編）論文。同時也可以使有志於學術研究並有研究能力的人才獲得有別於實務型人才的評價，使學術評價更純粹。 ;

⑶ 本科畢業寫論文難不難

本科生畢業有沒有必要寫論文？這個老話題最近又被激活。一是因畢業季將至，二是因有教授觀點鮮明的參與。

另外，本科生論文中要求有「獨創性」，更有點緣木求魚。前年安徽省「兩會」期間，安徽省政協委員、安徽大學教授高茜曾向大會提交了《關於取消高校本科畢業論文「獨創性」要求的建議》。她認為，本科畢業論文的「獨創性」水平是難以實現的，論文質量呈現下降趨勢。

論文的「獨創性」，別說對本科生，就是對碩士和博士研究生，都是很高的要求。一個本科生，如果能邏輯清楚地講明一個理論流派，或者結合某個理論流派分析說明一個問題，已經是具有較高水平的學生了。「獨創性」不僅意味著是自己進行的獨立論文寫作，還意味著必須有自己的知識創作，因為引用文獻不能超過30%乃至更低，不少論文查重軟體還將引用閾值設定在5%。

讓一個人完成幾乎不可能完成的任務，只有兩條路可走：第一，這個人被逼出了最大的潛力；第二，走捷徑。論文抄襲或注水等，都是捷徑。而如果有不少人出現走捷徑的問題，我們必須重估本科畢業論文這種評判體系。

更何況，不同大學之間的差距也是很大的，大多數高校根本沒法與那些頂尖研究型大學相比，對學生的要求自然也不能整齊劃一。既然有因材施教，就應該有因材而異的考核方式。

退一步講，即使不是所有高校都取消本科畢業論文，也可以將是否寫作本科畢業論文的權力下放給高校，由每個學校自行決定，與論文相關的「獨創性」要求也是如此，從而讓這個討論多年的話題不再停留在紙面，而是獲得實質性進展。

如果說非要體現本科論文所具有的畢業儀式特徵，我覺得，倒不如讓授課老師們組成小組，讓學生一個一個回顧下這四年大學生活，從中找出自己的收獲與遺憾，這對以後的人生道路更有啟迪意義。

內容來自鳳凰網

⑷ 本科生有必要寫畢業論文嗎

這眼看學校的要求了。不過據我所知，好像本科生都要寫畢業論文，而且要答辯方能通過。拿到畢業證書和學位證。

⑸ 中傳教授：本科畢業論文形式大於內容。你覺得有必要寫嗎

我認為論文即使是形式大於內容，還是很有必要寫的。

大四最後一學期，有人做畢業設計，有人寫畢業論文，形式不同，但最終都是殊途同歸——將學到的知識運用在實際解決問題中去。

3、總結能力——論文最終不論是拼湊還是收集信息提煉，最終的成果必須要條理清晰、能夠說服別人。那麼這個能力應用到工作中，不論是做基礎崗位還是從事行政管理崗位，最終都是很有必要的。

所以，不能說論文形式大於內容就沒有必要，如果連一篇論文都寫不好的學生，進入社會肯定是會碰壁的。

⑹ 本科要寫論文嗎

在規則層面，對本科生要不要寫畢業論文並無強制性要求。《中華人民共和國學位條例》對授予學士學位僅提出兩條學術水平的標准：（一）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。而《學位條例暫行實施辦法》針對本科生雖然提到了「畢業論文」，但後面還加上了一個括弧，表示可以用「畢業設計或其他畢業實踐環節」替代畢業論文。

⑺ 大學本科生的畢業論文必要性到底有多大

1、本科論文的要求本身不高，但學生們的論文往往更差
本科論文的字面要求，知識針對一個理論或時間具體問題，進行文獻閱讀、數據採集、數據分析，並整理成一篇格式規范、邏輯清晰的文章。然而就是這樣看似不高的要求，已經遠遠超過了目前絕大多數三流以下本科院校畢業生的實際水平。比如查文獻，很多人不會藉助搜索引擎進行國內外文獻的查詢;論文中要求有英文摘要，但是大多數學生寫不出來，因為中國培養的很多人是啞巴英語。進行數據統計、多元化統計、數據分析、軟體應用等很多人更是一籌莫展，壓根不知道怎麼下手。因此，看似簡單的論文，需要很強的能力，很多學生卻沒有這些能力。
2、投入的寫論文的時間和精力很少，很難保證寫出高質量的論文
大家都知道，臨近畢業，大家都很忙。考研、忙著辦出國手續、或者是找工作實習，還有一個又一個的聚會，這么忙大家能夠把多少時間用於做論文、做畢業設計，可想而知。很多人都是在5月底甚至6月才回到學校，進行畢業論文答辯。因此很多人寫出的畢業論文只能用慘不忍睹來形容。
3、寫不出優質論文，是社會環境使然
論文講究的是學術和創新，然而很多學生身上存在著家長的巨大囑托和壓力，這些囑托和壓力不是在學業上，而是在工作上，誰誰誰又找了份好工作。再加上很多學生壓根就不想進行學習，更別提學術創新了。
既然畢業論文存在這么多問題，很多學生都不會，那麼那麼多學生又是怎麼畢業的呢?這是地球人都知道的秘密，此處就略去不寫了。大學寫論文本身沒有錯，但是在社會環境等因素的影響下，畢業論文已經失去了它本來的意義。

⑻ 本科生畢業論文真的不重要嗎

作為一名企業內部的科研工作者來說，對於論文的撰寫有切身體會，企業內部特別是科研機構，如果職工只會干實事，卻不能把科研成果用論文的形式真實、准確地表達出來，那其工作的含金量勢必會降低許多，即使你的科研成果社會功效再大，生產率會提高很多，如果只憑你自己一張嘴巴講講，肯定不會有多少人相信，俗話說得好：「口說無憑」嘛。只有通過科研論文的形式反映在紙面上，讓大家有源可索有因可究，才有可能得到別人的認可，也才有可能把你的科研成果實行生產力的轉變，「科學技術是第一生產力。」因此說，一個人如果只會干卻不會寫，總是令人遺憾的。其實不光是做科研工作的人要學會撰寫論文，做其它工作的人也理應如此，其它許多工作中同樣會遇到撰寫類似於論文的可行性報告、調研報告、總結報告等等，而只有學會寫、通過寫這一種形式，才有可能讓你的「嘴上功夫」轉變成「紙上論劍」，才會讓你的想法和說法更具說服力和可信度。 上面說了這么多道理，似乎與本科生畢業論文重要不重要關聯不大，其實不然。就我個人認為，大學生在校期間，學習條件得天獨厚，有疑問的地方還可以及時請教老師或同學，而參加工作後一旦需要寫出相關的論文及其它報告材料等，就不會再有這么好的條件讓他們去從頭學習了。因此，大學生們抽出一部分時間學寫一些論文、調查報告之類的文字肯定不是難事，對不久就要步入工作崗位的他們來說只會有益處。所以本科生寫論文不單單是為畢業而寫，而更應該看作是掌握一種工作技能，一種本領和特長，只有學會了寫，也可為將來在工作中可能遇到的問題做個鋪墊。 雖然說畢業設計(論文)的質量是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。但學校可以根據教育部的硬性規定做出適當的靈活變通。在校大學生所學的專業不一樣，就不能千遍一律地讓所有的大學生都立項選題寫出論文，還可以有其它許多形式可以替代，只要達到同樣的要求和效果就行了。比如說可以借鑒國外教育的經驗，設立科研學分，創設本科生研究中心，讓創新教育理念貫穿於大學生整個在校學習期間，把通過學期論文或研究綜述等來考核，這樣做的好處，一是可以提高大學生的科研能力和創新能力，拓寬學習思路，二是不會再讓他們的畢業論文僅為畢業而寫，且總與找工作的時間相沖突而降低了論文的撰寫標准和科學水準，讓弄虛作假、抄襲作弊現象無謂泛濫。話得說回來，靈活變通不是無原則的變通，而是需要學校的領導和老師轉變一貫通行的教學模式，更新教學理念，加強對學生們論文質量的把關和管理，適時適當地幫助和指導學生學會這一技能。 綜上所述，讓大學生們學會寫作論文、報告，進行綜合研究等學習內容，有百利而無一害，雖然在這次調查中有42.5%的人認為本科畢業論文應該取消，但是我認為本科生的畢業論文不是該取消，而是要加強，讓大學生們在有限的學習時間多掌握一項技能，不是很好嗎？學校可以利用先天獨厚的教學資源，根據學生們所學專業的不同努力為他們創造有利條件，採取盡量多種形式的考核方式來替代唯一的畢業論文撰寫，同樣會達到雙贏的效果。