大學生氣質類型
1. 澶у︾敓濡備綍鐞嗚В鍜屽簲鐢ㄦ皵璐ㄧ被鍨
鏍規嵁鎰熷彈鎬с佽愬彈鎬с佸弽搴旂殑鏁忔嵎鎬с佸彲濉戞с佹儏緇鍏村嬫у拰鎸囧悜鎬х瓑鐗規х殑涓嶅悓緇勫悎錛屼竴鑸鎶婃皵璐ㄥ垝鍒嗕負鍥涚嶇被鍨嬶紝鍗沖氳璐ㄣ佽儐奼佽川銆侀粡娑茶川鍜屾姂閮佽川銆
1.澶氳璐ㄥ瀷
灞炰簬媧繪臣銆佸ソ鍔ㄣ佹晱鎰熺殑姘旇川綾誨瀷銆備粬浠鎰熷彈鎬т綆鑰岃愬彈鎬ч珮錛屼婦姝㈡晱鎹楓佸Э鎬佹椿娉;鎯呯華鑹插僵椴滄槑錛屽叿鏈夎緝澶х殑鍙濉戞у拰澶栧悜鎬;璇璦琛ㄨ揪鑳藉姏鍜屾劅鏌撹兘鍔涘己錛屽杽浜庝氦闄咃紝鎰熸儏澶栭湶浣嗗張鏄懼緱綺楀績嫻韜;鍔犲ぇ閮藉嚟鍏磋叮錛屽瘜浜庡夠鎯籌紝 緙轟箯鑰愬姏鍜屾瘏鍔涖
澶氳璐ㄤ漢宸ヤ綔鑳藉姏寮猴紝瀹規槗閫傚簲鏂扮幆澧冿紝閫傚簲闈㈣緝騫挎硾,浠栦滑鏄鍏呮弧鑷淇＄殑浜恆傜嶇嶄綋楠屽拰閿葷偧錛岄兘浼氭垚涓哄叾鏈夌泭鐨勪笢瑗褲傛墍浠ヤ粠涓瀹氭剰涔変笂璇達紝澶氳璐ㄤ漢瀵規墍鏈夌殑鑱屼笟閮藉叿鏈夐傚簲鎬с
閲嶅ぇ灞銆佷笉璐灝忓埄銆佷笉鎰熸儏鐢ㄤ簨絳夌瓑錛岃繖鏄澶氳璐ㄤ漢鍦ㄦ皵璐ㄦ柟闈㈢殑闀垮勩
2.鑳嗘眮璐ㄥ瀷
鑳嗘眮璐ㄤ漢鏈澶х殑姘旇川鐗瑰緛鏄澶栧悜鎬с佽屽姩鎬у拰鐩磋夋э紝灞炰簬鐑鎯呫佺洿鐜囥佸栭湶銆佹ヨ簛鐨勭被鍨嬨備粬浠鎰熷彈鎬т綆鑰岃愬彈鎬ч珮,鎯呯華楂樻定銆佹姂鍒舵у樊銆
鏃ュ父鐢熸椿涓琛ㄧ幇涓虹Н鏋佺儹鎯咃紝綺懼姏鏃虹洓錛屽潥蹇嶄笉鎷旓紝璇璦鏄庣『錛屽瘜浜庤〃鎯咃紝鍠滄㈡柊鐨勬椿鍔ㄣ佺儹闂瑰満闈錛屽勭悊闂棰樿繀閫熻屽潥鍐;鎬ф儏鐩寸巼錛屼絾鏄撴ヨ簛錛岀儹鎯呭拷楂樺拷浣庯紝鍔炰簨綺楀績錛屾湁鏃朵細鍒氭剮鑷鐢錛屽偛鎱涓嶆伃銆傜浉淇″疄瀹炲湪鍦ㄧ殑浜嬩笟錛屼笉鐩鎬俊鉶氱殑涓滆タ錛岃繖鏄鑳嗘眮璐ㄤ漢鐨勭壒鐐廣
3.榛忔恫璐ㄥ瀷
灞炰簬紼抽噸銆佽嚜鍒躲佸唴鍚戠殑綾誨瀷銆備粬浠鐨勬儏鎰熶笉鏄撳彉鍖栧拰鏆撮湶錛屽鉤緔犲績騫蟲皵鍜,涓嶆槗嬋鍔錛屼絾涓寮曡搗娉㈠姩灝卞彉寰楀己鐑堛佺ǔ鍥鴻屾繁鍒;浠栦滑璇磋瘽鎱涓旇█璇灝戱紝閬囦簨璋ㄦ厧錛屽杽浜庡厠鍒跺繊璁╋紝瀵瑰伐浣滃煁澶磋嫤騫詫紝鏈夎愪箙鍔涳紝娉ㄦ剰鍔涗笉鏄撹漿縐;浣嗗線寰涓嶅熺伒媧伙紝瀹規槗鍥烘墽鎷樿皚銆
榛忔恫璐ㄤ漢鐨勫嚭鑹蹭箣澶勬槸浠栦滑澶у氭暟閮借兘寰堝ソ鍦板埄鐢ㄥ崗璋冩с佺Н鏋佹с佺ぞ浼氭у強鎰熸儏紼沖畾鎬ф潵琛ㄧ幇鑷宸辯殑鎵嶈兘錛屽彂鎸ュ嚭鍗撹秺鐨勮兘鍔涳紝涓斾笉璁哄湴浣嶉珮浣庯紝閮借兘鍦ㄥ悇鑷鐨勮屼笟涓鍗犳湁閲嶈佷綅緗銆
榛忔恫璐ㄤ漢涓鑸鏉ヨ存槸鑳藉共鐨勶紝浠栦滑鐨勫伐浣滆兘鍔涢兘杈冨己錛屽瑰伐浣滃矖浣嶇殑閫傚簲鎬т篃寰堝己錛屾渶閫傚悎浜庝粬浠鐨勫伐浣滃矖浣嶆槸絳栧垝鍙婁竴鑸浜嬪姟綾匯
4.鎶戦儊璐ㄥ瀷
灞炰簬濂介潤銆佹儏緇涓嶆槗澶栭湶銆佸姙浜嬭ょ湡鐨勭被鍨嬨備粬浠鎰熷彈鎬ч珮鑰岃愬彈鎬т綆錛屾矇闈欍佸唴鏁涖佹槗鐩稿勩佷漢緙樺ソ錛 宸ヤ綔緇嗗績璋ㄦ厧銆佺ǔ濡ュ彲闈狅紝浣嗛亣浜嬬己涔忔灉鏂鍜屼俊蹇冿紝宸ヤ綔閫傚簲鑳藉姏宸銆佸規槗浜х敓鎮茶傛儏緇銆
鎶戦儊璐ㄤ漢涓鐨勮稿氫漢涓嶆槸鍗曞嚟鑱鏄庡幓澶勭悊浜嬫儏,鑰屾槸鎶婅嚜宸辨墍鎺屾彙鐨勫伐浣滃唴瀹瑰湪澶磋剳涓緇勫悎銆佽＄畻銆佺『瀹氭柟閽,鐒跺悗鍦ㄨ繖涓鑼冨洿鍐呬竴涓涓鍦板幓瀹炶,鎶婇棶棰樺勭悊濂姐
鎶戦儊璐ㄤ漢縐鏋佽ょ湡銆佸姫鍔涘悜涓娿佷笉鎳堟,鏃犺虹疆韜浜庢庢牱鐨勭珛鍦猴紝鍙瑕佽偐璐熶簡璐ｄ換錛屽氨浠ユ墍浠庝簨鐨勫伐浣滀負鑽ｏ紝鍔鍔涜В鍐沖洜涓嶅お閫傚簲鑰岄犳垚鐨勫洶闅撅紝鍔鍔涙妸瀹冨仛濂姐
榪欐槸鎶戦儊璐ㄤ漢鐨勯暱澶勩傛姂閮佽川浜哄綊灞炰簬闆嗗洟鐨勬剰璇嗗己鐑堬紝瀵屾湁鍗忚皟綺劇烇紝鍋氬叕鍔″憳鑰屾垚鍔熺殑寰堝氥
錛2錛夋皵璐ㄧ被鍨嬬殑搴旂敤錛
1.澶氳璐ㄥ瀷
鍦ㄨ嚜宸卞凡緇忔壙鎷呯殑鑱屼笟涔嬪栵紝澶氳璐ㄤ漢榪樺ぇ鏈夐夋嫨鍏朵粬鑱屼笟鐨勫彲鑳姐傚氳璐ㄤ漢涓嶅枩嬈㈡病鏈夋嘗婢滅殑宸ヤ綔錛屼粬浠鎬誨笇鏈涚敱鑷宸辨潵鏁存不娣蜂貢鐘舵侊紝騫跺皢鍏跺紩鍏ュ畨瀹氬矓闈銆
澶氳璐ㄤ漢涔嬫墍浠ヨ繖鏍鳳紝鏄鐢變簬浠栦滑涓嶅畨浜庣幇鐘訛紝鎬繪槸娓存湜鐫鍚戝墠銆佸悜鍓嶃傚氳璐ㄤ漢閫傚簲浜庣ぞ浜ゆц緝寮虹殑宸ヤ綔錛屽傛斂搴滃強浼佷簨涓氱＄悊宸ヤ綔銆佸栦簨宸ヤ綔銆佸叕鍏沖伐浣溿侀┚椹跺憳銆佸尰鐢熴佸緥甯堛佽繍鍔ㄥ憳銆佹柊闂誨伐浣滆呫佹紨鍛樸佸叕瀹変睛瀵熷憳銆佹湇鍔″憳絳夈
2.鑳嗘眮璐ㄥ瀷
浠栦滑鍐烽潤鍦版敞瑙嗕竴鍒囩幇瀹,瀵硅嚜宸辮韓杈瑰彂鐢熺殑浜嬫儏錛屾繪槸浠ユ梺瑙傝呯殑鎬佸害鏉ュ瑰緟銆傚洜姝わ紝浠栦滑瀵規斂娌誨躲佸栦氦瀹躲佸晢涓氬躲佷綔瀹躲佽拌呫佸浘妗堣捐″笀銆佸疄涓氬躲佹姢澹絳夎亴涓氭湁涓瀹氱殑閫傚簲鎬с 鍙﹀栵紝鍦ㄤ綋鑲茬晫,鑳嗘眮璐ㄤ漢涔熸瘮杈冩椿璺冦
鑳嗘眮璐ㄥ瀷鐨勪漢閫傚悎鍋氬兼父銆佸嫎鎺㈠伐浣滆呫佹帹閿鍛樸佽妭鐩涓繪寔浜恆佸栦簨鎺ュ緟浜哄憳銆佹紨鍛樼瓑宸ヤ綔銆
3.榛忔恫璐ㄥ瀷
榛忔恫璐ㄤ漢澶勪笘綺炬槑錛屾儏鎶ユ悳闆嗚兘鍔涗篃鍑虹被鎷旇悆銆備粬浠涓嶄粎鑳戒粠浜嬪︽湳銆佹暀鑲層佺爺絀躲佸尰甯堢瓑鍐呭悜鍨嬭亴涓氾紝鑰屼笖涔熷彲浠ユ椿璺冨湪鏀挎不瀹躲佸栦氦瀹樸佸晢浜恆佸緥甯堢瓑澶栧悜鍨嬭亴涓氶嗗煙銆
浠栦滑褰撲腑錛屼互鍏剁嫭鐗規墠鑳介┌楠嬪湪鍐欎綔銆佹極鐢匯佽壓鏈銆佹湇瑁呰捐°佸箍鍛婂ｄ紶銆佹柊闂繪姤閬撻嗗煙鐨勪篃涓嶅皯銆傞粡娑茶川鍨嬬殑浜洪傚悎浠庝簨澶栫戝尰鐢熴佹硶瀹樸佺粍緇囥佽儲浼氥佺粺璁°佹挱闊沖憳絳夊伐浣溿
4.鎶戦儊璐ㄥ瀷
鎶戦儊璐ㄤ漢鍦ㄥ﹁呫佹暀鑲插躲佺爺絀朵漢鍛樸佹妧鏈浜哄憳銆佸尰甯堢瓑姣旇緝鍐呭悜鐨勮亴涓氶嗗煙閲,鏈夎緝寮虹殑閫傚簲鎬с傚湪鍥藉跺叕鍔″憳榪欎釜鑱屼笟棰嗗煙錛屽挨鍏跺傛ゃ傛姂閮佽川浜虹敱浜庡叿鏈夌嫭絝嬫濊冪殑鍗忚皟鎬э紝鍥犳ゅ湪浼氳°佷竴鑸浜嬪姟絳夋柟闈㈢殑閫傚簲鎬т篃姣旇緝寮猴紝閫傜粰鎵挎媴璁拌處銆佽祫閲戜簨鍔＄瓑宸ヤ綔銆
鎶戦儊璐ㄤ漢鑳借緝濂藉湴鑳滀換鑳嗘眮璐ㄥ瀷鐨勪漢闅句互鑳滀換鐨勫伐浣,姣斿:浜轟簨銆佹満瑕併佺樹功銆佺紪杈戙佹。妗堛佸寲楠屻佷繚綆＄瓑宸ヤ綔錛屼篃閫傚悎浠庝簨鐮旂┒宸ヤ綔鍜岃壓鏈閫犲瀷宸ヤ綔絳夈
姘旇川綾誨瀷鍜岃亴涓
1銆佽儐奼佽川鐨勪漢錛氳緝閫傚悎鍋氬弽搴旇繀閫熴佸姩浣滄湁鍔涖佸簲鎬ユу己銆佸嵄闄╂ц緝澶с侀毦搴﹁緝楂樼殑宸ヤ綔銆傝繖綾諱漢鍙浠ユ垚涓哄嚭鑹茬殑瀵兼父鍛樸佽惀閿鍛樸佽妭鐩涓繪寔浜恆佸栦簨鎺ュ緟浜哄憳絳夈備絾涓嶉傚疁浠庝簨紼抽噸銆佺粏鑷寸殑宸ヤ綔銆
2銆佸氳璐ㄧ殑浜猴細鑱屼笟澶氶潰鎵嬨佷笓闀垮氥佽兘鍔涘己錛岀簿浜庤皟鏁淬佽皟鍜屽悇綾誨叧緋伙紝鏈夌粡钀ョ＄悊銆佸垎鏋愯捐″拰瑙勫垝鑳藉姏錛屼細鎺ㄩ攢鍟嗗搧銆傞備簬緇忔祹瑙勫垝銆佺粺璁°佽捐°佸晢涓氭帹閿銆佽妭鐩涓繪寔銆佺浉澹版紨鍛樼瓑銆
3銆侀粡娑茶川鐨勪漢錛氳緝閫傚悎鍋氭湁鏉′笉緔娿佸埢鏉垮鉤闈欍佽愬彈鎬ц緝楂樼殑宸ヤ綔錛岃屼笉澶閫傚簲浠庝簨嬋鐑堝氬彉鐨勫伐浣溿傚彲浠庝簨鐨勮亴涓氭湁澶栫戝尰鐢熴佹硶瀹樸佺＄悊浜哄憳銆佽儲鍔′漢鍛樼瓑銆
4銆佹姂閮佽川鐨勪漢錛氳兘澶熷參鍏涓氫笟騫插伐浣滐紝閫傚悎浠庝簨鎸佷箙緇嗚嚧鐨勫伐浣滐紝濡傛妧鏈浜哄憳銆佸寲楠屽憳銆佹満瑕佺樹功銆佷繚綆″憳絳夈傝屼笉閫傚悎鍋氳佹眰鍙嶅簲鐏墊晱銆佸勪簨鏋滄柇鐨勫伐浣溿
2. 當代大學生健康人格的特徵有哪些
（一）人格與人的身心發展
如上文所述，人格由氣質、性格等諸多因素構成，諸因素的相互作用構成了一個人的人格。人格是人的心理行為的基礎，它在很大程度上決定了人如何面對外界的刺激作反應以及反應的方向、速度、程度、效果，進一步說，人格會影響到人的身心健康、活動效率、潛能開發以及社會適應狀況。因此，重視人格的整合與塑造，既是身心健康的需要，又是自我發展、自我實現的需要。
心身醫學的研究已表明，許多生理疾病都有相應的人格特徵模式，這種人格特徵在疾病的發生、發展過程中起到了生成、促進、催化的作用。例如，哮喘患者多有過分依賴、幼稚、暗示性很高的人格特徵；偏頭痛患者多有刻板、好勝、嫉妒心強、刻意追求完善的人格特徵；而具有矛盾、強迫性、吝嗇、聽話、抑鬱特徵的人容易得結腸炎、胃潰瘍等疾病。如此等等，這里不一一贅述。
大學生優化人格整合、塑造健全人格的目的不僅僅是為了避免身心疾病，更重要的是發揮人格最佳作用，達到自我實現。所謂最佳作用，即：人是可變的，人是最佳的，人能夠實現任何一種個體潛能，能夠塑造自己的生活，促進周圍環境的發展。發揮最佳作用是實現自我，不斷超越自我的必由之路。
1997年11月份，中國博士研究生葛海雷從哈佛大學一圖書館四樓跳樓身亡，有關專家指出：對於留學生中的「文化休克」現象，只有人格健康，方能從容應變。這一事件與幾年前在美國發生的「盧剛事件」一樣充分表明，人格健康對於受到高等專業教育的人來說是十分重要的。
近年來，人們已逐漸形成一種共識，影響大學生成才的除了智力因素外，更主要的是非智力因素，或者說「情商」。「情商」這個新概念是美國心理學博士丹尼爾·葛爾曼在1995年提出來的，他概括了「情商」的五個方面：認識自身的情緒；妥善管理情緒；自我激勵；認識他人的情緒；人際關系的管理。毫無疑問，情商包含了豐富的人格因素，如獨立性、自信心、勤奮、踏實、堅韌、耐心、恆心、創造性以及樂觀、合作精神等。一些天資聰慧、富有才華者，終其一生碌碌無為、一事無成，很大程度上與人格素質的欠缺有關。
一個性情開朗、樂觀、熱情大方、善於交際、誠懇忠實的人，往往比較容易獲得群體和他人的悅納，也比較容易獲得幫助，從而創造出一種和諧的環境，有利於自己心理愉悅、施展才華。據筆者從事大學生的實踐來看，大學新生入學後的適應不良，往往與人格素質有關。筆者最近以卡氏16種人格因素量表為測試工具對畢業生所作的人格狀況測試表明，在雙向選擇、自主擇業的畢業生就業市場上，那些具有樂群性、有恆性、獨立性、世故性和自律性等人格特質的畢業生，獲得的就業機遇就比較多。
另外，人格與一個人的思想品德不僅互相影響、互相制約，而且相互包容。一些良好的人格特徵同樣也是良好的思想品質，比如對現實的態度(對他人、集體和對工作的態度)既是大學生思想品質的重要內容，也是大學生人格素質的具體體現。塑造大學生健全人格的過程，也是培養思想品質的過程，兩者相輔相成，互相促進。
21世紀要求跨世紀一代大學生更具有競爭意識、責任意識、機遇意識、創新意識和效率意識，具有面向世界、面向未來、面向現代化的素質，而這些往往與自信、外向、樂觀、進取、頑強、靈活、守信等人格特徵聯系在一起。因此，加強對大學生的人格健康教育，培養大學生在人格方面的自我教育能力，乃是新世紀的呼喚。只要當代大學生具有了獨立人格的行為、整合人格意向、自我實現的願望，那麼，祖國的未來一定會變得更加美好。
（二）當代大學生人格發展的基本特點
大學生正處於身心急劇發展和自我意識由分化、矛盾逐漸走向統一的特殊時期，因此大學階段仍然是大學生人格不斷發展的重要時期。
人格是社會文化的產物。改革開放的社會背景和校園文化氛圍使大學生有了更大的適應性、靈活性和更大的發展可能，也為人格塑造提供了一個廣闊的天地。在改革開放伊始，大學生強烈的主體意識顯現為：「尋找自我、渴望成才」，這是80年代大學生人格發展的顯著特點。進入90年代以後，隨著社會主義市場經濟體制的建立，大學生逐步形成自立、平等、開放、競爭等人格特徵。我國有關學者的研究表明，具有創造力的當代大學生其人格特徵是：勇於創新和開拓、有努力取得成就的堅韌性、富有熱情、自信心強等。然而，急劇變革、觀念多元的社會文化亦使人格的形成變得困難，變得更加不確定，從而使大學生的人格發展出現更多的迷茫和沖突。
根據國內外心理學家對人格素質結構的研究，結合我國當今社會發展的現狀和大學生的實際表現，我們認為當代大學生在人格發展中呈現出如下幾個方面的特點：
1.能正確認知自我。首先是能自我認可，基本上能接受一切屬於自我的東西，從而形成對自己積極的看法；其次是自我客體化，對自己的所有與所缺都比較清楚和明確，理解現實自我與理想自我之間的差別。大多數人都有明確的奮斗目標和願望，並為之而努力。
2.智能結構健全而合理。具有良好的觀察力、記憶力、思維力、注意力和想像力，沒有認知障礙，各種認知能力能有機結合並發揮其應有作用。
3.對社會環境的適應能力較強，不斷地進行社會化活動。當代大學生對外部世界有著濃厚的興趣，有著廣泛的活動范圍和許多愛好，人際交往范圍擴大，積極參與各種形式的社會實踐。同時，能容忍別人與自己在價值觀與信念上存在的差別，能根據事物的實際情況看待事物，而不是根據自己的主觀願望來看待事物。
4.富有事業心，具有一定創造性和競爭意識。能把事業看成生活的重要組成部分，在事業上有較強的進取心和責任感；具有競爭意識，具有開放性的思想觀念，少有保守思想；喜歡創造，勇於創新，甘願冒險，獨立性強，富有幽默感，態度務實。
5.情感飽滿適度。情緒上穩定性與波動性、外顯性與內隱性並存，情感豐富多彩，積極的情緒、情感體驗在學習、生活中佔主導。
這些特點表明，我國大學生人格發展狀況基本良好，大學生在人格教育方面具有良好的自覺性。
（三）大學生的氣質特點
據一項關於我國大學生氣質類型的調查表明：
（1）大學生中復合質佔65.93%，單一型氣質佔34.07%，總的趨勢是多血質類型人數最多，共佔56.32%，其次為粘液質佔24.18%，第三為膽汁質佔13.73%，抑鬱質最少，佔5.77%。
（2）文理科大學生比較：理科學生中粘液質多，文科學生中膽汁質、多血質、抑鬱質比較多。
（3）男女生比較：男生中屬於膽汁質、多血質者多，女生中屬於粘液質者多於男生。
在日常生活中，我們可以通過觀察來初步識別一個大學生的氣質：
（1）膽汁質：日常活動帶有強烈的情緒色彩，情緒高時，學習、工作熱情高漲，肯出大力，反之，什麼事都不感興趣。積極參加各項課外活動，喜歡每一項新的活動，甚至喜歡倡導一些別出心裁的事，尤其喜歡運動量大和場面熱烈的活動；完成作業匆匆忙忙，比誰都快，考試交卷爭第一；活動效率高，想乾的事未完成，飯可不吃，覺可不睡；學習的理解能力和接受能力很快，但不求甚解；說話喜歡與同學爭辯，總想搶先發表自己的意見，喜歡在公開場合表現自己，堅信自己的見解；姿態舉動強而有力，眼光銳利而富有生氣，表情豐富敏捷；喜歡看情節起伏、激動人心的小說和電影，不愛看錶現日常生活題材的作品。
(2)多血質：內心的體驗一般會在面部表情和眼神中明顯地表現出來；積極參加學校一切活動，但表現散漫，有始無終；學習疲倦時，只要稍休息一下，便會立刻煥發精神重新投入學習；理解問題總比別人快，但學習常會見異思遷，注意力不容易集中；希望做難度大，內容復雜的作業，但不耐心細致，總希望盡快完成作業；容易激動，但情緒表現不強烈；容易產生驕傲情緒，覺得自己比別人要機智和靈敏；變化迅速，遇到稍不如意的事就情緒低落，稍得安慰或又遇到使他高興的事，馬上就會興高采烈；善於交際，待人親切，容易交上朋友，但友誼常不鞏固，缺少知心好友。
(3)粘液質：不易活動，安靜沉穩，很少發脾氣，情感很少外露，面部表情單一；課堂上守紀律，靜坐聽講不打擾別人，生活有規律，很少違反作息制度；理解問題比較慢，希望老師能多重復幾遍；學習認真嚴謹，始終如一，做有條不紊、不太難的作業；喜歡復習過去學過的知識；對新知識接受能力差，但弄懂之後就很難忘記；沉默寡言，較少主動搭話；交際適度，通常有幾個要好朋友；善於自製，善於忍耐；興趣愛好穩定專一、有毅力。
(4)抑鬱質：喜歡安靜獨處，性情孤僻，但是在友愛的集體中，又可能是一個很容易相處的人；辦事猶豫不決，優柔寡斷，做事情總比別人花費時間多，細心謹慎，穩妥可靠；不愛表現自己，對出頭露面的工作盡量擺脫；在陌生人面前害羞，當眾講話常表現出心慌失措；感情比較脆弱，因為一點小事就會引起情緒波動，容易神經過敏，患得患失；當學習或工作失利時，會感到很大的痛苦；愛看感情細膩、富有描寫心理活動的小說和電影。
3．氣質的現實意義
大學生應正確對待自己的氣質特點。氣質無好壞之分，每一種氣質都有積極方面和消極方面，它們雖然參與各項活動，但是一般不決定智商高低，成就大小。每一種氣質類型的人都可以成才。例如，有人研究，俄國著名文學家普希金、赫爾岑、克雷洛夫、果戈里分別屬於膽汁質、多血質、粘液質和抑鬱質，他們在文學領域都取得了傑出成就。
氣質特徵會對學習活動產生影響。膽汁質學生思維敏捷，學習熱情高，剛強但粗心、急躁；多血質學生機智靈敏，適應性好，興趣廣泛，但煩躁、不踏實；粘液質者刻苦認真，但遲緩、不靈活；抑鬱質者思維深刻，謹慎細心，但遲緩、精力不足。了解自己的氣質，可以有的放矢地調整，使學習更上一層樓。
氣質對職業也會產生影響，某些氣質特徵往往能為一個人從事某種職業活動提供有利條件。膽汁質者可以成為出色的導游、推銷員、節目主持人、演講者、外事接待人員、演員、監督員等，他們適應於喧鬧、嘈雜的工作環境，而對於需要長期安坐、細心檢查的工作則難以勝任。對於多血質者適宜的工作有外交工作、管理工作、公關人員、駕駛員、醫生、律師、運動員、新聞記者、演員、軍人、警察等，但他們不適宜做過細的工作，單調機械的工作也難以勝任。外科醫生、法官、管理人員、會計、保育員、話務員、播音員等是粘液質者比較能適應的工作，變化、需要靈活的工作使他們感到壓力。對於抑鬱質者來說，膽汁質無法勝任的工作他們倒恰到好處，如校對、打字、檢查員、化驗員、保管員、機要秘書、藝術工作等都是他們理想的工作。
了解自己和他人的氣質在人際交往中也有重要意義。如向粘液質者提出要求，應讓他有時間考慮，對抑鬱質者應多給予關心和鼓勵，與膽汁質者打交道應避免發生沖突等，當然，這都是從一般意義上來說的，不可有先入之見。
（四）大學生的性格特點
進入90年代以後，大學生中的獨生子女越來越多，獨生子女的一些性格弱點也較多地暴露出來。從性格結構的四個方面來分析，一般而言，當前大學生的性格特點如下：
(1)性格的態度特徵。在對社會、他人的態度方面，大學生主要表現出熱愛祖國、關心集體、守紀律、樂觀、富於同情心、助人為樂、正直誠實、有禮貌等良好的性格特徵；也有人對祖國缺乏感情，具有個人第一、自由散漫、冷漠、虛偽、粗暴等不良的性格特徵。
在對學習、工作、勞動的態度方面，有些大學生表現為勤奮、認真、細致、首創和節儉等良好的性格特徵；有些人則表現出懶惰、粗心、保守、浮華、浪費等不良的性格特徵。
在對自己的態度方面，多數大學生具有嚴於律己、謙虛、自信、自尊、大方等良好的特徵；有些人具有自負、自傲、自卑、羞怯等不良的性格特徵。
(2)性格的意志特徵。多數大學生表現出自覺、獨立、主動、自製、果斷、堅強、沉著、勇敢、持之以恆等良好的性格特徵；有些人則表現出一定的盲目、依賴、被動、經常沖動或優柔寡斷、軟弱、慌張、敷衍等不良的性格特徵。
(3)性格的情緒特徵。有的大學生情緒一觸即發，有的不易激動；有的喜怒無常，有的情緒很少起伏；有的情緒體驗持久、深厚，有的稍現即逝；有的非常歡樂愉快，有的終日愁眉不展；有的冷靜沉著，有的任性。
(4)性格的理智特徵。大學生在認知的態度和活動方式上，經常表現出的特徵是性格的理智特徵。在感知、記憶、想像、思維等活動中，多數大學生是主動而不是被動，大膽而不妄為，深思熟慮、細心謹慎而不是怕動腦筋、粗心輕率。
以上大學生性格結構的四個部分，不是彼此孤立的，而是相互聯系的，構成了大學生性格的基本特點。
3. 大學生的氣質類型
大學生的氣質類型有內斂文靜型的，有青春飛揚型的，有性格開朗幽默風趣型的，有低調沉穩型的。
4. 關於大學生氣質類型與職業性格之間的關系
職業價值抄觀:職業崗位體現襲人生的價值，從事非標自動化設備計，設備解放大量勞動力！職業興趣,熱愛機械設計，把機械設計工作看成一種樂趣！職業性格,樂觀，開朗，積極，上進，勇於面對困難！職業能力：有能力獨立設計各種結構設備，自動化設備！氣質類型：自信，有主見，平易近人！自我進行分析：為人平和，做事認真，心態很好！