大學生不懂法律的案例

⑴ 結合實例談一談大學生應如何遵守法律

葯家鑫的例子吧。葯家鑫撞人了，不但不施救，反而持刀把受害人給殺了。可以說是窮凶極惡了，屬於」壞人+惡人「一類。如果他遵守法律，就應該積極將受害人送醫、承擔相關的賠償責任，接受行政處罰。大學生跟其他人沒啥區別，不應該單獨提出大學應該怎樣。反倒是，大學生涉及的法律問少，沒啥好談的。如果非要拓展一下，就是考試作弊的問題。一般考試作弊，跟法律也沾不了什麼邊，但那些國家組織的考試，如駕考、四六級等，這裡面就有違法犯罪的問題。作為大學生，當然要小心。

⑵ 能提供一些反映大學生缺乏法律意識的案例嗎

為什麼一定要限定大學生呢？其他人群會犯的錯誤，都可以套用在大學生上的吧。

⑶ 結合身邊事例，你認為大學生法律素養的狀況如何提升途徑有哪些

近年來，頻頻發生大學生因法律素養的缺失而走上害人害己道路的案例（典型的如馬加爵案、葯家鑫案），引起了社會廣泛的關注，亟需對大學生進行必要的專業法律教育，提高其法律素養。筆者作為法學概論課主講教師之一，在課程的教學過程中，形成了若干心得，現整理成文，以期助益於本課程的教學，更好地服務於大學生的法律教育。 一、價值論 筆者以為，大學生的法律專業教育具有以下價值： 1、法律意識的涵養。 法律知識和意識是現代公民的基本素質之一，筆者認為與道德修養、文化與藝術修養、勞動與實踐技能、體育和心理素質、經濟常識等共同組成現代公民基本知識譜系。「大學的功能不僅在於為社會培養有用的法律人才，而且在於傳播法律知識和法律思想，進行學術訓練。」【1】高等院校法律教育與自學法律的本質區別，即在於前者通過各門課程的合力和大學學術氛圍的涵養，共同生成大學生對法律的敬仰、對權利的捍衛、對人的尊嚴的發自內心的認同，這就是所謂的法律意識，其重要表現形式是理性、和平和客觀的糾紛解決思維方式。目前，大學生面臨的社會壓力較大，矛盾增多，而社會閱歷和自我排遣能力不足，極易激化矛盾或採取過激的手段。法律素養的養成能有效地疏導矛盾，使之循法治的軌道，和平、理性的解決紛爭。這也是思想品德教育的重要組成部分。 2、能力培養。 大學的教育目標不僅在於知識的傳播，還在於職業思維和實踐能力的訓練。法律學科特有的實踐性品質，突出培養了受教育者的分析與表達能力、競爭與協作能力、思辨與辯論能力、溝通與解決能力、質疑與創新能力等現代公民不可或缺的能力，從而有效引導大學生關注現實，知行合一，尊重規則，服務社會，從自身做起，從小事做起，為權利而斗爭，捍衛社會公益，遵守公序良俗。 3、以人為本價值觀的確立。 人的尊嚴的確立所形成的學科價值基礎構成本學科與整個社會科學的有機聯系，並使得課程學習避免落入工具論的窠臼。人民主權、人權至上的核心是維護人的尊嚴。《世界人權宣言》序言：「鑒於對人類家庭所有成員的固有尊嚴及其平等的和不移的權利的承認，乃是世界自由、正義與和平的基礎」。德國基本法第1條：「人的尊嚴不可侵犯。尊重和保護人的尊嚴是全部國家權力的義務」。台灣地區學者陳清秀認為，人性尊嚴具體表現在以下幾項：（1）作為個人人格的獨立價值的尊重；（2）一身專屬性事物的自主決定；（3）個人私人領域的尊重；（4）維持具有人性尊嚴的生活；（5）自治與自決。【2】馬克思也明確指出，共產主義是「以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式」【3】；「代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那裡，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。」【4】以人的尊嚴為基礎的現代法律意識的確立，是現代人類普適文明的基本結晶和現代社會的基本價值觀，也是科學發展觀以人為本思想的學科體現。法律學習能在學習具體規則和技能的同時，潛移默化的涵養大學生以人為本的基本價值觀，「潤物細無聲」。

⑷ 求一則大學生法律意識淡薄的案例

大學生缺少法律意識 背債百萬元
26歲的秦亮（化名）的2006年是個苦澀的開局，大四時他經商失誤，惹上了官司。糾纏了兩年的案子近日終於二審判決，秦亮背上了100多萬元的法律債務。
這對畢業以來仍處於待業狀態的秦亮來說無疑是個沉重的包袱，但是他痴心不改。他的夢想依然是找機會創業。
記者昨天從市政府唯一一個支持大學生創業的「天使基金」了解到，基金管理機構正在加強對創業大學生的法律保護工作，從而減少法律風險。
大四學生大膽創業
2003年在上海大學讀大四時，秦亮通過熟人與中國聯通上海分公司一級代理商上海美天通信科工程設備有限公司取得聯系，並得知美天正准備推廣CDMA校園卡業務。秦亮認為可以發動老師同學購買，贏利幾乎唾手可得。
由於美天要求必須同公司來簽協議，秦亮和幾個同學又發動父母成立公司。耐不住孩子的懇求，三個下崗母親在經濟開發區注冊了上海想雲科技咨詢有限公司。
2003年3月，秦亮和想雲公司與上海美天簽署了《CDMA校園卡集團用戶銷售協議書》，約定想雲公司在上大發展CDMA手機及UIM卡進行捆綁銷售，並約定想雲公司對校園卡用戶資料真實性及履行協議承擔保證責任，用戶必須憑學生證和教師證購買，一人一台等。如想雲公司發展用戶不真實，美天有權停機，想雲承擔不合格用戶的全部欠費。
在同學老師的幫助下，秦亮的「生意」一下子很紅火。秦亮一共發展了4196戶，按照與美天的協議，秦亮和想雲公司可拿到10餘萬元的回報。
但是美天剛支付給秦亮2萬元錢後，2003年12月聯通公司發現想雲遞交的幾百名客戶資料虛假，有一部分根本不是校園用戶，還有身份證冒用別人的，最終形成了大量欠費。
美天為此賠償聯通442戶不良用戶的欠費52萬余元，聯通還扣減美天406部虛假用戶和不良用戶的手機補貼款28萬余元及8萬余元。
美天將想雲公司及秦亮起訴到法院，要求承擔上述賠償款項，另賠償美天406部虛假、不良用戶手機的補貼差價6萬余元及未歸還的手機價款15萬余元和卡款5100元，總計100萬元左右。
一人承擔所有債務
一審法院認定秦亮借用想雲公司名義與美天簽訂銷售協議，並發動幾十名學生、教師發展介紹用戶，並無想雲公司人員參與，故秦亮與想雲公司共同承擔100萬元的賠償責任。
和秦亮一起操作該業務的雖然還有很多人，但由於與美天的協議書上是秦亮的簽名和想雲的公章，秦亮也不想再牽連其他人進來，而想雲公司本來就是為創業成立的公司，加上經營虧損，已被吊銷營業執照，秦亮成了債務承擔人。
秦亮不服判決，他稱自己憑肉眼無法辨別證件的真偽，也沒想到有人會用假證來矇混，而業務受理地都有美天的工作人員，美天公司也有專門辨識證件真偽的儀器，但是美天卻要求自己承擔所有損失，顯然在協議制定上也有失公平，遂上訴到二中院要求改判。
畢業兩年都未找到工作的秦亮因生活困難，向法院申請緩交上訴費，法院予以准許。但是二中院經審理後，維持了原判。秦亮一分錢沒掙的他反背上了100多萬元的債務。

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