新常態下的大學生就業

㈠ 面對經濟新常態，大學生該怎樣應對就業

面對經濟新常態，大學生該怎樣應對？
摘要：我國經濟正在向形態更高級、分工更復雜、結構更合理的階段演化，經濟發展進入新常態，正從高速增長轉向中高速增長，經濟發展方式正從規模速度型粗放增長轉向質量效率型集約增長，經濟結構正從增量擴能為主轉向調整存量、做優增量並存的深度調整，經濟發展動力正從傳統增長點轉向新的增長點。認識新常態，適應新常態，引領新常態，是當前和今後一個時期我國經濟發展的大邏輯。
關鍵字：經濟新常態基本內涵、特徵 大學生就業創業啟示 一、經濟新常態的基本內涵
從我國來說，「新常態」實質上就是進入高效率、低成本、可持續的中高速增長階段。從字面上看，「新」就是「有異於舊質」；「常態」就是時常發生的狀態。新常態就是不同以往的、相對穩定的狀態。這是一種趨勢性、不可逆的發展狀態，意味著中國經濟已進入一個與過去30多年高速增長期不同的新階段。
經濟發展進入新常態，沒有改變我國發展仍處於可以大有作為的重要戰略機遇期的判斷，改變的是重要戰略機遇期的內涵和條件；沒有改變我國經濟發展總體向好的基本面，改變的是經濟發展方式和經濟結構。要更加註重滿足人民群眾需要，更加註重市場和消費心理分析，更加註重引導社會預期，更加註重加強產權和知識產權保護，更加註重發揮企業家才能，更加註重加強教育和提升人力資本素質，更加註重建設生態文明，更加註重科技進步和全面創新。
二、經濟新常態的主要特徵
當前,我國經濟已經由高速增長轉向中高速增長，出現了明顯不同於以往的許多特徵。不僅表現為經濟增速的放緩，更表現為增長動力的轉換、經濟結構的再平衡，面臨著復雜的系統轉型，也意味著改革開放進入一個全新階段。在這樣的重大關口，如何遵循經濟發展規律，深刻認識新趨勢,主動適應新變化，積極抓住新機遇，在穩增長、調結構中尋找發展平衡點、選准改革突破口、牢牢把握主動權，實現「新常態」下長期持續穩定的經濟增長，尤為重要。
一般認為，新常態的主要特徵：一是中高速。從速度層面看，經濟增速換擋回落、從過去10%左右的高速增長轉為7%—8%的中高速增長，這是新常態的最基本特徵。二是優結構。從結構層面看，新常態下，經濟結構不斷優化升級。產業結構方面，第三產業逐步成為產業主體；需求結構方面，消費需求逐步成為需求主體；城鄉區域結構方面，城鄉區域差距將逐步縮小；收入分配結構方面，居民收入佔比上升。三是新動力。從動力層面看，新常態下，中國經濟將從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。
三、如何准確理解新常態
當前語境下的「新常態」至少應從兩個方面來理解。一是「新常態」指的是經濟增長速度將不再保持過去的高速狀態，而是將進入中高速的狀態。這種狀態是一種強調經濟增長質量的「聰明」的增長狀態，即「中高速」要對應「中高端」。在「新常態」下，技術進步和制度創新能有效提高經濟增長質量，創新驅動和產業升級加快、高新技術產業與現代服務業不斷發展，企業總體上能夠穩定盈利，勞動者勞動報酬能合理、有序地增長，中等收入群體能不斷擴大。二是「新常態」指的是國家治理體系與治理能力日益現代化的狀態。在「新常態」下，政府、市場、社會三者的關系更加明晰，「看不見的手」和「看得見的手」的作用都能得到有效發揮，是政府、企業、社會組織與居民個體既各司其職，又攜手合作的狀態。換句話說，「新常態」是政治更加清明、市場更加開放、社會更加和諧的狀態。
綜上所述，「新常態」要求我們正確對待當下的經濟增速下滑，著力改革攻堅，充分發揮政府、市場和社會的作用，讓一切勞動、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌動，實現經濟、社會的可持續發展。
四、經濟新常態下大學生創業要把握哪些新思路
一、激情不是全部。激情是一種催化劑，它能調動創業的綜合素質與各方面的潛能用於創業。但面對大學生而言，激情過多表現為創業的信誓旦旦與對創業前途持過於樂觀的態度，這種創業心態主要表現為對創業項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創業項目。這其中有很大部分大學生創業者 都僅僅只是有一個想法，而沒有實現這個想法可行性高的實施方案作為保證。由於大學生基本沒有工作經驗，其在創業准備期決策所依的基本上都是個人通過書本與 各種媒體所學的知識與信息，因為大學生在未進入社會參加工作之前，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目，在此情況下，我認為大學生應該以冷靜理性的心態面對創業機會與項目。
二、創業是一個系統工程，它要求創業者在企業定位、戰略策劃、產權關系、市場營銷、生產組織、團隊組建、財務體系等一系列領域有一定的知識積累，大學生有了好的項目或想法，只是代表「創業的長征路」剛跨出了一步，而在我們的大學生創業者中，認為憑一個好的想法與創意就代表一定能創業成功觀念的人也不少， 而在創業准備時對可能遇到的問題准備不充分或根本就沒有思考對策與設計好退出機制，對來自各方面的反面因素渾然不知，而導致一開始便遇到各種各樣的難題， 使創業者還沒有走出多遠，即以失敗告終。所以創業者不是全才，但要著眼於全才。
三、團隊組建與協作精神。團隊精神這四個字也許是最平常最易懂的管理概念了，但由於大學生這一特定創業群體，一般為年齡在25歲以下的大學生，他們的社會與人生經驗都不足，而且處 於熱血沸騰的感情階段，個性化、自信力等都較強，所以在團隊組建、團隊分工、團隊規則制度等諸多體現「人與人合作」的工作中，大學生創業者往往會出現「一 人是龍、二人是蟲」的情形。縱觀當前時代發展趨勢，社會分工越來越細，越來越專業化，任何創業者想依靠單打獨斗而勝利的可能性已降得很低。在實際工作中，大學生常常會出現以已為主、剛愎自用等不利於合作創業的情形。
四、堅持就是勝利。再充分的創業准備都是不完善的、再周密的商業計劃書也難免有沒有顧及的地方、再團結的創業夥伴也會發會摩擦、再厚實的資金有的周轉不靈的時候。這些都說明在瞬息萬變的創業環境中，能影響我們創業的不定因素太多了，誰都不法保障，在下一個路口我們能選對方向，所以創業過程中會遇到挫折與失 敗是再正常不過的事情了。也許有時候會覺得前途一片茫然，有時候會覺得自己很無助，有時候又覺得創業太過辛苦，無法再繼續。但就如子夜到了黎明就不會遠一樣，勝利的曙光就在你最困難時刻的前面，堅持就是勝利。
五、新常態下大學生應樹立怎樣的就業觀
經濟新常態下，各行各業用人單位對勞動者素質的要求越來越高，不僅需要畢業生有豐富的專業知識和嫻熟的專業技能，更需要大學生具備正確的就業觀念和平和的就業心態。為此，我們需要做到以下三點：一要具有辛勤勞動的思想態度；二要理性看待工作待遇；三要珍惜第一份工作。大學生應該不斷提升自身素質，轉變觀念，發揚不怕辛苦、甘於奉獻的精神，積極到基層和祖國需要的地方就業，珍惜就業機會。

新常態下，大學生認清形勢很關鍵，要調整就業心態，堅持先就業後擇業，不要期望一次就業終身就業，而應該漸進式、階梯式前進。結合自己的專業，眼光瞄向基層和一線，哪裡需要就到哪裡就業。我們應該轉變就業觀念，認清就業形勢，勇於去基層，去最需要我們也最能讓我們發揮才幹並得到鍛煉提高的單位去。了解基層，獲得鍛煉，這對大學生今後的成長是十分必要也是很有價值的

㈡ 大學生可以為新常態經濟發展做什麼

要搞清楚經濟新常態對我們社會各行各業的未來影響的趨勢，以及對未來企業的要求。明白了經濟新常態的影響趨勢，可以幫助我們有目的性去選擇未來很好的創業領域或就業單位；明白了經濟新常態對行業的要求，我們才能在創業領域生存擴展，才能在就業領域獨樹一幟。
市場就業壓力不斷增大，但企業對高科技人才以及高管人才的需求反而是增加的，或者可以說是出現了「井噴」性的增長，很多企業對高級人才的需求仍然處於「飢渴」狀態。所以，我們當代大學生更應該努力使自己成為高科技人才或高管人才，嚴格要求自己的學習。使自己成為專業人才，才能更好適應新常態社會。

㈢ 中國經濟新常態對當代大學生就業有哪些影響

大學生該從那些方面去努力以適應經濟新常態
大學生該怎樣去努力適應新常態，還不如說是經濟新常態對大學生的新要求，也就是說要做新時代的大學生。
首先，在經濟新常態的大環境下要求企業的機會在於創新，在於變，有變化才有機會。那麼企業被要求創新，則企業要要求人創新，也就是大學生無論以是創業、就業都會要求創新。因此，創新是適應經濟新常態的首要條件。創新能力強，更適應新常態下的社會生存。
其次，現在互聯網正在改變每個人的生活，目前幾乎所有企業都已意識到這是未來的趨勢，因此人才問題也是其共同面臨的一道難題。雖然近年來，市場就業壓力不斷增大，但企業對高科技人才以及高管人才的需求反而是增加的，或者可以說是出現了「井噴」性的增長，很多企業對高級人才的需求仍然處於「飢渴」狀態。所以，當代大學生更應該努力使自己成為高科技人才或高管人才，嚴格要求自己的學習。使自己成為專業人才，才能更好適應新常態社會。
最後，雖然經濟進入新常態，大學生就業總量壓力依然較大，但根據國家最近推出的國際經濟發展戰略，如「一帶一路」、「互聯互通」、亞太自由貿易區等，外語外貿類專業需求可能會有所增長。所以選好專業方向也是大學生適合經濟新常態之一的方法。
對於大學生，要適應時代發展，就要適應中國經濟的發展，根據個人特點，抓住機遇，增強信心，多方面發展自己，做新時代的大學生。

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㈤ 經濟新常態對大學生就業有什麼影響

新常態的經濟下，每年約700萬的大學生進入就業市場，無疑，大批的大學生將成為中國經濟回增長的產業後答備軍。九年義務教育為我國提供了大批合格的農民工，而今後，大學生將成為新一代的產業「農民工」，成為中國產業升級過程中最基層的人才。所以擺正心態、看懂趨勢、合理定位、科學選擇才是將來大學生就業的正確方向。
經濟新常態就是經濟結構的對稱態，在經濟結構對稱態基礎上的經濟可持續發展，包括經濟可持續穩增長。經濟新常態是調結構穩增長的經濟，而不是總量經濟；著眼於經濟結構的對稱態及在對稱態基礎上的可持續發展，而不僅僅是GDP、人均GDP增長與經濟規模最大化。經濟新常態就是用增長促發展，用發展促增長。

㈥ 大學生就業現狀和對策分析

當前大學生就業問題的分析與對策 高校大學畢業生作為人才資源中較高層次的一類，其就業過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環節。當前，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題。畢業生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。大學生就業難在何處？就業難是不是國家高校擴招所帶來的呢？ 一、當前高校畢業生就業問題的現狀與分析 （一）高校畢業生就業形勢嚴峻 隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，2002年畢業生人數為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業生達到了大學生就業的歷史高峰，人數達到了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預計到2005年畢業生將達到340萬人。據教育部公布的數字顯示，2002年7月份，全國待就業畢業生為50萬人，2003年7月份達到70萬人。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富餘勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。據國家勞動和社會保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮勞動力需安置，其中國有企業和集體企業下崗職工共600萬人，登記失業人員近800萬人。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。 （二）大學畢業生就業結構不合理 畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。 在專業結構上，存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。

㈦ 大學生就業指導與職業規劃論文範文(2)

三、應對措施――構建完備的大學生就業指導和職業規劃服務體系

面對新常態的就業形式和目前就業指導和職業規劃方面的現狀，高校必須從學生的實際需要出發，加大就業指導和職業規劃工作力度，構建起系統的、切實可行的就業指導與職業規劃體系，使高校就業指導與服務和職業規劃工作能切實發揮作用。具體做好以下幾方面的工作：

1.加強就業指導和職業規劃課程體系建設，提升學生就業力

高校在就業指導的全過程中，應結合不同年級學生專業學習的實際情況，分年級、分階段、有側重地安排不同課程模塊，逐步構建具有院校特色的就業指導課程體系。建立貫穿大學教育全過程的大學生職業發展與就業指導課程教學[3]。第一步，開展新生始業教育，讓新生剛進校就已開始有針對性地認識專業、規劃自己的人生;大一年級開展職業認知和自我探索等初級的職業生涯規劃培訓，使學生進校就開始樹立職業意識，讓學生初步了解專業與職業的關系及職業對人的要求，幫助學生制定一個在校學習期間的學業計劃，有意識地培養他們的職業理想以及對將來的職業生涯做好准備;第二步，對大二、三學生著重開展就業能力和技能培養、職業生涯規劃競賽等，重點幫助他們確立職業目標，客觀自我定位，通過社會實踐、創業大賽、學術競賽等形式，幫助學生拓寬知識面，提高能力，增強就業的自主性以及對將來職業生涯做出決策的能力;第三步，對畢業班學生著重開展樹立正確的就業觀念教育、就業形勢與政策教育、就業指導與服務、指導考取職業資格證書、求職簡歷製作和模擬面試等，做好充分的求職准備。

2.建立良好的就業工作機制，培養高標準的職業規劃指導團隊

高校要改進畢業生的就業狀況，提高就業指導的水平和實效，就必須建立良好的就業工作機制，培養高標準的就業指導團隊[4]。

第一、建立良好的就業工作機制，應當構建學院與分院兩級就業工作體系。在學院就業工作領導小組的統一領導下，各分院成

立由主管領導為組長，畢業班輔導員、班主任、畢業生代表和相關專業教師為成員的就業工作小組，具體負責各分院就業指導工作的開展，形成“學院統籌、職能部門具體負責、相關部門配合、學院分院班級層層落實”的工作格局。

第二、培養專兼結合的就業指導團隊，就業指導教師隊伍專業化建設可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強專業指導教師的聘任、選拔和培訓。高校應加大投入，保證就業工作經費足額到位。再者，培育兼職指導教師力量，組織學院教師參加職業規劃方面的培訓，邀請專家、公司人事經理等組建和擴充學院就業指導的兼職隊伍，切實提高就業指導的水平。

3.堅持“以生為本”的服務理念，開展個性化就業指導

就業指導服務中心開設大學生職業咨詢室，針對不同的學生個體，對其遇到的困難和問題，提供引導信息和意見;針對不同的崗位提供技能信息的咨詢。

總之，大學生順利就業是大學生實現人生價值的需要，合理設計自己的職業生涯規劃，是大學生走向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己，客觀地分析環境，正確地選擇職業，採取有效的措施克服職業生涯發展中的各種困擾，從而實現自己的理想。大學生要實現從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉變。在紛繁復雜的職業世界中找到適合自己的職業並不斷探索，就必須對自己的人生進行合理的職業規劃。

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(作者單位：杭州師范大學錢江學院，浙江 杭州 310036)
大學生就業指導與職業規劃論文(三)
【摘要】大學生是國家的寶貴人才資源，是社會主義建設的建設者和後備力量;大學生就業指導工作是高校教育工作的一個重要組成部分，也是社會關注的 熱點 。高校要從長遠發展的角度統籌規劃，合理安排，構建以學生為本、以市場需求為中心、全面、協調和可持續發展的就業指導體系，提高學生的綜合素質和市場競爭能力，保證高校的可持續發展，培養出適應社會需求的畢業生。

【關鍵詞】大學生;就業;指導

一、開展大學生就業指導工作的意義

大學生就業問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，改革開放後，隨著大學畢業生就業制度的改革和社會體制的轉軌與結構調整，大學生就業難的問題越來越突出，解決大學生就業問題越來越受到人們的關注。[1]進入21世紀，伴隨著每年畢業生人數的持續上升，大學生就業率大幅度滑落，目前大學畢業生面臨的就業環境和形勢非常嚴峻，就業壓力突出、就業競爭異常激烈。

近些年，隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉變，大學生人數激增，新的就業形勢下，高等院校的畢業生面臨著前所未有的機遇和挑戰。[2]因此，大學生就業指導工作理所當然成為各高校工作的重點，對高校而言，建立一整套基於績效管理理論的、針對各院系就業工作的考評體系具有非常重要的現實意義。

二、目前大學生就業指導工作存在的問題

在社會主義市場經濟時期，國家、政府和高校對大學生就業指導日益重視，為更多的大學生科學規劃職業生涯、順利就業和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些 經驗 ，結合我國國情，逐漸探索出一些適宜我國大學生就業指導的理論、觀念與方法，[3]如：提出加強思想教育、開展全員全程指導、建立發展性生涯輔導模式、建立就業指導課程等，取得了重要的成績。但是，在實踐中，我國的就業指導工作還普遍存在以下幾方面不足：

(一)就業指導工作存在臨時性

目前對大學生開設就業指導課的高校為數很多，但絕大多數學校的就業指導課僅僅是在大學生畢業的最後一年，甚至是“雙選會”期間進行，指導內容比較狹隘，功利色彩相對較重，卻忽視了思維和理念的養成，就像是“季節性蔬菜”，應季時鋪天蓋地，反季時卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業生就業動員會和就業形勢 報告 會“集中灌輸”就業指導思想，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。

(二)就業指導觀念陳舊

很多學校對於就業的認識仍停留在就業率的層面，並未充分意識到就業指導的重要性，缺乏對學生的職業生涯教育和職業指導。大多數學校還在認為，畢業生能找到一份工作就萬事大吉了，至於這份工作是否符合學生的個性和特長，是否充分發揮了學生的能力，卻很少關注。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學生“學非所用、用非所長”。[2]幫助學生就業是就業指導工作的重要內容，但缺乏職業生涯教育這個前提，沒有正確的擇業觀，容易在就業過程出現種種問題，很難順利地找到適合自己的工作，或者即使就業，今後仍將面臨下崗和再就業的問題。因此職業指導工作的重點應放在對學生的教育和全面素質的提高上。

(三)就業指導工作缺乏系統性

目前高校的就業指導工作還不夠系統化、經常化，內容上基本是局限於信息發布、政策宣講和執行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機會、技巧培訓、協議辦理等服務性工作，有些高校雖然也開設了就業指導課，但還沒有多少機構像國外高校那樣把就業指導當成一門學科來研究，因此其指導服務作用尚不十分突出。[4]

我們目前的就業指導只針對於畢業生這個群體，只局限在就業這一個環節，而對非畢業生，對就業之外的環節包括學業、職業和事業發展問題，則缺乏指導與幫助。其實，大學生的就業與此前的學業、此後的職業和事業都是一個整體，需要進行系統的指導，即職業生涯規劃指導。我國缺乏對大學生職業規劃的指導，尤其是缺乏對在校生的職業生涯規劃指導，缺乏對畢業生的職業去向跟蹤，缺乏對個體的職業選擇過程的研究等。

(四)就業指導隊伍專業化不足

我國大部分高校雖然己建立了畢業生就業指導機構，配備了專職就業指導人員，但因為就業指導人員多半是從“管”就業工作崗位上轉來的，大多沒有經過系統的學習和培訓，缺乏豐富的就業指導的知識和經驗，不善於根據學生的個性、興趣、特長和能力來指導怎麼“找”合適的工作，更多的是在國家的政策指導下，起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。[5]這就使得畢業生就業指導部門的行政管理職能比較突出，服務職能欠缺，對學生的就業指導仍局限在擇業技巧的傳授和就業政策的宣講上，與學生的需求反差明顯，因而不能很好地開展工作。投入不足，具有專業技能的工作人員少，軟硬體建設不完善，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業指導機構中普遍存在的問題。這勢必會對畢業生就業指導帶來不利的影響。

三、完善大學生就業指導工作的措施

大學生是我們國家重點培養出來的高素質人力資源，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠實現大學生個人與社會價值的最大化，關繫到一個國家經濟、 文化 、科技、政治等各方面事業是否能夠健康發展的。[6]高校大學生就業指導除了幫助大學生選擇一種職業，謀求一份工作，還要以大學生的學業為基礎、以就業為導向、以職業為載體、以事業為目標，統籌兼顧、協調一致，使大學生的專業能力和綜合素質得到和諧發展，使大學生的個人勞動能力得到最大發揮。

(一)根據學生需要制定完備的就業指導方案

為了更好地對大學生進行就業指導教育，並把就業指導教育作為大學生培養的要組成部分，保障就業指導工作的順利開展，高校應該制定完備的就業指導方案。就業指導方案中應明確學校及該校就業指導中心的主要職責、學校對各年級就業指導具體內容、學校就業指導教育的具體方式、師資隊伍配置以及就業指導課程的具體安排等。高校制定就業指導方案後，學校的就業指導中心具體落實，因此，學校應對就業指導中心的工作進行階段性評估和 總結 。

(二)加強職業素質培訓，全面提升就業指導人員的專業素質

高校就業指導教師隊伍整體素質的高低，直接影響著大學畢業生就業工作的效。因此，採取措施提升高校就業指導人員的素質是就業指導工作順利開展的必要件。目前，多數省、市的高校就業指導中心都通過聘請知名就業指導專家組織培訓對本省、市的高校教師進行就業指導培訓，[6]通過培訓不僅可以提高高校就業指導工作人員的理論水平和實操能力，也能增進各校就業工作人員的交流和溝通，同時提供互 相學 習良好機會。因此，高校應該積極參與就業指導人員培訓班活動，根據工作安排，對本校就業指導中心的工作人員進行輪訓，使他們能熟知就業指導基礎理論和知識，包括職業咨詢理論與實踐、職業咨詢的法律法規、職業生涯規劃、學生就業心理指導、創業指導等，同時讓他們了解就業指導基本技巧和畢業生信息網使用等。[2]培訓之後，高校要對就業指導人員進行綜合考核，經考核合格的人員才能作為專業的就業指導人員從事就業指導課的教學和大學生日常就業指導咨詢。

(三)做好就業指導的校內外宣傳，使就業指導的觀念深入人心

就業指導是對大學生進行素質教育的重要內容，優質的就業指導不僅能引導大學生樹立專業理想，搞好專業學習，而且能夠幫助他們做好職業生涯規劃，為他們就業提供科學有效的途徑和方法，促進他們順利就業。[7]因此，高校和大學生都要對就業導工作的重要性有足夠的認識。高校應該把就業指導工作作為一項艱巨任務，想方法提高學生的就業能力。大學生個人要自覺學習就業知識，配合學校舉辦的各項就指導活動，從而使就業指導工作順利開展。

(四)增強與社會的聯系，開辟新的就業 渠道

就業信息指導是高校就業指導的一個重要方面，大量有效的就業信息是畢業生順利就業的必要條件。高校大學生就業指導作為一個完整的系統，其本身也有很強的社會性，需要社會力量的積極參與。[8]因此，高校要加強與社會的聯系，經常與用人單位聯系與溝通，根據用人單位的需求對大學生進行有針對性的指導。另外，高校要做好畢業生的跟蹤調查，請己經工作並取得一定成就的校友來校與同學們交流與溝通，介紹工作經驗和教訓，讓在校大學生間接了解社會。同時，高校應該對大學生進行創業教育，向他們介紹 創業政策 、幫助他們掌握創業技能、做好創業心理指導，同時，成立大學生自主創業社團，為有創業想法的大學生提供一個溝通和交流的平台，幫助他們實現創業理想、創業成功。

四、總結

大學生是國家的寶貴人才資源，是社會主義建設的建設者和後備力量，在他們身上寄託著無數家庭的幸福和希望。做好大學生就業工作關繫到社會對於高等教育的認識和期望，關繫到人才資源在社會環境中的發揮和運用，關繫到整個社會的穩定和發展。面對新時期的大學生就業現狀，大學生就業指導工作已經成為一個函需論證和解決的理論問題和實踐課題。

“就業是民生之本，安國之策”。[8]保穩定，就要保就業。近年來，國家和政府出台了一系列有關大學生就業的政策和措施，來緩解大學生的就業壓力，作為培養大學畢業生的教育機構，各高校也是積極採取各種措施促進大學生就業。高校在取得一定成績的同時，要繼續重視並切實加強高校就業指導工作，大學生的就業關乎學生切身利益、關繫到學校的可持續發展、關繫到國家與社會的穩步發展，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實有效的政策措施，發動多方面的力量，來做好大學生的就業工作。

參考文獻

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