大學生旅遊動機

1. 論述旅遊動機的類型，請以大學生為例，試分析其主要旅遊動機有哪些

（滿意望採納）

主觀動機：
1、開闊視野，拓展知識面
2、初步了解社會，為將來畢業求職奠定基礎
3、放鬆心情，緩解學習疲勞
4、和朋友、男女朋友出去旅遊，培養感情
5、放假高中同學來聚，帶他們出去玩

6、不留遺憾或者說彌補高中忙於學業的遺憾，出去看看外面的世界
客觀動機：
1、學校安排的外出采風、實踐
2、班級安排的團日活動、春遊、秋遊
3、大學課較少，時間充裕

2. 厭學的高三學生請假一周,隨大學生一起去旅遊有效果嗎

對於厭學的高三學生請假一周去旅遊是否有效果，這涉及到一些考慮因素：

學業壓力和時間管理：高三是重要的升學階段，學生通常需要投入大量的時間和精力來備考。請假一周可能會導致學習進度的滯後和錯過重要的學習機會。如果學生在旅遊期間不能有效管理時間，可能會對學習產生不良影響。

學校和教師支持：學生請假需要得到學校和教師的批准和支持。高三是緊張的學習階段，學校和教師可能對學生請假持謹慎態度，因為他們關注學生成績和學業發展。

學習動力和專注度：旅遊可能會對學生的學習動力和專注度產生影響。當學生置身於旅遊環境中，可能難以集中注意力和保持學習的動力，導致學習效果不佳。

心理放鬆和減壓：一周的旅遊可以提供一定的心理放鬆和減壓效果，幫助學生恢復精力。然而，學生需要在旅遊期間找到平衡，確保不會因為心理放鬆而忽視學業。

在評估這個情況時，我建議你考慮以下因素：

請假期間的學習安排和補救措施：學生需要計劃好請假期間的學習安排，確保不會嚴重滯後。可以與老師協商，了解在請假期間如何補充學習內容。

旅遊行程的合理性：確保旅遊行程不會過於繁忙，以便學生有時間休息和進行必要的學習。

學生自身情況和動機：評估學生對旅遊和學業的真實動機和態度。如果學生能夠理智地平衡和管理自己的行為，有清晰的學習目標和計劃，可能能夠在請假後有效恢復學業。

最重要的是與家長、老師和學生本人進行深入的討論和溝通，共同權衡旅遊和學業的利弊，並找到最合適的解決方案。