大學生曠課

① 大學曠課有什麼後果

不點名的話就還好，點名被抓的話後果就很嚴重了，要麼被通報，嚴重點的話還會被處分或者警告。另外，逃課還會丟失或者錯過本節課的上課內容。
逃課現象嚴重一定會對學校管理制度的執行產生障礙，影響校風，使學校名譽受損，不利於學校教學目標的實現和在整體質量上的提高。比起逃課對老師、學校的影響，老師們更擔心學生的未來。
學生逃課的想法是不成熟的，沒有用發展的眼光看問題。逃課看似是一件小事，實際上能引發一個連鎖反應。大學教育對一個人的未來發展影響深遠。頻繁逃課不利於學生培養良好的學習習慣和生活習慣，怎麼能保證以後的工作質量。再者，學習能力是每一個學生在大學階段需要培養和領悟的能力，學生如果經常逃課就不能完成自身學習能力的升華，今後進入社會發展也會有困難。認真上課的學生未來發展狀況還是相對更穩定、更卓越。
學生的義務就是學習，認真地學習；逃課就是逃避自己作為學生的責任；逃課是學生知識和能力鍛煉的最大損失。
大學生逃課，最終的受害者，還是大學機構本身。
大學生逃課現象日益嚴重，而且這種不良風氣擴散的范圍廣，持續時間長，對校園文化有很強的破壞性。可想而知，如今大學生逃課現象已嚴重影響到高校的教學工作的正常展開與大學生專業知識與素質綜合能力的提高。
無論有多麼正當的理由，逃課成風畢竟是不正當的，他嚴重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學校的教學秩序，導致了嚴重的兩極分化。

② 大學曠課一次，會有什麼後果

1、逃課首先會影響自己的學習進度和學習效率。

我們都知道，大學里老師講課都是按照相應的教學進度，不可能每天都講同樣的內容。這就意味著那些逃課的學生會錯過那天老師講授的知識，尤其是錯過專業課上的知識，因為想要多睡會兒覺、多玩會兒游戲、多出去逛會兒而錯過專業知識，最後大學幾年下來，什麼也沒學到，這就得不償失了。

2、逃課還會影響學生個人的評優評先。

有的老師或者班委還會進行考勤，考勤記錄會作為最終考核的內容，如果曠課次數過多，會影響自己的綜合素質評定成績，嚴重者可能會掛科，一個天天逃課的同學怎麼能獲得評優評先的推舉資格，這對其他同學來說也不公平。

3、此外逃課還會讓自己錯過一個結識「大咖」的機會。

能留在大學里邊任教的老師一般都非等閑之輩，他們大多是那個領域有一定權威的專家，所以如果能認識這樣的老師對自己以後的發展還是有一定作用的。或許畢業以後，自己再也沒有緣分遇到像大學老師這么厲害的人，接下來的一生將會碌碌無為、平平庸庸。

4、自己大學拼搏的狀態可能就因為一次逃課而土崩瓦解。

有的同學逃課之前可能一直特別努力，對自己的專業學習也很用心，但是偶爾逃過一次課後，會感覺逃課在寢室睡覺或打游戲的感覺還特別舒服，接著思想上就會懈怠，感覺逃課也沒什麼大不了的，這樣的同學很多，很多同學都倒在了「第一次效應」里。因為逃課，而影響自己的大學狀態。

5、最後，逃課的同學心裡或多或少都有幾絲歉意和愧疚感。

這種感覺有對自己的、也有對父母的。有的同學逃課之後「良心發現」，感覺抱歉，有些愧對自己的前途。同時，父母花那麼多錢送自己來讀大學，希望孩子能更有出息，，對孩子讀大學全力支持，自己卻整天逃課，有愧於父母的期望，便陷入一陣陣煎熬之中……

(2)大學生曠課擴展閱讀

曠課處理：

1、拓寬思維領域，完善學分政策、制度

大學的教學已經從過程學習轉化為目標學習，學生的自主性、能動性在其中得到提高，而學生的主觀能動性則應是上課的最大動力。用制度來約束學生是應該的，但是不能把依靠制度作為督促學生上課的惟一原則。

使學生有了更大的學習主動權，讓學有餘力的學生利用課余自修部分課程，獲得更多的知識，拉開差距，學與不學不一樣。但其前提條件是教管部門要大大強化對教師授課的監管和對學生課業的嚴格科學的檢測、考核，於教於學都不可再混日子。

2、改革考試方法，重塑評分系統

原有的考試方法是教師劃重點，考筆記、考書本，以知識記憶為主，使逃課的學生投機取巧得以過關，甚至得高分。考試要以考察學生對知識的理解與運用能力為主，考試內容靈活，而不僅僅局限於筆試這一種。

鼓勵學生挑戰權威，鼓勵學生打破舊的條條框框，獨辟蹊徑，多角度、多層次，全方位地思考問題，適應時代發展的需要，適應未來競爭的要求。

3、明確培養目標，加強學習指導

教育的核心問題，是培養什麼人的問題。針對當前大學生世界觀、人生觀尚未完全形成，易於受外界影響、過於功利的市場取向的現狀，引導學生把尊重老師勞動、遵守紀律與自我發展和諧地統一起來、把個人的目標與國家、社會、集體的目標統一起來，只有這樣，才能激發學生的學習熱情，積極主動去學習。

對學有餘力的學生，應該幫助他們制定課外學習計劃，引導他們合理選修力所能及有利於強化特長和提高綜合素質的課程。還可根據學生的時間、水平、能力等情況，引導他們參加各種學術、科研活動。

4、加強師資隊伍建設，提高教師團隊素質

加強師資隊伍建設，提高教師團隊素質是高等學校永恆的主題，高素質的教師隊伍，是培養人才的關鍵；師資隊伍建設是根本的建設，教師素質提高是教學質量提高的根本保證。鼓勵教師採用啟發式、討論式、研究式的教學方法，以充分調動學生積極性。

同時，為教師創造進修的機會，倡導樹立終生學習的觀念，為教師創建一個寬松、和諧、有序、進取的工作環境，改善教師的待遇，更好地調動和激發教師的工作熱情。只有使大多數教師的水平提高了，才可能增強授課對學生的吸引力，從根本上解決學生逃課的問題。

5、嚴格規章制度，形成良性循環

沒有規矩，不成方圓，而有令不行，規章制度也就形同虛設。嚴格學生的考勤制度，對學生上課情況進行監督是解決學生逃課問題的有效手段之一。要檢查講課是否有針對性，備課是否充分，內容是否有新意，教學方法和教學手段是否先進，是否有助於學生的創造性思維和批判精神的培養。

只有堅持兩手抓，兩手都要硬，才能有效防止學生逃課。更應加強對學生組織紀律性的教育，把學生逃課與先進班集體的評比掛鉤，使學生做到有事請事假，有病請病假，自覺遵守組織紀律。

6、加大國家重視力度，確保教育穩步發展

教育市場的功利性趨向，從教育機制的本身凸現出來。許多民營資本的引入，一方面促進了我國高等教育事業的發展，另一方面，由於資本本身的趨利性的特徵，要實現它保值增值的功能，教育不可避免的成為一種產業。

市場本身追求利益最大化和教育本身的微利性乃至公益性相矛盾，促成教育產業化，造成教育市場的短線投資、急功近利。辦教育，國家要捨得投入。只有這樣，學校才能更加安心教育、教師更加安心教學、學生更加安心學習，逃課現象也將得到一定程度抑制。

③ 大學曠課後果嚴重嗎

你好，大學就自在了，大學曠課真的無所謂嗎？如果有那麼一個人這樣跟你說的，那麼這肯定不是你的親人，因為親人是不會害你的，跟你這樣說的那個人絕對是一個學渣中的學渣。看你應該還是一個沒上大學的同學，我要告訴你的是千萬不要有這種想法，大學曠課實際情況是很「嚴重」的。

大學曠課無所謂都是一些學習不好的人才會怎麼說，優秀的學生即使參加了很多學校的社團活動，但也不會隨便的曠課。大學學習專業知識之外更要學習提升自己各方面的能力，比如社交，組織，籌辦活動能力。但是還是應該以學習為主，千萬不要為了「忙」而找借口曠課。

現在的大學質量在不斷的提升，曠課無所謂已經成為了過去式，所以大學一定要好好學習，天天向上。

④ 大學生曠課應該被開除嗎

有句話叫做：不曠課的大學生非好學生！不知道對錯，但是在實際大學生活中，有很多人都在曠課，當然我也不例外！曠課，在大學生活中見怪不怪，幾乎是很正常的現象！但是，沒有聽說過因為曠課要開除！今天我們學院處要處分一批學生，原因就是他們曠課，情況嚴重者給與開除學籍處分，輕者給與記過處分！或許這對於我們來說無所謂，但是如果那個人是你呢？僅僅是因為你逃課，學校要開除你，你能接受嗎？ 就逃課這個問題，我認為很多人似乎想過，但是沒有什麼標準的答案。我認為大學生曠課完全合法，但是這是否對學生有好處，有利於學生的發展呢，這很難說。首先在如今的市場經濟時代，大學生享受的已經不是義務教育，他們是花了錢來買教育的，這就像我花了錢來買豬肉，但是我不吃，我立馬把它扔掉，有的年長的人會說這是浪費，似乎關繫到了道德的問題，承然有一定的道理，但是誰又管的著呢，說到法律上這也沒有犯法啊！就道德上說，難道就允許珍惜事物地積極地消費，就不允許我鋪張浪費地消極地消費了嗎？而且從另一個層面上來看現在好多大學的實際上課情況，上課精神不佳，行為懶散，甚至好多的就索性在看報紙睡覺，估計真正聽課的也就20%，而聽了課真正派上用的又有幾個呢？寥寥無幾，大都只是混個分數罷了，在學校呆，就是為了那一紙文憑！ 難道天天認認真真的上課，按時完成作業的人就是大學里要培養的目標嗎？難道曠課的同學就是壞學生，就應該被開除嗎？或許他們之中有很多優秀的、有能力的學生！ 終了，我認為大學生曠課僅僅是道德問題，可以受到輿論的影響，但是切不能被學校強制制止。

⑤ 大學生曠課的後果

敬愛的老師: 我是你的學生：XXX。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。 早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是我還是多次無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的：我一般都是會去上課的，很多次沒有請假又沒有去上課，是因為比如我的一些同學朋友來學校找我，有時是找我耍，有時是找我借書，學習資料，有時又是朋友住院需要我去看看等等。我覺得這些原因向老師請假是不充分的，而且如果多次向老師用這些方式請假也是不可能都同意的。所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。 對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下： 1.思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，我自己會無故隨意曠這門課嗎？這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。 2.行為上的錯誤：不應該無故曠課。對於這一點，是很明顯的一個錯誤。而且這個錯誤在一定程度上其實是對老師和同學的不尊重，而且讓老師也很擔心。試問：如果全班大部分同學都不去上課，那麼作為教書育人的老師得到了應有的尊重了嗎？而且如果該來上課的同學沒有來到課堂，那麼這段時間，這些同學到底干什麼去了？有危險嗎？……這些都是讓老師擔心的問題，試想：如果老師整堂課都懷著擔心的心情上課，那麼老師對於其他同學的授課質量就可能受到或多或少的影響。所以，這不僅僅是對老師的不尊重，也是對大多數渴望得到知識的同學的不尊重。 3.對同學和自己的影響上的錯誤：我的曠課如果沒有受到處罰很有可能讓更多的有曠課想法的同學做出這種不理智的行為。另外，曠課了以後，沒有學到自己本該學到的許多知識，這對於我自己未來的綜合素質行為習慣的提高和改進都有很大不良影響。 對於以上的錯誤，我已經深深的認識到了它們的嚴重性，特別是曠課——這種損人卻又不利己的錯誤。為了更好的向老師檢討自己，我特提出以下幾點改正意見，好讓自己和老師同學督促自己改正我的錯誤： 1.向老師認錯。既然自己已經犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以後犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向老師表明我認錯的決心。 2.提高紀律性。我應該認真學習學校的校規校紀，並且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不曠課。有事應該先向老師請假。 3.提高自己的思想覺悟。對各門課程都應該引起重視，並且要養成良好的學習和生活作風。 4.好好學習，培養自己廣泛的興趣。作為學生，特別是新世紀的學生，學好學校開設的每門課程外，更應該培養自己廣泛的興趣愛好，讓自己成為具有多種本領的人。這不僅僅是為了自己的明天，更是為了祖國的明天。 5.學會正確處理問題。以後遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而後行，多角度的權衡利弊，不能再像以前一樣沖動行事，這一點對於自己無論是做人，還是做事都是很重要的。對於自己以前所犯的錯誤，我已經深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，並希望得到老師的原諒。並且向老師保證我以後將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故曠課了。希望老師能夠給我一次改正的機會，並且真心的接受老師的批評和教誨。同時希望老師在往後的時光里能夠監督我，提醒我。我一定不會再讓老師失望了。 學生:XXX XX年X月X日 大學生曠課檢討書

記得採納啊

⑥ 大學曠課會怎麼樣

學分，是用於計算學生學習量的一種計量單位，按學期計算，每門課程及實踐環節的具體學分數以專業教學計劃的規定為准。部分學校也有按學分收費的制度。通過學分可以評判學生在大學期間的學習知識的廣度，學生獲得的學分越多，說明學生學到的東西也就越多。在某些大學中，學分也變成了評價學生優秀程度的一個重要標准。

⑦ 大學生逃課怎麼辦

學生逃課的現象在一些高校很嚴重，哪怕是很優秀的老師也不得不面對這樣的現實。 可大學生們多遠離父母，況且多數已滿十八周歲，按法律來講既有完全民事行為能力又有完全責任能力，何況大學教師上完課既走，沒有多少真正認得學生的老師，即使認得幾個，也是特別突出的，不是很優秀就是特別差的，所有的都對上號是很困難的。況且上課的教室及學生的座位也不如中學小學時固定，有那麼一些人不來上課，若不點名，是很難查出來的。 不過即使點名，學生們也有應付的辦法，一是趕快發簡訊通知逃課的學生，在課間對老師說我遲到了有什麼事不好意思老師你原諒我；二是乾脆交代同學以桃代李，點張三的名李四代答；三是張三交代李四幫他請個假，下次上課再來給老師解釋為何；四是乾脆報僥幸心裡，就缺這一次你有奈我何，上大學的哪裡有不逃課的道理？若干年後想起逃某老師的課時的膽戰心驚也是津津樂道同學聚會的話題。 專業課因為學生人數不多，一般在60多人的課堂，一來二往很容易認識一些同學的面孔，甚至上完一學期下來叫上各個人的名字的，也不算稀奇；一般講授專業課的老師和學生的感情多深來往也密切，逃課的幾率大減。除非是課程內容聽起來讓學生打瞌睡，姿色看起來沒有任何感官刺激的老師，加上四平八穩的聲調，和一動不動甚至頷首垂眉沒有任何肢體動作，要想不逃課都難，，，若是這樣，還真得同情這些逃課的學生，與其坐在教室里受罪，不如趁春光大好到院子里看春花春草，甚至去竹林聽竹筍拔節或跑到南湖邊看死魚翻肚都有趣些。 偶爾看見一兩個上課睡覺的孩子，我不是呵斥他們，而是深深歉意，也會停下講課，移步跟前，細聲淺語地告訴他們：真的困了，回寢室里去休息，在教室睡覺既提心吊膽又容易感冒。我准假。 也有混學分的，尤其是一些選修的課程。尤其是有個別非法學專業的學生選修法學專業的課程，並不是因為喜歡學習法律知識，他們只是因為學校的相關制度不得不拿這個學分罷了。 若是混學分的，可以，但最好上別的課堂上去混去。在我的課堂，我得讓他混不下去。 偶爾不經意的提問，或者借口認識某人的點名，如果真的連連不到，也就別參加考試了，如果這屆的學生因為選修課不來拿不到學分，就會如星火燎原之勢傳遍他的上下級，甚至蔓延至其他專業：這個老師的課程不好混，別選了！ 對沒有任何專業興趣的學生講專業課程，猶如對牛彈琴，不深入淺出講一些他們喜歡聽的故事，他們是聽不下去的，因為沒有專業底蘊，要理解一些深奧的名詞也確實難為他們了。好在，現在傳媒發達，信息海量，隨便用一些身邊發生的案例提煉出要告訴他們的法律規則或法理問題，總比單講枯燥的法律條文好許多。天天看法條，告訴他們這不能做那可以做，這是合法那的犯罪的，總會驚他們一身汗來。呵呵，香汗還是臭汗，我不知道。 當然，我不願意做那個貓，你最好也別做老鼠。

⑧ 大學曠課一次會怎麼樣

隨著時代的發展，科學的進步。電腦手機的產生已經徹底改變了人們的生活方式，相較於國外，國內的教育工作者思想多少有些保守，乃至於高中及以下學校校規明確指明不允許談戀愛，帶手機到學校的。

遙想「公瑾」當年，語數外物化生，所做的習題堆起來比書桌還高。到了大學之後，就相對輕松多了。睡懶覺，玩手機或電腦，再也沒人管的日子當真舒服啊！當然這也導致了大學生逃課現象逐年增加，根據筆者親身經歷總結了一下逃課原因：

1. 睡懶覺起不來錯過上課時間。更有甚於是因為英雄聯盟沒打完，而錯過上課時間，這個是最可惜的了。因為現在每個大學生，幾乎人手一部手機，或者好幾部手機。幾乎手機不離手。聊qq玩微信打游戲。早上起來第一件事就是看手機，晚上睡覺最後一件事還是看手機，尤其是晚上，半夜十二點，一個寢室的人幾乎還沒有人睡覺，這也導致了早上起不來從而不得已逃課。

4. 就是不愛去，找人點到。

更有個別人為了不被老師記上逃課而花錢雇別人幫他上課，我覺得這種人是相當可悲的了，父母辛苦掙的錢給你，難道就是讓你雇別人上大學的嗎？說話有點刻薄還望各位海涵。

5. 第5個原因小編實在是想不出來了。

偶爾有事情，像是考駕照，社團什麼的開會等等，這點就是偶爾為之也沒什麼大事，或許還有許多小編沒有想到的逃課原因，歡迎大家留言收藏。

⑨ 大學曠課一般是什麼處分

得看復曠課多少。
各學校不大制一樣。我們學校的規定，我給你摘一點來吧，太多了。
《XXXX學院學籍管理條例》第七章第五十三條 學生出現下列情形之一，應予退學：
（三）未請假連續兩周未參加學校規定的教學活動的；
（四）超過學校規定期限未注冊且無正當理由的;

我校的《教學管理制度匯編》教務處2010年10月版的：
《山東交通學院學生違紀處分條例》魯交院發[2010]34號
第三章第五節第三十三條 一學期內無故曠課累計達到一定學時的，分別給予下列處分（按實際授課時間計）：
（一）6學時的，給予警告處分；
（二）7-18學時的，給予嚴重警告處分；
（三）19-30學時的，給予記過處分；
（四）31-49學時的，給予留校察看處分；
（五）50學時及以上的，給予開除學籍處分。
這位同學，其他情況你可以登陸各校教務處或是學生處網站，一般是有相關的規定的，如果沒有的話.可作如下處理：
一、你是大一新生，請打學生處電話問，因為大一新生的學籍歸學生處管。
二、否則，請打教務處電話咨詢。
當然，以上是我們學校的情況，各校情況是不同的，包括學籍管理的歸屬也是不盡相同的。

⑩ 關於大學生遲到曠課

綜上所述，關於遲到及曠課現象原因大致如下：
1． 睡懶覺（最普遍）。
2． 對課堂無興趣
3． 有自己更願意或更需要做的事
4． 遇到偶然意外
5． 故意跟學校老師作對
6． 課堂壓力過大
7． 覺得好玩

關於遲到曠課現象原因的分析如下：
1． 睡懶覺——養成的惰性；經常晚睡或通宵（不排除是挑燈夜讀）；體質過差
2． 對課堂無興趣——不喜歡的課程內容；不喜歡的課程老師；厭學；自大（認為自己自學 也能學好）
3． 有自己更願意或更需要做的事——比起課堂學習更願意：玩、戀愛、聚會、找工作、等等
4． 遇到偶然意外——偶爾起晚，受到其他事物干擾無法繼續上課
5． 故意跟學校老師作對——叛逆心理，針對某學校或某老師或某課程（知道非上不可但就是不去上）
6． 課堂壓力過大——在課堂上感覺不自在，渾身難受，心裡不舒服
7． 覺得好玩——••••••

總體分析：
1． 缺乏紀律意識、責任感、自控能力
2． 缺乏對課堂教學的完整認識
3． 缺乏對課堂教學的興趣（動力）
4． 缺乏對事物重要性順序的判斷
5． 過度追求自由、個性
6． 叛逆心理
7． 缺乏對遲到曠課現象的完整認識
8． 無實質懲罰的壓力