大學生下鄉
Ⅰ 大學生三下鄉具體要做什麼准備
建議：
1、農村工作需要走路會較多，鍛煉身體的體力耐力。准備適當適量相應的尚版見簡單尚用葯品權。
2、地理環境氣候變化常識，准備相應的日常工作日常生活必備品。
3、工作中很可能用到的常規法律法規知識。最好帶單行本去不容易記錯或帶可上網的電腦去。
4、工作中必會用到的文件格式與文件行文類別（如：何情況用通知、何情況用涵、何情況用申請、何情況用報告等文文件書函）知識。
5、當前農村政策知識。
6、當前家事常識。
Ⅱ 大學生為什麼要參加三下鄉社會實踐
因為大學生「三下鄉」，有利於了解民情體察農村生活的艱辛，從而培養了我們大學生對農民的感情。
只有對農民和農村有了感情，才能讓我們大學生和農民的心貼的更近，才能真切感受到耕耘的艱辛和收獲的喜悅，才能真正的樹立為「三農」服務的意識，才能更好的為社會主義新農村建設，才能真正的實現我們社會的和諧。
並且大學生「三下鄉」，有利於增長才幹，磨煉品格和意志。通過下鄉所開展的活動，從而使我們處在象牙塔中的大學生分析和處理事務的能力得到一定的提高，在活動中通過和其他人的交流，使我們可以認識更多的朋友，可以借鑒他們分析和處理問題的方法，從而使自己有所提高。
(2)大學生下鄉擴展閱讀：
活動流程
1、確定主題。擬定實踐主題對社會實踐非常重要，它是整個實踐活動的思想指導。好的實踐主題必須聯系實際，切忌空談和誇張。
2、擬定策劃。確定實踐主題後必須根據主題思想擬定詳細的活動策劃，策劃以書面或電子文檔形式擬定。活動策劃的優劣直接關繫到整個活動成敗，它規定了活動的具體內容和活動形式以及各種注意事項等。
3、提出申請。向所在學校或學院提出書面申請，同時上交活動策劃並領取「三下鄉」實踐表格。
4、活動進行過程。
5、撰寫總結。實踐結束後，成員需要就實踐活動做出總結，撰寫實踐總結報告並上交。實踐總結報告應包括實踐者對整個實踐活動的基本描述，實踐心得以及實踐評價。
Ⅲ 大學生三下鄉活動是不是一定要參加
不一定。但是最好是參加。
因為大學生「三下鄉」，有利於了解民情體察農村生活的艱辛，從而培養了我們大學生對農民的感情。
只有對農民和農村有了感情，才能讓我們大學生和農民的心貼的更近，才能真切感受到耕耘的艱辛和收獲的喜悅，才能真正的樹立為「三農」服務的意識，才能更好的為社會主義新農村建設，才能真正的實現我們社會的和諧。
(3)大學生下鄉擴展閱讀：
活動流程
1、確定主題。擬定實踐主題對社會實踐非常重要，它是整個實踐活動的思想指導。好的實踐主題必須聯系實際，切忌空談和誇張。
2、擬定策劃。確定實踐主題後必須根據主題思想擬定詳細的活動策劃，策劃以書面或電子文檔形式擬定。活動策劃的優劣直接關繫到整個活動成敗，它規定了活動的具體內容和活動形式以及各種注意事項等。
3、提出申請。向所在學校或學院提出書面申請，同時上交活動策劃並領取「三下鄉」實踐表格。
4、活動進行過程。
5、撰寫總結。實踐結束後，成員需要就實踐活動做出總結，撰寫實踐總結報告並上交。實踐總結報告應包括實踐者對整個實踐活動的基本描述，實踐心得以及實踐評價。
Ⅳ 大學生三下鄉指什麼
樓上說的不對。應該是「科技」「
文化」「
衛生」三下鄉。
你說的「大學生三下鄉」其實是學校搞的社會實踐活動。
Ⅳ 大學生三下鄉活動內容
一、新農村建設
1．新時期農村經濟體制改革與創新的調研
2．農村依法流轉土地承包經營權問題調研
3．現代化農業發展模式典型調查
4．農業產業結構調整和優化典型調查
5．農民增收問題調查
6．農村合作醫療現狀調研
7．農村社會保障問題調研
8．新農村建設中的青年問題調研
9．新農村建設中的兒童問題調研
10．返鄉農民工現狀調研
11．農村基礎設施建設狀況調研
12．農村基層民主政治建設調研
二、兩型社會建設
1．城市擴容和農村城鎮化的調研
2．區域經濟建設發展的調研
3．城鄉統籌發展和集約發展問題的調研
4．節能減排資機制建設調研
5．城市環境保護狀況調研
6．城市產業結構現狀調研
7．社區建設與社區服務發展調查
8．電子政務建設現狀調查與問題分析
9．服務型政府建設的個案研究
10．城市中農民工現狀調研
11．再就業援助制度狀況的調研
12．城鎮老齡事業發展的調研
三、綜合類
1．社會主義核心價值體系建設和榮辱觀教育的典型調查
2．工礦企業安全監管體制和狀況調研
3．食品衛生安全監管體制、機制與狀況的調研
4．公共衛生體系建設調研
5．社會應急機制研究
6．社會主義核心價值體系和榮辱觀宣講
7．大學生創業、就業狀況調研
8．貧困地區支教掃盲活動
9．沿海產業轉型的狀況調研
10．社會熱點問題的社會調查活動
11．傑出校友事跡尋訪
12．家鄉所在地科技、文化、教育、農村建設等方面的調查
Ⅵ 三下鄉對大學生的意義
農民要脫貧致富復奔小康，就必須擺脫制科學文化落後的現狀，農村的建設與發展，迫切需要掌握現代科學文化的人來關注與支持。大學生是我國科學技術發展的後備軍，應該發揮知識技能的優勢，為農村建設服務，為農民群眾服務，在祖國現代化建設的進程中作出力所能及的貢獻。廣大的農村需要大學生去發揮聰明才智、運用科學文化知識的廣闊天地；大學生也需要到農村去，在服務農民群眾的實踐中可以進一步地接觸社會，了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，提高全面素質，走正確的成長成才道路。開展大學生志願者「三下鄉」活動，把農村建設的需要和青年學生的成長很好地結合起來，同時，也架起了黨和政府與農民群眾之間的又一座橋梁，通過青年學生的下鄉服務，體現出黨和政府對農民群眾生產生活的關心。這在當前形勢下尤其具有重要意義。
Ⅶ 大學生三下鄉有什麼好處
農民要脫貧致富奔小康，就必須擺脫科學文化落後的現狀，農村的建設回與發展，迫答切需要掌握現代科學文化的人來關注與支持。大學生是我國科學技術發展的後備軍，應該發揮知識技能的優勢，為農村建設服務，為農民群眾服務，在祖國現代化建設的進程中作出力所能及的貢獻。廣大的農村需要大學生去發揮聰明才智、運用科學文化知識的廣闊天地；大學生也需要到農村去，在服務農民群眾的實踐中可以進一步地接觸社會，了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，提高全面素質，走正確的成長成才道路。開展大學生志願者「三下鄉」活動，把農村建設的需要和青年學生的成長很好地結合起來，同時，也架起了黨和政府與農民群眾之間的又一座橋梁，通過青年學生的下鄉服務，體現出黨和政府對農民群眾生產生活的關心。這在當前形勢下尤其具有重要意義。
Ⅷ 大學生暑假三下鄉成熱潮，學生需要要下鄉嗎
如果是放下身段下鄉體驗生活，個人認為還是很有必要的，畢竟如今的大學生都有著優越的生活條件，對於現實社會的殘酷和艱辛缺乏必要的了解，如果能夠到相對比較落後的農村地區，不但可以度過截然不同的假期，而且對於未來踏入社會同樣會起到很好的輔助作用，畢竟農村的生活理念和價值觀還是有其獨特性的。
通過三下鄉的活動形式，開拓城市大學生的視野，凈化他們可能受到污染的心靈，便是這種主題活動能夠得到廣泛認可的原因所在，其實只要是真心實意的為農村地區貢獻力量，無論以什麼樣的形式參與其中都是值得肯定的，希望未來有更多的大學生利用假期參與到農村地區的文化建設中。
Ⅸ 有一部電視劇說的是大學生下鄉當村官的故事，叫什麼名字
《花開的美麗季節》剛畢業的大學生曹沐春和小眼鏡，遵循農業大學「解民生專之多艱」的校訓，屬來到古運河畔的百合村當起了「村官」。這是一對動靜結合、性格迥異、各有所長的有趣組合。[1] 百合村的村主任周寶全在對待大學生「村官」的問題上，開始的態度並不積極。村裡的村民也覺得大學生「村官」只是來「鍍金」的。但這反而成為激勵他倆決心為村民謀利益的動力。先是給村裡的孩子們開辦英語班，架起了和村民溝通的橋梁；而後，又通過到農大請教授來村裡指導種燕麥，又將孟鄉長引薦給最反感和官員打交道的顧教授，從而獲得鄉長和周主任的好感。之後，他們又撮合巧紅娘和翟二嫂合作開辦鴨場，一步步的使周主任和村民認識到大學生「村官」在農村基層經濟建設中起到的積極作用。 曹沐春和小眼鏡先後經歷了一系列考驗，兩位村官樂觀堅強面對，終於贏得了村民的認可與信任，在他們的任職期間交上了一份滿意的答卷。
Ⅹ 大學生三下鄉的活動意義
大學生參與新農村建設的進程，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關系，同時提高了大學生的社會實踐能力和綜合素質，為國家未來的發展培養了優秀人才。
通過「三下鄉」活動，引導廣大青年學生深入農村，一方面讓青年學生親身感受改革開放後農村建設所獲得的偉大成就；
另一方面則是讓同學們宣講改革開放成就、黨的十七大精神、科學發展觀以及一系列支農惠農的重大政策，幫助農村的基層幹部群眾學習、理解黨的創新理論。同時，讓學生的專業與實踐活動充分結合，加強同學們對專業知識的學習，並實現理論與實踐的結合。
在這次「三下鄉」社會實踐活動中促使學生充分發揮主觀能動性，偉建設社會主義新農村出謀獻策，把愛國熱情和成長成才的強烈願望轉化為建設小康社會的實際行動，在實踐中認識國情，奉獻社會，提高自身綜合素質。
(10)大學生下鄉擴展閱讀:
活動成員以志願者的形式深入農村，傳播先進文化和科技，體驗基層民眾生活，調研基層社會現狀。通過一系列實踐活動以期提高大學生的社會實踐能力和思想認識，同時更多的為基層群眾服務。
活動意義
大學生「三下鄉」 使大學生能夠將自己在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，緊密結合他們所學專業技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。
大學生參與新農村建設的進程，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關系，同時提高了大學生的社會實踐能力和綜合素質，為國家未來的發展培養了優秀人才。
大學生是我國科學技術發展的後備軍，應該發揮知識技能的優勢，為農村建設服務，為農民群眾服務。廣大的農村需要大學生去發揮聰明才智，大學生也需要到農村去，在服務農民群眾的實踐中接觸社會，了解國情，增強社會責任感和歷史使命感。