大學生英語口語

『壹』 大學生學英語口語，怎麼學

來英教育教的不錯的，來英有不錯的老師，水平都很高的，特別是針對大學生英語口版語這塊權，培訓效果很好。他家是大學生英語口語培訓行業第一個也是唯一一個按照CEFR（歐洲歐洲共同語言參考標准）研發的教材，而且是專門針對大學生學口語的，所以專業度很有保障，學習美式地道口語就去他家吧

『貳』 大學生如何學習英語口語

1、多聽聽復自己的發音，將自己的英制語錄下來和英語為母語的人做對比
2、不要圖語速快而模糊了發音，可以操練一些基本語言以單音節開始，然後把幾個詞連在一起，組成句子。
3、可以多學習模仿一下外國人發音
不要害怕開口，很多時候發音問題是因為我們害怕犯錯，不敢開口。
4、可以找一些對英語感興趣的朋友，聽彼此的發音，互相尋找錯誤和閃光點。
5、學習一些英語歌曲跟著唱。唱歌可以幫助你放鬆並將詞說出來，可以幫助你學習改進語音和語調。
平時還可以朗讀一些英語文章，錄下來和原聲對比。

『叄』 大學生有哪些英語口語學習的方法

英語口語我建議用軟體學習，因為可以同時聽到句子的發音，還有可以跟讀，這樣就能回隨時糾正自答己的發音了。我用的是老師建議的叫做我愛背句子，裡面各種分場景的口語句子都有，可以逐句精學，聽寫默寫什麼的，軟體還自動安排循環復習，掌握很快的，你去下載試試看吧，十大品牌角鬥士系列的，北大老師開發的，淘寶就有的你去看下。

『肆』 大學生怎樣提高英語口語

多看些美國電影、帶字幕的，模仿說出來，培養語感。

『伍』 大學生為什麼要學英語口語

英語現在是國際語言，因為全球化使得社會上英語越來越重要，對一些行業來說，英語直接影響著你的升職，而大學生就是即將進入社會的人，為了前途也要學習英語口語的

『陸』 大學生如何練習英語口語

1.多聽 多看 多說 多思考 多練
2.平時多積累一些詞彙和短句
3.多跟會外語的人進行交流，多回研究
4.最好是看答一些英語資料和視頻。
5.記憶詞彙的時候要掌握內在規律，由簡單到復雜，
6.可以多看一些英語類的新聞、語法書籍。
7.有時間自己多寫一些英文日記。從簡單句入手。逐步提高。
8.聽一些英語歌看一些電影如【老友記】等等。http://hi..com/xuegwyl/blog/item/7dc29e8172e6f554d0135eae.html

『柒』 大學生提高英語口語水平

想學好的話！必須多聽多練，建議去「新東方問吧」與新東方老內師多多交流。前期有容正確的引導,可以少走很多歪路，等基礎學好了,口語能力才能有質的飛躍！由始而終不變的,是努力和運用.英語是一門語言,和藝術一樣,要有天賦和勤勞，更多實踐！

『捌』 大學生怎樣練習英語口語

一、引言在知識和科技大爆炸,經濟、文化和生活日趨全球化的時代,跨文回化交際日益頻答繁,英語口語在跨文化交際中佔有重要的地位。然而,當今大學生的英語口語水平普遍較差,在口語、詞彙、語音、語調等方面存在諸多問題。因此,大學生投入大量時間,訓練提高英語口語水平已經勢在必行。二、大學生練習口語的方法1.精挑細選練習材料。練習材料是未來語言的藍本,其選擇至關重要。材料可以是小說、詩歌、散文、傳記、歌詞等任何你喜歡的語言形式。通常新概念的文章備受大學生的青睞,從第一冊到第四冊,層次分明,語言地道,富有美感,篇篇經典,而且每篇文章都有錄音版本,有英式發音和美式發音兩種版本,滿足了大學生的不同需求。英文小說床頭燈系列也是練習口語的好材料。近百本的英文小說幾乎涵蓋了英國社會生活的各個方面,多樣化的表達方式,優美地道的語言,扣人心弦的故事情節都引人入勝。2.英語口語模仿訓練。英語口語模仿訓練是提高英語口語水平的有效途徑。模仿語音要由慢速到快速、由誇張到自然、由逐個單詞讀准再到逐個句子讀順。

『玖』 大學生如何學好英語口語啊

大學生英語口語現狀及其分析
目前就國內多數高校學生而言, 英語是一門不可缺少的基礎性學科。從大學英語教學效果來看, 英語課堂大多數氣氛沉悶, 台上教師唱獨角戲, 而台下學生只是機械記錄。多數學生用英語回答問題時, 僅僅是照本宣科朗讀課文。一旦脫離課本, 除了會最基本的單詞表述外, 多半是無從下「口」, 更談不上口語表達的多樣化。實際生活中, 更多學生學的是「啞巴英語」。並且部分學生英語發音帶有濃重的方言。造成這種現象的原因, 可從以下幾個方面進行分析。
1 傳統英語教學的弊端
長期以來, 在傳統英語教學中, 老師是主動者, 而學生是被動者。傳統教學法注重語言輸入的形式, 注重語法概念的分析和訓練, 整個課堂都是以教師口述為主, 學生缺乏獨立思考的機會, 更難有開口說的機會。這種單純注重語言的教學, 忽視了傳授使用語言的社會背景及培養語言交際的能力[1]。許多學生從小學到大學, 數十載的英語學習, 客觀地說, 不少學生對英語本身的語法, 句型等基礎知識掌握得較扎實, 可是一旦遇到口語交際場合, 這種語言學習中的弱項便立刻凸現出來。因此, 應從傳統機械地背誦、聽寫語轉化到最終以實現英語口語交流為目的的學習中來。
2 缺乏語境, 起步晚
近來的實驗與研究表明, 人們的感知能力,認知結構以及社會范疇都能對語言產生制約作用。教育心理學認為環境在人的認知、感知等方面起著重要作用[1]。從語言學角度來看, 以兒童為例, 兒童的語言習得能力取決於兩個重要因素:一是兒童所接觸的環境; 二是兒童開始學習語言的年齡[2]。我們發現在英語國家, 兒童的英語詞彙量並不大, 語法知識也不如我們掌握得多, 但說英語的能力卻要比我們的大學生高許多倍。原因很簡單, 因為他們所接觸的世界都是用英語來交流的, 可以從他們生活的周圍環境里得到各種概念。並且他們所處的幼兒時期是人學習語言能力的發達階段。相比之下, 我們的學生在語言習得過程中, 相對處於略勢。首先在我國, 英語只是作為一門外語, 其使用范圍也僅僅局限於部分領域, 如對外新聞發布會、國際交流組織、外企單位等, 它並不是人們進行日常交流的主要方式, 故學生們能夠說英語的機會並不多, 學生缺乏相應的英語環境; 第二, 大多數學生是從中學才開始學習英語的, 過了語言習得的關鍵時期, 再學就很難達到母語的水平, 尤其是語音方面, 因此很多學生的英語發音帶有地方特色, 很難做到標准化。
3 學生學習英語功利心強
在學習過程中, 每個人出於不同的學習動機, 學習的效果也會相差甚遠。這一結論已得到社會廣泛承認。顯然, 如果英語學習者對英語民族的生活方式感興趣的話, 那麼他們就能夠更好地輸入語言, 從而更好地習得語言。當學習者由於強烈的工具性需要而學習第二語言時, 他們會倍加努力; 相反, 當學習者的第二語言知識能夠滿足其功能性需要時, 就會停止學習[3]。隨著中國的教育體制改革, 越來越多的學生都意識到了學習英語的重要性。很多人花費大量的時間和精力來學習英語, 都有明確的目標。在大學校園里, 這種功利心理表現尤為突出。許多學生學習英語的目的是為了通過考試, 拿張證書。一旦目標實現,便將英語拋之腦後, 若干年後, 別說開口說英語,就連單詞恐怕也是認識得為數不多了。這種急功近利的學習心態也是導致大學生口語水平偏低的重要因素

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