大學生性心理

A. 如何正確引導大學生性心理

首先應該說如何鑒別大學生心理狀態，區分出是否精神病性質，然後確實是不是需要轉診的神經病性質。

第二步才是心理疏導。

好好學學心理咨詢師吧

B. 大學生如何樹立正確的性心理

1、要坦然來地面對和接受「性」。如源果學生非常害羞，那麼對性教育的接受程度就會很低，性觀念也會停留在很傳統的層面，這種時候就需要老師開導該學生，讓他/她坦然面對和接受性教育。
2、讓學生在科學健康的渠道獲取性知識。開講座、發科普手冊、開選修課，或者像四川西南航空職業學院一樣，開必修課，性知識的傳授者，必須是具有性知識的老師，或者醫生也可以。
3、傳輸正確的性道德觀念，強化性責任意識。輔導員也許不是性教育方面的專家，但是性道德和性責任是可以向學生說的，這樣更有利於大學生自我約束和自律，讓他們明白為人負責、為己負責。因為捉姦在床、無痛人流這樣的詞實在不適合正在受高等教育的大學生。
4、加強學生的性安全意識教育，讓學生珍愛自己，也是為另一方的健康負責。當然性教育不能單單靠老師來完成，父母、學校、社會、政府都是有一定責任的。可是處於18-22歲的大學生，能夠得到的最大助力，主要還是要靠學校、老師。

C. 討論什麼是大學生性心理和戀愛心理，當代大學生如何調試性心理和戀愛心理

大學生戀愛和性心理的三個特徵：
1、對性知識和愛情知識的渴求：
由於中國的傳統的道德倫理思想，當代大學生對性知識的渴求一般表現得較為隱晦。他們對愛情知識和性知識的渴求則多數通過所經歷的感情和性教育來獲取
2、對異性的接近和獲得愛情的權利感：
異性相吸本是種正常現象，他們會在心中產生一種想接近異性的慾望。進校一、兩年後，大學生們普遍關注自己的魅力。種種之間，五一不在表示想接受異性，引起對方的注意。
另外，大學生的人到一定的時候還明顯地表現出一種追求愛情和享受愛情的權利感，若外來勢力要加以限制就特別惱怒。校園中有些同學「野蠻的戀愛」就有這種心理因素在起作用。
3、性慾望：
即實踐性行為的內心欲求。這種欲求又常常與性沖動聯系在一起。性慾望和性沖動都是大學生正常的生理現象和心理現象。一方面性激素構成了它的生理動因，另一方面與性有關的感覺，知覺、記憶、情感等等又構成了它的心理動因。所以這種慾望和沖動不應遭到譴責，何況也是譴責不了的。
總結 ：
大學階段是大學生戀愛的重要時期，也是生理逐步趨向成熟的時期。大學生應掌握基本的性知識，以正確認識自身正常的性生理現象，以免導致不必要的心理負擔和錯誤的性行為。培養正確的性認識體系和健康的性心理。同時，大學生應當樹立正確的戀愛觀，促進身心健康發展。
有篇論文給你參考：
http://biyelunwen.yjbys.com/fanwen/yanjiusheng/440199.html

D. 大學生性心理問題的處理原則有哪些

1、了解性心理問題在大學階段的表現。2、引導大學生學會應負責任的心態看待兩性關系。2、強化女生在安全方面的防範意識。

E. 大學生性心理發展的一般特徵是什麼

1.自我意識逐步增強但發展不成熟。
自我意識是指主體對自己的認識和對自己的態度的統一，它包括自我觀察、自我評價、自我檢驗、自我監督、自我教育、自我完善等等。大學生自我意識增強，表現在他們迫切要求深入了解自己和發展自己，自我評價能力增強，以及自我教育能力增強等方面。但是，大學生由於社會生活的知識、能力和經驗的不足，他們中的相當一部分人還不善於正確對待自我完善與社會發展需要的關系，往往對自己估價過高，一旦遇到自己無力解決的困難或遭到某種挫折時，便容易產生對現實的不滿的過激行為或強烈的自卑感，甚至導致行為失控，做出不理智的事情。大學生自我意識的發展狀況，充分反映了他們正迅速走向成熟但又尚未完全成熟的心理特點。
2.情感情緒日益豐富但波動較大。
大學生充滿青春活力，他們極度關注自我的成長，對周圍環境的變化、學業的好壞、他人的評價、與他人的關系、社會要求與自身狀況的差距等非常敏感。他們熱愛社會，富有理想，關心國家的前途和命運，對實現現代化、振興中華充滿了希望和激情。愛情的出現也是大學生情感世界的一大突變，對其心理發生著巨大的影響。但是，大學生控制和調節情緒的能力比較弱，容易產生較大的波動，表現出兩極性：既可能在短時間內從高度的振奮變得十分消沉，又可能從冷漠突然轉變未狂熱。這種情況常使一些大學生陷入理智與情感的矛盾和沖突之中，感到十分苦惱。
3.容易接受新的事物但相對缺乏辨別真偽的能力。
大學生喜歡求新求異求變，對社會、校園中出現的新鮮事物和新理論新觀點表現出濃厚的興趣，容易受其影響。但因為自身條件的限制，辨別真偽的能力有限，加之這個年齡段的逆反心理，大學生往往接受不了老師和家長的教育，有時會表現出偏激言行。
4.性意識覺醒但處理相關問題的知識、能力卻較為欠缺。
大學生的性心理已發育成熟，性意識開始覺醒，感情慾望逐漸增強。許多同學開始注重自我形象，關注異性、渴望與異性交往並希望獲得愛情，但有的同學因欠缺科學的性知識，對自身的性問題感到困惑和疑慮；有的同學因缺乏交往訓練和技巧而不知如何與異性進行正常交往；也有的同學單相思和失戀的情緒久久不能化解。
5.抽象思維迅速發展但思維易帶主觀片面性。
抽象思維以抽象性、間接性為特點，與「形象思維」相對，即通常所說的「邏輯思維」。大學生由於學習的知識的增加，受到的思維訓練越來越復雜，因此，抽象思維的能力獲得了迅速發展，並逐漸在思維活動中占據主導地位。但是，他們的抽象思維水平並未達到真正成熟的程度，主要表現在思維品質發展不平衡，思維的廣闊性、深刻性和敏感性發展較慢。尤其是不大善於運用馬克思主義的唯物辯證法和理論聯系實際的觀點去指導認識活動和觀察社會現象，所以，常常把社會問題看得過於簡單，以至於陷入主觀、片面和「想當然」的境地。有的心理學家在揭示大學生這種思維特點時會發出這樣的感慨：「連當代最偉大的政治家都感到棘手的社會問題，在大學生看來卻易如反掌。」
6.意志水平明顯提高但不平衡、不穩定。
多數大學生已能逐步自覺的確定自己的奮斗目標，並根據目標制定實施計劃，排除內外障礙和困難，去努力實現奮斗目標，意志的自覺性、堅韌性、自製性和果斷性都有了較大的發展。但處於意志形成時期的大學生，意志水平發展又是不平衡、不穩定的。意志的自覺性和堅韌性品質已達到較高水平，但意志的果斷性和自製性品質的發展卻相對緩慢些。在不同活動中，大學生的意志水平的表現也不一樣。即使在同一活動中，其意志水平的表現也有較大差異，心境好時意志水平較高，心境差時則顯得較低。情緒波動對他們意志活動水平的影響是比較明顯的。

F. 簡答題：大學生常見的性心理問題有哪些

大學生性心理發展過程中常見性心理問題的主要表現
1、性體像意識的困擾
這主要表現為大學生男女不能正確、客觀地認識自己的身體及其第二性徵。對青春期出現的第二性徵感到害羞、不安和不理解。女性對自己的乳房發育不滿意，為形體的胖瘦而煩惱。有的青少年由於片面追求苗條而形成體像障礙，男性對自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱。有的青少年認識不到生長的突增在身體的各個部位並不同時開始，因而產生體像和自信心方面的問題。
2 、性意識的困擾
個體在進入青春期後,伴隨著生理的發育成熟,性意識也開始覺醒。大學生的性意識常見的有被異性吸引、常想性問題、性幻想及性夢等。這些性心理活動在大學生中十分普遍,許同學也能正確對待,但在一部分大學生中,性心理活動卻成了困擾其心理、行為的不良因素,並且發生率極高。
3 、性行為的困擾青少年的性行為主要是自慰性行為、邊緣性行為和婚前性行為,其中以自慰行為最為常見。自慰行為(手淫)是構成心理困擾的重要原因之一。青少年常常為自己染上手淫習慣而擔憂，不知道手淫是否會對身體和情感產生有害的影響，不知道這是否是一種少有的或不正常的活動，不知道其它人是否也有過手淫，也不知道這是否會損害以後的性生活。關於手淫會產生痤瘡、精神失常或不育等種種荒誕的神話仍然到處泛濫。