大學生動態

㈠ 大學生入黨思想動態匯報

自從黨組織接受我的入黨申請以來，黨組織就一直關心我的學習，幫助我不斷進取，我感覺自身在思想覺悟上不斷提高。雖然我還不是黨員,但我深入學習科學發展觀，牢固樹立科學發展的理念，始終把學習科學發展觀作為一項極為重要的學習任務來落實，堅持學在前面、用在前面，帶動其他人學習。我還堅持學習理論與指導實踐相結合，改造客觀世界與改造主觀世界相結合，運用理論與發展理論相結合，使學習的成效切實轉化為高舉中國特色社會主義偉大旗幟的堅定意志，轉化為對共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，轉化為運用科學理論分析和解決問題的實際能力，轉化為與人民群眾同呼吸、共命運、心連心的真摯情感，轉化為增強黨性修養、提高思想覺悟的自覺行動。

我始終堅持用科學發展觀指導實踐、切實把科學發展觀落到實處。我深知學習貫徹科學發展觀重在實踐、貴在落實。要把學習貫徹科學發展觀與做好各項工作緊密結合起來，使學習貫徹科學發展觀的過程，成為使自己享受更多發展成果的過程，成為更好完成新世紀新階段我們黨肩負的歷史任務的過程。不斷提高運用科學發展觀分析形勢的本領，准確認識國際國內大局的深刻變化，准確認識我國基本國情和發展的階段性特徵，准確認識我國經濟社會發展面臨的主要問題，准確認識推動科學發展、促進社會和諧的基本要求，使我們的各項工作和決策適應形勢發展、符合實踐需要。 堅持通過深入貫徹落實科學發展觀推進各項工作，努力把科學發展觀轉化為學習科學發展的正確思路、善於運用科學發展觀解決問題，推進各項事業又好又快發展。

雖然還不是黨員,我會貫徹落實科學發展觀成為自己的自覺行動。老老實實按照客觀規律辦事，兢兢業業干好本職工作，實實在在創造業績，堅持用科學發展觀來檢驗工作，凡是符合科學發展觀的就全力以赴地去做，不符合的就毫不遲疑地去改，使各項政績經得起實踐、歷史、人民的檢驗。加快建立符合科學發展觀要求的經濟社會發展綜合評價體系和相關制度保障，使科學發展觀真正成為衡量各項工作的尺度。

在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的偉大征程上，我們既面臨前所未有的機遇，又面臨前所未有的挑戰。我們一定要一定要戒驕戒躁、艱苦奮斗，一定要刻苦學習、埋頭苦幹，一定要加強團結、顧全大局。讓我們更加緊密地團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，萬眾一心，開拓奮進，為奪取全面建設小康社會新勝利、譜寫人民美好生活新篇章而努力奮斗！

匯報人：XXX
2009年X月

㈡ 秋季開學後大學生思想動態的調研報告

學院新學期大學生思想動態

調研報告

根據團市委要求，為及時准確掌握我市高校學生返校後思想團動態，更好地發揮團組織在服務青年學生、建設和諧校園方面的引導作用，有針對性地做好青年學生思想工作，我院在學院三個系部58個班級中以問卷形式對學生思想動態進行了調研，現將有關情況總結如下：

一、綜合基本情況

本次調查於9月1日進行，調查對象選取了學院各年級不同系部、不同專業全日制高職學生，採取推薦和隨機結合的方式，共發放問卷500餘份，回收有效問卷362份，有效回收率為72%。年級抽樣率為：一年級，二年級，三年級，政治面貌的抽樣分布率為：黨員佔2%，團員佔87%、非團員佔11%。從學生回答卷面可見，學生對此次調查能認真對待，調查結果具有比較高的可信度。學生對這些問題的認識多數比較客觀，能夠理性地對待這些問題。

二、詳細調查情況

大學生思想動態是我國實現科教興國戰略的重要力量之一，他們的思想動態如何，關繫到社會主義現代化建設能否成功，關繫到能否實現中華民族的偉大復興：面對新形勢下大學生思想動態情況的特點，如何准確地把握大學生思想政治工作面臨的新形勢，開拓新格局，對於提高高校思想政治工作的針對性，實效性和科學性具有十分重要的意義。現將具體調查情況統計如下：

（一）如何看待當前大學生中的貧富分化現象？如何看待部分富裕大學生的「炫富」和貧困大學生的「羨富」現象？

對於當前大學生中的貧富分化問題，認為貧富差距較大，覺得社會應縮小貧富差距的佔20%；認為貧富差距並不會影響我們的成長，主要在於自身心態問題的佔11%；認為大學的貧富分化大多是受家庭條件的優越與否的影響，並不屬於學生應炫耀資本的佔13%；認為通過自己努力能改變貧窮現狀的佔30%。

大多數學生認為炫富心理主旨在於「鬥富」，通過這樣一些炫耀式消費活動，完成其社會性競爭與比較，這就使得炫耀性消費成為一種難以休止的金錢競賽，其結果是形成奢侈之風，造成財富浪費。炫富是很幼稚的行為，有出息的靠的不是家庭，而是自己的能力。一般含著金鑰匙出生的比窮苦的人來的幸運，但沒什麼值得炫耀，應該更好的運用這些資源幫助需要幫助的人。

家境貧寒的學生很少加入到學生組織中，心理危機在「窮學生」身上蔓延，但貧窮不可能磨滅人們的志氣和意志，從校園里很多所謂『窮學生』身上展現出的刻苦求學、積極進取的精神狀態，確實能讓人感受到『貧賤不能移』的人格力量。也許，貧寒，對於將來獲得成功的『窮學生』來說恰是一筆財富。

（二）如何看待當前社會上的腐敗現象？

對於這個問題，認為腐敗現象應打擊42%，腐敗現象在每個國家都客觀存在，只希望能將人民的利益放在第一位12%，腐敗現象也是因人的貪戀14%。從調查中可以反映出如今，大學生們對腐敗問題已有了較客觀的認識，腐敗現象是經濟社會的必然產物，特別是在市場經濟發展的初級階段，腐敗現象發生的驅動力大於反腐的遏制力。對貨幣的崇拜，體制、法律制度的不完善、不健全，使腐敗現象處於高發時期，這是事物發展規律所決定的。縱觀世界發展的歷史，腐敗現象的發展都具有這一共性。英國在十八、十九世紀資本主義迅速發展的時期，二十世紀末在第三世界發展市場經濟的初期，都是腐敗現象高發時期。所以，從這一點來說我們應認識到，消極腐敗現象存在有其必然性，並不是改革開放導致腐敗。列寧曾指出：貪污受賄這類腐敗現象，是舊社會遺留下來的人類社會的一種毒瘤。這種社會弊病，是任何政治上、軍事上的勝利都一時難以治癒的，它只能靠提高全民的文化素質來解決。這里需要指出的是，腐敗的滋生蔓延有其不可避免的一面，但並不是說我們對腐敗現象就任其發展蔓延，而無能為力，束手無策。雖然我們不能改變事物發展的規律，但我們可以創造一定的條件，使事物向著積極的有利的方面發展，避免或限制其向消極方面發展。權力資本的惡性膨脹是腐敗現象的根源，要堅決讓權力退出市場，黨政軍機構停止經商，實行公務員公開財產制，實名存款制，縮小人才的價值與價格的偏離，建立完善法律和反腐敗斗爭領導體制，加大執法力度是反腐敗的關鍵。

（三）如何看待就業難的問題？對自己將來的就業有何期待和打算？

認為就業難主要在於自己的要求的佔20%，就業較難，社會的競爭大，人才多，希望找到好工作，學好本事的佔68%。

其實，所謂的就業難，一方面是因為當今人才多，社會競爭激烈，更多的原因還是意識上的誤區．每個上大學的同學都肩負很多，家庭的期望，還有自己的未來．但是所期望的不會從天上掉下來，需要付出很多努力，也有付出很多努力的沒有得到所期望的。優勝劣汰，強者生存，想要獲得成功只有不斷努力。

在社會發展進程中應不斷轉變就業觀念。隨著社會的發展，人才觀念的不斷更新，學歷、學位已不再是衡量人才的標准，一個人具有的學歷、學位只能說明他相應的學習經歷，不能代表他真正的能力。正如當前所說：「學歷不代表能力，思想不說明行動。」所以，對大學生和其家長來說，應當清醒地認識當今的社會形勢，明確就業首先解決生存問題，而後才是在此基礎上事業的發展問題。另外，高校的人才培養也逐漸在與市場接軌，培養以市場為導向的符合社會發展需要的合格人才。目前，我國高校都進行了不同程度的改革，也一定程度上適應了社會發展的需要，培養了大批受時常歡迎的優秀畢業生，有力地推動了社會經濟的發展。

（四）如何看待民族團結問題？

學生們普遍認為民族團結是必須的，只有團結起來，經濟才能發展，國家才能富強。對於少數民族同胞的習俗，大家都能表示理解和尊重。30%的學生關心西藏、新疆問題。

在大學校園中，少數民族的學生與漢族學生接觸較多，共同學習、共同生活，彼此了解，對於不同民族的風俗習慣都能接受，且同學情、師生情都較濃厚。因此，各民族學生在一起，普遍都能和睦相處。

（五）如何看待近期網路熱炒的山東新泰破格提拔80後年輕幹部的話題？

經過調查，學生們普遍認為幹部的選拔以能力第一，不應該受年齡的限制，並且認為80後進入政壇，走上領導崗位是好事，人才培養模式應該不斷地創新。

由於時間緊迫，調研報告不盡完善，我們將在本學年的工作中繼續加強調查研究，認真研究分析我院共青團工作面臨的新情況新問題，研究我院青年學生特別是「90後」學生的新特點新變化，積極探索我院共青團工作的新方式新途徑，與時俱進地開展學院團的工作，努力使學院團學工作在學生成長成才過程中發揮更大作用。

㈢ 大學生班級思想動態怎麼寫

一、活動概述 從2005年起至今，應用技術學院級市場營銷本科專業1、2班、06級軟體工程本科專業1、2班及06機電專科專業1、2班先後在吳淑珍老師及班導師張梁平老師的組織帶領下，積極開展了班級日誌創建活動。6個班級共240餘名學生參與了活動，現已形成170萬字的日誌素材。目前，學院確立了「3A育人模式」的研究課題，把《班級日誌》作為研究項目的關鍵載體，同時吳淑珍、張梁平等師生成立了《班級日誌》編輯部，擬編輯出版《足跡·我們的大學班史——別樣年華的成長歲月》及《心路·未來工程師的成長經歷》兩部紀實性書稿。 二、具體做法 在班主任的組織指導下，每個班成立了《班級日誌》的撰寫編輯班子，要求每天有幾名同學就當日的學習、工作、社會實踐活動等撰寫日誌素材，每學期全班每個同學定時定量向編輯部交稿，期末由班主任組織力量審定稿件，形成一個學期的《班級日誌》。其間，班支委將日誌送給相關的領導、老師和同學進行點評，以正面教育引導廣大學生成長成才。通過活動的開展，廣大學生的認識問題、分析問題的能力得以提高，寫作本身的能力更不容置疑。同時，參與班級日誌活動的每個班還開展了大量的「多維互動」的育人活動。如05級市場營銷1、2班制定《日常行為動態量化表》，進一步將德育素質定性定量，注重推動後進生的進步提高，基本實現了班級的目標全量化管理。又如，建立家校互動機制，班主任將「動態量化表」上所反映的數據，結合學生的綜合表現【態度+能力（寫、說、做）+進步】，通過電話定期與家長直接溝通，並將家長反饋的意見和建議記錄在案。並且，一學期由學生本人向家長轉發一份「學期通報書」，通報書包括由班支委提出，經班主任審定的綜合評語、德育測評情況、具體表現及班主任下期工作安排等內容。再如，建立班級演講平台，促進了學生表達能力的提高。總之，以班級日誌活動為主線，通過師生互動、家校互動、學生互動，學生的素質和能力進一步提高。 三、活動特色 就名稱而言，「班級日誌」在全國不是首創，但我們的組織形式和活動內容具有創新性，組織者秉承「推陳出新、精益求精」的宗旨，四年如一日，持之以恆地推動活動的開展，形成了獨具特色的材料，活動具有五個特性： 1、參與人員的廣泛性 班級日誌活動是由班主任組織，全班同學全員參與。活動也吸收了其他人員，如學院領導、專任教師、家長及社會人士參與，充分體現了參與人員的廣泛性。整個活動的組織，班主任有高度責任心是開展活動的關鍵。 2、內容題材的全景性 《班級日誌》的內容、范圍及題材未做過多的限制，通過日誌的形式，記下一天之所見、所聞、所感，小到個人喜怒哀樂，大到國家大事，逐日全景性地記錄了社會、學校、班級的情況，較好地留下了社會時事、學校及學院大事、班級活動，乃至同學成長的足跡。 3、日誌稿件的積累性 班級日誌的活動不是一朝一夕的，而是逐日長期堅持的、學生輪流將在校期間的學習、生活一天不間斷地記載下來，積累了大量學生成長成才的信息，對每一個參與者的思想觀念、人生理念都有潛移默化的影響，有效地促進了學生全員的進步和發展。 4、育人價值的滲透性 班級日誌活動，不僅直接提升了參與者的各項技能，而更重要的是其價值具有長期的滲透性。組織者先後提出「立足班級、放眼全局、突出亮點、客觀記錄」的寫作觀念，倡議「原創、特色、責任、水平」的寫作宗旨，提煉了「做一件事、做好一件事、持之以恆做好一件事、合團隊之力做好一件事」的日誌精神。因此，它在強調學生主體性發揮的理念指導下，有力地促成了學生能力的生成、品性的培育、人格的塑造。 5、材料內容的史料性 從《班級日誌》所記錄的內容不僅反映了6個班級學生成長的足跡，同時，日誌素材也反映了應用技術學院學子與工商大學一起成長的史料價值，記錄了新時期高等職業教育學子成長的歷程，為探索高等職業教育改革提供了個案研究文本。 四、活動成效 班級日誌活動開展以來，至今形成了3個系列、17卷、170萬餘子（含點評）的系列材料，較全面地記錄了新時期大學生的成長歷程。四年來， 05市場營銷1、2班先後8次獲得校級先進班集體或優秀團支部等榮譽稱號；240餘名同學中，先後有13名同學獲市級以上「三好學生」、「優秀學生幹部」、「精神文明先進個人」、「優秀畢業生」、「自強不息先進個人」、「國家獎學金」、「艾迪杯」第四屆中軟教育NITT重慶區域ISAS大賽總決賽冠軍。其中還有29名同學光榮地加入了中國共產黨。「班級日誌」編輯部獲2007年度學校感動校園團隊；《班級日誌》被《重慶時報》、《新華網》、重慶電視台等10多家媒體給予肯定性報道； 2008年，《班級日誌》被教育部思政司評為高校校園文化建設優秀成果二等獎；2009年伊始，「《班級日誌》：大學生班級文化建設新探索」榮獲2008年重慶市高校校園文化建設優秀成果一等獎。 班級日誌活動歷經艱辛，雖然取得了初步成效，但前進道路上還需要認真總結。如何在新形勢下更好地圍繞高等職業教育的辦學要求，在學生的培養教育工作中進行制度創新、教育創新、活動創新，還有很長遠的路需要我們探索，這就要求我們高等職業教育工作者始終以科學發展觀為指導，堅持以學生為本，與時俱進的開展好各項工作。