國家級大學生創新創業訓練計劃項目

Ⅰ 大學生創新創業訓練計劃項目的計劃內容

國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和版創業實踐項目三類。權
創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件准備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。
創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

Ⅱ 什麼是大學生創新創業訓練計劃項目

通過實施國家來級大學自生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

Ⅲ 國家級大學生創新創業訓練計劃創業實踐項目怎樣寫

大學積極為學生打造創新平台「7年大學生活，讓自己受益最大的是學校設立的『大學生科技創新基金』。」中南大學湘雅醫學院02級臨床醫學七年制學生秦嶺說。因為有了這個基金，她和同學們選擇的課題，得到了累計3.3萬元的資助，課題組發了3篇論文，獲得了1個專利。「這個創新平台太好了。」已經獲得上博士機會的秦嶺接受記者采訪時開心地表示。「我們也特別感謝這個基金。」學材料的大四學生李偉對此也深有體會。她說，如果沒有這個基金，她和她的4名同學，根本不可能想像，讀本科就可以參與「研究納米磁性粒子在生物醫葯上的應用」這么大的課題。秦嶺和李偉所說的這個基金，是教育部和中南大學共同設立的。2007年，中南大學成為第一批進入國家大學生創新性實驗計劃的學校之一，獲得了70萬元的項目資助。早在2000年，中南大學就利用學科優勢和行業特色，發揚學校歷來注重科研的優良傳統，通過創建創新基地、設教改實驗班、組建學習團隊、開展第二課堂活動等多種形式，創立了24個校內外大學生創新創業示範基地和12個科技創新創業社團，探索富有特色的「中南創新教育體系」。2005年，為鼓勵學生在本科階段就開始科研探索，學校又設立了自己的大學生科技創新基金，當年投入50萬元，從徵集到的130多個課題中遴選出55個課題予以資助，最高資助額為8000元，最少的也有4000元。當時才讀大三的秦嶺，和同學們申報的「間歇性低氧對肝細胞瘦素受體表達的調控機制」課題，得到了8000元的重點資助。2006年，學校繼續開展這項資助活動，這次報名者更加踴躍，學校從申報的近500個項目中，選擇了217個進行資助，資助總額近200萬元。2007年，教育部的「高教質量工程」啟動以後，中南大學成為首批「大學生創新性實驗計劃」的60所項目學校之一。在得到了教育部的資助後，中南大學對這項工作抓得更緊。該校規定，對入選教育部的70個項目，除部里的1萬元資助外，學校再配套1萬元，重點項目，則配套2萬元。李偉和同學們的課題就得到了共計3萬元的資助，秦嶺和同學們的課題再次得到2萬元的資助，此後又獲得米塔爾基金5000元。「除此之外，我們還設立了創新創業啟航行動計劃、米塔爾創新創業計劃等項目。」副校長陳啟元介紹說。學校為此專門成立了領導小組、專門的項目專家組及管理辦公室。為保證項目的順利實施，學校還提供了相應的條件，如開放各相關實驗室、經費配套，給予積極參加者評優加分、向用人單位重點推薦、同等條件下優先保研等。「給學生提供一個科研訓練的平台，要讓從中南大學走出去的本科生，通過扎實的科研訓練，具備基本的科研能力，我們的目的是培養將來的科學家。」陳啟元說。據悉，從2005年至今，中南大學已共計投入730萬元，資助了1028個創新創業項目，參與學生達4290人,實現了學校給同學們提出的目標要求:「興趣驅動，自主實驗，重在過程。」鼓勵學生主動學習力行創新---大學生創新性實驗計劃綜述大學生創新性實驗計劃是高等教育「質量工程」的重要內容之一，旨在鼓勵學生親身參與科研創新活動，提高學生的實踐動手能力和創新能力。「計劃」實施兩年來，已經成果初現。我們期待點點星火早日形成燎原之勢…… 大學生創新性實驗計劃（以下簡稱「計劃」）是「十一五」期間教育部為推動創新型人才培養工作而實施的一項重要改革舉措，是教育部第一次在國家層面上實施的、直接面向大學生立項的創新訓練項目。該計劃2006年開始試點，2007年進入正式實施階段，通過3年的運行，開局良好，進展順利。旨在提升學生實踐與創新能力建設創新型國家，實現社會主義和諧社會戰略目標，人才是根本，教育是基礎。高等教育作為創新型國家的基礎和引領力量，作為人才匯聚的戰略高地、知識創新的重要基地，在建設創新型國家中具有不可替代的重要作用。然而，目前高等教育人才培養質量有待進一步提高，尤其是在大學生的創新精神和創新能力、實踐能力方面還有大幅度提升的空間，在拔尖創新人才的培養方面還有較大差距，還不能適應建設創新型國家的戰略需求。大學生作為國家建設的人才後備軍，其素質高低對國家未來發展具有十分重要的影響。大學生的素質可以劃分為4個大的方面，即身體素質、知識儲備、做人的能力和做事的能力。長期以來，我們比較重視前3個方面，而對於培養大學生做事的能力重視不夠。結果，國內大學培養出來的人才，知識儲備很扎實，但動手能力不強，創新意識和能力欠缺。這顯然不利於建設創新型國家。在傳統的教育觀念中，本科學生的學習是以掌握知識為主，本科階段的教學方法以單向灌輸式為主，不強調研究型學習，大學生在本科階段不能獲得科學研究的訓練，結果使得學生只能被動地接受知識的傳輸，而不能主動地獲取知識。為了解決上述問題，教育部經過廣泛調查和周密論證，推出了大學生創新性實驗計劃。大學生創新性實驗計劃是直接面向大學生立項，注重自主性、探索性、過程性、協作性和學科性的創新訓練項目。實施「計劃」的基本目的是探索以問題和課題為核心的教學模式改革，倡導以學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發大學生的創新思維和創新意識，同時在項目實踐中逐漸學會思考問題、解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力，培養學生從事科學研究和創造發明的素質，逐步形成有利於大學生自主成才、自主創新的體制機制，努力建設有利於激發大學生靈感和創新思維的教育培養體系。「計劃」講求的是長遠效益，不追求短期效果，不搞急功近利，不要求學生通過參與「計劃」一定要發表多少論文，要獲什麼獎，拿多少發明專利。「計劃」的目的是為學生營造一種氛圍，讓學生對研究的東西感興趣，較早地進入科研，並能一起討論，然後完成項目。實施「計劃」，重在過程，而不是結果。重在培養學生發現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、溝通交流的能力。我們要提供這樣的環境，讓學生有做實驗的環境。注重興趣驅動，給予政策扶持大學生創新性實驗計劃的實施注重興趣驅動、自主實驗，重在過程。學校負責對學生創新性實驗項目的評審和日常管理工作。本科生個人或團隊，在導師的指導下申報立項，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、進行實驗數據分析處理、撰寫總結報告等工作。大學生創新性實驗計劃的實施經過了試點和正式啟動兩個階段。2006年，教育部高等教育司選取北京大學等10所高校開展試點，當年資助項目549項，資助總經費537.3萬元(其中教育部資助金額300萬元，各學校配套支持237.3萬元)。教育部在2007年和2008年，每年分別資助3000個大學生創新性實驗項目，2009年和2010年，每年擬分別資助4500個大學生創新性實驗項目。這樣，2007年到2010年，教育部直接資助的項目共達15000項，每個項目資助1萬元,總資助經費1.5億元。為保證該計劃的實施質量，教育部面向國家重點建設大學和一部分有較強行業背景和特色的地方大學，於2007年和2008年各挑選了60所參與學校。在大學生創新性實驗計劃的實施過程中，要求各參與高校發揮主體作用。創新性實驗項目由學校負責管理，運行周期為1至3年。要求項目高校將創新性實驗項目報高教司上網公示；為學生配備導師，負責指導學生進行創新性實驗；項目高校的國家級實驗教學示範中心、各類開放實驗室和重點實驗室要向創新性實驗項目免費提供實驗場地和實驗儀器設備；項目高校要給予創新性實驗項目不少於1∶1的配套經費支持，經費由項目高校代管，由承擔創新性實驗項目的學生使用，項目高校不得截留和挪用；要制訂配套扶持政策，為學生參加創新性實驗項目創造良好環境。同時，教育部鼓勵高等學校從學生進入大學開始，就為學生配備導師，探索建立大學生盡早參與科學研究的制度。有利於推動本科教學改革大學生創新性實驗計劃正式實施只有兩年，現在總結它的成效還為時過早，但參與高校普遍認為，「計劃」的實施使學生在本科階段得到科學研究與發明創造的初步訓練，有助於提高學生的創新和實踐能力，改變目前高校培養過程中實踐環節薄弱、學生動手能力不強的現狀；有助於促進高校探索創新型人才培養的新模式。對於大多數本科學生而言，參與「計劃」的主要成果不是通過實驗形成創新性的成果，而是體驗科學研究的過程，著重於科學研究方法的訓練。盡管對於創新性思維形成的「可教性」存在不同意見，但國內外的實踐已經證明，通過科學有效的教學設計，對學生進行創造性培養的成效是有目共睹的。「計劃」的實施，既是對學校現有教學模式和培養體系的有益補充，同時，也促使高校以新的視角來關照本科教育的質量，促進課程體系的完善和教學內容與教學方法的更新。具體而言，「計劃」的實施至少能在5個方面對本科教學改革起到推動作用：一是在培養方案的設計上更加突出學生的個性特點、創新精神與創造能力。二是在課程體系的設計上更加重視方法論課程的比重，在打基礎的階段對學生進行系統理論與方法的教學，使學生在課程學習的過程中掌握基本的科學研究方法，建立科學思維。三是在教學環節的安排上通過科學合理的制度設計，將第二課堂的各類學生學術活動及社會實踐活動納入本科人才培養體系，使其成為本科教學的有機組成部分，成為課堂教學的有目的的延伸，而非一般意義上的「團學活動」。四是在教學內容及教學方法上更重視培養學生的批判精神和團隊合作意識，鼓勵教師以問題為中心開設研討課、帶領學生進行合作研究、為學生提供更多的親自動手的學習機會。據統計，2007年產生的60所第一批大學生創新性實驗計劃參與高校共上報學生項目3095項，其中團隊申報2707項，占申報數的87%。學生參加大學生創新性實驗計劃項目的實踐鍛煉，對培養嚴謹的科學態度、全面的創新能力、團隊合作和艱苦奮斗的精神以及鍥而不舍的作風都有著重大的意義。五是在教學評價和教學管理上突破原有的總結性評價的局限，注重形成性評價和診斷性評價，以發揮學生的特長，激發其學習的興趣。大學生創新性實驗計劃要深入開展，還有許多工作要做，比如搭建溝通交流的全國性平台，為學生提供創新的舞台以及展示自我的機會；將成功的大學生創新性實驗計劃典型案例結集成書，推廣成功經驗，探討大學生創新訓練的途徑和方法；與企業合作開展「計劃」，拓寬項目經費來源，加強產學研合作，等等。這些工作必將為大學生開展科技創新活動提供更好的環境，創造更好的條件

Ⅳ 國家大學生創新創業訓練計劃項目和挑戰杯的區別

完全兩回事。一個是科研課題立項，一個是比賽。報名看你們學校教務處和校團委的通知。

Ⅳ 國家級大學生創新創業訓練計劃的經費支持

萬.學教育李老師為你解答：
國家級大學生創新創業訓練計劃面向中央部委所屬高專校屬和地方所屬高校。中央部委所屬高校直接參加，地方所屬高校由地方教育行政部門推薦參加。
國家級大學生創新創業訓練計劃由中央財政、地方財政共同支持，參與高校按照不低於1:1的比例，自籌經費配套。中央部委所屬高校參與國家級大學生創新創業訓練計劃，由中央財政按照平均一個項目1萬元的資助數額，予以經費支持。地方所屬高校參加國家級大學生創新創業訓練計劃，由地方財政參照中央財政經費支持標准予以支持。各高校可根據申報項目的具體情況適當增減單個項目資助經費。對中央部委所屬高校創業實踐項目，每個項目經費不少於10萬元，其中，中央財政經費應資助5萬元左右。
中央部委所屬高校分為A、B、C 三組（名單見附件）。2012年，中央財政經費支持A組高校各200項，B組高校各150項，C組高校各70項。為保持學生項目的連續性，各高校可以將2012年的部分項目名額用於支持各校2011年已經立項的學生項目。2013年及以後各年的實際項目數額，將根據上一年的年度評價決定。鼓勵各參與高校利用自主科研經費或其它自籌經費，增加立項項目。

Ⅵ 國家級大學生創新創業訓練計劃的內容包括哪些

國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。

創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件准備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

(6)國家級大學生創新創業訓練計劃項目擴展閱讀

有關要求

1、高度重視大學生創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2、大學生創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。要把創新創業訓練項目作為選修課程開設，同時要組織建設與創新訓練有關的創新思維與創新方法等選修課程，以及與創業訓練有關的項目管理、企業管理、風險投資等選修課程。

3、要重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。

4、重視大學生創新創業訓練計劃實施的條件建設。參與計劃高校的示範性實驗教學中心、各類開放實驗室和各級重點實驗室要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。參與計劃高校的大學科技園要積極承擔大學生創新創業訓練任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創業孵化服務。

5、參與計劃高校要營造創新創業文化氛圍。搭建項目學生交流平台，定期開展交流活動。鼓勵表現優秀的學生，支持項目學生參加校內外學術會議，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。

6、參與計劃的學生，如發現該校實施該計劃時有違反我部要求的情況，可以向我部投訴。投訴的問題要確切，並且署真實姓名。

Ⅶ 國家級大學生創新創業訓練計劃項目從什麼中產生

國家級大學生創新創業訓練計劃項目，從大學當大學生獨自創業，可以進行申請，這項項目然後再進行培訓

Ⅷ 「國家級大學生創新創業訓練計劃」怎麼用英語翻譯

1、National Undergraate Training Program for Innovation and Entrepreneurship。

2、National Training Program of Innovation and Entrepreneurship for Undergraates。

Ⅸ 「國家級大學生創新創業訓練計劃」怎麼用英語翻譯

「國家級大學抄生創新創襲業訓練計劃」可譯為：National College Student Innovation and Entrepreneurship Training Program
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Ⅹ 大學生創新創業訓練計劃項目的組織實施

中央部委所屬高校直接向我部提交工作方案，非教育部直屬的中央部委所屬高校同時報送其所屬部委教育司（局）。地方教育行政部門將推薦的地方所屬高校的工作方案匯總後，一並提交給我部。我部組織專家論證，通過論證後即可實施。
各高校制定本校大學生創新創業訓練計劃學生項目的管理辦法。規范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項的管理，建立質量監控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止其項目運行。
各高校在公平、公開、公正的原則下，自行組織學生項目評審，報我部備案並對外公布。項目結束後，由學校組織項目驗收，並將驗收結果報我部。驗收結果中，必需材料為各項目的總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。我部將在指定網站公布項目的總結報告。
國家級大學生創新創業訓練計劃項目面向本科生申報，原則上要求項目負責人在畢業前完成項目。創業實踐項目負責人畢業後可根據情況更換負責人，或是在能繼續履行項目負責人職責的情況下，以大學生自主創業者的身份繼續擔任項目負責人。創業實踐項目結束時，要按照有關法律法規和政策妥善處理各項事務。
各高校根據本校實際情況，適當安排創新訓練項目和創業訓練項目的比例，並逐步覆蓋本校的各個學科門類。A組和B組高校，要設立一定數量的創業實踐項目。
中央財政支持國家級大學生創新創業訓練計劃的資金，按照財政部、教育部《「十二五」期間「高等學校本科教學質量和教學改革工程」專項資金管理辦法》（另行制訂）進行管理。各高校參照制訂相應的專項資金管理辦法，負責創新創業訓練計劃項目經費使用的管理。項目經費由承擔項目的學生使用，教師不得使用學生項目經費，學校不得截留和挪用，不得提取管理費。
教育部對各高校實施國家級大學生創新創業訓練計劃進行整體評價。每年組織一次分組評價，根據評價結果，適度增減下一年度的項目數。