大學生消費調查文獻
A. 大學生消費論文
中文摘要：大學生的消費行為和心理，直接影響他們的人生觀和價值觀，對他們的學習、生活乃至日後的工作成才都有著重要的影響。為了對大學生消費行為及其心理有比較全面和准確的了解，我們從兩個方面展開研究。一方面，2005年11月，對遼寧大學的文、理院系的各年級的大學生進行問卷調查，共發放問卷360份，收回有效問卷345份，有效率為95.83％。另一方面，通過個別談話及網路資源，對其他學校的大學生進行個別調查和比較。分析大學生消費的現狀並提出了建設性的對策思考，形成大學生以艱苦奮斗為榮，驕奢淫逸為恥的消費觀，創建節約型校園文化。
關鍵字：大學生 消費 行為 心理 思想政治教育
一、大學生的消費現狀
（一）大學生理性消費是主流
通過問卷調查和個別訪談可以概括地說當代的大學生的消費觀念有些理性因素，突破傳統的只求滿足基本生存需要的觀念。
1.在消費結構中發展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對於精神文化的需要。根據本次調查顯示被調查的大一的男女同學中有1/2多數每學期在教育學習方面的投資在200元以內，而被調查的大三的男女同學中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎；而大三的學生經過了兩年多的大學生活，多數為自己設計了確定的目標（考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等），這些教育投資對他們就業及實現自我價值是必須的。
2.大學生也重視健康消費。調查的數據顯示35.5％的男同學在每月的消費上注重營養消費，女生的比例更大一些佔到42.2％。學校內設置的健身中心很受學生歡迎，通過調查和訪談部分學生，30％的同學選擇定期的體育鍛煉，他們中有利用校內的體育資源的，也有參加校外休閑健身俱樂部的。大學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內容。
3. 消費呈現多層次化。月消費達到800元以上的佔7.8％，低於350元的佔15.9％，44.3％的學生月消費在350－500元之間，31.9％的學生月消費額控制在500元到800元之間。可見，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重占絕對多數，既反映了我國當前劇烈轉型的社會大背景，也說明了大學生的消費主體是趨向理性的。
從總體上看，大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛化發展，但傳統的理性消費觀念仍是主流。絕大多數學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢，追求物美價廉。因為87.5％的大多數學生的經濟來源主要是父母供給，雖然8.9％的學生自己兼職，但掙的錢不多。由於消
（二）當代大學生消費狀況存在著若干問題：
1. 過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。通過個別調查和訪談，我們得知：為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情願節衣縮食，不惜犧牲其他必要開支；有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢以滿足慾望。反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅使極易形成無休止的攀比心理。
2. 人際交往消費過度，主要體現為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大，擁有手機的同學占被調查總人數的三分之二強，月消費高於80元的佔40.3%，將近被調查人數的一半。說明學生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。16.2％談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，他們大多承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。
3. 經濟獨立意識較弱，理財觀念淡薄。在被調查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職，而那些作過家教或兼職的同學也是抱有不同目的，1/2的學生是為增長社會經驗，14.2％的學生以渴望獨立為目的，以「補貼日用」為目的的比例佔到23.2％，如果把「渴望獨立」看作是主動的獨立意識的話，那麼「補貼日用」則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學生比例也只佔到被調查者總數的1/3強。當然也有12.5％的學生是抱著閑著沒事的態度。顯然，大家這方面的意識比起歐美發達國家的同齡人16歲就要求經濟獨立來說，差距較為明顯。
二、當前大學生的消費行為偏頗的原因分析
(一)從心理學角度分析部分學生的消費誤區和偏頗的消費心理
1.個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性並存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求。現在的大學生大都是改革開放後出生的，環境的塑造，使他們在思想、生活、學習等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費來源依賴於家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟，如果缺乏適當的消費指導，就會出現消費的盲目性。
2.尊重需要而引起的消費炫耀心理在學生消費中表現為重物質消費，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居於生理、安全、友誼和愛的需要之上而處於較高級的第四層次。大學生有著強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個症結：用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象的擴散，會在一定范圍內形成重物質消費的風氣。
3.從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。攀比心理表現在看似相互矛盾，實則本質相同的兩個方面：一是從眾心理，即被大多數人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，大學生也不例外；二是求異心理，這種心理狀態的存在，使某種時尚滿足了大學生一時審美的心理需要之後，又必然會產生新的需要，渴望消費再有新變化和創新。
（二）高校思想政治教育的內容中缺少對學生健康消費觀的引導
當前的大學生能夠全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，不能正確引導自己的子女。因此，我們應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。可事實是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現為：
1.在高校缺乏對大學生消費心理和行為研究。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就不能缺少對學生實際行為的了解與把握。近年來高校思想政治教育工作雖然在不斷的改進，也取得了較大的進展，但是由於科研條件、人員配置等客觀原因和思政教育工作者的主觀認識等原因，對學生的教育首先從實踐調查開始的教學科研風氣仍然未能形成。
2.高校「兩課」教學中對大學生消費觀的教育引導不夠。由於對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，在思想品德修養課中缺少與人生觀、價值觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育，從而也難以達到真正的引導目的。
3.校園文化建設中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對於時尚品牌、基本生活用品等消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特徵。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容，這也是高校思想政治教育一個非常重要的內容。
（三）社會上的不良風氣是大學生健康消費觀的形成的影響因素
1.社會上非主流的享樂主義消費觀，給大學生帶來了很深的影響，是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。改革開放以來近30年，我國一直以經濟建設為中心，經濟持續快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念不斷受到沖擊。大學生的消費心理處在不成熟的階段，互相攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了大學生的消費觀。
2.近年來消費主義的價值觀在我們的社會中逐漸上升，當然也對在校的大學生產生了影響。按照這種價值觀，一個人是不是值得尊重，是不是有品位，主要取決於他的消費水平。一個人的消費水平越高，消費能力越強，就越是能夠證明他的成功。在中國，應該說是先富起來的那部分人首先接受了這種價值觀，然後又逐漸輻射、傳染到其他社會階層，最後演變為一種國民的集體無意識。
三、引導大學生養成健康消費心理和行為的建議
構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：
（一）加強對大學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今後我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鑽研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。
（二）教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標准與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。
（三）培養和加強大學生的財商。所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商並列的現代社會三大不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內容，在思想政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。
（四）大學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業的成功追求。建議把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。
參考文獻：
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B. 急求一篇有關大學生消費行為的論文，大概5000字左右，拜託了！！！
當代大學生消費文化及其引導
摘要：消費文化是高校校園文化的重要組成部分，也是當代大學生思想觀念、價值取向以及行為准則的集中反映。高校應充分利用高校輔導員的主導作用，引導大學生消費文化向正確的方向發展，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
關鍵詞：大學生；消費文化；輔導員；引導
一、當代大學生消費文化的特徵
隨著時代的發展，來自社會的消費文化和大學生這一特殊的群體相接觸後，使得大學生的消費文化呈現出鮮明的特徵：
1.消費結構多元化、層次多樣化。消費的多元化，主要指大學生消費結構由較為單一走向日益多元。從大學生的消費結構來看，除了生活、學習所需要的必要支出外，還存在日益普遍而多樣的非必要性支出:社交消費、旅遊消費、網路消費、娛樂消費等。而在多樣化的消費結構中，生活必需品的消費占的比例最大，因為它是其它需要得以滿足的前提和基礎。一項調查顯示，大學生用於基礎性生活消費的月支出在400元左右，這一數值隨著大學生月消費水平的提高還處於上升之中，但它在大學生月消費總額中所佔的比例呈相對下降趨勢。大學生消費結構的多樣化，一方面反映出這是經濟發展的必然趨勢，是社會進步和人民生活水平日益提高的結果；從側面也反映出社會潮流對大學生的影響。
消費的多層次性指由於經濟發展和家庭收入不平衡，導致不同的大學生在消費水平上存在很大差異，高、中、低檔消費層次均存在。一般來說，家庭經濟條件好的學生，消費層次相對較高，來自農村、貧困家庭的學生生活相對艱苦，有些甚至還很拮據。調查顯示，目前高校70%以上的貧困生來自「老、少、邊、窮、山」地區，農村經濟不景氣，家裡缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽，普遍存在負擔過重而且經濟拮據的情況。[1]這種差距目前還存在著進一步擴大的趨勢，並因為其對大學生的成長影響巨大的因素而日益引起多方關注。校園的貧富差距從表面看是經濟消費的差距，實際上是社會階層分化的直接體現，已經涉及到了社會認同、自我認同以及文化認同等深層次問題。不同生活方式沖突的背後，事實上是文化的沖突和價值觀的沖突。校園是社會的一個縮影，大學生內部的貧富差異是我國社會階層分化、地區經濟發展不平衡和城鄉差距的直接反映。這對於高校的管理與發展、社會的穩定與公正都會產生重要的影響。
2.情感消費和交際消費比重持續增加。據一項調查顯示：大吃大喝在一些大學生中存在攀比現象。高校附近密集著生意火爆人氣旺盛的餐館，其主要消費群體是高校院牆內的大學生。為聯絡感情、增進友誼老鄉聚餐，請室友等吃飯；因獲得獎學金、評獎評優、當選學生幹部、入黨等請客吃飯；節日或畢業前同學間互贈禮品等，這些支出已佔大學生消費支出相當大比例。
3.時尚性和實用性兼顧。價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。據了解，在購買商品的時候，大學生首先考慮的是價格和質量，在各類產品的選擇標准中，「價格適中」、「性價比」總是大學生首要考慮的因素。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往會比較慎重，力求「花得值」，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品，在流行與實用之間，更多大學生選擇的是實用。當代大學生的各種社會活動較以前大大增多，加上城市生活氛圍的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是他們關注的重要內容。
二、大學生消費文化存在的缺陷及其原因分析
1.消費盲目沖動，合理性存在問題。對於大部分當代的大學生而言，追求時尚和名牌是日日常新的話題。一些虛榮心和張揚個性擊敗了「量入為出、勤儉節約」的傳統理念。大學生中盲目消費、攀比消費、趕潮流消費以及負債消費現象非常普遍。調查中發現學生手機擁有率近100%，還有部分學生甚至更換過多部手機。其次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追「新」族。第三是盲目參加各類培訓班，不管是否適合自己的發展需要，只要是考證的培訓班就參加，沒有一個合理的規劃。在消費方式上，信用卡走進大學校園，使一些大學生成為透支一族。超前透支等畸形消費現象在高校里的有所體現，不但使享樂主義、拜金主義思想滋生，而且還因為玩物喪志，使年輕大學生丟掉了所應具備的銳意進取的奮斗精神。同時，也給一些本不寬裕的家庭增加了經濟負擔，甚至成為不堪承受的重負。
2.邊際消費耗時勞神。「追求生活質量」擺在了「勤儉節約」的對立面。在這些觀念的引導下，一些大學生毫不猶豫地成為超前消費者，花起父母的錢來心安理得。大學生敏銳的時尚觸角決定了其消費的特殊性:依賴型的經濟來源和追求潮流的對抗性；其羞澀的錢包決定了他們的引領潮流必然是以負債消費為前提，很大一部分大學生中的負債消費表現為典型的超前享樂和及時行樂。消費對象多半是用於奢侈浪費的非必要生活消耗品。如舉辦生日宴會、打網球、保齡球、上舞廳跳舞、進歌廳「K歌」等。名目繁多的「人情往來」是這些大學生負債消費跨不過去的坎，這些不僅耗費了大學生大量的財力，也佔用了他們大量的時間、精力。 3.消費知識不足、技能欠缺。現在很多人學生都是獨生子女，從小有家長的關心和照顧。面臨緊張的學習和考試壓力，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，許多學生不知金錢來之不易，沒有理財的經驗。上大學後遠離家長進行獨立生活，他們沒有直接面對消費的經驗，沒有與生活相適應的實踐知識。在社會各種不正確、不健康的消費文化的誤導下，不會有計劃地開支，而是盲目「追新求異」。新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣應用和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷，同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式。這一切對大學生產生了巨大的誘惑，但是由於其世界觀、價值觀、人生觀均仍處於待定型時期，加上年輕人特有的虛榮心理以及消費個性化的要求，隨著社會接觸的機會的增多，他們容易受到社會上不正確的消費觀的影響。伴隨著人們生活水平的提高，消費方式開始發生變化，傳統消費觀念受到了很深的沖擊。大學生的消費心理又處在不成熟的階段，直接影響到了大學生的消費觀。 三、輔導員在引導大學生消費文化過程中的對策
輔導員是「開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者」，[2]「幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀」、「幫助高校學生養成良好的道德品質」[3]是輔導員的主要工作職責，輔導員理應採取積極的應對措施，在引導學生樹立正確的消費觀念方面發揮自己的作用，在高校消費主流文化的構建中發揮帶頭作用。
1.消費與市場基礎理論教育。消費品基礎知識教育，具體包括：常用消費品的選擇、評價，鑒賞、維修與保護等，特別要重視提高學生評價和選擇消費品的能力。通過教育使大學生具備必要的市場知識，包括消費觀念、消費計劃、消費結構、消費方式、消費市場、消費營銷等知識，了解消費與市場的關系以及市場經濟機制與消費的基本理論。這樣不僅可以更好地保護大學生消費者的利益，更使大學生在了解消費品的基礎上進行消費，從而可以更好地遵循科學消費原則，幫助大學生樹立科學的消費觀。
2.充分發揮大學生社團和校內媒體的作用。通過建立和發展相關大學生社團，開展形式多樣的消費教育活動，幫助大學生處理消費投訴、負責消費信息和情報傳遞、引導大學生進行自我消費教育，以此提高大學生的消費能力，增強大學生的自我消費保護意識。高校社團本身所具有的自治性使其與大學生的興趣、愛好、現實生活更加貼近，利用這些社團廣泛開展多種有益的消費教育活動，將消費教育落到實處，引導大學生開展合理的消費活動。
3.加強校園文化建設，營造良好校風，培養大學生正確的消費倫理觀。輔導員應把加強對大學生消費心理和行為的調查研究作為平時工作的重要組成部分，明確大學生消費道德教育的內容；積極組織有關消費狀況的問卷調查和討論，引導學生對不良消費心理和消費行為進行自我剖析。校園文化是社會文化的有機組成部分，它產生在高校校園內，以校園為依託，以形成全體師生的共同理想和精神支柱為根本，以師生的思想道德建設為靈魂，以營造良好的校園環境為條件，以傳播科學知識、開發智力資源、提高全體師生的素質為內容，以培養高素質的人才為宗旨。可以說，校園文化是直接影響大學生身心健康成長的關鍵因素之一，一個良好的校園文化會使身處其中的大學生終身受益。
因此，正確的消費文化應當成為一個學校良好校園文化不可或缺的組成部分。要通過弘揚主旋律，引導大學生樹立與時代發展同步的艱苦樸素的作風；通過國情教育，使學生全面了解到我國目前發展中所存在的成就巨大，又很不平衡，不少地區還十分貧窮的基本現狀；通過對學生成才意識的培養，把學生的主要精力吸引到學習和研究方面來；通過感恩教育，讓學生明白父母的辛苦和金錢的來之不易。所以，校園文化建設應該以其內容的豐富性和開放性、主體的廣泛性和形式的多樣性，營造良好的文化氛圍，以利於大學生樹立正確的消費意識和消費觀念。
4.輔導員要協助學校教育管理部門嚴格規范大學生的消費行為。比如，制止大學生的高消費和奢侈浪費行為。根據大學生消費行為的從眾和時尚特徵，低年級學生的消費行為往往是以高年級學生為模仿對象的。所以，要切實加強對高年級學生的消費行為的引導，使之對低年級學生起到良好示範作用。學校的教職員工，也應自覺做到生活簡朴，不鋪張浪費，給學生樹立一個良好的榜樣。同時，輔導員還要加強與學生家長的聯系，及時通報學生在校情況，特別是他們的學習、生活情況，協同家長對高消費的學生在經濟上予以一定的約束，及時控制他們不必要的開支，使學生的注意力主要投入到學習和研究上來，投入到自身素質和情操修養的提高上來。
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C. 大學生消費結構探析論文3000字
當代大學生消費結構的探析【摘 要】由於連年的持續擴招，大學生消費在社會總消費中的比重已越來越大，其消費水平和消費結構日益受到社會各界的廣泛關注。合理的消費結構將有利於大學生的發展和社會進步，而不合理的消費結構則會給大學生的家庭、心理等各方面帶來負面影響。客觀分析大學生當前的消費結構，探討其合理與不合理之處，進而找到引導大學生健康消費習慣的路徑，具有重要意義。
【關鍵詞】大學生 消費結構 消費水平 消費觀念
一、大學生消費結構現狀
當代大學生的消費結構大體由五個方面構成，按照消費的「重要性」和「必須性」由強到弱分別是「學費和住宿費」、「除住宿費以外的基本生活消費」、「除學費外的學習及素質拓展消費」、「通訊消費」、「休閑娛樂消費和社會交往消消費」。
1.學費和住宿費
學費為大學生消費支出中最為重要的一項，因學校類別、所處的地域、專業性質等的差異也有所不同。一般可分為以下三個檔次：經濟欠發達地區的院校和農林等享受國家優惠政策的院校學費一般在每年2500至3500元，一般院校收費集中在3500至7000元之間，一些二級學院或是藝術類院校以及熱門專業的學費則往往高達每年7000元到15000元。
在住宿費方面，進入2000年以來，受「教育產業化」和「高校後勤社會化」的影響，學校的集體宿捨出現了「高中低檔」之分，人數少、設施好的宿舍收費較高，而傳統的「八人間」等宿舍收費較低。但因國家有指導性規定，宿舍費一般都在每年300元至1200元之間。近年來，大學生校外租房的現象越來越引起社會各界的關注，根據筆者的調研結果，大概有17%的大學生有過在校外租房或找人合租的經歷，而房租一般在每月每人100元到500之間。由於大部分高校有關於禁止學生校外租房的規定，因此有80%校外租房的大學生並沒有在學校辦理退宿手續，校外租房的房租成了一筆不小的額外開支。
2.除住宿費以外的基本生活消費
該項消費主要包括衣、食、用、行四個方面，由於家庭收入差異及大學生消費習慣的不同，這部分消費的差異顯著。調研結果表明，「除住宿費以外的基本生活消費」每年在1000元以下的大學生佔0.99%，且全部為一年級學生；1000元至2000元之間的大學生佔22.8%，2000元至4000元的佔55.9%，4000元至5000元的大學生佔16.6%，5000元以上的佔3.6%。並且，這部分消費中，水平最高的被調查者的消費水平是最低的被調查者的22倍。可見，家庭收入差距及其派生的消費差距在大學生中體現的非常明顯。
3.除學費外的學習及素質拓展消費
主要包括書費、培訓考試費、電腦及上網費三大類。書費包括學校正常教學活動所需的教材及參考書、學生為提高自身能力和素質的課外參考書以及一些課外讀物，如文學作品等。培訓考試費是近年來在大學生消費結構中所佔比重越來越大的一項內容。由於大學生近年來的考研、考證、外語學習等各類課外學習活動越來越多，該項支出呈連年顯著上升的趨勢。大學生在「培訓考試費」一項每年要花費200元至2000元左右。電腦及上網費也隨著網路的普及而逐漸成為「必須開支」，三分之一左右學生配備了個人電腦，而購買電腦、上網的費用也不少。
4.通訊消費
隨著通訊器材的廣泛普及，手機等通訊產品已不再是奢侈品而成為生活及社會交往的必備品。學生的通訊消費還是比較理性的。手機一般選用較為便宜的機型，手機費也低於平均水平；簡訊受到廣大學生的歡迎，簡訊費占手機費的比例高於一般水平。值得注意的是，通訊消費隨著學生年級的提高而逐漸提高。
5.休閑娛樂消費和社會交往消費
休閑娛樂消費和社會交往消費是兩個密不可分的部分，當代大學生社會關系搭建和維系的一個重要途徑就是休閑娛樂；而大學生的休閑娛樂往往是群體性的，由此而來的消費支出隨著大學生年級的提高而不斷上升。這部分消費常見的項目有「請客聚餐消費」、「歌廳檯球廳消費」、「旅遊消費」、「購買禮物消費」等。按照馬斯洛的「需要層次理論」，社會交往等活動屬於人類的第三個需求層次，大學生在這方面適當的消費無可厚非，但過度的娛樂支出加大了學生的經濟負擔，這種經濟負擔部分轉移到了父母和家庭，部分轉化成了「負債」，給學生帶來了一定的精神負擔。二、大學生消費結構分析
總體而言，大學生消費總額呈逐年上升的態勢，這說明了大學生的消費水平隨著經濟社會的發展在不斷提高，這是一種正常的經濟現象，是社會發展進步的結果。盡管從絕對值上來講各項消費均在不斷上升，但各項消費上升的速度不同。在上述的五大類消費中，「學費和住宿費」保持了穩中略有上漲的水平，但在大學生消費總水平中所佔的比重連年下降，說明大學生其他方面的消費越來越高。這其中，部分學生的「休閑娛樂消費和社會交往消費」增長速度過快，這在一定程度上體現了當代大學生消費的不理性，也反映了「消費主義」確實在一部分大學生身上存在。消費主義的實質是一種不適合我國當前國情的消費價值觀，這種價值觀念把消費數量和種類日益增長的物品和服務看作是至高無上的，並將其作為最普遍的文化傾向和最確切的通向個人幸福、社會地位和國家發展的道路，作為較高生活質量的標志，甚至是公民對經濟繁榮的貢獻和對國家或社會的道德責任，從而使高消費成為正當的、道德的和合法的。消費主義導致了部分大學生的「超前消費」甚至是「負債消費」，也導致了在消費時的「攀比心理」、「炫耀心理」，給大學生本人和家庭都帶了了一定的經濟壓力，部分大學生的心理也受到了一定的消極影響。因此，在消費方面，家長、老師、學校和社會的合理引導是必不可少的。
三、合理消費結構的引導
首先要幫助大學生樹立正確的消費理念和健康的消費意識，強調「綠色消費」和「自我發展消費」；反對「過度消費」、「享樂消費」和過份的「時尚消費」。其次要注重消費與市場基本理論的教育。主要為消費觀、消費計劃、消費結構、消費方式、和消費營銷等知識，讓大學生做有經濟頭腦的消費者。最後是要培養大學生的理財理念，培養其正確運用金錢的能力。此外，全社會，特別是相關商家，要努力優化大學生的消費環境，在產品營銷過程中要體現合理利用各種資源，提倡文明消費、反對鋪張浪費，講究消費效率。
參考文獻：
[1]劉鑫.大學生不良消費行為分析及對策研究.哈爾濱工程大學碩士論文.2007.
註：本文為河北大學青年發展研究中心課題《當代大學生消費研究》（課題編號：2006021）研究成果。
D. 調查大學生消費情況的基本思路怎麼寫
調查大學生消費情況的基本思路可以按照以下步驟展開：
確定調查目的：明確為何要調查大學生消費情況，例如是為了了解大學生消費水平、消費方式、消費偏好等。
確定調查方法：選擇合適的調查方法，例如問卷調查、訪談調查、焦點小組討論等。
制定調查問卷或訪談提綱：根據調查目的，制定符合實際情況的調查問卷或訪談提綱。
選擇調查對象：確定調查對象，例如全校所有大學生、某個專業的大學生等。
進行調查：在符合調查方法的條件下，進大陸行調查。
數據整理與分析：對收集到的數據進行整理和分析，包括數據錄入、數據清理、統計分析等。
得出結論：根據數據分析結果，得出對大學生消費情況的結論，例如大學生的消費水平較高、消費方式以網購為主、消費偏好以休閑娛樂為主等。
提出建議：基於結論，提出針對性的建議，例如針對大學生的消費水平，可以推出更多的消費優惠政策滾兆頃等。
撰寫調查報告：將調查過程、調查結果、分析結論、猜搭提出建議等內容整理撰寫成調查報告。
E. 大學生食堂就餐情況的文獻綜述要怎麼寫啊
大學生的餐飲消費場所調查報告-
（1）家庭條件決定消費場所的選擇：（2）同輩群體的消費場所也影響著其消費場所的選擇；（3）就餐環境和民族文化的不同決定著大學生消費場所的選擇的研究結果。
【關鍵詞】大學生 消費場所 家庭環境 同輩群體
一、正文
（一） 研究的意義
從大學生在學校的餐飲消費選擇的不同場所從中可以了解到一個學生的就餐習好和家庭背景、不同民族的生活習慣、不同地區的特有的生活和文化背景給大學生所選擇消費場所的決定。也可以看出當代大學生的消費觀念以及個人價值觀的折射。同時也看出同輩群體對大學生的消費場所選擇的影響性。
（二） 文獻綜述
看到以前的學長和學姐做過類似的大學生消費的調查，因此筆者的調查研究有可以借鑒和學習的地方。從而為本次的調查提供了可靠的依據。也為這次的調查提供了便捷的路徑。
（三）首先；本作者的課題屬於解釋性研究，為本次的調查節省了時間和精力，容易調查和研究。這樣不呆板，反而易於被接受。其次；和作者一起工作的人力資源比較豐富，分工比較明確，而且在組員之中有人做過類似的調查報告，認識各個系的朋友比較多，方便了調查，也便於進入大學生朋友的群體。（當然調查組員都是大學生）再次；它的調查費用不是很高。
二、研究方法
（一）調查方法
1、具體方法：問卷法
2、在2008年的12月份和本組組員設計好問卷的方案，然後確定好問卷的內容。月底的時候在學校餐廳、學校服務長廊、校外餐館發放問卷。2009年一月初之中旬分析問卷並得出結論。
（二）、樣本
1、調查總體：長沙民政職業技術學院學生
2、抽樣方案：在學校餐廳、學校服務長廊、校外參觀供給40名同學發放了問卷並且回收問卷（20名男同學、20名女同學）。
3、樣本分布
（略）
三、結果與分析
（一） 對於大學生在不同的場所就餐的具體原因如下：
（1） 在學校食堂：大學生選擇在食堂就餐的主要原因是家庭條件的約束是佔主要的。很多同學都來自於農村，較少來自城鎮。對於相對貧困的農民求學的學子來說在學校是食堂就餐時他們的首先目標。月生活費用一般都是來自家長的供給。每月的基本生活標準是350—400元之間，有的還低於300元。對於長沙這樣的高消費的城市來說，在食堂就餐可以給家裡減輕一定的壓力。當然一部分來自農村同學的月生活費有的時候還靠做兼職來賺取。對於就餐環境來說，很多的同學並不是很在意的。50%的同學認為學校食堂的就餐環境是自己可以接受的，飯菜的口味是比較適合自己的口味的，吃起來也是比較放心的。在食堂就餐相比起其它地方來說是比較方便的、價格也比較合理，自己比較容易接受，服務態度還是不錯的。飯菜的種類相對來說是比較滿意的。這類同學一般和朋友很少去外面吃飯。（除了特殊節日外。）對於學校的就餐衛生和環境條件相對來說是比較滿意的。
（2） 有25%的同學喜歡和自己比較要好的朋友選擇在一起就餐。認為這樣可以聯絡相互的感情，喜歡湊熱鬧。在學校食堂、服務長廊、在校外的餐館就餐都無所謂。他們覺得和自己的朋友在一起吃飯圖的就是快樂。在哪裡吃飯一般都是隨著朋友決定的。在學校吃飯價格相對於校外和服務長廊來說是比較劃算的，但是和朋友在一起吃飯更劃算。對於和朋友在一起吃飯的環境、飯菜的質量和口味更滿足於長廊和校外餐館，認為長廊和校外餐館的衛生和飯菜的數量和質量比在食堂里的數量和質量相對於來說更好一些，而且外面用的時間比較短，不用自己在食堂里排隊耗費時間。生活費用一般在500元—800元之間。有時候也會和朋友在校外的小吃攤吃一些自己喜歡的小吃，對於小吃攤的衛生狀況一般是持比較不在乎的態度，認為持一二次也無所謂，並不對自己的身體健康造成危害。持不同的食物也會對身體健康有一些幫助，以至於不是在相同的地點就餐而感覺到厭煩和失去食慾。
（3） 10%的同學喜歡到自己家鄉口味的校外餐館里就餐。如不同地域或相同地域不同地區的同學都是喜歡在自己家鄉人開的飯館里吃飯。認為自己家鄉飯菜的口味更適合自己。這些同學一般吃飯並不受同輩群體的影響。對於食堂走動的情況也不是很多。他們更認為食堂的飯菜自己根本就無法適應。口味不適合、衛生狀況比較擔心、菜的種類比較少、沒有什麼新鮮的花樣。食堂的人比較多，排隊花費的時間比較長，環境噪音比較大。喜歡舒適安靜的就餐環境和享受較好的服務態度。對於他們來說干凈舒適的環境和地道的家鄉口味是首要的選擇。生活費用一般在800元—1200元之間。（來源於家庭）這類同學喜歡在自己家鄉老闆餐館里就餐，認為老闆自己的老鄉就餐時飯菜的質量和數量都是比較放心的，環境衛生相對於學校食堂和服務長廊來說是自己比較滿意的；其次，覺得自己的老鄉對自己會比較照顧。
（4） 對於5%的少數民族來說，他們比較重視自己的宗教信仰。在學校的食堂和服務長廊就餐是不可取的。因為他們在飲食方面有非常高的忌口。有的東西是不能夠吃的，甚至更本就不能吃。比如說回族禁吃豬肉，因此，他們根本不會到食堂或者學校服務長廊里吃飯，而且他們對動物的宰殺都是有非常嚴格的要求的，並不是一般的人都可以任意宰殺的。滿族同學禁吃狗肉的。所以這樣一部分同學在外界面吃他們本民族的東西，為了自己本民族的宗教信仰他們寧願多花錢也不會在學校里就餐的。對於學校的就餐環境來說他們在很大的程度上是不夠關心和關注的。在外就餐的環境他們一般都會選擇比較干凈和寬敞明亮的、有自己本民族特色的餐館里就餐，他們的就餐環境也不受到任何節假日的影響而改變。在本民族的餐館里就餐更看中的是服務態度和飯菜的質量而不是價格問題。這類同學的消費水平一般也在800元---1200元之間。（生活費來源於兼職和父母）校外和服務長廊就餐的環境對他們來說是很不衛生和講究的，甚至認為是比較臟的，從心理上就比較排斥在校就餐。而校外屬於自己民族餐館里就餐的硬體和軟體措施相對來說是比較滿意的，他們更樂意在自己民族文化氛圍的包圍下去進行就餐
（5） 還有15%的同學在不同的就餐場所就餐。他們選擇的地點一般都是比較寬敞明亮的、環境氛圍比較優雅的場所進行消費的。他們更講究的是環境本身所帶給自己的舒服感和對有質量的生活得追求。就餐環境的選擇是隨著他們的興趣和所追求的飯菜的口味不同而定的。這類同學的家庭條件一般是比較好的、生活比較富裕的。對於這些同學來說，學校食堂、服務長廊、一般是很少見到的。他們的月生活水平一般都是在1200元以上，均來自父母。餐館的硬體和軟體設施是自己比較滿足的，心理上認為自己更樂意在比較有格調的環境下進行就餐。學校食堂和學校服務長廊的環境對於他們來說是極其的差，環境比較吵鬧、排隊時間比較長、就餐需要安心、安靜的環境。
不同的消費場所的選擇首先是由自己的家庭環境所決定的佔主要原因，家庭條件的好壞是決定他們所選不同消費場所的首要原因；為家庭減輕負擔也是他們首先考慮的；其次，同輩群體的影響也是大學生選擇不同的消費場所的主導地位之一；再次；民族文化、地域和地區的不同而選擇不同的就餐場所的第三因素。
小結、因家庭的生活環境不同二選擇不同的就餐環境、因不同的民族和地域而選擇不同的就餐的消費場所、因不同的口味和本身所追求的生活品味不同而決定大學生朋友的就餐消費傾向。因自己的生活喜歡和個人嗜好不同而選擇不同的就餐環境。
F. 大學生消費價值觀的現狀
[論文摘要]高校大學生作為社會特殊的消費群體，其消費行為和消費心理，直接影響他們的人生觀和價值觀，因此，當代大學生消費觀教育亟待我們共同關注，本文立足於調查研究，總結了當代大學生消費現狀，分析了當代大學生消費現狀的成因，提出了引導大學生走出消費誤區的對策，旨在樹立和引導大學生正確消費觀和消費行為。
黨的十七大報告指出：「必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭。」（1）有鑒於此，研究高校大學生的消費理念和消費行為，引導當代大學生走出消費誤區，建設節約型校園，既是建設節約型社會的需要，也是高校思想政治教育探索的永恆課題和思想政治工作者的神聖使命。
一、高校大學生消費現狀考察
所謂消費，是指促進消費者的身心健康和全面發展的一種消費觀念和行為等要素的集合。大學生作為一個特殊的社會群體，必然也要消費，可以說，在市場經濟日益完善的今天，他們在不自覺的扮演著傳統消費的革新者和新型消費的倡導者的雙重角色。由共青團中央、全國學聯共同發布的《2004中國大學生消費與生活形態研究報告》（2）顯示：大學生消費的主流是科學的、合理的、理性的。但是，任何事物在其發展過程中必然會出現這樣那樣的問題，大學生消費也不例外，綜觀當前大學生的消費現象和行為，已經形成了嚴重的消費誤區：其一，攀比消費，兩極分化。調查顯示：大學生中手機、電腦等電子產品的擁有率都超過半數。57.5%的同學擁有電腦，在關於月平均消費一欄的調查中,大學生每月生活費在100至300元的佔3.87%,而月消費1000-2000元的學生大有人在。家庭經濟狀況良好學生與家庭經濟困難學生存在明顯的消費差異。其二，「財商」缺乏，盲目沖動。調查顯示：消費有明顯計劃的學生只有6.4%，37.5%的大學生，竟然不知道自己每天、每周、每月、每學期要花或花了多少錢。其三，從眾消費，浪費嚴重。調查顯示：許多學生在努力適應社會過程中最明顯的表徵就是消費選擇的從眾化趨勢。從著裝、發型到飲食習慣，很多大學生都是從眾，結果是錢花了但於己用處卻不大，造成了不小的浪費。其四，媚俗消費，愈演愈烈。為情感而不惜付出大筆金錢的消費我們暫且稍之為「媚俗消費」。調查顯示：約26%的人每月的人情消費超過了100元。每月戀愛開支在50元以下的僅為7.8%，100元以上的卻有48.9%。
二、當前大學生消費現狀成因分析
當前大學生消費誤區的出現，成因是多方面的，具體有：
（一）大學生偏頗消費心理的驅使
在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要處於較高級的第四層次。大學生有著強烈的尊重需要，表現在消費領域，就是對物質生活的高追求。這實際上反映出他們心理上的一個症結：用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象的擴散，會在一定范圍內形成重物質消費的風氣，同時，在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。這些偏頗的消費心理導致大學生重物質消費，最終使消費走入誤區。
（二）高校思想政治教育內容的缺失
高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，教育內容缺失。具體體現：其一是高校缺乏對大學生消費心理和行為研究。其二是高校「兩課」教學中對大學生消費觀的教育引導不夠。其三是校園文化建設中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。正是這些導致校園整體消費環境的惡化，最終必然使大學生走入消費誤區。
（三）社會上的不良風氣的影響
大學生的消費心理處在不成熟的階段，社會上非主流的享樂主義消費觀，直接影響到了大學生的消費觀。是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。同時，.近年來消費主義的價值觀在我們的社會中逐漸上升，對在校的大學生產生了影響。這種消費主義價值觀的蔓延，對在校大學生的影響最為直接。
三、高校思想政治教育引導大學生走出消費誤區的對策
針對當前大學生消費誤區，應充分發揮思想政治教育的功能，採取如下對策
（一）加強人生觀、價值觀教育
消費觀和人生觀、價值觀密切相關。在現階段，要把人生觀和價值觀的教育放在首位，讓大學生分清什麼是正常消費，什麼是盲目攀比，要幫助大學生樹立健康的消費意識，從理性的高度撥開學生心頭的困惑，促進深層次思想問題的解決，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，引導他們懂得對幸福的追求應立足於現狀，通過自己的努力奮斗去獲得。
（二）進行消費道德教育
當前，大學生消費道德教育的內容豐富而復雜，應當強調「合理與適度」的消費，反對高消費、超前消費；強調勤勞儉朴等節儉消費觀，反對揮霍浪費等消費主義觀念；強調理性消費，反對非理性的盲目消費；強調健康向上的精神文化消費，反對不健康或有害的精神文化消費。強調綠色消費，反對不利於保護生態環境的消費行為；強調智力性、發展性消費，反對只重視娛樂性、消遣性消費，從而提高消費結構中的文化、教育含量，實現最大的消費效益。
（三）加強艱苦奮斗精神的教育
在新的歷史發展時期，對大學生的艱苦奮斗教育已顯得十分必要和迫切。如進行艱苦奮斗的革命傳統教育，組織青年學生到艱苦、落後地區開展社會調查，訪貧問苦，以及對失學兒童和貧困大學生獻一份愛心等，都是艱苦奮斗教育的有效方法。通過這些教育，可以使大學生看到社會主義建設取得的成就和存在的差距，了解群眾的疾苦和困難，了解祖國和人民對他們的期望，從而自覺繼承、弘揚艱苦奮斗精神。
（四）引導大學生學會理財
從新世紀之初，我國教育界一些專家已經發出呼籲：「理財教育應該從青少年抓起」。而中國的青年直到大學階段才開始獨立的生活，因而大學生理財教育更為重要。理財教育一般包括三個方面的內容：一是理財價值觀的教育，包括對金錢、人生意義的正確理解和價值認同；二是理財基本知識的傳授，包括經濟金融常識以及個人家庭理財方式；三是理財基本技能的培養，包括理財情境教育、實際操作訓練和理財氛圍的營造。通過理財教育幫助學生樹立科學的消費觀。科學的消費觀，不但要敢花錢，而且要會花錢，是一個有理智的敢花與會花的統一。
綜上所述，高校思想政治教育對大學生的全面發展和健康成材負有重要責任，因此對大學生消費觀的引導也應該是高校思想政治教育的題中之意。加強大學生消費文化引導，幫助大學生樹立正確的消費觀，培養理智的消費行為，形成合理的消費結構，使消費為大學生的素質提高和發展服務，是高校思想政治教不可推卸的責任。
參考文獻
[1]《十七大報告學習輔導百問》[M] 北京，黨建讀物出版社，2007年10月第一版第22頁
[2]《2004中國大學生消費與生活形態研究報告》[M]北京，共青團中央、中華全國學生聯合會，2004年12月31公布