大學生學風狀況調查
A. 大學生班級學生情況分析
五1班班級學生情況分析
一、本班基本情況
具體情況分析品德方面本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由於種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象。
學習方面：
本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。存在問題：個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。
身體素質方面：
本班大多數學生的體質相對較弱，估計是年齡普遍偏小的原因，熱衷於體育活動；有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。班級的學生幹部狀況大多數幹部都能起到模範帶頭作用，對待工作積極熱情，願為集體服務，為同學服務，責任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養，不夠主動，需培養。
班級特點本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。
視力方面：
目前，我們班存在部分學生近視的問題，這個問題相對比較嚴重，高的有5、6網路，確實值得我們老師和家長們深思，加之現在手機上網，電腦使用比較頻繁的實際，有的家長在孩子用手機上網這一塊管理力度需要加大，作為班主任，我也會在班裡跟孩子們多進行這方面的教育。
二、班級工作重點及目標班級教育工作
現在已經是五年級了，開學也3個月了，馬上上學期也即將結束了本班學生奮斗目標：
1.形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2.爭當學校的「優秀班集體」。
3.發展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
（1）鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。
（2）注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄、讀書角，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學生在潛移默化中受到教育。
（3）開展豐富多採的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
三、學生安全教育
1.教育學生團結同學,不打架,不罵人,講文明,講禮貌,爭做文明的小學生。
2.課堂紀律的好壞是能否上好一堂課的關鍵,要抓好課堂常規管理,做到「明、細、嚴」,使學生在課堂上能集中精力聽
B. 當代中國大學生學風方面存在哪些問題
學風，就是學生在學習的時候表現出來的一個學習態度，一個學生展現出來的稱為學習態度，大部分學生所展現出來的就可以稱為學風，學風都要靠學生自己，所以多數都是大學生的學風出現一些問題，作為一名大學生，對現在大學生學風所存在的一些問題可是深有體會：
綜上所述，大學生的學風可以說還是存在很多問題的，大學作為培養專業性人才的學府，更應該注意學風的建設，這都要靠大學生的共同努力了！
C. 社會實踐課題
以下是幾個適合作為社會實踐課題的建議：
新時期大學生人生觀價值觀現狀調查
- 內容：調查並分析當前大學生對於人生目標和價值觀的看法，探討影響其形成的因素。
- 意義：有助於了解大學生的思想動態，為高校思政教育提供數據支持。
大學生成人與成才關系的思考
- 內容：探討大學生如何在成長過程中平衡個人成長與專業技能學習，實現全面發展。
- 意義：引導大學生正確認識成人與成才的關系，促進個人綜合素質的提升。
大學生學風狀況調查
- 內容：調查大學生在學習過程中的學習態度、學習方法以及學習環境等情況。
- 意義：為高校改進教學管理、提升教學質量提供參考依據。
大學生心理健康問題調查
- 內容：關注大學生的心理健康狀況，調查其壓力來源、應對方式及心理健康服務需求。
- 意義：為高校心理健康教育提供實證支持，促進大學生心理健康發展。
大學生人際交往中存在的問題及對策調查
- 內容：分析大學生在人際交往中遇到的常見問題，如溝通障礙、信任缺失等，並提出相應對策。
- 意義：幫助大學生提升人際交往能力，構建和諧的人際關系網路。
當代大學生消費調查報告
- 內容：調查大學生的消費觀念、消費結構以及消費習慣，分析影響因素。
- 意義：引導大學生樹立理性消費觀念，促進健康消費文化的形成。
勞動者素質與社會風氣狀況調查及分析
- 內容：調查不同行業勞動者的素質狀況，分析其對社會風氣的影響。
- 意義：為提升勞動者素質、改善社會風氣提供政策建議。
「來學校干什麼？將如何度過這三年？」主題調查
- 內容：調查大學生入學初的期望與目標，以及實際學習生活中的規劃與執行情況。
- 意義：幫助大學生明確學習方向，合理規劃大學生活，提升學習成效。
這些課題涵蓋了大學生成長成才的多個方面，既有理論探討也有實踐調查，能夠為社會實踐提供豐富的素材和深入的思考。
D. 求一篇關於大學生同學關系或者學習風氣的問卷調查兼報告，3000字左右
關於我校學生學習風氣的調查報告 （人文學部 司亞飛）在學習實踐科學發展觀活動中,我對我校學生學習風氣情況進行了調研。目前我校學生學習的基本狀態如何？學風存在哪些方面的問題?學生掛科現象為什麼有較大的比例？學生厭學的主要原因是什麼？ 帶著這個問題，我重點調查了人文學部、旅遊學院、體育學院、物理學院等不同專業的學生，就上述問題進行座談。我們知道，高校要營造有利於學生的學習環境，要調動學生學習的積極性和主動性。每個學期開學前學生返校，見面的問候語是「你上學期『掛科』了嗎？」這句話已成為不少學生新學期見面時的問候語。「掛科」，是考試不及格的通俗說法。當前全國各個高校普遍存在「掛科」現象，且呈現上升趨勢。本人所教授的《檔案信息管理》課程有一位學生考試不及格，補考前也不好好復習，聽說補考試題難度會降低，結果補考時因為沒有復習而大掛。據了解全國多數高校考試不及格人數呈單邊上升態勢。就我校而言，掛科人數比例不算大，但課程門數卻很多，有的多達七八門。為什麼會有這么多學生同時「掛科」？原因比較復雜，有個人因素，也有外部環境影響。就現象看，文科學生的高等數學、哲學等公共課的掛科比例較高。掛科的原因很多，核心問題就是學校缺乏積極向上的良好的學習風氣。在我所了解的人群中，有相當部分同學說：「高中學習太緊張，剛入大學就放鬆了學習，加上對大學的教學方式不太適應，所以掛科的人很多。」沉溺網路學風不正，經常逃課玩游戲，有時整天泡在網吧里，其實這些課都不難，只要多花點時間復習就能過關。在我所監考的考場上經常看到多數學生積極應考卻仍有人在考場里打起瞌睡。校園各個教學樓的「網路實驗室」（姑且這么稱呼）里，計算機前人停機器不停，一台電腦後面排了長長的人流，甚至有的學生曠課佔位。而細看電腦所顯示的是各種游戲、歌曲、大片，與學習有關的寥寥無幾。難怪很多老師抱怨部分學生上課打不起精神。我們學校的補考是有成本的消耗的，老師要出題，監考，單獨閱卷，沒有一分的補助，完全是奉獻。我了解到武漢理工大學停收補考費、重修費後，學生反映「及不及格無所謂了」？據了解，為組織此次規模巨大的補考，校方需投入經費達50萬元左右。為什麼要這么做？該校此次投入大量的人力、物力、財力，為的就是「買」回一個好學風，當然值得。去年，教育、物價等部門出台規定，宣布高校一律不得向學生收取重修費、補考費。據測算，武漢理工大學組織這場8千餘人次的補考，試卷費、監考費及後勤保障等方面開支高達50萬元左右，全部由學校自掏腰包。重修費、補考費停收後，一些大學生覺得經濟壓力減輕了，思想上放鬆了對學習的要求，甚至覺得「及不及格無所謂」，這也是掛科學生較多的原因之一。學校花這筆錢組織補考，是要表明，「雖然補考不收費了，但學校對學生的學習沒有降低要求，反而更加嚴格了」，以此營造良好學風。不少學生和老師有一種說法：「之所以把補考安排在開學之前進行，是要給掛科學生一點懲罰，讓他們提前結束假期。」教務處將補考時間通知給了學生，要求他們利用假期在家有針對性地復習。提前到校補考，有利於掛科學生補考及格後甩掉思想包袱，投入到新學期的學習中。同時，也可以避免開學後佔用教室。總之這樣的安排更人性化、更合理。聯想到我們學校，學生不把心思放在學習上，有些學生上課根本不聽講，而是看報紙、吃零食、發簡訊，個別學生長期不上課、不交作業，這樣的學生不掛科才怪！
眾所周知，學生在大學之前，一般來說是被動式、目標很明確的受教育者，是沖著考上大學而來的，家長、老師也在不斷督促學習；進入大學後，學生轉換為以自主學習為主，一些控制力稍差的學生面對眾多的誘惑，心思很少放在學習上了。如何解決這個問題，讓學生健康、順利地完成這一轉變，高校教育工作者應當有所作為。補考只是一種糾正學風的方式，而不是惟一的辦法。應好好研究一下每學期補考的情況，看看是哪些課、哪些老師帶的課補考學生較多，再分析一下，是不是課程太難了學生不願學，或者老師課堂教學不太生動學生不想學？這對提高學生學習的主動性大有幫助。此外，要加強日常教學管理，保證學習紀律，不能讓學生太散漫。作為教師，我們在反思自己教學中存在的問題的同時，建議狠抓學風，齊抓共管，課堂嚴格要求，規范教學秩序，為學生成才創造條件。