如何看待本科生到幼兒園任教

1. 本科生讀學前教育虧不虧

您好，本科生度學前教育的確感覺上是虧了，因為學前教育是面對幼兒園任教的，是無法在小學任教，而無法將來做小學老師的。而幼兒園任教專科文憑的幼兒教育就行了，而本科的學前教育只能算是更專業些，但因為文憑和小學教育的學科專業不對口，無法任教於小學階段。

2. 為什麼不讓本科生當幼兒園老師

幼兒園是人生傍邊性情培育的最要害的時期，可是我和幾位孩子正在上幼兒園的媽媽都有一樣的慨嘆，就是幼兒園教師，都是20歲不到的小屁孩兒，剛從技校里頭專科畢業就來當教師了，對孩子說話，十分簡單直接粗獷。

幼兒園教師能夠沒有很高的學歷，可是有必要有很高職業素養。

表哥所任教的校園就是一所專門培育小學和幼兒教師的師范類院校，以我們校園學前教育專業為例，上這個專業的大多數都是女生（男幼兒是份額真的是很少很少），她們在校期間除了正常的文化課學習外，還要學習幼兒衛生學、幼兒心理學、保育常識、鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫等專業常識。除了理論還要聯系實際，她們每個學期都要到幼兒園參與見習，接近結業還要參與頂崗實習。結業前，學前教育專業的同學考取幼兒教師資格證的份額在90%以上，能夠說根本具有了從事幼兒教育的才幹。學前教育專業的學生就業率十分高，接近結業各大幼兒園均來校園「搶人」，很多同學還沒結業就現已跟用人單位簽約，出路好，進口的選取分數線也是比年升高。當然，她們剛結業一般都會從配班教師做起，等真實能獨立自主了就能夠從事班主任或許幼兒園管理作業了。

有必要進步幼兒園教師的准入門檻，進步幼師的歸納本質。

國家規定，從事幼兒園教育有必要有幼兒教師資格證。現在學前教育專業的同學在結業前也要經過《歸納本質》《保育常識》和面試才幹獲得幼兒教師資格證。當然非師范類和社會人員也能夠經過考試獲得幼兒教師資格證，可是她們和學前專業的科班生還是在理論常識和專業技能上有距離。幼兒教育不同於其他的學科，它要求從業者有必要具有更全面的歸納本質。試想一下，即使你是本科、研究生學歷，如果不懂得幼兒生長規則，不懂幼兒舞蹈編列、不懂手藝製造，不懂幼兒心理學、衛生學等等，也很難擔任幼兒園教師這份作業。並不是所有人都合適從事幼教作業，幼兒園教師不只要有較強的專業技能，更要有童心、有愛心、有責任心。用人單位在招聘教師時，學歷固然重要，可是還要歸納考慮教師的歸納本質，進步准入門檻。

沒有什麼讓不讓，幼兒園里也有許多本科生。首要答復你的第一個問題，為什麼本科生的份額在幼兒園比較少。1.幼兒園師資匱乏的原因幼兒園招生的都是3-6歲的孩子，甚至有些托班一歲半至三歲也有。也就是說，整個基礎教育里邊學前教育接收的目標是最小的。接收目標的年紀就表明晰孩子的自理能力以及各方面的開展都需求有傑出的心理學、教育心理學來支撐。

許多讀了本科的結業生，來到幼兒園的頭兩年是十分勤勉加興奮，可是往往堅持的時刻不長，究其原因有多方面，比方社會地位低下，比方現在的孩子越來越嬌氣，一點點小傷就可以抓住教師不放，比方沒完沒了的環境安置，沒完沒了的會議，沒完沒了的督導查看。而反觀其他職業，就是最最沒有含金量的流水線工人的薪酬都比幼師高。還可以堅持在幼教職業的可能憑著喜愛這份職業才堅持。並不是不讓本科生當幼師，而是大環境下，本科生能堅持下來的少之又少。2.幼兒園里遵守規則的口氣是簡練干練，而非簡略粗獷在描繪里看到說幼師說話都是簡略粗獷，說剛剛中專結業出來的都是小屁孩。其實不要小看這些小屁孩，這些小屁孩3、4年的學前教育學習，基本功是十分厚實的。如果可以換位思考，你就不會這么說了，想想人家十八九歲的小屁孩，卻要當二三十個小屁孩的媽媽，吃喝拉撒全要擔任。可是不遺餘力做的一起，卻被家長不認可，可想而知退避的心在不停搖晃。其實在幼兒園里邊對孩子說話，特別是要遵守規則的時候，肯定要簡練干練的，由於對孩子說話，特別是整個班的孩子說話，如用商議的口吻孩子能聽嗎？簡練干練不等於簡略粗獷。只是為了孩子可以更快的辨認教師的口令，更快的遵守規則，更快的進入到游戲。國家投入資金十分大，新建許多中心幼兒園，普惠性幼兒園，為的就是可以處理幼兒園入學難的問題，隨之而來的師資匱乏問題，信任也會得到很好的處理。

苦讀寵兒們會心思落差較大，臟活累活差活不斷軸還是蠻檢測的，精神超級緊綳欲斷，不分學科，全日在崗在班，小班更基本無自理才能需全程伺候，寶們吃喝拉撒睡方方面面皆要著手代庖，早時別離焦慮的寶們心情感染此伏彼起，輪到飯點囫圇兩口輪番喂養，進餐時候把屎把尿是往常，由於寶寶生理特點如是。重視一日活動的整體性就是全天候琴舞書畫哈哈還要眼觀六路耳聽八方，許多私立園所家長會被給予權力，經過電子設備無時無刻全程監控班級，隨時致電園所。

工作要求專業素質加身的同時要有強抗壓和心情調理及人物轉換的才能，也要有出售的交流才能和接受世態炎涼才能，保證全日制＂售後＂效勞疏通良好。幼教工作教育准則就比其它基礎教育多出了保育和教育相結合這一項，日子教育一體化，是全日制保姆和全日制教師的總和。定時敞開日公開課展評，月周計劃成果查看，衛生與防護實操，周教案反思編撰，月環境創設與玩教具克己評比等，專業考量並不比＂小學正規軍＂少，德智體美科科不落，有的亦要起早貪黑跟車接送，作業強度大和密度強，時刻超負荷運轉可能卻無加班費，工薪待遇與勞作形似不太成正比，工作保證制度不完善，天然也不及義務教育教師的位置，加之3一6歲寶們自我保護意識和安全意識差，保證每個寶的安全給許多新老師帶來工作危險和壓力，職責＞接受，故望而卻步，不適應就棄了。

3. 為什麼不讓本科生當幼兒園老師

幼兒園是人生當中性格培養的最關鍵的時期，但是我和幾位孩子正在上幼兒園的媽媽都有一樣的感慨，就是幼兒園老師，都是20歲不到的小屁孩兒，剛從技校里頭專科畢業就來當老師了，對孩子說話，非常簡單直接粗暴。

網友青椒表格：

揣摩一下提出問題人的心理，她可能覺得現在的幼兒園老師學歷水平低，配不上教她家孩子。首先這個問題本身就帶有學歷偏見，憑什麼幼兒園老師就必須要本科學歷甚至更高？

幼兒園老師可以沒有很高的學歷，但是必須有很高職業素養。

表哥所任教的學校就是一所專門培養小學和幼兒教師的師范類院校，以我們學校學前教育專業為例，上這個專業的大多數都是女生（男幼兒是比例真的是很少很少），她們在校期間除了正常的文化課學習外，還要學習幼兒衛生學、幼兒心理學、保育知識、鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫等專業知識。除了理論還要聯系實際，她們每個學期都要到幼兒園參加見習，臨近畢業還要參加頂崗實習。畢業前，學前教育專業的同學考取幼兒教師資格證的比例在90%以上，可以說基本具備了從事幼兒教學的能力。學前教育專業的學生就業率非常高，臨近畢業各大幼兒園均來學校「搶人」，好多同學還沒畢業就已經跟用人單位簽約，出路好，入口的錄取分數線也是連年升高。當然，她們剛畢業一般都會從配班教師做起，等真正能獨當一面了就可以從事班主任或者幼兒園管理工作了。

網友baby媽咪：

沒有什麼讓不讓，幼兒園里也有很多本科生。首先回答你的第一個問題，為什麼本科生的比例在幼兒園比較少。

1.幼兒園師資匱乏的原因

幼兒園招生的都是3-6歲的孩子，甚至有些托班一歲半至三歲也有。也就是說，整個基礎教育裡面學前教育招收的對象是最小的。招收對象的年齡就表明了孩子的自理能力以及各方面的發展都需要有良好的心理學、教育心理學來支撐。

很多讀了本科的畢業生，來到幼兒園的頭兩年是非常勤奮加興奮，但是往往堅持的時間不長，究其原因有多方面，比如社會地位低下，比如現在的孩子越來越嬌氣，一點點小傷就能夠揪住老師不放，比如沒完沒了的環境布置，沒完沒了的會議，沒完沒了的督導檢查。而反觀其他行業，就是最最沒有含金量的流水線工人的工資都比幼師高。還能夠堅持在幼教行業的可能憑著喜歡這份行業才堅持。並不是不讓本科生當幼師，而是大環境下，本科生能堅持下來的少之又少。

網友幼兒園淘淘：

這位媽媽感慨的確實是幼兒園存在的普遍現象，那就是本科畢業的幼師比較少，大多數是專科畢業。但是幼兒園從來也沒有說不讓本科生當幼師。只不過是本科生不屑於當幼師。（原諒我直率）

但是，首先幼兒園這個工作並不是學歷越高越好。在幼兒園工作，排在第一位的是品行、愛心、保育經驗，其次才是專業技能，唱跳彈畫等。

所以一般的幼兒園班級安排都會有中青結合，就是一名經驗豐富的老教師和一名年輕的教師，這樣搭配，更有利於孩子的教學和生活。

其次，幼兒園的職稱還是要求很高的，特別是要評中級教師職稱。大多數青年教師在剛工作都會努力考本科文憑，教育局、幼兒園對青年教師的培訓也抓得非常嚴格，經常會有各種培訓活動、技能比賽等，提升青年教師的教學能力。