大學生野外露

『壹』 哪位知道拓展訓練項目包括哪些啊

培訓分類
專業拓展培訓
增值型拓展培訓
標准型拓展培訓
經濟型拓展培訓
青少年素質拓展
大學生素質拓展
部隊拓展基地
企業團隊拓展訓練
新員工拓展訓練
領導力拓展訓練
團隊協作拓展訓練
客戶關系的拓展訓練
項目分類
拓展培訓項目按照場地分為：場地、野外、水上、室內；按照風險級別分為：低風險、中度風險、高風險；
按照培訓對象分為：個人挑戰、團隊支持下的個人挑戰、團隊挑戰；
按照高度分為：低空、高空、地面
項目簡介
傳統項目
傳統經典項目包括空中斷橋、空中單杠、天梯、合力橋、相依共進、瀘定橋、繩網、生命歷程、天使之手、懸崖絕壁、定向運動、模擬電網、信任背摔、有軌電車、孤島求生、雷陣、穿越沼澤、羅馬戰車、地面繩網陣八項目組合。這是任何一個拓展基地或拓展公司必備的項目[2] 。
高空拓展訓練項目：
項目名稱：高空斷橋
項目名稱：空中單杠
項目名稱：巨人梯
項目名稱：相依為命
項目名稱：攀岩
項目名稱：懸崖速降
項目名稱：高空繩網
項目名稱：高空吊樁
項目名稱：天梯
項目名稱：高空路
項目名稱：飛奪瀘定橋
拓展培訓設施：棧道橋
拓展培訓設施：鐵鏈橋
拓展訓練設施：索道橋
拓展訓練設施：鞦韆橋
拓展訓練設施：吊橋
場地拓展訓練項目：
項目名稱：穿越電網
項目名稱：信任背摔
項目名稱：風火輪
項目名稱：激情99
項目名稱：孤島求生
項目名稱：罐頭鞋
項目名稱：卓越圈
項目名稱：交易電網
項目名稱：蘇武牧羊
項目名稱：雷區取水
項目名稱：羅馬戰車
項目名稱：有軌電車
項目名稱：盲人方陣
項目名稱：盲人繩房
項目名稱：信任同坐
項目名稱：極速60S
項目名稱：挑戰150
項目名稱：畢業牆
項目名稱：七巧板
項目名稱：驛站傳書
項目名稱：沙漠掘金
項目名稱：相逢
項目名稱：齊眉棍
項目名稱：牽手
項目名稱：逐鹿中原
項目名稱：領袖風采
項目名稱：卧式傳遞
拓展訓練設施：滾桶球
拓展訓練設施：搭板過河
拓展培訓設施：牽引橫渡
拓展訓練項目：軟梯
拓展運動項目：築橋向前
拓展運動項目：平衡木
拓展訓練設施：速降
拓展訓練項目：攀岩
拓展運動項目：緬甸橋
拓展運動項目：匍匐前進
拓展運動設施：成功橋
拓展運動設施：網牆
拓展培訓項目：相互依存
拓展訓練項目：逃生牆
拓展訓練項目：有軌電車
拓展訓練項目：獨木橋
拓展訓練項目：背摔
拓展訓練項目：雷陣取水
拓展訓練項目：孤島求生
拓展訓練項目：七巧板
拓展訓練項目：急速60秒
拓展訓練項目：縱橫天下
拓展訓練項目：翻樹葉
拓展訓練項目：兩人三足
拓展訓練項目：生命之旅
拓展訓練項目：袋鼠跳
野外拓展訓練項目：
野外拓展培訓是指在自然地域（山川湖海）、通過模擬探險活動進行的情景式心理訓練。它利用奇、秀、俊、險的自然環境，通過獨具匠心的設計，在參與者解決問題和應對挑戰的活動過程中，使學員達到"磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團隊"的培訓目標。其功能體現在兩個方面：提高個體的環境適應與發展能力、提高組織的環境適應與發展能力。從某種意義上說，野外拓展的本質就是生存訓練。主要包括以下項目：
訓練項目：國王與王後
訓練項目：山地尋寶
訓練項目：野外露營 野炊
訓練項目：超級置換
訓練項目：負重行軍
訓練項目：孤膽英雄
訓練項目：歸隊
訓練項目：山地定向
訓練項目：真人CS-野戰
水上拓展訓練項目：
訓練項目：賽龍舟
訓練項目：扎筏泅渡
訓練項目：皮劃艇漂流
訓練項目：團隊捕魚競賽
訓練項目：水上漂[3]
培訓概述
在傳統的經濟模式中，產品個性化與產品批量生產是兩個相互矛盾的概念，拓展培訓 拓展培訓
一般而言，只有標准化的產品才能形成批量，而標准化是必然以犧牲個性化為代價的。而體驗理論替代了這一理論，提出了大批量生產個性化產品的概念。體驗理論的理想特徵是：在這里，學習是一個過程，學習者是這一過程的「產品」，因為當學習過程結束的時候，記憶將長久保存對學習過程的「體驗」。學習者願意為這類體驗支付相關時間與費用，因為它美好、難得、非我莫屬、不可復制、不可轉讓、轉瞬既逝，它的每一瞬間都對於參加學習者是一個「唯一」。
學習原本是一件很快樂的事！
體驗式學習是用以激發個人潛能，提高企業生產力的新型學習方式。它包括四步循環：
第一步：體驗
此乃過程的開端。參加者投入一項活動，並以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。
第二步：分享
有了體驗以後，很重要的就是，參加者要與其它體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內在生活模式。
第三步：總結提升
按邏輯的程序，下一步是要從經歷中總結出原則並歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的結果。
第四步：應用
最後一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環又開始了。因此參加者可以不斷進步。
體驗理論四要素：
1、讓學員成為演員
2、學員全面體驗
3、超越體驗本身
4、學員學習的穩固性
體驗經濟理論四特點：
1 學習的體驗
2 逃避的體驗
3 娛樂的體驗
4 審美的體驗
綜合這些要素，經常被用來作為體驗經濟範例的一些體驗品牌其實都無法完整地回答這幾個體驗經濟理論中所格外強調的問題。然而，卻有一種體驗產品幾乎給出了完美的答案：這就是體驗式培訓-----拓展培訓（戶外體驗訓練）。
在拓展培訓（戶外體驗訓練）中，教師被稱為培訓師，也不再是主角，學員站在了舞台的中央，培訓師從知識技能的傳遞者，變成了引導、激發學員盡情表演的導演。培訓方提供舞台，並且與學員一起編寫劇本（培訓方案），學員既是演員，又是觀眾。同時，強調學員在培訓後的回顧，這個過程使參訓者在自我的反省、回顧中完成自我關照，完成對體驗的超越。讓每位學員都體會到學習原本是一件很快樂的事。
其次，拓展培訓（戶外體驗訓練）真正做到了四種類型的體驗兼容，拓展培訓（戶外體驗訓練）本身就是一種學習，「學習的體驗」是其中最核心的部分；由於拓展培訓（戶外體驗訓練）打破了在現實學習生活中的角色關系，因而給參訓者提供了一種「逃避的體驗」；體驗式培訓的載體是各種器械科目（教具）與游戲，這些科目本身多變而有趣，所以參訓者獲得了「娛樂的體驗」；在訓練過程中，由於受訓學員都非常投入，一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素質得以充分的發揮，使受訓者得以欣賞到人性美這一主題，獲得充分的「審美體驗」。
拓展培訓具有如下特點：
1. 時尚性
適應了當代完善人格、提高素質和回歸自然的需求。
2. 突破性
並非體育加娛樂，也不是魔鬼訓練，而是對正統教育的一次全面提煉和綜合補充，打破常規，產生新的意義。
3. 豐富性
所有項目以體驗活動為先導，引發出人知、情感、意志和交往活動，拓展培訓 拓展培訓
使短暫的訓練充實而豐富。
4. 挑戰性
所有項目都具有一定難度，心理、體能、智能的極限挑戰。
5. 自然化
與大自然互動，通過自然的學習方式，達到自然的個性成長。
6. 團體性
實行分組活動，強調團隊合作。通過面對共同的困難，使每一名隊員竭盡全力，既增強了團隊合作的意識，同時又從團隊中汲取巨大的力量和信心。
7. 高峰體驗
在克服困難、順利完成課程要求以後，隊員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。
8. 自我教育
充分尊重隊員的主體地位和主觀能動性。即使在課後的總結中，教員也只是點到為止，主要讓隊員自己來講，達到自我教育的目的。
9. 人性化
心的旅程，重視心靈的感動和感悟。
10. 與傳統培訓的對比
傳統教學 體驗式教學（拓展培訓及體驗訓練）
過去的知識 即時的感受
注重知識、技能 注重觀念、態度
無接觸 直接接觸
記 憶 領悟和體認
自主學習 團隊學習
單一刺激 高峰體驗
以教師為中心 以學員為中心
標准化學習 個性化學習
理論化 現實化
強調學 強調做中學

對於個人，拓展培訓有以下好處：
改善身體機能，強健體魄認識自身潛能；
增強自信心，改進自身形象克服心理惰性；
完善性格結構，磨練戰勝困難的意志調試身心；
不浮躁、不頹廢，更好大面對工作與生活的挑戰認識群體的作用；
增進對集體的參與意識和責任心啟發想像力與創造性；
提高解決問題的能力學習欣賞別人；
學會關心他人助人為樂；
關愛生命和自然情感溝通和表達能力增強；
人際關系趨向和諧；
對於組織，拓展培訓有以下好處：
使員工進一步明確和認同組織目標；
增強組織的凝聚力樹立相互配合、相互支持的團隊精神和整體意識改善人際關系；
形成積極向上的組織氛圍改進組織內部的溝通與信息交流使組織面對各種變革與挑戰更為從容有序使員工表現出更佳的領導與管理才能挖掘員工的內在能量，使之聚合，並在工作中全部釋放出來；

『貳』 大學生野外露營應該注意些什麼要帶些什麼東西

露營需要看你選擇的地點而言，也不知道你去露營的地點是什麼地方所以我就只有大概總結下
選比較平整的地方不要選地勢低窪的地方，不然下雨你們就要被泡了。不要在懸崖等下放扎營，選背風的地方哈。盡量選離水源較近的地方露營。
需帶的東西帳篷
睡袋
打火機或火柴
手電筒
刀具
野餐用具
熱量高的食品（巧克力一類的）
急救葯品
足夠的食品
當然也帶點現金。
希望對你有幫助。

『叄』 大學生應不應該多去旅遊

出去旅行本來就不是件壞事，大學生應該趁大學時光多多出去走走和旅行，看看不一樣的風景，而不是整天都待在學校，這樣多沒意思。

[互動] 作為大學生，你有旅行過嗎？最近一次是去哪裡玩，與我們一同分享你的經歷吧。