大學生淌水

Ⅰ 裴先鋒讀後Ƅ

裴先鋒讀後感很長時間以來，我一直對「逆境成才」這一說法充滿了矛盾心理，一方面對那些成才者心存敬意，另一方面又對那「造就」人才的逆境深深嘆息，因為，在惡劣的環境中能夠成才的畢竟是少數，還有更多本可成長的材料被逆境扼殺了。所以我一直以為「天降大任於斯人也」，必先„„折騰他一陣子之類的說法，至少是不夠厚道的。青工裴先鋒的成長經歷，可以看做一個典型的有志青年逆境成才的勵志故事——自幼失學、刻苦練功、一鳴驚人，各種元素全有了。但是，如果僅僅把他當做這么一個先進典型，則未免略顯單薄。至少我們有必要思考，是什麼樣的社會環境，使得他辛苦勤勞的家庭，竟然供不起他讀高中？我們也可以想像，如果他能夠像他哥哥一樣，順利地讀完高中、大學以至更高的教育，會不會作出比現在更大的成就？幸好，本文的主人公沒有被逆境壓垮，而是迎難而上，作出了不同凡響的成就。在與他同齡的「90後」還在向父母撒嬌，或者埋頭於書本，擠向高考的獨木橋的時候，他找到了一條淌水過河的路。我注意到其中的一個細節：他所就讀的那所焊工學校，居然是不少大學生畢業後又「回爐」去學習的地方——我們的大學教育，是不是存在若干可檢討之處？進而不妨一問，他那上了大學的兄長，在畢業之後是否能夠作出比他更大的貢獻？「90後」在我們過來人的眼中，有意無意地被貼上了各種有形無形的標簽，比較通用的稱號叫做「稚嫩的一代」，然而裴先鋒的事跡，從某個角度向我們證明了這一代青年的希望。看似稚嫩的肩膀，一樣可以承擔歷史的大任。其實，歷史使命的代際傳承並不以人的意志為轉移，希望永遠在年輕人的身上。就如同「早上八九點鍾的太陽」，這世界「歸根到底是你們的」100年前，新文化運動的啟蒙刊物叫《新青年》，不久前，胡錦濤總書記在紀念建黨90周年的講話中，用了大段篇幅論及青年。我們沒理由不對年輕人充滿希望。《論語》雲：「後生可畏，焉知來者之不如今也。」梁啟超作《少年中國說》提到：「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。」裴先鋒們的作為，讓我們有理由期待：「紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張。」也讓我們更有理由相信「我少年中國，與天不老；我中國少年，與國無疆！」

Ⅱ 大學生是否應該在公共場合行為曖昧我是正方的三辯

第一方觀點：shinhimo（空谷網友）「用兩個年輕人的未來來懲罰他們的過失和來捍衛我們所謂的道德底線，我們顯然變成了掠奪者和屠戮者。」

這兩天，微博依然沸騰，但現實生活中人們其實漸漸平息。對某件事情的求知慾在你了解到的那一瞬間便已消失。我聽到越來越多開始很詫異的朋友後來說到：「這有什麼，我們之前高中就有了。」再縱覽網路，這件事和其他的事情相比還明顯的小巫見大巫。3張圖，一張只看到兩個小小的人影，一張是圍觀者驚詫的表情，最後一張，衣服半脫的，很遺憾，那明顯是假圖。所以，也許只有當晚那些目擊者知道是什麼回事了，也許，他們也說不清。距離那麼遠，誰知道。

事情也很平常，和我們以前聽到的情侶親密事件大同小異，也許稍微有所不同的是被微博直播，還有猶抱琵琶半遮面的讓人不明所以所以遐想連篇的照片，讓其迅速的廣播而為人們所知。一時間，所有的輿論交加，而使事態擴大。媒體的加入卻沒有有力的引導反而使得這淌水越來越渾濁。所以家長們坐不住了，要求學校處理此事，輿論要求似乎是這樣，揪出那兩名同學，若是如此，我們預料到的結局便是雙雙開除。

這是最不令人待見的結果，我們應該相信，即使他們在公共場合的行為有一定的過失，這樣的懲罰對他們也太重。用兩個年輕人的未來來懲罰他們的過失和來捍衛我們所謂的道德底線，我們顯然變成了掠奪者和屠戮者。我不想扯到教育和道德層面，因為這樣的事可大可小，也因為，這確實不是事發的原因。不能因為出了事而去全盤的否定我們的教育、我們的學校、我們的道德以及我們的戀愛觀念。

我只想說，大家若是抱著看戲的態度，那麼曲終人散，各回各家，各找各媽。這件事並不會對我們造成太大的影響，若說有，那麼也是好的，因為這件事會促使我們去思考，去改進。若是能看開，那麼請學會寬恕他人，他們還有很長的路要走，我們不應切斷。若是不能，無視就好。同時，少男少女們，悠著點兒。

第二方觀點：王一一（空谷網友）「放『愛』一條生路，也嚴格要求自己。」

其實，我們不過是又一次上演了道德飆車。大學生本來就對這些情愛話題很敏感，再加上微博這個急速傳播工具以及一些獵奇之人的煽風點火，於是看似荒誕不經的一件事便順理成章的成了新聞熱點。當事人的舉動多少是有點不太得體，但看客的心態難道就是純潔的嗎？我們一邊看著標題上的敏感詞和模糊的圖片一邊就在YY，所謂的亮點都成了G點，在偷笑之後又帶著群體所給予的「道德資本」在指責或聲張。何必呢？放「愛」一條生路，也嚴格要求自己。

第三方觀點：宇文小強（空谷網友）「或許我們應該討論下為什麼大家對情侶間的這種事會過分熱衷、會過分關注甚至拿來批鬥彈劾呢？」

我想知道那晚是誰最先發現的，又是誰最先擴散的，又是誰跟著圍觀起鬨的，又是誰無聊的不顧辛苦跑到那間教室去拍照的，又是誰那麼雞凍的各種發博發說說……我想知道這些人到底是怎麼想的，如果這些人告訴我你們覺得這有傷風化，那我無話可說了。人家兩個人找了一個基本沒有人出沒的地方，做一些不想被人看見的事，結果被人看見了，那到底是情侶的問題，還是眼睛尖的人的問題呢？這件事為什麼演變到這種地步，要去談論什麼過度親密行為。在我看來，這只不過是情侶一時的不小心，被某些眼睛尖的人看見不該看的事，又被愛圍觀愛起鬨愛看熱鬧的人給吵作的一件小事！不要動不動就上網上線，或許我們應該討論下為什麼大家對情侶間的這種事會過分熱衷、會過分關注甚至拿來批鬥彈劾呢？

第四方觀點：寒風漫漫（空谷網友）「不是只有你一個人在談戀愛，在做親密行為的時候應該想著是不是給他人帶來不便。」

我覺得在什麼場合就應該做什麼事。你在房間里怎麼做我們都管不著，也沒有權利去管，但是在校園，又是在教室里，這樣的行為就有傷風化。校園應該是純凈美好的，是學習的地方。雖然我們現在是在談開放，但是開放不是這么開放的，學校不是你家後院，教室不是酒店，不是你想幹嘛就幹嘛的。現在大學生情侶親熱很平常，但是親熱還是有底線的，希望這些情侶能夠考慮到其他人的感受，不是只有你一個人在談戀愛，在做親密行為的時候應該想著是不是給他人帶來不便，牽手，擁抱可以接受，但是如果親密行動無限升級，真的就是令人厭惡了。是男女朋友之前，應該還要記著，你是個學生，你現在是在校園里。

各抒己見——更多網友觀點選自空谷社區眾議團版塊。

東星太子哥(空谷網友)大學校園里應該是一個充滿智慧美德，讓人的精神境界得到提升的地方，特別是圖書館和教室，其實如果這種事發生在宿舍或者在某草坪上 我覺得都沒什麼 但是公然的在教室里上演島國動作片，這實在有傷大學風氣。

麥種（空谷網友）這些是私事，我們無法干預。不過要是在公共場合，影響到他人和公共秩序就是不道德，不應該的。這裡面有個很重要的問題就是現在很多大學生並不適應公共生活，在公共場合該做什麼，不該做什麼還不清楚，在公共秩序中個體的角色和參與的定位也不清楚。

浮誇（空谷網友）大學生戀愛生活開放已經不是什麼秘密，路邊情侶擁抱親吻已習以為常，路上牽手攬腰更是司空見慣，相信很多大學生見到這樣的情形已經見怪不怪了。個人認為情侶之間一般親密行為並不過分，但應該考慮他人的感受，在私人空間而不是在公眾場合「秀恩愛」，畢竟大學生仍然還是學生，同學看著你，老師盯著你，公眾場合校園情侶親密行為的底線最高只能限於接吻，相互撫摸或者「更上一層樓」是不可容忍的。

Ⅲ 急求社會實踐團隊總結！！！

這是我上大學時候去支教寫的，你可以拿去參考下。 赴貴州省思南縣支教團活動團隊總結 經歷了驕陽似火與暴雨傾盆的考驗後，為期半月的支教活動取得圓滿成功。作為進駐思南縣三道水土家族苗族鄉的第一支大學生支教團隊，面對艱苦的環境，我們深感責任重大。面對困難與挫折，我們牢記使命——志願服務！結束了活動結束不了我們的心願。回想起活動的全過程，一幕幕感人事跡令我們難以忘懷。因為艱苦，我們奮斗；因為挫折，我們團結。學生的微笑，是我們最大的欣慰；學生的痛苦，我們記在心頭。通過開展本次支教活動，有很多刻骨銘心的記憶在心頭。因為付出，更加堅定信念，在這片天空下，盡情翱翔。下面我將就本次活動的成功與不足作系統總結。任何一件有意義的事情都有它存在的價值，大學生參加暑期社會實踐是響應黨中央、國務院的號召，到艱苦的環境中去磨礪意志，鍛煉能力。本次活動也有很多值得繼續發揚的地方。一、齊心協力，打造活動基礎。每一個好的活動都需要精心准備。作為第一支去當地實踐的團隊，更應該精心准備。在活動的前期准備中，主要包括活動策劃、聯系學校、「六·一」募捐、尋求贊助以及准備教學材料等幾方面。團隊所有成員始終團結在一起，為了募捐更多的書籍，除了在校內開展募捐之外，還積極向校外爭取，最後共募捐書籍1000多冊，衣服800多件。在沒有任何經濟基礎的情況下，成員也四處尋求贊助，最終為活動奠定了經濟基礎。 准備過程是一個很重要的環節，是考驗團隊凝聚力和執行力的時候。為了活動的順利進行，八位成員齊心協力，分工合作，攻克一個又一個難關，最終交上欣慰的答卷，從內心深處為自己加油，這說明我們團隊是具有強大的生命力與凝聚力的。 二、艱苦奮斗，克服一切困難。 來到國家級貧困地方，陌生的環境，陌生的人，就連鄉親們說話都聽不懂，很難與他們交流上。這一切都沒有什麼，既來之，則安之，世上無難事，只怕有心人。 剛到住宿地，廁所很空盪，無任何遮擋，需要重新修補，大家就用新買來的不透明薄膜圍成兩個廁所。沒有油鹽米菜，就去鄉親們那裡購買，至少來說，生活問題就這樣解決了。由於上課時間是上午十點至下五四點半，中途沒有午飯時間，一天只得吃兩餐。上午八點多就吃飯後走山路去學校，每天至少提前半個小時到達學校，下午學生全走後我們才離開。 更困難的是山路之陡峭崎嶇，由於好幾個隊員不是生活在山區，從來沒有走過這樣陡峭的山路，遇上山洪爆發，還得繞道而行；遇到道路塌方，還得重新開路。每天回家後衣服都是濕的，而濕我們衣服的不是汗水就是雨水。就這樣，冒著危險，每天一來一回。 南方空氣潮濕，樹木茂盛，引發很多蚊蟲。這與北方形成鮮明對比，來自北方的兩個女隊員，由於適應不了這里的水土，加上蚊蟲叮咬，全身都是紅疙瘩，周身癢癢的，但是她們每天都忍著痛苦上完每一節課。 活動開始的前兩天，由於我們從未涉及講台，加上學生說話也聽不懂，第一天下來，好幾個隊友聲音都沙啞了。來參加我們活動的是一年級與五年級的學生，五個班八個老師，課程任務是很重的，加上有兩位隊友在上課之餘還要去調研當地的民族教育與民族文化，所以每一隊員一天基本上沒有空閑的時間。 以上這些只是支教活動中主要的困難，由於經驗不足，遇上困難是很常見的事情，但是我們沒有被這一系列的困難嚇倒，而是不斷探索，克服一切困難。 三、入鄉隨俗，夯實群眾基礎。 支教的目的就是為群眾服務，就得與群眾打成一片，了解他們的心聲。起初，有很多群眾只是對我們這批大學生感到好奇，有的甚至對我們產生懷疑，認為我們是去炫耀大學生的。為了讓他們了解我們真正的目的，我們用實際行動與他們進行交流和溝通。首先給每位學生家長寫了一封信，告知支教活動的大體情況；其次在課下經常與他們進行交流，最終得到了他們的大力支持。在得知我們生活情況後，有鄉親不時送來蔬菜、雞蛋以及當地土特產等。 與學生也一樣，經常到學生中去，了解學生的學習情況，以及學生上的困難等。學生也有先前的好奇轉為適應我們的課堂，還經常在課下邀請老師去與他們一起玩，在臨別之前收到很多學生的來信。 本次活動在與群眾交流方面，取得了很大的進步，至少來說，給群眾留下了很好的印象。 四、優勢互補，合理安排課程。 本次活動教師八人，共開設普通話與朗讀、英語、科學與自然、品德與社會、地理、歷史、閱讀與寫作、趣味數學、體育、故事十門課程，這些課程分別在五個班級開展。八人當中有四個來自文科專業四個來自理科專業，在安排課程的時候，根據當地的教學情況，因地制宜，旨在開闊學生的視野，同時老師分配也做到優勢互補，讓學生最大限度接觸到最有價值的知識。 五、安全第一，一切為了學生。 活動的順利進行需要安全作保障。由於時逢暑假，學生在安全問題上有些鬆懈，在這方面需要大下功夫。 首先，就給家長寫一封信，告之教育自己的孩子在上學過程中注意安全，監督孩子按時上學，按時回家。在安全管理方面形成老師與家長互動管理。 其次，實行路隊長責任制。召開路隊長會議，告之安全問題的重要性，作為路隊長要以身作則。要求每天上學後向主要負責人匯報路隊情況，及時發現問題並解決。 再次，班主任課堂強調。班主任在課堂上強調安全問題的重要性，灌輸安全守則。 最後，在集合場上宣講安全問題。每天放學後，只要不下雨都要全校集合放學，以便路隊整理。在集合場上，第一件事情就是強調安全，並且通報當天的違紀行為。 另外，在校園內，我們也經常進行巡邏，發現有安全隱患存在立刻進行消除或封鎖。校園內有個水池，在起初的時間中，有很多學生經常到水池裡去淌水，我們在看見這樣的現象之後，立即進行了處理，對學生進行說服教育，對不聽話的學生進行適當懲罰。 安全問題是支教的首要問題，不僅老師要以身作則，而且還要組織大量外界進行共同維護。在本次支教活動中，我們形成老師、家長和學生三方面互動管理模式，至活動結束，沒有發生一起安全事故，為活動的圓滿結束作強大的保障。 六、因地制宜，巧用當地資源。 學校的條件是極其艱苦的，沒有任何實驗器材，體育器材都只有一簡易乒乓球台和一籃球場。為了給予學生生動活潑的課堂教學氛圍，老師們巧妙利用當地的資源，比如說上科學與自然的老師每天都會在路途中採集一些植物和昆蟲拿到學校去，作為課堂教學的材料，這樣的教學在當地學校是從未有過的，開了實驗教學課堂之先河，激發了學生的學習興趣，給予學生無限的想像空間，培養了他們的動手能力和觀察能力。 在其他課堂上，老師們也會根據自己的教學計劃，適當增加這樣的環節，盡量讓學生形象的學習知識。 七、愛心無限，幫助貧困學生。 這應該是活動的一個亮點。 首先，我們利用在學校和北京京鼎文化資助的大批少兒圖書共1000多冊，組建「京鼎愛心書屋」，加上學校原有的1000餘冊圖書，形成了一個小小圖書室。書雖少，但是意義卻很大，在這學校，學生除了了解書本知識外，從來沒有任何課外書籍可以閱讀，在書屋組建好之後，就立即向學生開放，吸引了很多學生前來閱讀。看著他們如飢似渴的吸取書籍中的知識，感覺到農村教育問題，需要更多的關心與幫助。 其次，愛心助學。團隊成員在生活中節儉開支，利用節儉出來的資金資助品學兼優而家庭又特別困難的學生上學。據了解，學校共有特困學生28人，我們從中挑選5名具有代表性的學生，對他們進行了資助，共資助430元，作為新學期費用。 時常在想，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這里有很多需要幫助的學生，這里有一批渴求知識的孩子，因為暫時的貧困，給學習增加了無限負擔，他們希望能安心上學，他們需要社會各界的關心。 八、腳踏實地，做我學生風范。 在面對諸多困難與挫折之後，我們清楚地看到，只有腳踏實地，才能度過難關，更何況來到這里就是為了鍛煉自己。 在活動中，遇到困難冷靜思考，不意氣行事，時刻保持不驕不燥的學風，時刻明白自己的身份，在當地領導和群眾的贊揚。 以上是我們活動的積極方面，但是我們也存在很多不足的地方。因為我們是第一次，因為我們是去鍛煉自己，雖然活動取得圓滿成功，但是還是有很多地方存在不足，需要繼續改進和學習。 一、由於在克服困難的時候，有些時候面對的處境很困難，在處理問題上有些果斷，造成安全隱患。比如說，在遇到道路塌方後，我們進行開路，這應該是一件比較危險的事情，雖然但是分析了一下形勢，覺得安全問題較小。但是從保障安全方面來說，這樣的做法是錯的，不應該去冒險。 二、由於與當地群眾在交流方面存在困難，有時候由於沒有聽清楚群眾說話的意思，沒有能夠解決他們提出的問題，也是一個不足的地方。 三、由於圖書數量有限，不能夠給予他們更多可以看的課外書籍，我們也感到內疚，希望引起社會各界關注。 四、校團委規定接受贈予要適可而止，但是由於部分鄉親從老遠給我們送去蔬菜，我們不能不接受他的心意，於是就接受了。我們在活動中不應該增加群眾的負擔，對於這樣現象，一方面對當地群眾的支持表示感謝，另一方面也對我們的行為表示譴責。 五、學校的貧困學生數量相對來說較多，由於經濟能力有限，只能給予五名同學進行資助，我們實感力不從心，愛莫能助。希望更多的人去關注農村教育。 六、雖然在活動中我們盡力去完成任務，但是由於時間有限，不能給予學生更多的知識，有時候不能滿足每個學生的需求，更不能滿足大多數學生提出來的要求我們留下的要求。我們對學生的支持表示感謝，對自己能力有限表示遺憾。 七、在強調安全方面，對學生要求太嚴格了。雖然這是為他們著想，但是難免會對部分心理承受能力較弱的學生產生心理壓力，對他們產生不必要的傷害，致使有的學生背上了包袱。在雖然不是我們的本意，但是也為此因為嚴格帶來的包袱表示歉意。 八、由於地域差異，難免會有影響當地風俗是事情發生，雖然從外界看來，純屬正常現象，但是對於當地來說，夾雜著不好的現象，打擾了他們的生活。由於我們沒有能夠及時發現並處理，對此我們也表示抱歉。更重要的是，由於我們知識與能力有限，在很多地方都存在不足，沒有能給予大家圓滿的答復，是我們心中最大的遺憾。 總之，在本次活動中，團隊成員立足實際，發揚艱苦奮斗的精神，戰勝困難，攻克難關，使活動得到圓滿成功。本次活動達到了大學生社會實踐的要求，鍛煉了自己，增長了才幹。突出了主題——「手拉手，關注農村教育；心連心，服務山區群眾。」通過實踐，使成員更深層次地將所學專業知識運用到當地的生活中，充分而有力地將理論知識和實際行動結合起來。達到學生參加社會實踐「受教育、長才幹、作貢獻」的目的。 雖然活動存在很多不足的地方，這也給我們很多經驗和啟發，是今後面對學習和社會的活課堂，存在問題並不奇怪，能積極地去面對問題和解決問題是我們不懈的追求。通過社會實踐，鍛煉了我們的實踐能力，綜合素質得到提高，從某中程度上為農村教育的改革和發展帶去了希望。充分發揮大學生作為「播種機」的作用，做到學以致用、服務社會、完善人生！