大學生壓力調查
⑴ 一篇1200字大學生壓力成長報告
今年還是大三學生的臧玲，在進入高年級之後，就業問題撲面而來，壓力已在無形中存在，而周圍的學生也以不同的方式表達著自己的心理壓力，臧玲說「郁悶」一詞成了學校里最常見的詞彙。
我們在大學的網站上看到學生發的帖子，總是能見到郁悶這個字眼：「最近總是很郁悶，如何才能不郁悶?完了我又郁悶了。」而一項關於高校流行語的調查中也表明「郁悶」一詞雄踞高校流行語榜首。臧玲說，學生在使用郁悶這個詞的時候，代表著不同的心情：有時代表不悅，有時代表倒霉，有時代表壓力，有時甚至是話語的「條件反射」。
為了解大學生的壓力現狀，臧玲在大學生中間發放了800份調查問卷，回收了有效問卷798份，調查了363位男生，435位女生。結果不容樂觀，大多數大學生認為自己存在著壓力，不過壓力水平在"有點壓力"和"有些壓力"之間的佔77.81%，但是也有13.04%的被調查者認為自己壓力很大和壓力極大，這部分人壓力感已超出了常規。臧玲說雖然這個數據還不足以代表整體大學生的普遍狀況，但它還是具有一定的參考價值。
調查報告一壓力隨著年級增長
根據臧玲的調查，從大學一年級到大學四年級，越是高年級的學生越是普遍感到了更大的壓力，一年級學生對壓力的分寸掌控得相對較好，因為他們才剛剛步入大學校門，還帶有某種高考成功帶來的優越感。而四年級的學生壓力感最大，尤其是有極大壓力感的人群明顯高於其他年級，他們面臨著的壓力困擾包括擇業與就業的彷徨、激烈的競爭、復雜的人際關系甚至是愛與性的困擾。
調查報告二農村女生壓力最大
大學生的壓力感還具有明顯的性別和生源地的區分，過去一直認為女生是「抗壓動物」，但在此次調查中，女生的壓力感卻明顯大於男生，而農村學生的壓力感也要比城市學生強烈得多，臧玲分析說，這可能與社會對女生的要求比以往提高，同時社會機會的平等不足，而女生情感細膩、依賴性較重有關，而經濟條件、社會交往的障礙甚至"方言"問題，也讓農村學生不如城市學生自信。
調查報告三壓力來自三大方面
臧玲告訴記者，在調查中他們發現：學業的困擾、社交的恐懼以及就業的焦慮是造成在校大學生壓力的三大問題，而且越臨近畢業，就業的焦慮就越加明顯，而更讓她擔心的是，可能還有一些學生沒有把自己的「困惑」真實地表達出來。
無論如何，心理壓力的存在已在大學生中具有一定的規模，臧玲說，這個問題需要引起重視，如果學生和學校能夠採取有力的措施進行調節，則會有利於這個群體的健康成長，否則後果嚴重。她說有困擾的學生要把自己的問題說出來，同時要認識到適度的壓力有助於發揮潛能，學會放鬆自己，而高校則應該組織更豐富的業余活動，同時高校管理者和教育者，應該有更強的心理咨詢知識，給學生創造一個好的心理疏導平台。
⑵ 學習心理動向教育調查
把脈大學生心理動向 首都大學生心理健康節臨近之日——
記者深入高校就大學生四大心理壓力進行調查，在問及「哪方面的壓力最大」時， 被調查的50%學生在就業、學業、人際關系和戀愛四個選項中，選擇了就業壓力；27%的學生選擇了學業壓力。
5月12、13日，本報記者深入中國人民大學、首都師范大學、北京交通大學、北京工商大學等高校，隨機邀請在校大學生填寫《大學生心理壓力調查表》，共發送調查問卷150份，回收有效問卷139份。
經統計，在有效問卷的學生中，大一學生24人，大二學生34人，大三學生46人，大四學生6人，研究生21人，博士生8人。分析顯示，本次調查的主要人群是非畢業班本科生。
在調查人群中，男生66人，女生73人；其中來自農村的40人，來自城市的96人（有3人未填寫該項）。
在回答「哪方面心理壓力最大」的時候，有70人在就業、學業、人際關系和戀愛四個選項中選擇了就業，占總人數的50%。此外， 27%選擇了學業，13%選擇了戀愛，10%選擇了人際關系。
就業篇
求職中最缺乏：相關工作或實習經驗
據調查問卷顯示，50%的人認為就業造成的心理壓力大，其中84%認為形勢嚴峻，就業難，11%認為目前就業形勢正常。這組數據或許不會出人意料，大學生對當下就業形勢有較充分的認識。
直面就業形勢，大學生心理壓力大是必然的。通過進一步對調查問卷分析，44%的人認為最欠缺相關工作或實習經驗，17%選擇專業知識和技能，13%選擇溝通協調能力。
北京語言大學對外漢語言系大四學生梁同學說，她從大三就開始在新東方做兼職，輔導學生高考。 「或許在別人看來，我有些功利，每天除了學習還拚命地工作，但是我覺得到畢業時也要面臨就業問題，還不如早些接觸社會，總的來說，我還是比較有憂患意識的。」
當問道「你認為自己就業最缺乏什麼」時，一位在校大學生對記者說：「工作經驗比較重要。除工作經驗外，專業知識及溝通能力也是自己必須掌握的，它們可以提高自己在職場上的競爭力。」記者從一些高校了解到，很多企業在招聘時特別看重畢業生的有效實習經歷，尤其是行家的點評。同時，一些企業負責招聘的人員也告誡畢業生，太雜的實習經驗在應聘時並不管用，反而會適得其反。
最想獲得：用人單位信息
調查問卷顯示，36%的人認為最想獲取的信息是用人單位信息。此外，24%的人認為是職業規劃輔導，23%的人認為是應聘技巧，還有13%的人認為是專業出路。
北京某高校大四劉同學，曾面試了一家事業單位。經過一輪面試後，才知道競聘崗位做什麼。他對記者說，在求職過程中，往往只有從網上得知有關用人單位的信息，學校在這一方面提供的信息不多。
「學生找不到合適的工作，用人單位也找不到合適的人才，在很大程度上就是信息不對稱。作為學生，要積極主動了解企業的招聘信息。」一位學生認為，「學校的就業指導多是教學生一些應聘技巧和專業出路方面的信息，這個有一些作用，但我們更多地是希望得到用人單位的信息。建議學校應該多舉辦高校和企業洽談會，讓大學生直接面向企業。」
在就業壓力成為一個普遍的問題時，有專家建議：「大學生在校期間要注意提早規劃好自己的就業方向，並有針對性地進行鍛煉，那麼在就業時一定會做到胸有成竹。」
學業篇
8成多大二學生：學業壓力來自英語和計算機等級考試
調查顯示，在認為主要心理壓力來自學業的同學中，40.5%的人認為考研是最大的學業壓力。此外，同學們還認為壓力源自論文寫作和等級考試等。
調查還顯示，低年級和高年級的大學生感受學業壓力的來源有所不同。63.5%的大一學生認為拿獎學金是自己目前最在意的事情；83.6%的大二學生則認為自己的學業壓力主要來自英語和計算機等級考試；69.2%的大三學生表示復習考研是學業上的主要壓力；71.8%的大四學生認為畢業論文的寫作最是頭疼。
大二學生陳琳略顯驕傲地告訴記者，她第一次考英語四級就拿了601分的高分。盡管付出了非常多的時間和精力，但是自己的能力在考試中得到了證明。小陳還表示，自己會加倍努力，以優異成績通過在本學期的英語六級考試。
面對各種學業壓力，大學生會採取什麼方法來緩解呢？調查顯示，56.8%的人首選適當的娛樂活動，比如玩電腦游戲、到KTV唱歌。此外，還有同學選擇運動（40.5%）、主動和老師或同學交流（32.4%）、大哭一場（11.3%）或找心理醫生（6.8%）。
調查中，86.4%的大學生表示學業壓力在自己的學習當中扮演著正面的角色。適當的學業壓力能夠促使自己更關心學習，有利於成才。也有13.6%的大學生認為自己的學業壓力過大，從而導致情緒低落、心中郁悶，嚴重者甚至習慣性失眠、身心疲憊，給自己的學習和生活帶來了負面影響。
具體而適當的學業生涯規劃非常重要
「一入學老師就建議我們根據自身特點制定具體的學業規劃書。老師說應該及早考慮自己在大學中可能遇到的學習問題，有備無患，當問題出現的時候就會從容不迫。」剛剛考上碩士研究生的小余說，「學業規劃對我大學四年的學習具有指導作用，課程、等級考試、考研復習……一件件做好了，學業壓力在不斷充實自己的過程中逐漸消解了，也會成為我學習的動力。」
「大學生必須學會規劃自己的學業生涯。」首都師范大學的張老師說，「它能解決求學者學什麼、怎麼學、什麼時候學、在哪裡學等問題，能確保最大限度地提高求學者的人生職業（事業）發展效率，實現個人的可持續發展。 」
戀愛篇
兩個同學的戀愛故事
北京某高校小李和男朋友是高中同學。上了大學以後，他們雖然不在一個學校，不能天天見面，但是感情依舊很好。
然而，就在他們大二的時候，男孩子突然決定要去西班牙留學，這給小李造成了很大的心理壓力，但是她還是支持了他的決定。
在這兩年裡，由於距離太遠，他們連打電話的機會都很少。再加上逐漸出現很多觀念上的分歧。最後，他們分手了。
小李在接受采訪時說：「分手的那段時間，情緒特別的不好，偶爾會和朋友聊聊，但是大部分時間是自己默默承受。」
北京某高校小劉也在為戀愛煩惱。男朋友比她高一年級，現在已經工作了。近期，他們經常爭吵，彼此都非常煩惱。
請不要對心理專家說「不」
「雖然學校有心理咨詢室，但我寧願向同學訴苦，或者去操場跑幾圈。」大四學生小李說自己這幾年從來沒有找過心理醫生，他認為自我調控能力是最重要的。不過小李同學並不否認心理醫生的作用，「自我調節能力差，或者心理壓力過大的同學有必要向專業的心理醫生咨詢。」
調查顯示，一部分大學生認為當前最大的心理壓力來源於戀愛。分析顯示，當他們遇到愛情困惑的時候，80%的人不會選擇去咨詢，只有20%的人認為可以去找心理專家。
為何不去找心理專家呢？調查表明，17%的同學認為心理專家不可信任，32%的同學擔心自己被別人誤解為「神經病」，27%的同學認為咨詢解決不了什麼問題。還有15%的同學認為戀愛問題是隱私，不方便說，並擔心信息外漏。
針對這個問題，北京工商大學心理咨詢中心張宏宇老師說：「戀愛是一種比較私密、內心深處的情感，當同學們遇到戀愛心理問題的時候，首先會想到找親朋好友傾訴，這是比較好的方法。但當遇到困境的時候，去尋求心理老師的幫助也是一個不錯的選擇。有的時候一些問題不方便對周圍朋友說，不妨去找心理老師咨詢一下，畢竟老師是長輩，是過來人，並且有很強的專業背景，能夠幫助同學們進行理性的心理疏導。」
對於同學們所擔心的信息安全問題，張宏宇老師說：「咨詢的信息都是嚴格保密的，老師們會很客觀、很理性地去幫助同學們分析問題、解決問題，所以不必擔心。」
人際關系篇
同寢室室友可能很陌生
在本次調查中，有10%的大學生選擇了人際關系是最大的心理壓力。值得注意的是，其中70%的同學是女生。
在回答「你在與同學或朋友的交往中有以下哪項不適」時，80%的女生選擇了「與個別人難以相處」。
一位接受調查的大二女生對記者說：「身邊有些同學的行為方式與性格我難以接受。不是所有人都能做好朋友，接受不了就不交往，反正也不是沒有談得來的同學。」
記者問她在宿舍是否也有這樣的問題。她說：「有，但就一兩個。我不能強迫別人按照我的思維來，反正只是休息的時候見面，反正也不怎麼交流，互不幹擾就行了。」
「造成這個問題的主要原因是，現在的大學生以自我為中心的意識非常強烈，這是由成長環境決定的。同時，地域差異和生活習慣的不同也是重要的原因。」中國農業大學心理咨詢中心主任施鋼表示，「一旦長期無法融入新的環境就會迅速造成大學生自我封閉，也容易讓其他同學產生排斥心理。」
「我們還發現，人際關系障礙高發於女生群體當中。」施鋼說，女生的基本活動單位並不局限於班級和寢室，在寢室中又會有一個甚至多個小圈子。如果有的女同學在人際交往上產生問題，就容易產生相互對立的小群體或者被孤立起來，宿舍對於這部分同學來說與旅館無異。
性別帶來的心理差異
通過分析問卷，在「你和朋友關系減弱或疏遠的原因」這個問題上，60%的女生選擇了「不喜歡對方行為上或人格上的某些特點」。「你認為影響人際關系的心理原因是什麼」，女生的回答則集中在「猜疑」和「相互利用」這兩個選項。
心理專家提示，女生的感情比較細膩，情感沖動的強度較弱，外露表現不明顯。加之生理上的原因，女生的心理往往比男生更早熟。這就造成了她們對自身以外的人和事都抱有一定的警惕，在與同學交往的時候更注重對方的行為和性格上是否與自己的思維相沖突。處於問題當中的女生往往是一次無意的碰撞、不經意的言語傷害等小事都會猜疑半天。而源於自我中心意識和警惕心理，女生們防範別人占自己小便宜或利用自己的心思要比男生嚴重的多。更令人擔憂的是，大學女生在面對人際關系交往障礙的時候往往不把其看成是心理問題。
面對女大學生在人際交往中出現的現實情況，各高校的心理輔導中心都已經有所行動。施主任告訴記者，中國農業大學心理輔導中心一方面努力增加女性心理輔導員的數量；另一方面，正在採取一種新的以宿舍為單位的小組咨詢方式。這種方式不僅針對女生，男生也包括在內。對於女生打破互相之間固有的一些看法和成見很有幫助。
從長遠的角度來看，及早在心理輔導和咨詢方面注意到性別差異所造成的心理問題是非常必要的。隨著90後一代進入大學，這個問題將會越來越突出。
⑶ 大學生心理健康調研報告
大學生心理健康調研報告一、研究背景目的
隨著社會的發展和壓力的增加，大學生心理健康問題日益突出。然而，對於這一問題的理解和解決方式仍存在諸多爭議。本研究旨在系統地了解大學生心理健康的現狀、影響因素及應對策略，為進一步完善大學生心理健康教育提供科學依據。
二、研究方法
本研究採用問卷調查的方式，對某大學500名大學生進行了調查。問卷內容涵蓋基本信息、心理健康狀況、壓力源、應對方式等多個方面。數據採用SPSS 22.0進行統計分析，以確保結果的准確性和可靠性。
三、研究結果
大學生心理健康現狀
調查顯示，25.8%的大學生存在不同程度的心理問題。其中，最常見的問題是情緒波動（16.5%）和焦慮（14.7%），這些問題嚴重影響了大學生的學習和生活質量。另外，有7.9%的大學生表示曾有過自殺念頭，這一比例不容忽視，需要引起高度重視。
影響因素分析
研究結果顯示，大學生面臨的主要壓力源包括學業壓力（45.3%）、就業壓力（34.1%）和人際關系壓力（23.6%）。其中，學業壓力是最大的壓力源，這可能與當前社會對大學生學術成績的高要求有關。此外，家庭、學校和社會環境等也是影響大學生心理健康的重要因素。
應對方式分析
在應對方式上，大部分大學生會選擇積極應對。例如，34.6%的學生會尋求幫助，29.1%的學生會與朋友交流，21.4%的學生會參加文體活動來緩解壓力。然而，仍有少數學生會選擇逃避現實（14.3%）或採取自我傷害的行為（7.7%），這些消極的應對方式可能進一步加劇他們的心理問題。
四、討論分析
本研究結果表明，大學生心理健康問題較為普遍，且主要壓力源來自學業、就業和人際關系等方面。在應對方式上，雖然大部分學生能夠採取積極措施，但仍有一定比例的學生採取消極的應對方式。這提示我們，應加強大學生心理健康教育，提高其心理健康水平，特別是對那些處於困境中的學生，應及早發現並給予及時的干預。
五、結論與建議
結論
綜上所述，大學生心理健康問題不容忽視。學業、就業和人際關系等方面的壓力是導致大學生心理問題的主要原因。同時，部分學生在應對方式上存在不足，需要進一步加強引導和教育。
建議
建立完善的大學生心理健康教育體系：學校應加強心理健康教育課程的建設，提高課程的實用性和針對性，幫助學生掌握基本的心理健康知識，提高自我調節能力。
建立健全心理輔導與援助機制：學校應設立心理咨詢中心，配備專業的心理咨詢師，為學生提供心理輔導和援助。對於存在嚴重心理問題的學生，應及早發現並提供專業的治療。
營造良好的校園氛圍：學校應加強校園文化建設，組織豐富多彩的文體活動，增進學生間的交流與合作，營造積極向上的氛圍，緩解學生的壓力。
加強家校合作：家長也應關注孩子的心理健康狀況，與學校保持良好的溝通，共同關注孩子的成長。在孩子遇到困難時，家長應給予及時的關心和支持。
引導學生正確認識心理健康問題：學校和家庭應共同努力，幫助學生認識到心理健康的重要性，使他們能夠積極面對生活中的挑戰和困難。
附圖展示
以下是部分調研數據的圖表展示，以更直觀地反映大學生心理健康問題的現狀：
通過本次調研，我們深刻認識到大學生心理健康問題的重要性和緊迫性。未來，我們將繼續加強相關研究，為大學生心理健康教育提供更加科學、有效的支持。
⑷ 大學生就業壓力心理調查報告對大學生有哪些幫助
您是指您是調查者的角度，還是被調查者的角度？是站在普遍大學生這個群體的角度，還是個人的求職就業的角度？
如果是調查者的角度，對自己的的學術實踐能力肯定是有幫助的了，實踐操作並分析內因整個過程肯定是有益的。如果是被調查者的角度，就是參與一下而已。
如果對被調查大學生這個群體來說，若調查是政府職能機構操辦的那旨在調整大學生就業市場的平衡性，那顯然是對就業來說是有益的；若調查是非政府的，其結果的數據，對能看到的大學生來講也是一種理論上的指向，對求職來說有一定的借鑒作用，最起碼知道個大方向，什麼求職壓力大，自然不好入，但又有可能工作相對高端。
但如果是對個人就業來說，基本上毫無意義。因為實際情況完全靠經驗與把握能力。調查那種廣度的結果與實際上的人生發展來說聯系不大，一個人的人生走向全靠個人自己。
⑸ 大學生心理壓力問題調查報告
【 #報告# 導語】調查報告是反映對某個問題、某個事件或某方面情況調查研究所獲得的成果的文章。以下是 整理的大學生心理壓力問題調查報告，歡迎閱讀！【篇一】大學生心理壓力問題調查報告
一、前言
隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其後果或大或小，小即產生抑鬱、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。
二、調查時間、方法、對象
1.調查時間
2.調查方法
在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份。
3.調查內容
針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查。
4.調查對象
此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對專科和本科大學生。
三、調查結果分析
隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象並非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：
(一)從大學生心理壓力程度上看：
調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的佔了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對於目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對於壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只佔45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家裡的頂樑柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承後業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。
除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的佔43%，相對來說，城市的佔18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書亮晌方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村裡的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情願在城市裡租房子住也不願在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市裡的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。
當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對於以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。
正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人佔了43.90%，內向的人佔了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中佔了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表棚譽現得就不一樣。
(二)大學生心理壓力的主要方面
從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家鏈鍵段庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。
從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。
(三)壓力的來源分析
1、就業壓力
就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，並且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鑽出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心裡憂心忡忡。他們擔心就業後的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。
2、家庭壓力
來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的願望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自於家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心裡負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。
3、人際交往
大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關繫到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。
4、感情問題
到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱。大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的後果，如失戀自殺現象也不罕見。
5、學習壓力
到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那麼多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由於在學院當了幹部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。
四、結語
從調查的結果和我們的分析上看，大學生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學生心理健康，有如下建議及策略：
1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為「山外有山，人外有人」，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。
2.不要過於看重專業的「冷」和「熱」。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以後哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現「冷」與「熱」之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也並不是不懂其他方面的知識，而是「術業有專攻」。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎麼去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什麼樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。
4.放開心胸，學會與別人訴說。心情低落，要學會正確地進行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多採取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會採取一種防備的逃避心理，這時我們需要適當地放下防備，學會走近別人，這樣別人也才能走近你的心裡。
5學校要多舉行有助心理輔導的活動，讓學生在活躍的活動氣氛中，得到心情的宣洩和放鬆。開放心理咨詢室，讓學生有途徑去解決自己的困惑，學會把自己的問題說出來，當然也需要心理咨詢老師尊重學生的隱私，不泄露學生的秘密，更要更好地進行疏導。
【篇二】大學生心理壓力問題調查報告
此次活動以社會學院歷史學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的，共發放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報告從有效問卷採取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現將結果公布如下：
一，學習問題
在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，第33題「將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序」，其中有44%的同學認為，學業所造成的心理壓力。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過於精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第29題「上大學後，你覺得你的挫折是什麼?」其中33%的同學選擇「學習成績不理想」，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導並尋求得到心理上的成就感。
二，業餘生活
在所調查的學生中，有45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56%的同學在第3題「你業余時間主要做什麼?」中選擇在業余時間上自習或聽課，與此相反，只有10%的同學選擇上網玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。
三，經濟生活
如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題「你每個月的生活費用夠用嗎?」中，有67%的同學基本夠用，更有11%的同學有剩餘，與此同時，在第7題中「你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力?」有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由於經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。
四，人際交往
人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。在第33題，「請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序」，有33%的同學認為「人際關系」所造成的心理壓力。而在第8題，「與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎?」有79%的同學選擇「是」或「有時是」，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題「上大學以後，你覺得的挫折是什麼?」選擇「不適應宿捨生活」的同學佔到33%，與選擇「學習成績不理想」的人數相當，這體現了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。
大學生中，有相當一部分同學來自農村地區。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，於是羞於表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農村地區同學的情況。於是形成隔閡。與此同時，在第20題「你覺得大多數人都不可信任嗎?」有78%的同學認為「是」或「偶爾是」。這更反應了大學生人際交往中出現了一些問題。
五，心理平衡
在第1題「你覺得現在學校與你理想的大學有多差差別?」中，有56%的同學選擇「很大」，這反應了同學同學理想中的大學與現實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題「你覺得自信嗎?」，有69%的同學選擇了「不自信」或「有時不太自信」。在第5題「現在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差?」有57%的同學認為自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中「關於自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?」只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題：「你總有明確的生活目標嗎?你在為之不懈奮斗嗎?」只有31%的同學認為「是」。這兩題又都體現出同學們對於自己的未來並沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上並沒有達到平衡，理想總是與現實存在差距的。
本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料(material)和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調查研究社和07歷史班表示衷心感謝！
【篇三】大學生心理壓力問題調查報告
進行調查和測試，發現存在明顯心理障礙者達20.23%，每年全國高校學生因失戀、考試失敗、人際沖突、生活受挫等自殺者達數十人之多。據上海高校的調查，在200多種令大學生煩惱的原因中，人際關系、學生、異性、對未來的擔憂各佔20%。
隨著大學生獨生子女及貧困生的大量增加，這些心理問題將更加突出，如果對大學生的心理健康問題不加以認真研究解決，不僅將嚴重影響未來高級人才的質量，還將誘發一系列的社會問題。心理問題已對大學生的身體健康和學習成才產生了較為嚴重的威脅，大學生健康心理的培養已成為當今社會和各高校關注的重點，為此我對同學之間進行了隨機抽樣調查，通過問題的發現了來解決這一問題，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻！大學生心理問題調查問卷。
一、調研基本情況介紹
本次調查方式是在我的同學之間採取隨機抽樣調查，以問卷的形式進行調查。本次調查藉助騰訊QQ進行問卷發放，也得到了大部分同學的支持。這次調查一共發放了120份調查問卷，調查對象為本科及大專的在校大學生，男70名女50名，一共收回108份具有分析價值的問卷。這次調查得到了同學的大力配合具有一定的分析價值和較高的可信度。
二、調研分析
（一）、人際關系問題
根據調查可發現，有的大學生在與同學交往過程中往往表現出自負的心態，待人處事以自我為中心，總想表現自己，經常抱怨別人不理解、不體貼、不關心。有的大學生性格比較內向，不善於表達自己的思想，例如調查中發現有4%的同學當自己不受到別人理解時會和別人沖突，缺乏理性，15%的同學會有不同程度的怨憤和心情壓抑！不願和同學交流、合作，一心只讀聖賢書，導致大學生產生自閉偏執等心理問題。此外，大學生之間由於個性、利益等方面的原因也容易產生沖突，導致有些大學生相互冷漠，甚至仇視打擊對方，長此以往，他們就會在內心積聚心理問題，極易產生心理疾病。
（二）、學業問題
調查發現14%的同學認為大學生活就是三點一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味。據了解學業上的主要問題是：（1）學習壓力大；（2）學習動力不足；（3）學習目的不明確及學習成績不理想；（4）學習注意力不集中。
（三）、戀愛與性的問題
大學生大都處18～25歲的年齡階段，生理和心理發展過程已進入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學生開始談戀愛，但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑。
（四）、情緒問題
在情緒方面調查發現，12%同學不敢在同學面前大聲說話，這反映了一些情緒問。進入大學後，社會角色的換位引起了大學生許多的心理沖突，從而產生內心的痛苦和不安。大學生易出現的情緒困擾主要有：（1）抑鬱。抑鬱是大學生最為常見的情緒困擾。如得不到及時的心理咨詢及治療，就會形成嚴重的心理疾病，造成嚴重後果。（2）焦慮。通常包括自信心、自尊心的喪失、失敗感、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗，影響大學生的正常生活和學習。（3）自卑。自卑的人大多性格內向，常常覺得自己處處不如人，總感到別人瞧不起自己；做事瞻前顧後、畏首畏尾；不敢與人交往，不敢實踐，因而抑制了自己的才華和進取的時機。（4）冷漠。一般表現為對外界的任何刺激都無動於衷，漠不關心，既不與人交流思想感情，也不多管閑事，一副冷若冰霜的樣子。從表面上看，冷漠的學生是無動於衷，實際上一些學生內心十分痛苦，有很重的壓抑感，如果長期得不到緩解將產生嚴重不良後果！
（五）、做法分析經驗與啟示存在問題及原因
據了解造成大學生心理問題的原因是多種多樣的，既有家庭環境、教育環境、社會環境等因素，也有發展過程中自身主觀的因素。社會因素在物質文明高度發達的今天，物質文明在不斷的發展但是大學生心理教育的缺失使得他們產生了一系列的心理問題。大學生正處於世界觀、人生觀的形成期，生理和心理處於不穩定階段，心理素質還十分脆弱，容易造成價值觀的混亂和情緒的起伏不定，致使他們心理復雜而動盪不安。家庭因素現在的還在大多數都是獨生子女他們生下來嘴裡就含著金鑰匙是家裡的寶，從小的嬌生慣養導致他們心理承受能力差。自身因素，大學生個體因素是影響和制約大學生心理個體的人格缺陷大學生的人格結構較復雜，影響因素也很多，在人格的形成和發展過程中，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發展，導致其人格發展有缺陷。研究表明，大學生中有相當一部分人存在不同程度的人格發展缺陷，表現為孤僻、冷漠、多疑、悲傷、急躁、沖動、固執、好鑽牛角尖、易偏激、驕傲、虛榮、以自我為中心等。自我意識缺乏客觀性和正確性，大學生的自我意識是大學生心理發展中具有突出特色的方面，是個性發展的最集中的表現之一。自我意識包括自我認識、自我體驗、自我控制等。大學生對自我認識和自我評價有濃厚的興趣，但卻常常缺乏客觀性、正確性。有時自我感覺太好而自負驕傲，自我期望值過高，偏離實際水平，而一旦遇到挫折和不幸時，又因偏離而出現逆轉，走向對立面，產生自卑情緒，自我評價過低，不能客觀、正確地認識自己。缺乏正確的人際交往能力，人際交往問題是大學生最為關注也最感困惑的問題之一。人際關系的好壞往往影響到大學生的學習、生活、工作等各個方面，也影響到大學生對自我的正確認知，進而影響大學生的心理健康。可以說人際交往能力的欠缺，是大學生產生心理困惑最多、最直接的原因。生活環境變遷，心理學研究表明，個體所處環境的巨大變遷會使個體產生心理應激。生活環境的變遷對新生是一個不小的挑戰。
結論與建議：
對於以上調研結果發現的問題我向大家提出我個人的看法以及意見希望能對大家未來就業有所幫助。
1、在處理與他人的關系中，我們應該應當更加積極主動，而不應該等待他人的主動。而師生關系中學生的積極主動顯得更加重要。大學中老師不再是中學時代與學生朝夕相處的，為了共同的學習目標而結合的老師了，大學中的老師自身也有繁忙的工作和學習，任課老師也一般在課堂上才能見到。因此，在師生交往中的主動權就掌握在學生的手中。當遇到心理方面或者其他方面的問題的時候，主動找老師尋求解決的方法，有可能的話盡量與老師保持密切的聯系，這也是對學生非常有利的。
2、同學之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學習都在一起。長時間的相處難免會出現大大小小的矛盾。當這些矛盾出現的時候，應該積極地尋求解決，而不應該激化擴大矛盾，盡可能地心平氣和地協商解決問題。同時，在處理同學之間的關系時，應該保持一種寬容的心理，設身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧。
3、在處理異性關系，男生和女生都應該主動，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應該表現得落落大方。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異性互相補充，更加嫩完善自我的性格，培養健全的人格。