大學生環境評估

⑴ 大學生在工作崗位上該如何不斷地發展自己

1、自我評估
自我評估是整個規劃流程中最為基礎、最為核心的環節，這一環節作不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃出現問題。只有全面客觀的認識自我和了解自我，才能對自己未來的職業生涯做出准確的把握和合理的規劃。
自我評估的內容是與個人相關的所有因素，包括個性、興趣、特長、學識、技能、智商、情商、思維方式等。大學生在大學時期通過思考分析社會的需求和就業機會，並在學業科目、校內外的各項活動和工作中進行試探，通過自我認識、反省、檢驗形成自我觀念，但大學生對自我評價普遍存在片面性，一方面因為他們的社會適應性暫時不強，自我認識水平不高，沒有掌握科學對待自己態度和方法。另一方面，大學生大多沒有全職的工作經歷，對自己的職業動機和價值觀還有些模糊。這些自身和所處環境的限制，使得大學生需要藉助外界手段來全面客觀地認識自己。大學生可以借鑒周圍不同人物角色的建議，同時可以藉助一些信效度較佳的測評工具，幫助學生客觀地認識包括職業興趣、職業能力和性格特徵等在內的綜合素質，這樣才能得到比較正確的、全面的評估結論。
2、環境評估
環境因素對個人的職業生涯發展有極大的影響，作為社會中的人，只有順應環境的需要，才能最大限度的發揮個人的優勢，實現職業生涯的目標。
環境評估的內容包括：對社會政治經濟環境、職業環境和家庭環境要充分認識與分析，即了解、評估環境因素對自己職業生涯發展的影響。大學生在做規劃時可以考慮：環境支持或允許我們干什麼？從分析家庭、社會環境和職業社會的需求出發，了解市場、行業發展趨勢，認清環境對自己的有利條件與不利條件。
3、人職匹配
大學生的職業生涯規劃的最終目的就是實現人職匹配，因此，大學生依據自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息，考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等，為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，這是職業生涯規劃的核心。
4、實施策略
職業生涯實施策略指的是為實現人職匹配的目標而制定的行動計劃。當確定了目標，就要制訂相應的具體實施方案，進行職業適應與自我塑造，以便最終達到人職匹配。沒有行動，職業目標只能是一種最佳的到