大學生與網路的論文

Ⅰ 淺談網路文化對大學生價值觀的影響及對策論文

淺談網路文化對大學生價值觀的影響及對策論文

在日常學習和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是我幫大家整理的淺談網路文化對大學生價值觀的影響及對策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

網路文化主要是以計算機技術以及通信技術為技術支持，並將互聯網作為載體，把信息的傳遞和交流作為手段的活動成果。網路文化有著世界性特質，其作為有著互動性和開放性以及多媒體性的文化，對大學生樹立社會主義核心價值觀有著重要的作用和意義。

一、網路文化的主要特徵及作用分析

1。網路文化的主要特徵分析

網路文化在不斷的發展過程中已經形成了自身的特點，最為突出的就是虛擬性特徵。網路文化虛擬性是依託網路空間虛擬化而存在的，所以這一特徵也是網路文化存在的邏輯起點。網路文化是虛擬文化業態，但並非現實文化的斷裂，而是藉助數字化技術呈現的現實和虛擬世界的交融。其次就是網路文化的開放性，主要體現在情感表達的自由性上，這就使得信息的來源不再是單一的。還有就是網路文化的交互性特徵，主要是指人們在信息交流活動中發送以及傳播和接收各種信息的時候表現為實時交互操作的方式，在這一交互過程中，參與者有選擇性地吸收信息並做出反饋，這樣在信息發布的靈活性以及針對性方面就得到了增強。再者就是網路文化的多元性特徵，主要體現在信息內容的多樣性以及網路文化表現形式的多元性和網路文化主體的多元性。

2。網路文化的作用分析

網路文化已經滲透在各個方面，主要就是因為網路文化的作用對實際有著應用價值。網路文化的作用是多方面的，在導向作用方面體現的較為顯著。大學生的網路活動中，網路文化同樣也對學生的價值觀念起到引導作用。

一是網路文化具有思想政治教育作用，它促進了大學生思想觀念的更新，增強了大學生思想政治教育的效果，這樣就使得大學生在思想上能夠健康地發展。

二是網路文化發展使大學生的生活方式以及思維方式有了很大的改變，影響並推動了大學生的思維方式，並有著傳播知識文化的作用以及供人娛樂和休閑的功能。

二、網路文化對大學生核心價值觀的影響及原因分析

1。網路文化對大學生核心價值觀的影響

網路文化對大學生核心價值觀的影響包括積極影響和消極影響兩個方面。首先，其對大學生社會價值觀產生了積極影響，大學生能夠在網路文化當中，對國家的發展以及民族的振興以及自身的發展機遇都能有深切的感受。其次，有利於大學生成才觀以及就業觀的形成，有利於大學生形成積極、多維度的人際交往觀，幫助大學生形成自主學習觀。這主要體現在網路教育發展自身就是對傳統教育模式的革新，網路多媒體技術改變了傳統的教學模式。在消極影響方面，主要體現在容易對當代的大學生價值取向造成扭曲，容易導致大學生價值目標的缺失，對大學生的.價值評價標准也會造成紊亂。這主要是因為多元網路文化所帶來的多元價值觀在評價的標准上也會有所不同，而當前的大學生在網路文化的沖擊下，價值觀的評價標准處在紊亂狀態，價值評價標准相對化，在評價上變得寬容。這些消極的影響要及時得到解決，才能為大學生提供良好的學習環境。

2。網路文化對大學生核心價值觀的影響原因分析

網路文化對大學生核心價值觀造成影響的原因可分為幾個重要層面。首先就是社會層面的因素，主要就是網路監控和防護技術的缺陷，網路的立法存在著困難；其次，網路道德規范缺乏，這樣就使得網路的監管不到位。而從高校的層面來看，主要就是高校的思想政治教育相對比較落後，網路思想政治教育工作范圍較為狹窄；網路德育中教育者由於在網路思想教育中缺乏足夠的經驗，所以就失去了教育者的優勢；在校園的網路文化建設層面也比較滯後，師資較為缺乏。最後就是大學生自身的問題，大學生受信息崇拜以及自身成長的環境影響，道德認知與行為不一致。

三、網路文化對大學生核心價值觀影響的優化策略

1。加強網路文化的重構及凈化

大學是學生踏上社會的過渡階段，在這一階段要使大學生樹立正確的價值觀。網路環境對大學生的身心健康及生活學習質量都會產生很大影響。要校正網路文化的價值取向，在具體的措施上要大力弘揚社會主義文化主旋律，這樣不僅能夠強化網路信息服務，也能滿足大學生的信息需要，從而營造了健康向上的網路空間。同時，要培育有著民族特色的原創的網路文化內容，採取有效措施，加強網路環境凈化力度。

2。建立新型的網路思政工作隊伍

思想政治工作者在這一方面的素質要能滿足實際需求，要具有深厚的馬克思主義理論水平和維護這一理論的責任感；要能夠深入地了解網路的特徵，對網路要能夠熟練應用，及時地掌握大學生的思想行為情況；要具備迅速的反應能力，從而有目的地開展工作；要科學准確地分析和把握大學生思想行為，勇於破舊立新和開拓進取。

3。網路文化導向作用進一步加強

由於網路中的信息比較雜亂，各種各樣的思想理論觀念以及社會熱點等都相互影響。面對這一現狀，網路的文化管理部門要趨利避害，進一步強化網路文化的導向作用，掌握網上輿論的主導權，從而提高網路引導水平。在具體的措施實施上要堅持正確的輿論導向，不斷加強大學生網民的思政教育覆蓋面及影響力，深入宣傳改革開放以及社會主義現代化建設的重大成就，加強對社會熱點問題的積極引導，可通過公信力較強的論壇以及媒體來實現新聞的宣傳權威性。營造良好的輿論氛圍，在加強信息服務中開展思想教育，讓大學生網民在交互中傳遞主流價值觀，並形成與時俱進的工作模式。

4。健全網路文化的管理制度

法律和道德是對人們行為進行調整的重要手段，同時也是對網路文化進行規范的重要方式，所以在網路文化的進一步發展過程中，要健全網路文化的管理制度，從相關的法律法規以及制度條文的建設完善著手，加強網路立法，做到信息服務的有法可依。只有這樣才能夠對大學生的核心價值觀的正確樹立營造良好的環境。同時，也要提高網路監控以及防護的技術水平，確保網路的安全，要保障學生免受非法以及不良網站或者是不健康內容的侵害。

5。加強大學生核心價值觀教育

學校要加強大學生的核心價值觀教育，可以從網路道德教育方面著手，使大學生形成網路道德行為的自律；要注重改革教育的方法，有組織、有方法地對大學生施加系統的網路道德教育活動，引導大學生樹立正確的網路道德價值觀，培育大學生的網路價值觀；要對大學生的網路心理健康的引導教育進行強化，並加強師資隊伍建設。

總之，處在當前網路技術迅速發展的階段，正確地處理好網路文化和大學生之間的關系非常重要，這不僅需要學校努力完成該做的工作，也需要社會加強網路文化的監管，而大學生自身對網路文化的選擇性學習也比較重要。所以只有從多個層面進行完善，綜合考慮，才能使大學生的核心價值觀得以正確地樹立。

;

Ⅱ 論文：如何增強大學生的網路安全意識

• 內容提要：網路的迅速發展伴生著網路安全問題,增強大學生網路安全意識刻不容緩。大學生對網路安全問題認識不清,網路安全知識匱乏,網路法律意識和道德意識淡薄,對網路的強依賴性是導致其網路安全意識薄弱的主要原因。高校應該充分利用課堂內外宣傳網路安全知識,增強大學生的網路安全意識。

關鍵詞:大學生;網路安全意識;對策

隨著互聯網的飛速發展,網路安全問題日趨突出。在網路安全問題中,人的因素是第一位的。歐洲網路與信息安全局在《提高信息安全意識》中指出:「在所有的信息安全系統框架中,人這個要素往往是最薄弱的環節。只有革新人們陳舊的安全觀念和認知文化,才能真正減少信息安全可能存在的隱患。」大學生是國家未來發展的生力軍,他們的網路安全意識是網路安全的第一道防線。加強大學生網路安全意識直接關繫到國家的未來,增強大學生網路安全意識刻不容緩。

一、大學生網路安全意識薄弱

《第25次中國互聯網路發展狀況統計報告》顯示,雖然網路安全事件頻繁發生且造成了較大損失,但網民的安全意識依然較低。仍有4.4%的網民個人計算機未安裝任何安全軟體,近50%的網民不重視網上的安全公告。筆者對所在學校和其他5所廣州高校的大學生進行了隨機抽樣問卷調查(共發放調查問卷872份),調查顯示大學生網路安全意識比較薄弱。

在調查中,100%的學生都有QQ號,86.54%的學生在網上發布了自己的真實材料,38.7%的學生喜歡用自己的生日、電話號碼、學號等來設置QQ密碼,26%的學生未給自己的電腦設置開機密碼,72%的學生認為自己不會有意識地注意網路安全方面的信息。在回答「您認為避免黑客攻擊應該採取哪些手段」時,大多數同學選擇法律約束、網路警察管理、使用網路安全產品等,選擇提高用戶安全意識的學生僅佔44.7%。在大學生的觀念當中,網上有黑客、病毒、木馬,但網路犯罪離自己很遙遠,網路安全和自己關系不太大,不妨礙自己在網路上瀟灑地遊走。

二、大學生網路安全意識薄弱的主要原因

造成大學生網路安全意識薄弱的原因有很多,既有整個網路環境的問題、學校教育的空缺,也有大學生自身網路素質的問題。

(一) 網路不安全因素比較隱蔽

網路不安全因素的隱蔽性欺騙了大學生。大學生普遍認為,網路安全就是指網路信息安全,他們沒有感受到自己的網路信息有什麼不安全。在調查對象中,只有1.4%的學生有過QQ號、MSN號、網銀賬號被盜的經歷,90.2%的學生認為沒有人企圖對他們實施數據盜竊。所以,他們想當然地認為網路安全問題不是普通大學生要注意的事情,網路犯罪分子只對高度機密且有價值的數據、銀行賬戶等敏感信息感興趣,對普通大學生沒有興趣,因為他們沒有什麼有價值的東西。與此形成鮮明對比的是,《2009年中國網民網路信息安全狀況調查報告》顯示:「2009年,52%的網民曾遭遇過網路安全事件。網路信息安全對眾多網民來說不再只是停留在新聞報道或他人的言談中,而是需要實際應對和處置的問題。」

美國學者馬克·波斯特曾經說過:「隨著電腦資料庫的降臨,一種新的話語、實踐便在社會場中運作,你可以把社會當做一個超級全景監獄。」在他看來,資料庫構建了一個超級全景監獄,在這里「把我們的私人行為轉化成公開布告,把我們的個人言行轉化成一種集體語言」。這一觀點並非危言聳聽,現代網路技術可以把人的每一個網路行為都記錄下來,尤其是隨著雲計算時代的到來,越來越多的網路服務需要把數據上傳到伺服器。如果需要,通過這些記錄可輕易獲知個人信息。

事實上,網路安全不僅是指網路信息安全,還包括網路設備安全和網路軟體安全。由於技術原因,目前的電腦操作系統都存在安全漏洞,入侵者可以利用各種工具藉助系統漏洞入侵他人電腦,或盜取他人的信息,或借用他人電腦對網路實施惡意攻擊。所以,網路安全出了問題不只是個人隱私泄露,也不只是頻繁地重裝系統的麻煩,而是可能導致經濟損失,甚至還可能使自己成為罪犯的替罪羊,陷入到法律糾紛當中。

(二)學校網路安全教育的缺位

大學生網路安全知識匱乏、網路法律和道德意識淡薄的現狀與學校在網路安全教育方面的缺位有著一定的關系。

1.大學生網路安全知識匱乏。大學生普遍知道諸如防火牆、病毒、木馬等網路安全方面的常用術語,有74%的學生知道要給電腦安裝防火牆,要定期升級病毒查殺工具。然而,83.6%的學生認為只要有防火牆、防病毒軟體等網路安全工具就可以保證他們的安全,卻不清楚不良的上網習慣、網路安全工具的不正確使用、系統本身的漏洞等都是危害網路安全的因素。

出現以上現象的原因,在於大學生的網路安全知識一般都是來自於周圍的同齡人或互聯網,很少是通過學校教育獲得的。目前,高校一般都開設了公共計算機課程,但是該課程對於網路安全的教育嚴重滯後,不能適時地為學生傳授網路安全知識。

網路安全知識的匱乏,使得大學生行走在網路危險的邊緣而不自知。隨著網路詐騙等犯罪現象的出現和攀升,有些大學生開始意識到網路安全問題的存在,然而由於自身相關知識的匱乏,以及網路使用的技能不強,使得他們盡管很關注自己的網路安全,但是對網路上層出不窮的竊取和破壞行為常常發現不了,即使發現了也束手無策。

2.大學生網路法律知識空白,網路道德觀念模糊。目前,高校一般沒有開設專門的網路安全法制教育課程,大學生對於網路安全的法律法規不太清楚,網路道德觀念也比較模糊。在參與網路活動中,多數大學生既不顧他人的安全,也不注意自己的安全,一不小心就觸犯了道德和法律。前些年的「銅須事件」「虐貓事件」等就是通過「人肉搜索」找到當事人在現實生活中的姓名、家庭地址、工作單位等個人信息,給他們帶來了巨大的輿論壓力和心理壓力,甚至對其生活造成了很大的負面影響。喜歡「人肉搜索」的人只講自己的快意,卻意識不到這些行為已經構成了對他人隱私的侵害。

(三)大學生對網路的強依賴性削弱了其網路安全意識

每個大學生都懷揣著一個夢想進入大學,然而當大學生活撲面而來時,他們的夢想卻「流離失所」,緊張甚至枯燥的生活讓他們感到彷徨。與此相反,網路世界的豐富、自由、多彩、輕松深深地吸引著他們:這里方便、快捷、廉價、豐富的娛樂方式成了很多大學生的首選;這里充斥著大量的色情、暴力、迷信等有害信息,對大學生具有極大的誘惑力;這里沒有師長的約束,沒有復雜的人際關系。於是,他們對網路產生了很強的依賴性,他們在放任自己時,安全意識也逐漸被削弱。

三、大學生網路安全意識培養的對策

網路是大學生日常學習生活中不可或缺的工具,是他們了解世界、與外界聯系的重要媒介。高校應該加強大學生的網路使用技能和網路安全意識教育的力度,不斷提高大學生的網路使用技能,幫助大學生提高網路安全意識。

(一)充分利用課堂加強大學生的網路安全知識和網路安全法制教育

1.在高校公共計算機課程中增加網路安全知識的內容。目前,高校計算機普及課程的內容主要是計算機常用軟體的使用,而關於計算機網路安全的內容比較少。應在該課程中增加兩方面的知識:一是計算機系統管理知識,應該適當增加計算機操作系統的安裝、設置等知識,增加學生對計算機工作原理的了解,使之了解系統管理用戶、文件和其他硬體資源的安全機制。這可以提高學生在網路世界的自學能力和抵禦網路侵害的能力。二是網路安全知識,介紹網路安全的基本理論知識和系統安全策略,如加密解密演算法、防火牆的工作原理與作用、系統漏洞及修補方法、硬碟保護卡的工作原理與使用方法。教師通過在教學中增加正確使用網路、病毒的處理等知識,引導學生正確看待網路,培養學生良好的上網習慣,使之正確、安全地利用網路資源。

2.加強對大學生的網路安全法制教育。目前,很多高校沒有開設專門的網路安全法制教育課程,只是在公共必修課《思想道德修養與法律基礎》中涉及健康、安全上網的內容,但是幾乎沒有涉及相關的法律法規,容易在學生的頭腦中留下相關法律的空白。因此,高校在加強大學生的傳統道德教育的同時,絕不能忽視網路安全法制教育,應當把網路安全法制教育納入德育教育的范疇。比如,在課程中增加《計算機病毒防治管理辦法》《計算機軟體保護條例》等一些重要的法律法規,通過系統的法律知識教育,不斷強化學生的網路安全法制意識,提高學生的網上自我約束能力、自控能力和自我保護意識。

(二)積極拓展課外空間,開展形式多樣的網路安全教育活動

1.開設網路安全知識專題講座。開設網路安全知識專題講座是對課堂教學的一個有效補充,也是有效地引導大學生關注網路安全問題的有效途徑。可以就課堂教學中不能深入講解的問題或薄弱環節舉辦講座,如網路行為規范、個人計算機安全策略、計算機病毒的新動向、病毒查殺軟體的使用等。通過網路安全知識專題講座可以培養大學生網路安全意識,引導大學生關注網路安全問題。

2.定期開展網路安全培訓。學校應該定期對師生進行網路安全培訓,讓全體師生一起了解網路風險,形成安全責任意識及行為習慣。在對學生的培訓中應指導學生掌握並遵守學校網路使用條款,了解網路中存在的風險,知道如何進行自我保護、如何尋求幫助等方面的基本常識。培訓還可以讓學生認識到有關數據保護、知識產權方面的法律法規對自身的權利既是限定也是保護。

3.舉辦豐富多彩的活動。如舉辦網路安全知識大賽、網路安全知識調查、網路安全主題漫畫比賽等,這既可以豐富大學生的業餘生活,又可以在校園中宣傳網路安全知識,強化學生的網路安全意識。

(三)成立校級的信息安全管理機構

高校應該成立專門的信息安全管理機構,負責校園網的日常安全與管理工作,及時了解本校學生的網路使用情況;定期發布最新的網路安全信息,讓大學生及時了解網路不安全因素的動態。在信息安全管理機構的指導下,使學生養成「網路安全,人人有責」的意識。

Ⅲ 大學生如何利用好網路（論文）

「在國際互聯網上沒有每晚要關門的商店，也沒有一處是與我們星球的其他地方相隔離的」。 以美國為主導國家的網際網路連通了地球上每一個可以連通的角落，並以其高速的信息傳輸工具，暢所欲談的交際空間和光怪陸離的虛擬社區而引發了科技史上的又一次革命，人類進入了所謂的「網路時代」。形形色色的網站正以其強大的陣容沖擊著人類生活、工作和學習等各方面，引發了翻江倒海式的改革大浪潮。在教育領域，傳統的教育價值與教育文明的地位已受到嚴峻地挑戰，作為受教育者的學習方式也隨之發生相應的變化。接受高等教育的大學生正是這一龐大群體的重要組成部分，大學生應如何面對日益變化了的教育方式，如何有效地利用網路，揚長避短，從而更好地學習呢？網路與大學生學習的利弊究竟怎樣？ 網路的發展引起了教育方式的歷史性變革，對大學生學習行為產生了巨大影響。首先網路產生虛擬學習行為。以高科技為基礎的虛擬現實的三維立體空間，令人身臨其境，例如在網路上做爆破實驗而絕無危險，醫科專業的學生可在虛擬實驗中進行解剖，金融專業的學生可通過虛擬股市鍛煉股票交易技巧等。其次，網路改變了學習行為的時空概念。網路學校將提供上網課程和在線學位。這種在線遠程網路教育不僅快捷、投資少，而且受教面廣。網路管理中心從試卷登錄、試卷生成，到在線考試、自動閱卷、成績統計，全部自動完成。教學反饋迅速高效。學生可以在網上輕松瀏覽電子圖書館，在需要時可從網上方便地下載各種圖書資料，可將各種學習資料輸入款式新穎的電子圖書，隨身攜帶、隨處閱讀。知無涯，學無涯，學習再無時間、空間、對象限制，這將是一種無限的、終生的、全球的學習?quot;活到老，學到老，學不了"被賦予了全新的含義。 教育是時代前進的原動力，它利用網路的開放性、交互性和強大的數據存儲等特性以全新的方式帶來了學習的機遇和希望，帶來了教育更廣闊的發展空間。網路以其快捷的傳遞方式迅速傳遞著信息和知識，為學習者提供了大量信息資料。計算機網路通過多媒體技術綜合運用文字、圖像、聲音等傳播手段，一改傳統教育的形式單一與枯燥乏味，能提高學習興趣與刺激學習熱情，從而提高思維的反應速度，加深對知識的深層次理解與領悟。通過網路進行遠程教育和舉辦電腦課堂，跨越和打破時空的限制，有效地實現知識全面積累的過程，尤其有助於學生自由地安排學習，進行階段性評價，即所謂的「個性化學習」。網路使得同學之間，師生之間的交流更方便，更有針對性和時效性，甚至可以進行國際交流。由網路傳輸的考試信息，給我們以多面的指導，把握時新的考試動態，快捷地查詢考試資料和考試結果。網上圖書館便利我們了解最新新書，進行資料查詢，瀏覽電子報刊、雜志等。學術性網路、英語網路等從更專業的方面和更有針對性地影響著我們的學習。 當然，事物總是一分為二的，有一利必有一弊。網際網路的全球性打破了國際與地域的限制，真正實現了「坐地日行八萬里，巡天遙看一千河」的構想。美國和西方國家的教育價值和教育文明能為我們帶來新鮮的血液，但是其中也不乏文化垃圾。美國的行為開放和其資本主義價值取向必然滲透於教育領域。某些反動的言論、腐朽的文化也會趁機而入。大學生時期是個人世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，性格和價值觀念的可塑性很強。相當多的大學生不具備自我辨別能力，容易受不良的影響，從而造成學習目的不明確，學習態度不端正，出現無法想像的混亂局面，甚至反方向發展。 既然如此，大學生如何有效地利用網路接受教育，如何有選擇地學習，趨利避凶？這是擺在教育者和我們大學生面前的重要問題。 國內著名網站聯想、搜狐、新浪等紛紛開辟教育專線，我國的教育性網站蓬勃發展，網路教育有著輝煌的前景。但是，網站自身也存在著不合理之處：部分教育資源不充足、網路課件和平台的重復建設嚴重、網路技術不過硬等因素，造成大多數網站未實現真正意義上的互動式教學。大部分網站的信息傳送以單純的文本為主，形象性與趣味性欠佳；鏈接太復雜，就像厚皮包子半天咬不到餡兒。因此，從網路這一角度來說，網路自身要進一步發展。網站策劃者應積極引進先進的網路技術，吸引廣告商和網路投資商，從而開辟教育的新天地。此外，政府應當進一步加強宏觀規劃，加強綜合引導，對全國的網站進行科學的統籌，構建寬頻網路，降低網路使用費用；同時，完善相應的法律政策，增強人們對網路的信心，打擊詐騙糾紛，保護著作權等。 對大學生而言，有效地利用網路，首先應當具備網路意識，微軟領袖比爾蓋茨說：「國際互聯網是一個浪潮。它將沖擊計算機工業以及許多其他的工業，淹沒那些在這一浪潮中還沒有學會游泳的人。」我們通過交流與實踐的方式，加強對網路知識和計算機技術知識的學習，接受有關的技術培訓；其次，也是最重要的是，樹立正確的思想意識，對網上信息進行有選擇地篩選，去粗取精，去偽存真。同時切忌過分迷信網路，由於缺乏教師正確的指導，網路充其量只是一本參考書，更可靠的還是現實的書籍，因此教師和書籍的地位和作用仍然不可忽視。 從學習（專指科學文化）的其他相關因素看來，應利用網路的優勢排除學習心理障礙，進行學習心理指導，加強情感教育，性心理教育，成功心理教育等，從而提高其心理素質，發揮心理素質對中介社會科學文化素質的積淀作用；利用網路提供的健康指導，體育鍛煉指導，增強生理素質，鍛煉強壯的體魄，奠定學習的基礎，正如常說的「生命是革命的本錢」。 簡言之，網路魚龍混雜，良莠不齊。我們只有用敏銳的眼光、敏捷的思維去觀察、去研究，吸收利用對我們有利的精華，排除對我們不利的糟粕。

Ⅳ 大學生如何應對網路安全論文

大學生如何應對網路安全論文範文如下：

論文的特性：

1、學術性

學術論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實地從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論。在論據上，應盡可能多地佔有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據。在論證時，必須經過周密的思考，進行嚴謹的論證。

2、科學性

學術論文在形式上是屬於議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。一般來說，學術論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。

3、創造性

科學研究是對新知識的探求。創造性是科學研究的生命。學術論文的創造性在於作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。這是因為科學的本性就是「革命的和非正統的」，「科學方法主要是發現新現象、制定新理論的一種手段，舊的科學理論就必然會不斷地為新理論推翻。」

Ⅳ 學生網路成癮的論文

學生網路成癮的論文

當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是我整理的學生網路成癮的論文，歡迎大家分享。

學生網路成癮的論文 篇1

旅閉一、大學生網路成癮的原因分析

（一）學生自身的原因

學生自己為樹立起遠大的理想。理想作為一種信念，能夠支撐人為了這一信念而奮斗，如果每天都為此反省一下，即時地調整自己的航向，不至於迷失自我。理想會產生巨大的驅動力。沒有明確的理想，學生們就會缺少學習、生活的動力。有一小部分的大學生就是因為缺乏遠大理想的支持，人整日都顯得昏昏沉沉，沒有明確的學習目標，學習沒有興趣，最後只能夠寄「心」與網路，導致網路成癮。

學生自己性格因素的影響。網路只是網路成癮的外部刺激因素。那些性格內向、喜歡獨處、孤僻、敏感、自卑的學生更容易上網成癮。同時那些自我意識太強、理想不切實際或著缺乏很強的意志力，缺少自我約束能力等的學生，也容易在網路空間尋找寄託，上網成癮。

還有一些學生存在著「考上大學後就可以盡情地玩」的錯誤思想。正是因為這種錯誤思想的存在使得他們容易在高考過後就過於放鬆，產生鬆懈心理，從而特別容易沉迷於網路。

還有一些學生則是因為學習上或者是感情上受到打擊而產生了自暴自棄的心態。這些學生覺得自己很難在就業競爭中取勝，又覺得時間不夠，壓力太大，對自己失去了信心，最後只能夠是到網上逃避現實，以獲取成就感。

（二）來自外界因素的影響

網路本身具有很強的「魔力」。因為網路的開放性，在網路上進行交流可以不分國界、性別，不分身份的高低貴賤，可以無拘無束的進行交談。在網上進行交流時會使得上網者對所交談的對方產生很大的好奇心，引導著上網者很想了解對方，特別是對那些想像力過於豐富的學生，更是難以擺脫這種誘惑。同時，網路上的信心十分的豐富，學生能夠從網路上獲取各種各樣的信息，最後難以自製以至於成癮。

來自群體的影響。良好的群體氣氛可以對個體行為進行正確的`引導，反之亦然。過度使用網路的現象在大學生中往往呈現出「小群體」現象。產生這種現象的原因是大學生們有群體歸屬和被群體認同的需要。這種「從眾」的現象在一定程度上削弱了學生個體的判斷能力以及他們的自我意識，從而導致過度上網現象的發生。

來自家庭的影響。有很多時候家庭因素也是學生沉迷網路的一個重要原因。父母離異或關系緊張、父母一方或雙方去世、家長過於溺愛等都有可能讓學生沉迷於網路而無法自拔。

二、大學生網路成癮的防治對策

（一）大學生自身方面

對於大學生自己來說必須要形成良好的認識問題、解決問題的態度。大學生必須要在平時多多的培養自己的興趣愛好。在課文時通過看課外書、聽音樂、參加社團活動、體育鍛煉等各種方式來豐富自己的課外業餘生活，積極的轉移自己的注意力，從而沖淡來自於網路的誘惑。同時，還要讓學生養成熱愛並努力學習自己所選專業的知識的興趣與態度。還應該積極的與他人進行交流、和睦相處，不斷的完善自身的人際關系。大學生自己必須要明確為何要上網？在上網時，必須要做好合理的計劃，管好自己的上網時間，要學會對那些會讓自己分心事物說「不」，集中精力完成任務，提高時間利用效率。大學生自己要養成積極健康向上的情緒。如果遇到心理問題，要積極的進行心理咨詢，從心理醫生那裡獲取正確的應對方案。

（二）學校方面

學校應該積極的開展各種網路教育，讓大學生樹立起正確的網路觀念，認清網路的本質枝如，提高他們對網路資源選擇力和鑒別力。讓他們明白不應該將網路作為逃避現實生活問題或者是消極情緒的消遣工具。同時學校還應該積極地對大學生開展心理健康咨詢服務。學校可以建立起專門的心理服務中心，加強對那些已經有癮的學生的心理輔導和幫助，開通「網路成癮」的相關心理咨詢熱線。同時學校還應該開展豐富多彩的校園文化活動。通過豐富多彩的課余活動，讓學生養成良好的業余愛好，防止上網成癮。

（三）家庭方面

學生的家庭成員要積極的與學猛鎮啟校進行溝通，對學生在學校的情況進行及時的了解。同時，還必須要加強與學生的心靈溝通，減少彼此之間的隔閡，讓學生從心理面感受到來自家庭的關心。家長要平等地與孩子進行溝通交流，為學生們創造一個輕松環境，要主動詢問學生最近的生活、學習狀況，同時了解一些網路知識，再通過平時細微的關心一點點感化學生。

三、結語

網路成癮症已經成為心理學界公認的一種心理障礙疾病。它給大學生的成長帶來的嚴重的負面影響，因此，應該引起廣大高等教育工作者的高度重視，積極的建立、建全一套有效的針對大學生網路成癮的防治措施，只有這樣才能夠讓大學生們更加健康的成長。

學生網路成癮的論文 篇2

互聯網如一把雙刃劍，在給人們的生活提供極大便利的同時，也帶來了負面影響，網路引發的網路成癮等一系列心理問題也隨之而來。美國匹茲堡大學的教授楊（ Young,K. S. ） 提出網路成癮的定義：「在具體成癮物質作用下的上網行為沖動性失控，表現為由於過度使用網路而導致個體明顯的社會心理功能損害[1]」.2011 年 1 月中國互聯網路信息中心發布的《第 27 次中國互聯網路發展狀況統計報告》顯示，截至 2010 年 12 月 31 日，我國上網用戶總數已增至4. 57 億人，且青少年比例較高[2].目前我國大學生上網率幾乎為 100%,城市網癮青少年約占青少年網民的 14. 1%,網路成癮對學生的學習、身心健康、道德意識、人際交往等方面均有影響[3].本研究旨在了解延安市大學生網路成癮的現狀及對心理的影響，並為心理干預提供依據。

1 對象與方法

1. 1 對象

採用分層抽樣的方法進行問卷調查，選擇延安大學在校學生為調查對象，年齡 18 ~25 歲，抽取非醫學專業學生 350 名，涉及到理科、文科學生，回收有效問卷 328 份（ 93. 7%） ,其中男生 68 人，女生260 人。醫學專業學生 280 名，回收有效問卷 273份（ 97. 5%） ,其中男生 106 人，女生 167 人。

1. 2 方法

1. 2. 1 調查工具 Young 網路成癮量表，共 20 個條目，採用 1 ~ 5 級評分，總分 40 以上為成癮者；SCL - 90 量表，共有 90 個條目，量表的評估，採用 5級計分制，從「沒有」到「嚴重」分別記 1 ~ 5 分。按全國常模結果，任一因子分超過 2 分篩選為陽性，超過 3 分為中度程度； 焦慮自評量表（ SAS） ,共 20 個條目。評分分 1 ~4 級，正向評分 1 ~4 分，反向評分4 ~ 1 分，項目粗分 × 1. 25 得標准分，粗分超過 40 為陽性，標准分 50 ~ 輕度焦慮，60 ~ 中度焦慮，69 以上重度焦慮； 抑鬱自評量表（ SDS） ,共 20 個項目，採用4 級評分方式，有正向評分 1 ~ 4 分，反向評分 4 ~ 1分，項目粗分 × 1. 25 得標准分，粗分超過 41 為陽性，標准分 53 ~ 為輕度抑鬱，63 ~ 中度抑鬱，72 以上為重度抑鬱[4].

1. 2. 2 調查實施 經過統一培訓的教師為調查人員，現場由調查人員向被調查者說明調查的目的和意義，並發放問卷，待完成後當場收回。

1. 3 統計處理

用 SPSS 11. 5 建立資料庫，對網路成癮和未成癮學生的各種評估指標進行比較，均數用 t 檢驗進行比較，率用卡方檢驗進行比較。

2 結 果

2. 1 網路成癮狀況

非醫學專業生得分為 21 ~ 56（ 32. 97 ± 7. 64）分，醫學生得分 21 ~ 86（ 34. 27 ± 8. 28） 分。非醫學專業生和醫學生網路成癮率無統計學差異（ χ2=1. 467,P > 0. 05） ,非醫學專業生和醫學生之間網路成癮的嚴重程度間無差異（ P >0. 05） ,見表 1.非醫學專 業 男 生 成 癮 率 為 23. 53% （ 16/68） ,女 生16. 15% （ 42 /260 ） ,兩者無差異 （ χ2= 2. 014,P >0. 05） ; 醫學生男生成癮率為 30. 19% （ 32 /106） ,女生成癮率為 16. 17% （ 27/167） ,兩者差異有統計學意義（ χ2= 7. 527,P < 0. 01） .

2. 2 SCL - 90 評估結果

2. 2. 1 SCL - 90 均分比較 非醫學專業生網路成癮者與正常使用網路者除了恐怖因子外，其他各因子均為網路成癮者得分高於正常使用網路者（ 經 t檢驗，t 在 2. 133 ~6. 942,P 均<0. 05） ,見表 2.醫學專業學生網路成癮者與正常使用網路者各個因子均分均有差異，均表現為網路成癮者得分高於正常使用網路者 （ t = 2. 789 ~ 5. 207,P 均 <0. 01） ,見表 3.

2. 2. 2 SCL - 90 得分≥2 檢出率比較 非醫學專業生得分≥2 陽性檢出率在強迫症、人際敏感、敵意、偏執、精神病性等方面網路成癮者和正常使用網路者差異有顯著性（ 經 χ2檢驗，均為 P < 0. 01） ,均高於正常使用網路者。檢出率前 5 位依次為強迫症、人際敏感、精神病性、偏執、敵意，見表 4; 醫學生在各個方面的檢出率網路成癮均高於正常使用網路者（ 經 χ2檢驗，均為 P < 0. 05） ,前 5 位依次為強迫症、人際敏感、偏執、精神病性、敵意，見表 5.

2. 3 SAS 結果分析

非醫學專業生網路成癮者的得分高於正常使用網路者近 5 分（ t =4. 267,P<0. 01） ,醫學專業學生網路成癮者的得分高於正常使用網路者 6 分以上（ t= 5. 932,P < 0. 01） ,見表 6.非醫學專業生檢出焦慮者共 44 人，其中網路成癮者 16 人，網路成癮者焦慮陽性率為 27. 57%（ 16/58） ,正常使用網路者焦慮陽性率為 10. 37% （ 28/270） ,兩者有差異（ χ2=12. 183,P = 0. 0） ; 醫學生中檢出焦慮 38 人，其中網路成癮者中 18 人，網路成癮者焦慮陽性率30. 51%（ 18/59） 高於正常使用網路者的焦慮陽性率 9. 35%（ 20/214） （ χ2= 17. 287,P = 0. 0） .

2. 4 SDS 評估結果分析

非醫學專業生網路成癮者的得分高於正常使用網路者的得分 5 分（ t =3. 552,P<0. 01） ,醫學生網路成癮者的得分高於正常使用網路者（ t = 4. 659,P< 0. 01） ,見表 7.非醫學專業生中檢出抑鬱 72 人，其中網路成癮者 18 人，網路成癮者抑鬱檢出率31. 03 （ 18 /58 ） ,與 正 常 使 用 網 絡 者 的 檢 出 率20. 00% （ 54 /270） 無差異（ χ2= 3. 393,P >0. 05） ,網路成癮者中中度以上抑鬱 8 人，占 44. 4% （ 8/18） ,正常使用網路者中度以上 8 人，占 14. 81% （ 8/54） ;醫學生檢出抑鬱 81 人，其中絡成癮者 36 人，網路成癮者抑鬱檢出率 61. 02%（ 36/59） ,高於正常使用網路者的 19. 16%（ 41/214） （ χ2= 40. 017,P = 0. 0） ,網路成癮者中度以上抑鬱 8 人，占 25. 0% （ 8/36） ,正常使用網路者中度以上抑鬱 5 人，占 12. 2% （ 5/41） .

3 討 論

趙延慶等在 2010 年對陝西省 10 個市的青少年網路使用和成癮狀況調查結果表明，陝西省青少年網癮比率為 12. 5%[5],本次研究的結果，延安市大學生網路使用率為 100%,網路成癮率為 19. 47%,高於陝西省青少年，高於李志堅等報道的東莞高校大學生的 8. 35%[6].本次研究醫學生的網路成癮率為 21. 61%,高於戴琴等研究的軍醫院校學生的3. 1%[7]及大連某高校的醫學生的 5. 7%[8],延安市大學生網路成癮率較高，醫學生中男生高於女生。

手機網路的開通及在互聯網高度發達的今天，使得當今學生使用網路非常便捷，加之學生自製力較差，自我保護意識淡薄，學生大多選擇虛擬的網路來緩解自己的壓力，而醫學專業學生相對於其他專業學生存在更大的壓力。

網路成癮對大學生身心造成的傷害不容忽視[3],本次對延安市大學生的 SCL -90 量表評估顯示，網路成癮者各因子得分均高於正常使用網路者，各因子陽性檢出率也高於正常使用網路者，這與相關研究報道一致[9].醫學生更為顯著，表明延安市大學生網路成癮者心理健康水平較低，陽性檢出前五位依次為強迫症、人際敏感、偏執、精神病性、敵意，可能是因為網路成癮者一方面受到網路的誘惑，一方面要學習專業知識，因而處於矛盾之中，受到雙重的煎熬，心理問題更容易出現。而長期生活在虛擬空間，與現實生活的交往就會減少，最終交際出現障礙，表現出沖動，甚至會出現敵意。

對延安市大學生的 SAS 調查結果顯示，網路成癮者的得分高於正常使用網路 5 分以上，均分達 45分以上； 網路成癮者焦慮陽性率為 27. 57% （ 非醫學專業學生） 及 30. 51% （ 醫學專業學生） 均高於正常使用網路者，也遠遠高於胡存明等對大學生網路行為抑鬱焦慮研究的 16. 3%[10],這些學生中可能會出現緊張並伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗，嚴重的焦慮可能導致心理疾病。

對延安市大學生的 SDS 評估結果為，網路成癮者的得分在非醫學專業及醫學專業生中均高於正常使用網路者。非醫學專業學生網路成癮者抑鬱檢出率與正常使用網路者的檢出率無差異（ P > 0. 05） ,網路成癮者中以中度以上抑鬱居多（ 占 44. 4%） ; 醫學生中網路成癮者抑鬱檢出率 61. 02% 遠遠高於正常使用網路者的 19. 16%,該結果與有關報道一致，但低於文獻中醫學生網路成癮者抑鬱檢出率的14. 1%[10].這表明沉迷於網路的這些學生有可能出現情緒低落、自卑、悲觀、孤獨、擔憂，對事物喪失興趣，精力下降，心情壓抑，對周圍環境冷淡，缺乏積極社交活動的情趣，不願意主動與人交往，甚至出現社交困難，學習效率、生活質量下降。

評估結果表明，延安市網路成癮大學生心理健康狀況較差，尤其是醫學專業學生，存在較多的心理隱患，將影響到他們的學業發展和人格完善。學校是促進學生身心健康成長、和諧發展的最主要場所，在學校，首先要豐富校園生活，增強學生自信心及自我約束能力，減少學生的各種壓力； 其次，加強網路知識教育，指導學生合理使用網路； 第三，對網路成癮的學生進行教育並給予干預，幫助他們擺脫對互聯網的依賴，過正常生活，讓他們擁有一個健康、美好的未來。

參考文獻

[1]Young K S. Internet addiction: the emergence of a new clinical disor-der[J]. Cyber Psychology and Behavior,1996,1( 3) : 237-244

[2]中國互聯網信息中心. 第 27 次中國互聯網路發展狀況統計報告[R]. 北京: 中國互聯網信息中心,2011China Internet Network Infornation Center. 27th China Internet Develop-ment Statistics Report[R]. Beijing: China Internet Network Inforna-tion Center,2011

[3]李瑾. 大學生網路成癮的危害分析[J]. 黑河學刊,2011,5: 147-148

[4]姚樹橋,孫學禮. 醫學心理學[M]. 北京: 人民衛生出版社,2009:73-97

[5]趙延慶,王雲霞,陳青萍. 陝西省青少年網路使用和網路成癮狀況調查[J]. 中國健康心理學雜志,2011,19( 2) :209-211

[6]李志堅,李青霖,李洪,等. 大學生網路成癮情況調查及預防干預[J]. 經濟研究導刊,2014,9:300-303

[7]戴琴,戴秦素,馮正直,等. 軍醫大學生網路成癮與心理健康、人格的關系[J]. 中國健康心理學雜志,2012,20( 8) :1264-1267

[8]李娜. 醫學生沉溺於網路的現狀調查研究[J]. 中國健康心理學雜志,2012,20( 3) :433-434

[9]陳玉娟,李立,胡艷華,等. 石家莊市大學生網路成癮現狀及影響因素分析[J]. 中國學校衛生,2014,35( 9) :1349-1352

[10]胡存明,李長瑾. 大學生網路行為與抑鬱焦慮的關系[J]. 醫學與社會,2010,23( 11) :89-90,93

;

Ⅵ 網路教育本科畢業論文(2)

網路教育本科畢業論文篇二

《高校網路教育路徑優化的思考》

摘要：互聯網推進了科技進步，也推進了人類文明的腳步。網路的媒體化、便攜化、社交化的趨勢深刻影響著人們的思想和行為。高校作為知識和信息傳播的前沿陣地，網路這把“雙刃劍”對大學生的影響不斷升華，優化高校網路生態，強化大學生網路文明教育，引導大學生網路文明行為，以德正身、以范正行，促進大學生健康發展，任重道遠。

關鍵詞：網路教育;網路生態;網路文明

作者簡介：陸志華(1969-)，男，江蘇連雲港人，揚州大學發展辦公室綜合科科長，講師。

“發展健康向上的網路文化”是黨的十七屆六中全會通過的《關於深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若乾重大問題的決定》中提出的重要戰略任務。高校網路文化在促進大學生健康成長成才方面意義重大，因而被賦予了教育的本質，兼具了技術與文化雙重內涵。

一、對大學生實施網路教育的意義

互聯網的快速發展推進了人類文明進入了一個新的時代。一方面，網路教育已經成為現代國民教育體系中的重要部分，以“零時空”為特徵的機動靈活的網路教育形式憑借其得天獨厚的優勢充分滿足了社會成員接受各級各類教育的需求;[1]另一方面，網路在成為大學生汲取知識和思想營養的重要來源的同時，也切實影響著大學生的理想信念、道德素養，甚至改變著大學生的生活方式和行為習慣。針對網路時代大學生網路意識和行為所呈現的新情況、新問題，優化網路文化氛圍，營造大學生健康成長成才的良好環境，已成為高等教育的迫切要求。

一般來說，網路文化是以“計算機和通信等技術的融合為物質基礎，以發送和接收信息為核心的一種特質文化。”[2]加強網路建設，倡導文明風氣，引導大學生網路文明行為，唱響網上思想文化主旋律，是貫徹落實黨的十七屆六中全會精神、推進大學文化建設的迫切需要，是推進文化傳承創新和培養高素質人才的重要載體和路徑，是維護學校和社會穩定的重要保障。

二、網路發展趨勢是影響網路教育功效的重要因素

網路的“媒體化”趨勢，其優點毋庸置疑，有效拓展了大學生獲取信息的渠道和視野，增強了他們獲取信息的主動性、針對性和選擇性。但正是這種“媒體化”趨勢，讓青年大學生真真切切感受到了信息時代鋪天蓋地的信息內容、紛繁復雜的文化生態、多元變化的價值取向，潛移默化改變了大學生的思維和行為方式，在推進了文化娛樂化、文化快餐化的同時，網路文化的內涵逐漸削弱，傳統教育的功效不斷弱化。因此，網路文化倡導什麼、反對什麼、允許什麼、禁止什麼，其具有的權威性和公信力，關乎大學生健康成長，關乎高校乃至社會的和諧穩定。

網路的“便攜化”趨勢對高校大學生網路行為的自我教育和自我管理提出了新要求。目前，智能手機、平板電腦、手持閱讀器等移動終端已逐步代替個人電腦成為人們接入互聯網的主要方式。網路信息傳播“移動化”、“快捷化”成為現實，給網路監督帶來了前所未有的困難，更需要大學生自身強化網路慎獨意識，把文明上網作為自覺要求。

“微博”時代的不期而至，“QQ”、“微信”等網路虛擬交流方式層出不窮，增強了網路環境的感性認識，豐富了信息傳播方式和傳播內容，在對經濟社會發展產生積極作用的同時，也給網路信息傳播秩序的規范帶來了困難，增加了網路監督的難度，不利於大學生文明理性行為的培養。

三、高校網路教育優化的基本路徑

1.推進法制，規范發展

和現實生活相比，互聯網屬於一個虛擬世界，來自互聯網上的信息更是良莠不齊，不良信息對大學生的思想侵入逐漸滲透，行為危害不斷加深，個別大學生甚至因為網路誘導走上犯罪道路，網路“雙刃劍”的兩面性顯露無疑。網路在給青年大學生帶來積極影響的同時，很多負面效應也隨即出現，網上不良信息特別是含有淫穢、色情、暴力等內容的信息很容易誤導學生的思想、行為。[3]因此，充分認識網路利弊，切實採取有效措施，整治網路低俗之風，維護網路文明生態，成為共識。網路環境的優化必須“法治”為先，“德治”兼具，“法治”的根本要求是依法治網，統一規范，通過制度建設加強規范管理，推進互聯網健康、文明、有序地發展。

“依法治網”需要在現實生活中拓展大學生法制教育渠道，在培養大學生網路法制意識的基礎上，結合網路文明教育引導，切實豐富法制教育形式，不斷深化法制教育內容，努力拓展法制教育路徑，多方面、多渠道進行網路法制宣傳，讓法治陽光深得人心，讓大學生深刻認識到作為個體的人，在現實生活中應該遵守的道德規范，在網路世界裡應該同樣遵守，在虛擬的網路世界裡觸犯法律法規也同樣要受到嚴厲懲罰。

實施“依法治網”就需要進一步完善相關法律法規，加強網路法制建設，強化對大學生網路理念、網路行為進行持續引導，防止因為網路法制的缺失導致大學生在意識形態和行為上迷失方向。高校更要重視網路發展特點、趨勢以及危害性研究，密切關注青少年網路犯罪新動向，增強網路危害預見性。在工作實踐中，高校還要完善網路監督機制建設，提高預防網路危害的能力，[4]促進互聯網在規范化、法制化的軌道上健康發展。

2.深化德治，佔領陣地

作為人生的黃金期，大學時代的青年大學生特點鮮明，優點和缺點都比較突出。他們中的很多人有遠大的理想和抱負，但沒有在現實社會中打磨歷練過，不能全面了解社會現實;他們有上進心，而且求知慾較強，但對外界環境缺乏鑒別和分析能力。在五光十色、“泥沙俱下”的網路世界裡，他們的道德操守很容易在感情發泄中崩潰。

高校的根本任務是“育人”。高校對大學生的網路教育必須緊跟時代步伐，引導為主，“德治為本”，促進青年大學生做網路文明的倡導者、先行者、實踐者。主要做法是：強化教育引導，提升文明素養;增強慎獨意識，做到修身自省、自覺向善;導向正確、旗幟鮮明，不斷完善網路服務;打造網路品牌，以積極向上的“紅色”基調和高雅和諧的“綠色”基調佔領網路主陣地;切實制訂與倡導網路道德規范，堅決抵制網路低俗之風。[5]需要注意的是，網路文明教育需要與傳統道德教育相結合，但網路文明規范不能簡單地引用傳統道德規范，高校要充分利用人才優勢和網路資源優勢，努力做好“揚棄”工作，強化傳統美德、民族文化和現代文明有機結合的網路文明建設，打造“紅色”和“綠色”交相輝映的和諧校園網路文化陣地。