大學生雲創業

A. 遼寧省大學生智慧就業創業雲平台怎麼修改報到簽證發類別

報到證簽發類別有三種：去就洞州業單位報到；回生源地報到；去代理/託管地報到。

法律依據：《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》 第三十一條 地方主管畢業生調配部門和高等學校按照國家下達的就業計劃派遣畢業生。派遣畢業生統一使用《全國普通高等學校畢業生就業派遣報到證》和《全國畢業研究生就業派遣報到證和顫咐》（以下簡喚純稱《報到證》），《報到證》由國家教委授權地方主管畢業生就業調配部門審核簽發，特殊情況可由國家教委直接簽發。

B. 大學生雲創空間等創業培訓，對大學生創業的幫助有哪些

1、創業是對社會的深刻認識

浙大創業研究中心指出，中國大學生在評價「大學教育對創業有幫助」時，打分很低，說明「大學生感覺目前大學的授課內容對於創業的引導和幫助作用並不明顯。同時受制於教學條件，往往也缺乏創業實踐性教學環節。」反觀美國則是開放式的創業教育，不但給學生提供模擬的創業環境，開展實操型教學，而且往往是由資深的企業界精英主導大學創業教育，效果自然非同日而語。很多大學生創業者僅僅憑著一時熱情，就倉促上陣，這是導致失敗率高的重要原因。

所以，眼下大學生創業成功率低，並不意味著我們中國青年不適合創業，恰恰是我們長期以來創業教育的缺失，才導致他們打了一場「無准備之仗」，甚至經常會犯低級錯誤。如果，我們據此而退縮，無異於因噎廢食。那樣一來，只能是止步不前，於事無補。

我們對大學生創業失敗要有充分的理解和寬容，不以暫時的成敗論英雄，而是支持他們勇於承受失敗，不斷努力，在一次次嘗試，歷練中進步，成長。正如馬雲所說的：「創業路上，今天很殘酷，明天很殘酷，後天很美好。在這個過程中，很多人都倒在明天晚上，看不到後天的太陽。」

2、創業教育是培養獨立自主適應市場經濟的成熟公民的通識教育

創業教育也不單單是籠統地倡導創業精神，鼓勵創業；相反，正是通過富有實效創業教育，讓滿懷浪漫的創業沖動的大學生真正了解「創業」的真相，認識到創業不是只要有夢想，有熱情就能幹好的事，更不是只要創業就能當老闆，就能發大財。創業教育揭示了創業活動的內在規律，使那些被「財富英雄」傳奇故事激勵的熱血沸騰的大學生冷靜下來，理性地全面地看待創業到底意味著什麼。

比如，創業課程中（題主說的「大學生雲創空間」就是一個很好的例子）大量「反向」的創業失敗的案例，就是要讓大學生認識到創業不只有鮮花、掌聲和財富，還潛藏這無數不容迴避的難題和風險！認識到一個成功的創業項目不僅僅要有技術或商業模式上的優勢，還要做好市場調研，營銷規劃，還要做好創業團隊的內部建設，做好管理運行的種種細致的工作，才能打造出自己的綜合競爭力，在殘酷的商業競爭中立於不敗之地。

這樣的創業教育，恰恰能夠讓大學生冷靜下來，提前做一個理性的自我審視，清醒地審核自己是否具備了創業所需要主觀客觀條件，避免盲目創業，更為審慎地遴選項目，提升能力，在條件成熟時，打有準備之仗，來之能戰，戰之能勝！

溫州一些高校就採用了別開生面的創業課程考評模式——學生期末成績不再是通過教室里答題考試打分，而是看學生開辦的電子商務網店營業額，利潤率！「是騾子是馬，拉出來遛遛」。這就要求學生不在是封閉在學校的象牙塔中，閉門造車，而是要放下書本，融進活生生的社會經濟環境，靠自己的創新能力，自己的實踐能力，「兵來將擋，水來土屯」，獨立應對創業的挑戰，全面歷練、檢驗自己的創業本領。而那些書獃子型的好學生自然難以適應，讓人們更清醒地看到過去僵化的空洞無物的書本理論教育在創業面前何等無能。

綜上所述：大學生雲創空間（創業培訓）對大學生創業者還是很有幫助的。

C. 內蒙古大學生智慧就業創業服務雲平台怎麼注冊

如果以就業的話，兩個都不怎麼樣，特別是智慧城市碩士！

這兩者都屬於公共服務的范疇，其就業局限於政府及其事業單位。地理信息要廣點，漁業、農業、林業對地理信息有需求，互聯網一般僅與國家的信息連接，也沒有多少需求。

就業的次序是農業、工業、服務業，越來越大。

服務業的次序是生產性服務業、生活性服務業、公共服務業，越來越小。