展現大學生風采

1. 鎻忓啓澶у︾敓椋庨噰鍙ュ瓙

1. 鍐鑷沖己鍖楅庯紝娉ㄦ剰闃查湝鍐匯
2. 鍥伴毦鍙鑳藉悡鍊掓嚘澶銆佹噿奼夛紝鑰岃儨鍒╂案榪滃睘浜庢攢鐧婚珮宄扮殑浜恆
3. 紲濅綘楂樿冮『鍒!椋庡効闈欓潤鐨勫惞鍔錛屽嚖鍑拌姳鍚愰湶鐫瀚ｇ孩錛屼翰鐖辯殑鏈嬪弸璇鋒彙涓鎻℃墜錛屾槑澶╁氨瑕佸悇濂旇タ涓!浣嗕笉瑕佸繕璁板郊姝ょ殑綰﹀畾錛氶珮鑰冩垚鍔!鎸ヤ竴鎸ユ墜錛岄佷綘鍏堣蛋錛屾垜鐨勬絿媧掑井絎戱紝浣嗘効浣犳案榪滆頒綇銆
4. 鏃墮棿閮藉幓鍝浜?鎴戜滑瑙夊緱鏃墮棿榪囧緱瓚婃潵瓚婂揩浜嗭紝鏈夋椂鍊欐垜浼氭鐤戞槸涓嶆槸鍦扮悆鑷杞鍙樺揩浜?鍚庢潵錛屾垜鎳備簡銆
5. 鍥涢氬叓杈劇殑椹璺涓婁漢緹ゃ佹満鍔ㄨ濺絀挎寰鏉ワ紝灝忓彾妗夋爲澶歸亾鑰哥珛錛岄珮妤煎ぇ鍘﹀傞洦鍚庢槬絎嬶紝鍒板勯兘鏁ｅ彂鐫鏃朵唬鐨勬皵鎮銆
6. 鏄鐕冪儳鐨勭伀鐒幫紝緇欐垜宸ㄥぇ鐨勭儹鍔涳細瀹冨皢涔呬箙鍦般佷箙涔呭湴鍗板湪鎴戠殑蹇冮噷鈥︹﹀亣濡傛垜鑳芥悘鍑昏摑澶╋紝閭ｆ槸鎮ㄧ粰浜嗘垜鑵鵑炵殑緲呰唨銆
7. 妗旂孩鑹茬殑瑗挎湇鑷鐒舵暈寮錛屽睍鐜板嚭綰㈢櫧鐩擱棿鐨勭粧琛ｏ紝婀栬摑鑹茬殑緔ц韓闀胯￥錛岃‖鎵樺嚭淇闀跨殑鑵匡紝鏃㈣挷媧掑張瀵屾湁緹庢劅銆備綘鐨勮呮壆鏄鎴愬姛鐨勶紒
8. 鎶婁綘鐨勮劯榪庡悜闃沖厜錛岄偅灝變笉浼氭湁闃村獎銆
9. 鎬濇兂錛屽彧鏈夊拰琛屽姩鍦ㄤ竴璧鋒墠鑳藉彂鍑哄厜杈夈
10. 鍦ㄦ垜鐨6騫村皬瀛︾敓娑閲岋紝鎴戞槑鐧戒簡錛屾枃鏄庢槸鎴戜滑浜ゆ祦鐨勪富瑕佹柟寮忋
11. 鈥濊繖涓昏佹槸浣犵殑鍋囪懼惂錛屾垜鐚滐紵鈥滃徃澶┾濈殑鈥滃ぉ鈥濅篃璁稿簲璇ュ皬鍐欙紵濡傛灉鏄澶у啓鐨凥eaven錛屽畠灝辨槸涓涓鎷熶漢鍖栫殑紲炪
12. 鍕囪咃紝蹇呬互鍐蟲枟涔嬪媷姘斾笌浜斿紶璇曞嵎涓鍐抽泴闆;鎳﹀か錛屾備互榧犵洰涔嬪稿厜閲忎漢鐢熸ゆ垬蹇呰緭鏃犵枒!浜夊垎澶虹掑閥澶嶄範錛屽嫟瀛﹁嫤緇冨壋浣崇嘩鈥滄攢錡炬姌妗傦紝鑸嶆垜鍏惰皝鈥!浜虹敓鑻ユ病鏈変竴孌墊兂璧鋒潵灝辯儹娉鐩堢湺鐨勫嬫枟鍙詫紝閭ｈ繖涓鐢熷氨綆楃櫧媧諱簡銆
13. 浜虹敓灝卞傛祦鏄熼洦錛岀煭鏆傝岀編涓斤紝濡傛灉浣犳病鏈夋椂闂磋皥鎯咃紝灝辮蜂綘璺熸垜闇茶惀銆
14. 騫沖焊鐨勫ぇ瀛︾敓鏄鐩鎬技鐨勶紝涓嶅鉤搴哥殑澶у︾敓鍚勬湁鍚勭殑杈夌厡銆
15. 鑺遍欒澏褰辯揣鐩擱殢錛屽績鑺辨掓斁宸叉矇閱夈
16. 閫佷綘涓鎶婁紴錛屼負浣犻伄鎸″緛閫斾腑鐨勭儓鏃ュ拰椋庨洦銆傞佷綘涓鎶婇摬錛屼負浣犲寲瑙ｆ嫾鎼忎腑鐨勮壈闅句笌闄╅樆銆傞佷綘娓╅Θ紲濈忥紝闄浼翠綘璧板埌澶╂動嫻瘋掞紝鐩擱殢浣犻摵灝辮繙澶у墠紼嬨傛瘯涓氬ｏ紝紲濅綘蹇冩兂浜嬫垚錛屼竾浜嬮『鍒┿
17. 楂樹腑榪欎笁騫寸殑鏃跺厜濡傛鑸閫濆幓 榛戣壊鐨勬牎鏈嶆礂瑜浜嗚壊 姣忎竴嬈″湪鏍″洯閲岄棽閫涢兘鑳芥壘鍒拌繃鍘葷殑鍥炲繂 鏃墮棿瓚婃潵瓚婄煭 鍒氭瘯涓氱殑瀛﹀瓙浠榪樺垰韙忚繘澶у︽牎闂 鎴戜滑鍗村埌浜嗚ユ濊冪誨紑浜嗚繖涓璧栦互鐢熷瓨浜嗕笁騫寸殑鍦版柟璇ュ幓鍝閲岀殑鏃跺 鍐嶈 紼氬╃殑鎴戜滑 鏈変竴澶 鎴戜細甯︾潃鐭ヨ瘑涓庣粡楠岀殑縐緔 鍥炴潵 鎰熻阿榪囧幓鐨勪漢鐢熺粰鎴戠暀涓嬬殑 綆鍗曠殑鍥炲繂
18. 蹇呴』浠庣淮鎶ゆ渶騫垮ぇ浜烘皯鏍規湰鍒╃泭鐨勯珮搴︼紝鍔犲揩鍋ュ叏鍩烘湰鍏鍏辨湇鍔′綋緋伙紝鍔犲己鍜屽壋鏂扮ぞ浼氱＄悊錛屾帹鍔ㄧぞ浼氫富涔夊拰璋愮ぞ浼氬緩璁俱
19. 寮犵珛褰澶у悆涓鎯婏紝鍦ㄧ數璇濅腑鐭㈠彛鍚﹁わ紝榪樿達細鈥滄棦鐒朵綘瀵規垜榪炶繖鐐逛俊浠婚兘娌℃湁錛岃繕鍜屾垜鍦ㄤ竴璧峰共浠涔堬紵鏈鏉ュ規や簨灝變笉澶鐩鎬俊鐨勬潹鏂囪嫳鏇村姞鎬鐤戝垬钀辯殑鍔ㄦ満錛屽湪鐭涚浘涓鍜屽繍蹇戜腑搴﹁繃浜嗚繖涓鏄ヨ妭銆
20. 鐪熷績鍦扮濈忎綘鑰冭瘯鍙栧緱濂芥垚緇┿

2. 求一篇展現大學生風採的作文，要求積極向上，題目不限。

校園是給予我知識的搖籃；校園是教導我做人道理的窗戶；校園是指出我錯誤的指路明燈；校園是讓我展現自我風採的舞台。
校園，讓我從無知走向有知；讓我從幼稚走向成熟。
還記得，我剛上學時特膽小，在三年級時，我第一次參加了學校舉行的朗讀比賽。比賽了，我特別緊張。「下一位選手，三（1）班楊瀟，朗誦的是《雪花的快樂》。」主持人念到我的名字了。哎呀，怎麼這么快就到我了？我慢吞吞地走上太。我開始朗讀了：「假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認清我的方向，飛揚，飛揚，飛揚——這地面上有我的方向……」下一句是什麼啊？糟了，忘詞了。我傻紗地站在舞台上，不知怎的，腦子里一片空白，一句話也說不出來。還好，老師給我解了圍：「這位小同學是因為太緊張了，下去准備准備再來吧。好，現在請下一位選手……」我走下舞台，在台下，我偷偷地哭了，一想到剛才的情景就難受。老師不是還要我比賽嗎？哭有什麼用呢？在我心底里發出另一種聲音。於是，我擦乾眼淚，拿起書，默默地讀了幾遍。第二次，我又走上舞台。終於，我順利朗誦完畢了。結果出來了，我居然得到三年級組一等獎，讓3位老師給我打了滿分。
那是我第一次參加比賽，那張獎狀我一直珍藏到現在。校園，確實是我展現風採的舞台。
後來，我當上校升旗儀式的主持人，當我拿起話筒，面對學校1000多人的時候，我不再緊張，不再害怕了。
校園，讓我變得自信了；校園，讓我變得有知識了；校園，讓我學會體貼人了；校園，讓我學會失敗後要努力了。
校園，我的舞台。我要在這屬於我的舞台上，展現有風採的我。
-----------------
大雁北歸，預示著生機勃勃春天的來臨；微風習習，溫暖著每個人的心田。
校園的生機來源於朝氣蓬發的學生，他們純朴而富有智慧，他們的一言一行，一舉一動就像微風一樣溫暖著每個人的心靈。這里的人們彼此之間滿是誠摯友情，親情。體貼他人，關心他人已在校園中蔚然成風。
當今的社會是信息的時代，一切都是那麼的新潮，也許你會感嘆時代的節奏為何如此快速多變，但唯獨校園的風貌是一成不變的，沒有華麗的衣服來打扮自己，我們最為心愛的就是那身樸素的校服。即使這么多年來的風吹雨打，但他一點都不退色，無論走在校園中，大街上，都是一道最為亮麗的風景。
言為心聲，一句句溫馨的話語，使人們感受到了溫馨與幸福。
文如其人，語言是心靈的一面鏡子。與同學見面時問聲「你好！」一句親切的問候，並非多餘的客套，它體現了關心人尊重人的美德;與別人打交道時說聲「請！」也可以表達對別人的尊重；不慎做錯了事，先說聲「對不起」可消除不必要的猜忌、增進同學間的友誼；別人道歉時說聲＂沒什麼＂，表示胸襟開闊，還可以把窘境中的同學解脫；別人幫助時說聲「勞駕」，這不是普通的恭維，而表達了尊重別人的意思；別人致謝時說聲「別客氣」，表現出你助人為樂的精神境界、體現了你誠懇、謙虛的美好心靈；同學間分手時說聲「再見",這表明交往並沒有在分別時結束，有意在告別聲中繼續發展。
總之，做到語言美，在說話時做到文雅、和氣、謙遜，也是校園的獨到風景。
在這里愛心也沒有如此的約束，給他人一份安慰；給他人一份鼓勵；給他人一份寬容；給他人一份幫助；會讓你心情暢然。只要人人都獻出一份愛，校園將更加風采。
這一切的一切都來自點滴的鎖事。積土成山、積水成淵，輝煌的人生正是這些小事、瑣事所構成的。正如高樓大廈是由一磚一瓦所建成，千里鐵路是由一枕一木所鋪成。雷鋒這個不朽的名字之所以在華夏大地廣為傳頌，並不是因為他有炸碉堡、堵槍眼的壯舉，不是因為他乾的都是驚天動地的事業而令人感動至深恰恰是一張火車票、雨中送大娘等一類類平平淡淡的小事瑣事，正是這些小事體現了雷鋒精神的高尚境界，這也證實了一切瑣事的價值。
芝麻雖小，卻可以粒米成籮，聚沙成塔，毋以善小而不為。偉大的事業、偉大的實踐需要我們。
無論校園的哪一幕，都是社會騰龍的基礎，讓禮儀的春風吹遍校園吧，讓我們為校園更加風采而努力吧，小水珠最終可以折射出七彩陽光

3. 當代大學生風采作文

學生優良的學習風氣是促進學習的一種氛圍和推動力，也是一種無形的約束力。它使學生感到一種緊迫感，促使學生勤奮學習，努力進取。同時也遏制了一些不良習慣和傾向的產生。因此，大學生好的一個精神狀態，是一個現代化校園首先得具備的條件之一。
在職業院校當中，有部分學生進入大學後沒有了中學時那種明確的追求目標，忘我的學習態度和頑強拼搏的精神風貌。上課時學習紀律鬆懈，上課遲到、曠課等現象屢見不鮮。聽課不專心，靠看小說、睡覺打發每天那五六個小時上課時間。臨到考試，也不認真復習，考試考作弊矇混過關。當然也有陶醉於談情說愛，整天無所事事東逛西逛的。雖然這部分學生不在多數，但也反映出大學生精神風貌有待加強。
大學生精神風貌之所以有所欠缺是因為什麼呢？
在我看來有這幾點：1、學小大規模擴招，生源素質整體有所下降，部分同學基礎知識不夠扎實，對學習感到力不從心，久而久之便在學習大軍中掉隊了。
2、現在社會找工作都要文聘，無論是本科還是專科，有文聘都容易的多。有些同學就認為在課堂上學到的在今後的工作生活中並不能得到運不能用，導致在學業上沒有更高的理想追求，只求考試不掛科，畢業能通過就行了。
3、有些學生對於某些專業並不是興趣所在，缺乏學習動力和熱情。
4、職業院校教學資源不夠齊全，不能有效的促進激發同學們的學習興趣，另外評分制度不夠完善，學生分數不能真實反映學生真實水平。
5、職業院校教師配備不夠完善，一些老師照本宣課，純粹敷衍應付，課堂鼓噪無味，教學效果不理想，學習積極性低下。 6、一些學生忙於社團、學生會，無心與學習，等有時間時發現前面落下的補不回來了。
那麼針對這些，有什麼解決的辦法呢？我提出以下幾點意見： 1、打造出良好的教學團隊，制定合理的教學方案。避免得過且過，不求上進的不良風氣。教職工要兼成忠誠教育、熱愛教育的口號，專研學術，不斷吸收科學信息。將新思想，新理論及時的傳授給學生，使學生保持高昂的學習興趣，持續對未知的探索慾望。
2、多組織一些競賽類活動，激發同學們的好勝心理，促使其發奮學習，增加對各方面了解的能力。
3、制定各項更為完善的規章制度和評分標准，院領導齊抓共管，從嚴治學，標本兼治。
4、設年度評優。樹立典型，鼓勵其他同學向模範學習，永遠向前看。
學生的精神風貌直觀反映了學生對知識、能力的渴求和在學習中是否勤奮刻苦、學習紀律是否嚴明等，是學生在對待學習這個問題上的思想態度和行為表現。教師嚴謹的治學態度，嚴格的治學要求，對學生的學習具有榜樣和示範作用；良好的校園學術風氣，可以提高學生的學習興趣；嚴格的管理措施，規范了學生的學習行為，養成學生良好的學習習慣等等。因此，學生精神風貌建設應該是多方面的，但歸根到底要立足於學生、見效於學生，並以學生的精神風貌變化為根本的檢驗標准。
優良學風一旦形成,就會產生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發向上。在如此關鍵的時刻，如果不對大學生精神風貌進行改善、加強，則日後逐漸產生的後果是難以想像的。因此，精神風貌建設是考驗高等院校能否培養一個新時代真正德才兼備的人才的一個標准！