大學生心理故事

A. 心理學案例分析

1、在美國人們為了保護鹿，就殺掉了鹿的天敵──狼。於是鹿的數量劇增。鹿們由於終日無憂無慮地飽食於林中，結果體態變得蠢笨，植物因為鹿群迅速繁殖和踐踏而調零，繼而鹿由於缺少充分的食物及安逸少動所帶來的捕捉而大批死亡。無奈，人們又只有把狼再請進來，鹿們又恢復了蓬勃生機。

試分析引狼捉鹿與「磨難教育」的關系，如何培養學生堅強的意志力。

回答要點：根據目前青少年教育現狀，應進一步加強對青少年的「磨難教育」，培養學生堅強的意志力，應從如下幾個方面做起：①樹立崇高的理想和信念。②引導學生積極參加各種社會實踐活動。③培養學生自覺遵守紀律的習慣。④發揮榜樣的教育作用。⑤教育學生加強意志的自我鍛煉。

2、甲同學表現為興奮，易激動，以奔放不羈為特徵；乙同學表現為抑制，膽小、脆弱、消極、防禦等品質，試分析甲乙二位同學各屬什麼氣質類型，應該怎樣對其教育。

回答要點：①甲屬膽汁質，乙屬抑鬱質。②對甲在方法上，嚴厲批評，觸動其思想，又不激怒他們，以防驕傲反應。表揚時應恰如其分，不可誇張，以防驕傲。教師自己不要急躁，也教育學生控制自己的任性。③對乙方法上要突出關懷體貼，柔和細致，具體幫助。多表揚鼓勵，及時肯定其點滴成績和進步。不要公開批評、指責，以增強其自信心，克服自卑心理。引導他們多參加集體活動，消除疑慮，鼓舞勇氣。

3、1920年，在印度西北部的山區，發現兩個「狼孩」。當她們回到人間時，仍用四肢行走，膝蓋著地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕強光，深夜嚎叫。其中一個名叫卡瑪拉的女孩大約七、八，其智力僅相當於在人類社會生活中6個月嬰兒的智力水平。這一事例說明了什麼？

回答要點：人的心理不是自發產生的，而是在社會實踐在發生發展的。具有作為心理源的客觀現實和作為反映器官的人腦，三者相互作用，才能產生正常的心理。這種相互作用是通過人的實踐活動實現的。人所有的心理現象都是在各種社會實踐活動中發生發展起來的。

4、某校有一名初中生，其特點是：情緒發生慢，心理平衡，善於克制忍讓，生活有規律，愛思考，喜獨居，內心少外露，注意力不易轉移，做事心細，認真、仔細、謹慎，習慣做熟悉的工作，適應新環境慢，接受新事物慢。根據上述特徵，判斷該生氣質類型，並提出相應的教育措施。

回答要點：該生抑鬱氣質類型。要多給預翔、幫助、鼓勵，避免在公開場合批評、指責、培養其敏銳、機智、自信等良好品質，防止與克服、怯懦、膽小、多疑、孤獨等消極品質。

5、全世界每年至少有100萬人，因吸煙而死亡。目前在大學校園里，也有相當一批學生吸煙。據一項調查，抽煙的比例高達70％，而且有逐年上升趨勢。結合你自己對周圍的觀察，加以分析，請說出吸煙大學生們種種心態？

回答要點：①從眾心理；②消愁心理；③交往心理；④虛榮心理；⑤好奇心理；⑥娛樂消遣心理等等。

6、1968年，美國著名的心理學家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學每個年級中抽出部分學生，進行所謂的預測未來發展的測試，學生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾並末做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學生的名字，在這些學生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學期後重測，發現那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步，成績明顯提高。上面這一事例，說明了什麼問題？我們在教育、教學中受到哪些啟發？

回答要點：「羅森塔爾效應」，即「教師期望效應」。教師只要對學生充滿信心與深情。在教育過程中，對學生抱有極大的期望去教育學生，學生感受到這種期望，並轉化成一定動力，那麼學生在智力、情感、個性等方面一定會取得迅速發展。

7、某初中班有兩位同學，甲常常表現為：溫柔、合順，對事物觀察敏銳，反映敏感，體驗深刻，想像豐富，在活動中不敢表現自己，做事小心謹慎，缺少省略，課堂表現很守紀律。而乙生表現為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發脾氣，情緒產生快而強，難以自製，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持已見。根據上述特徵，判斷甲、乙兩位同學的氣質類型，並分析兩種氣質類型積極與消極因素，而後提出針對性的教育措施。

回答要點：（1）甲屬於抑制質氣質類型；乙屬於膽汁質氣質類型。對甲的教育：發物其細心、敏銳、思想深刻，多給予翔、鼓勵、少批評、指責，引導積極參加活動，降低或調查。要求：克服遲緩、憂悶；增強自信、尊、培養活潑，開朗，勇於進取。對乙的教育：發物熱情、坦率、剛強、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大，培養意志力、自控力、冷靜、心細等品質。教育時，既要能力思想，又要防止產生對立情緒。

8、根據《論語》記載：有一次，孔夫子與學生公西華正在座談，子路來向孔子請教「聽到了就馬上行動嗎：」孔子答：「有父兄在，為什麼急於行動呢？」一會兒，冉由也來請教同樣的問題，孔子說：「聽到了就馬上行動！」公西華不明白教師為什麼對同一個問題給予不同的回答。孔子解釋說：「子路總是好勝，我是有意讓他遇事後退一步，冉由畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前。」孔夫子向學生施教的心理依據是什麼？他為什麼要這樣做？

回答要點：（1）學生個性心理面貌存在著差異；（2）只有根據學生的個性心理特點因材施教才能取得良好的效果。

9、電影《青松嶺》有這樣的情節：車夫錢廣每次到下坡轉彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來。後來，車夫換成了萬大叔，當他趕車行至大樹旁時，並未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來，差點兒出了危險。轅馬狂奔是什麼心理現象？它是如何形成的？

回答要點：（1）轅馬狂奔屬於條件反射；（2）是經過多次強化而形成的。

10、全班同學聽一位教師講課，各人的理解、收獲和體會是完全不一樣？為什麼？

回答要點：雖然同聽一位教師的課，各人的理解、收獲和體會不會一樣。因為心理是人腦對客觀現實的主觀的、能動的反映，每個人的個體經歷、知識經驗、個性特徵等不一樣，不同的人對同一個客觀事物會有不同的反映。即使是一個人對同一個客觀事物在不同時間、地點，不同條件下，也會有不同的反映。

11、某初中班，有一名女同學，她在集體中不合群，大家做游戲時，她卻一個人獨居；她動作遲緩，不敢大聲說話，人多場合更甚；她愛好不多，一旦形成，很難改變；她感情內向，好哭、膽小；她很聽話，從沒違犯紀律。判斷該生的氣質類型，並提出相應的教育措施。

回答要點：此同學為抑鬱質氣質類型。教育過程中應發展其認真、心細等特點；克服其遲緩、好哭等特點，培養其膽大、機敏、靈活、勇敢等特點。

12、我們在學習時聽聽音樂，或室內有鍾表滴答聲會讓我們集中注意，絕對隔音，不僅無關的聲音不能從外面傳入，而且室內產生的任何聲音不能從外面傳入，而且室內產生的任何聲音也會被吸收，人在這樣的環境不但不能有效地工作，而且會逐漸地進入睡眠狀態，這是為什麼？（用注意的有關原理解釋）

答案要點：避免干擾有助於集中有意注意，提高學習效率。某些微弱的刺激附加刺激不僅不會干擾人的有意注意，而且會加強有意注意，有意注意的加強提高了神經興奮水平，太安靜的環境降低意志努力的程度，因而降低神經興奮的水平，反而容易進入睡眠狀態，正如俄國生理學家謝切若夫說過：「絕對的死氣沉沉的寂靜並不能提高，而且會降低智力工作的效果。」

13、「放鬆而不放縱，忙碌而不盲目」是人們追求的一種生活狀態，如果用來形容注意狀態它應該屬於那一類？

答案要點：是有意後注意狀態，是一種高級類型的注意，狀態上是無意注意的輕松，目的上象有意注意的明確，具有高度的穩定性，是人類從事創造性活動的必要條件。

14、請分析以下現象的原因：A、閉著眼睛傾聽更清晰；B尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩並產生冷覺；C、.調產生溫暖的感覺，綠色產生清涼的感覺。

答案要點：感覺的相互作用。

15、在軍事上，為避免敵人發現目標，要對物體進行偽裝。二戰期間，為保衛莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。用知覺的原理解釋。

答案要點：知覺選擇的對象和背景區別越小越能區分，越相似越難區分。

16、小明是個聰明性急的孩子，他每次背課文如果剛好讀十遍的時候就可以背過，可他到老師跟前就背不過了，如果你是老師你會怎樣對小明？

答案要點：過度學習的原理解釋，學習程度應該是剛好掌握程度的50﹪才能達到熟練程度。可以要小明再讀5遍就可以熟練了。

17、原蘇聯心理學家查包洛賽茲做了一個實驗：把學生分成兩組，叫一組學生用一個裝好的圓規畫畫，用後把圓規拆散，交給另一組學生，讓他們把它裝配起來。這些工作完成後，出其不意地叫兩組學生盡量准確地畫出他們剛才用過的圓規。結果使用裝好的圓規的一組學生畫得不準確，漏畫了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規的第二組學生，畫得比較正確。為什麼親自裝配圓規的一組畫得更正確？

答案要點：在教學過程中把識記的對象作為活動的對象或活動的結果，有多種感官的參與，能使學生積極參加活動，記憶效果明顯地提高。

18、瓦特由壺蓋被開水蒸汽頂起的事例發明了蒸汽機。魯班受茅草能割破手指的啟發，發明了鋸子，上海鐵路醫院眼科醫生受汽車駕駛盤的啟發，研製了人工角膜。以上發明是不是採用了什麼方法解決問題？

答案要點：原型啟發

19、在體育課上有些學生膽小，不敢做一些危險性的動作。這時教師讓某個膽大的學生先作示範，膽小的學生看到該動作他人能做，膽子也大起來，認為自己也能做，也大膽做起來。

答案要點：通過觀察模仿可以促進新的學習或加強原先獲得的行為。

20、德尼斯等人在孤兒院做過研究，發現留在孤兒院的兒童智力發展慢、智商平均只有53，而被領養的兒童智商發展快，平均智商達到80，特別是年齡很小時被領養的兒童，他們的智商可達到100。分析產生以上差異的原因。

答案要點：環境教育和愛的作用

21、當我們欣賞中國水墨畫時依然會把墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這是為什麼？

答案要點：知覺的恆常性

22、我們剛進入冬天的時候覺得穿毛衣和棉衣很累贅，過一個月就不覺得重了；同一口是井水，你冬天覺得它很溫暖，夏天覺得很清涼，其實溫度沒有變，這是為什麼？

答案要點：感覺適應，感覺對比

23、學習了舞蹈的人學花樣滑冰比學田徑的人要快；學習了短跑的人跳遠成績更好；學會騎自行車的人學摩托車很快，這是為什麼？

答案要點：技能學習的遷移性

B. 心理問題案例解析啊

我給你發一個案例分析 你自己咨詢看看

吳某，女，19歲，某學院某系學生。從一年級第二學期開始進行心理咨詢，咨詢已堅持了三個學期。學期初始階段很少來詢，每到期末復習考試前一個多月就主動來詢，與咨詢老師常有電話聯系。主要問題是考試焦慮，並伴有睡眠障礙。 [主訴及咨詢過程] 小吳的心理咨詢開始於大學一年級第二學期。原因是第一學期期末考試數學不及格。小吳學的雖是文科專業，但要學習數理統計方面的課程。她在中學學習時數學就不是強項，因而報考了社會科學專業，沒想到這個系也要學習數理統計，數學和統計學在大一、大二兩個學期都要學，這就給她帶來了沉重的心理負擔。每到期末復習考試臨近期間，她就緊張焦慮起來。小吳還伴有較嚴重的睡眠障礙。案情介紹： 一年級下學期開學初，因數學不及格進行了補考。情緒低落。她寫了一封很長的信給班主任老師，訴說她的苦惱和焦慮。班主任老師告訴她，學校有心理咨詢室，建議她前來咨詢。首次來咨詢時，咨詢老師熱情地接待了她，交待了心理咨詢的原則，介紹了心理咨詢工作的性質，建立相互信任的咨訪關系後，小吳談了自己的情況。小吳原在某市的中學讀書，父親在市裡工作，母親是縣里的小學教師，有一妹和母親住在一起。平時她在市裡讀書和父親生活在一起，假期回縣里與母親妹妹團聚。上高中時父親因病去世，她自己仍住在市裡父親的住所堅持讀書。她自幼學習上進，記憶力較強，深受老師的器重。但對數學興趣不濃，不過也能在考試中得到80多分的成績。每逢市裡的一些學科競賽，老師都選她去參加，因此增加了她的學習負擔。參加競賽前老師要對她個別輔導，布置很多作業，雖然對她的學習有所促進，但給她的精神壓力也很大。老師深怕她在競賽中考試失利，對該科的學習抓得很緊，使她比其他同學的負擔更重了許多。她對這種競賽性的考試很反感，但老師說這是一種榮譽是學校和老師對她的器重，堅持要她參加，她也不好違抗。在競考的前幾天她往往要背書到深夜。有一個晚上，她正在宿舍背書，強記第二天競考科目的內容，恰逢隔壁幾個青年人在宿舍娛樂，用音響放音樂、唱歌，吵得她無法看書。她又急又氣，心裡煩燥極了。她心頭充滿了怨恨：一恨老師總讓她參加競考為學校增了光，而她自己卻疲憊不堪；二恨隔壁的青年吵鬧，擾亂了自己的復習。在這種焦慮怨恨的情緒狀態下，她一夜也沒睡著。第二天拖著乏力的身軀來到考場，在考場上腦子很亂，原來復習過的內容也想不起來了，急得她渾身是汗、心慌意亂，勉強交了考卷，成績可想而知。從此以後，她就出現了睡眠障礙，特別是考試期間，總是焦急、心慌和失眠相伴隨，為此參加高考失利。但她從小一直是學習較好的學生，不甘心考不上大學，所以又復讀一年，第二次高考才被錄取。因為在中學學習時數學是弱項，所以報考了社會科學專業，不想這個專業也要學習數學和統計學，而且難度不小，教學進度很快，每一堂課比中學講的內容多很多，學起來非常吃力。第一學期期末考試不及格，心理負擔很重，入大學後，住在集體宿舍每晚大家都免不了要聊天，她高考前已經有失眠的病史，入大學後睡眠狀況也一直不好。每到期末考試來臨之前，他的神經就緊張起來，越緊張越難入睡，白天疲勞乏力，復習效果不佳。但每學期前半段情況較好，因為學期開始還沒有考試的壓力，情緒比較放鬆。首次咨詢談了兩個小時，聽小吳主訴後，咨詢員與她進行了指導性的討論。建議她加強體育鍛煉，放鬆情緒，增強信心，培養良好的睡眠習慣。愉快地結束了首次咨詢。大一第二學期復習考試開始前，小吳主動來到了心理咨詢室，談她的不安和焦慮。她現在特別擔心數學再次不及格，而且對其他過去認為沒問題的學科也擔心起來。最令她著急的是晚上不能及時入睡。考試前同學們都在抓緊時間復習功課，同宿舍有一個同學熄燈後還要打手電筒看書，這對她是一個很大的干擾。她很敏感，宿舍只要有一個同學沒睡，她就睡不著……。她希望得到老師的電話號碼，希望和老師經常取得聯系。一天晚飯後，小吳打來電話說："老師我最近心裡很亂，今晚能和您談一談嗎？""可以"。於是，在校園里進行了第三次咨詢。小吳又談了她的苦惱和焦慮，中心還是為即將來臨的期末考試著急，敘述了自己的焦慮心情以後，她向老師提出了一個要求："老師，您能不能和我們系的老師說一下，讓我數學緩考。這學期我把其他幾門考了，開學回來，我再考數學。"回答當然是否定的。咨詢老師告訴她，緩考是不可能的，因為她軀體上並沒有可證實的疾病，緩考沒有理由，也沒有先例。她的主要問題是心理負擔太重。這種沉重的心理壓力，使她情緒一直不能平靜，反而影響了復習效果。又給她講了情緒對智力活動的影響作用，良好的心境，充足的信心有利於增強復習效果，而緊張焦慮的心態使自己不能專心致志地復習，反而影響復習效果。鼓勵她放"包袱"，專心學習，勇敢地迎接考試。萬一考不好，補考也沒關系，不必在考試前就這么緊張。她答應接受老師的建議，認真復習。結果一年級第二學期的各門課程考試都合格了。二年級第一學期又來咨詢過幾次，並常通過電話談自己的種種煩惱，每談一次心情好一些，但每當考試臨近，情緒就又緊張起來。睡眠情況半學期較好，後半學期較差，考試前經常很晚才能入睡，有時還伴有腹瀉尿頻等情況，這些都是心理緊張的表現。從咨詢中發現，小吳同學個性較為敏感多疑，在許多問題上都是顧慮重重，給自己增添很多煩惱。例如，考試前，她要准備好幾支筆，怕考場上萬一有同學向自己借筆而打斷自己的思路，把復習好的內容忘掉影響自己，所以就多准備幾支。外語考試往往要求自己准備耳機，她也顧慮重重，一會兒怕耳機發生故障，影響聽，一會兒又想萬一有的同學耳機壞了向我借該怎麼辦？……這些說明她還有強迫型人格傾向。 [分析診斷與指導幫助]吳某的心理障礙較為嚴重。中心是考試焦慮，但又伴隨著睡眠障礙和強迫型人格障礙。矯正起來比較費事。我們從以下幾方面進行了幫助和指導：第一、從領悟認知入手，從思想上消除對考試的不必要顧慮。依照分析療法的理論，通過談話、回憶，尋找"致病"根源。從討論中得知，在中學那次競考失眠以前，她並不懼怕考試，因為她從小學習不錯，記性好，所以深得老師賞識，過去的考試成績一般都較好，考前亦無畏懼心理。中學競考失利，與考前對參加競考的怨恨情緒、隔壁鄰居的燥聲干擾等因素綜合在一起使她在心理上對考試產生了畏懼。進入大學後第一學期又有一門功課補考，又強化了對考試的畏懼。通過分析討論使他認識到，自己其他各門功課成績尚屬中等或中上，比較差的是數學，這是她學習中薄弱環節。對數學應加強平時的復習和練習，對成績的期望值不要過高。退一步說，萬一有一門補考也不必懼怕，補考及格也同樣可以升學、畢業。第二，改善睡眠要從多方面入手。首先，加強體育鍛煉，通過體育鍛煉增強體質，調劑神經系統的活動，有助於睡眠狀況的改善。同時要有意識地放鬆情緒。在考前不要人為地加劇緊張，考前復習也要有勞有逸，適時進行休息、散步。失眠嚴重時，可找神經科醫生進行治療，將心理治療與軀體治療相結合。第三，幫助其分析自己個性中的優點與缺點。通過卡特爾16種人格因素的測驗，找出自己的強項與弱項，有意識地克服敏感多疑、情緒不穩定等弱點，培養豁達大度的個性。第四，在心理咨詢室進行生物反饋治療，學會放鬆情緒。復習考試期間也堅持了治療，使疲憊的大腦得到松馳與休整。 [效果與點評] 經過長達一年多的心理咨詢與治療，小吳同學們的睡眠狀況有所改善。連續兩個學期未有補考科目，對考試的緊張焦慮有所減輕。她主動與咨詢老師進行了長期的咨詢與電話咨詢聯系，心理問題能得到及時的幫助。學習與考試焦慮是大學生心理咨詢中常見的問題。特別是學習基礎較差的同學、性格內向敏感、學習方法不靈活的同學更易產生此類問題。如伴有失眠和神經衰弱的症狀，矯正起來就更費力，需進行多方面、較長期的咨詢和治療。

C. 求助大家找一個大學生心理劇本，十分鍾以內的，可以拿出去演出的，幾個人的，謝謝了

轉身擁抱陽光（大學生心理劇劇本）

故事簡介：趙雨是一個貧困的大學生，她自卑，卻又有著強烈的自尊心，這使她顯得很清高，
她的內心開始遠離真實的自己，變得冷漠孤僻，細心的室友在相處過程中逐漸注意到她這種心理，
安排了一次生日會，化解她們之間的種種誤會。
人物：A趙雨（貧困大學生）B王悅然 C李欣 D張可可
道具：椅子，書本，饅頭，飯盒，電話，洗面奶護手霜等用品，蛋糕，字條
第一幕
音樂起（3秒後旁白起）
旁白：伴隨大學生活的來臨，同學們也進入了新的環境，遠離了父母，遠離了家鄉，遠離了熟悉的一切，孤獨寂寞的情愫油然升起。
王悅然，（邊哼著歌邊上）：啊……，就我一人來了啊（有點惆悵，坐下，繼續聽歌）
（3秒後李欣上台）
王悅然：Hi,你好啊。你叫什麼名字啊？
李欣：你好，我叫李欣，你呢？
王悅然：王悅然，哎，聽說你是來自淮安的，哪兒的肉圓蠻好吃的，我一直都想去嘗嘗
李欣：好啊！好啊！隨時歡迎，包你吃個夠！
（趙雨走進寢室）
李欣：你好啊！
（趙雨低頭不語走到自己的床鋪整理東西）
王悅然：（湊到李欣耳邊）她怎麼不說話阿？
李欣：算了，也許陌生，過一陣子就好了，你是從安徽來的，那黃山你一定去過咯？
王悅然：那是，那裡的風景漂亮著呢！
（張可可進）
張可可：你們都在啊，我叫張可可，江西人，以後請多多關照阿
王悅然：（故作嚴肅）王悅然，女，安徽人
李欣：（跟著故作嚴肅）李欣，女，重慶人
（接著笑成一片，趙雨仍舊做著自己的事情）
張可可：我剛去逛了下學校，挺漂亮的，現在差不多到吃飯的時間了，我們一起去吧！
王悅然，李欣：（一起說）好啊好啊！
張可可：（轉向趙雨）你不去嗎？
趙雨：（小聲說）我疊好了被子再去，你們先去吧。
張可可：好吧，那我們先走了。
第二幕
（食堂）
王悅然：唉，到了這里才知道媽媽做的菜是最好吃的
李欣：那還用說，家鄉菜永遠是最好吃的！
張可可：怎麼，你們才來就想家了呀？
李欣：嘿嘿，寢室就是我們的家了，等會回去就是了，還用想嗎？
（李欣無意中看到趙雨獨自坐在不遠處）
李欣（指著趙雨）；你們看，那不是趙雨么？
王悅然：她怎麼一個人坐那兒阿，我去叫她過來一起吃吧.(走到趙雨身邊）趙雨，你什麼時候來的？怎麼一個人在這吃啊?
趙雨（嚇了一跳）：啊？ 我餓了就來了啊
王悅然（看著她手上的饅頭）：你午飯不吃，怎麼啃饅頭啊？
趙雨：饅頭好吃啊，我不喜歡吃飯。（故作輕松的咬了一口饅頭）
王悅然：可是中午應該多吃一點啊，一個饅頭怎麼夠啊？
趙雨（不耐煩）：我愛吃什麼就吃什麼，和你有什麼關系，你不去吃飯來這里研究我吃饅頭干什麼!
王悅然：我沒別的意思啊，我是想叫你跟我們一起去吃飯呢，你……
趙雨（打斷王悅然的話，非常不耐煩）：行了行了，你回去吃飯吧，我不過去了。
（王悅然一臉郁悶回地到自己的位置）
李欣：怎麼了？她好像不高興啊！
王悅然：她不想過來，大概聞到飯香也會吐吧！
張可可：到底怎麼回事啊？
王悅然：算了，我多管閑事，不說了，我們吃飯。
（李欣，王悅然對看了一眼，便低頭吃飯，氣氛好像被破壞了）
第三幕
（第二天，在學校的林蔭道上，王悅然，李欣，張可可有說有笑地邊聊天邊走路，趙雨一個人走在前面）
張可可：趙雨，不要走那麼快啊，我們一起走嘛！
趙雨：哦（放慢了腳步，跟其他三個人並排走著）
李欣：聽說給我們的輔導員很幽默呢！
張可可（花痴樣）：是嗎？長什麼樣子啊？帥不帥？多大了？
王悅然（笑）：哈哈，你花痴阿，是個女的拉！
（除了趙雨，她們都笑得前俯後仰，趙雨漸漸地落在了後面）
( 下課後）
張可可：聽那些學姐學長們說這里的圖書館好大，有很多書呢，一起去看看嗎？
王悅然：好啊，我也一直很想見識一下！
李欣：恩，叫上趙雨吧（四周看了一下）咦？ 她人呢？怎麼一下課就不見了？
王悅然：估計叫了也不會去吧，我們自己先去好了。
張可可：那走吧！
（趙雨其實是在教學樓的門口等她們出來，而王悅然她們已經從另一邊去了圖書館，等了一會兒，趙雨便獨自回到了寢室）
（寢室里）
旁白：寢室的空間並不大，趙雨卻感覺這是一座偌大的空城，她獨自站在這中央，站在這快要讓人窒息的寂靜中，空城裡再沒有其他人，只充斥著她的寂寞，她的孤獨，和她因寂寞和孤獨突然感覺到的恐懼……
（趙雨坐下，拿起電話，撥了家裡的號碼，良久）
(電話接線員：您撥打的用戶暫時無法接通，請稍後再撥。)
（趙雨失落的放下電話，拿起書隨意的翻著，這時候李欣她們三個回來了）
李欣：你已經回來了啊，剛下課後你去哪了呀？
（趙雨無力地搖了搖頭，似乎懶得說話了）
王悅然（拉過李欣）：算了，她一直都這樣，不想說話就算了。
（趙雨起身離開，一轉身撞到手裡拿著飯盒的張可可，裡面的菜湯把張可可濺了一身）
張可可：阿！！我的衣服，這個好難洗的！
王悅然：怎麼回事，你怎麼那麼不小心啊！
趙雨（手足無措）：對不起！對不起！我不是故意的……
李欣：先去把衣服換掉吧
（王悅然三人下場，趙雨獨自站在那裡愣著）
旁白：接下來的那幾天，趙雨仍舊保持著她特有的沉默，其他三人也很識趣地不再主動去找她，路上熙攘的人群中總是看見她一個人低頭走著自己的路，似乎她是來自 另一個世界的……
第四幕
（寢室內，趙雨在翻書，王、李、張提著一大堆東西進來）

王悅然；好重啊，買太多了。

李欣；我們來看看自己的成果吧。

張可可；還成果呢，手都提腫了，叫你們下次買偏不聽。

王悅然；這不是提回來了嗎？

李欣；唉，那服務員說這款洗面奶是新上市的，洗過之後臉上會一片清爽。我想試試這效果如何。

張可可；花那麽多錢買一瓶新上市的洗面奶多不值啊！我這件衣服才實惠呢。
（拿出衣服）
看，是不是既大方又漂亮。

王悅然；不錯啊。你們都沒買防曬霜,曬後護理,洗面奶之類的嗎？這里紫外線這么強，要保護好呀！

李欣；對啊，我都給忘了。下次吧。

張可可；下次記得叫上我，我還想多買幾件短袖呢！

王悅然；趙雨，你怎麽不去超市買些東西呢？女生可要提早做好夏天的防護工作啊。
我發現你好象什麼都沒買呢！

趙雨；你們買了，我就一定要跟著你們一起買嗎?我才不屑用那些東西呢！

王悅然；我又沒這麽說，只是一番好意而已，你有必要這麽沖嗎？

趙雨；好意？我看你們就是諷刺。

李欣；趙雨，你不能這么啊 。

趙雨；怎麽不能呀，你們以為用了這些東西就能變成天仙嗎，有錢又怎麼樣啊。

王悅然；趙雨，你這是什麽態度啊？我已經忍你很久了。為什麽你總是這種態度呢，要是看不慣我們你就直說啊!

趙雨；我就是看不慣你們，沒事裝闊，虛偽~~（冷笑）什麼東西都要炫耀，有意思嗎？

王悅然；你別太過分了，你以為你是誰啊？我們買東西還就犯法了！？

趙雨；我不管你們買什麼東西，你們也別管我買不買什麼東西，我的事情不用你們來管！

王悅然：好，你行，你拽，我們吃飽了撐著了才跟你說！
張可可；王悅然、趙雨，你們倆別吵了。干嗎為了一點小事吵呢？

王悅然；我受不了了。她一直都這樣自命清高，一副高高在上的樣子，讓人無法忍受,了不起啊。

趙雨；是啊，你們這些有錢人怎麽會和我這個窮人在一塊!!（轉身走了）
（王、李、張怔住了）。
張可可；原來她家真得很貧困。
李欣：悅然，你剛剛說話確實太沖了點……
張悅然：是她先這樣說話的好吧？我說話根本就沒有帶諷刺的，她自己要想那麼多我能怎麼辦？！
張可可：我知道，她確實敏感了些，但這也不能怪她啊，家裡沒錢，我們有又這樣，她自然會有些自卑了，我們要謙讓嘛
李欣:話雖如此，但是也不能這樣總讓著，這樣我們不好受她也不會開心的。
（李欣和張可可都看著王悅然）
王悅然：恩~~~好吧，好吧,剛剛我確實有些不對，但是她這種性格也不行，我不想天天對著一個定時炸彈過日子，我們想想辦法吧
張可可 （露出笑容）：這樣就完美了，我已經有計劃了。
第五幕
旁白：趙雨回到寢室，發現寢室里沒有開燈，她覺得自己是徹底的被這個世界遺棄了，那些幸福的歡笑永遠都不會屬於她，她還能奢望什麼呢？媽媽還在家裡洗衣服嗎？她應該也在思念著這個今天剛滿18歲的女孩吧……
（趙雨打開燈，驚訝的發現自己的桌上擺著一個蛋糕，還有一張字條：祝趙雨18歲生日快樂！
王悅然三人從門後走出）
王悅然，李欣，張可可：生日快樂！
趙雨（驚異）：你們……
張可可：嘿嘿，我們知道今天是你剛滿18歲的生日，在外面不比在家裡，只有我們幫你慶祝咯，你就將就下吧！
趙雨：可是我今天……
王悅然：趙雨，對不起,今天是我不對，我這人說話就是不經過大腦，希望你不要介意。我們從來都沒有因為你的貧困而歧視你，當然也沒有同情，我們是用平等的眼光去看你，貧困並沒有什麼，財富是靠自己的雙手創造出來的，其實真正該覺得慚愧的是我們自己，我們用著父母的錢，卻如此揮霍,也不為他們想想賺錢的辛苦……呵呵，總之希望我們以後能互相諒解，你也不要總拒人於千里之外嘛！
趙雨：恩```我也有不對的……
李欣：沒事拉，對拉，我一直有個問題想問你呢，你衣服怎麼洗那麼干凈，都像新的一樣！
趙雨（不好意思）：呵呵，我也發現你們洗衣服的方法不對，等等我教你們吧！
張可可：哈哈，皆大歡喜了！
（王悅然三人唱起了生日快樂歌，趙雨感動得熱淚盈眶，唱歌的聲音漸漸變小，旁白在歌聲中響起）
旁白：在這一首發自內心唱出來的生日快樂歌中，趙雨覺得自己的心理被什麼觸動了，不再那麼僵硬，連呼吸都變得順暢，她突然覺得，原來她還有一個家，原來她並不孤獨，原來生活並沒有遺棄她。
(話外音:人生一世，白雲悠悠；飄走的是 多少滄桑與眼淚
歲月苦短，汜水流盡；沉澱的又是多少往事與回憶。
人生真的很難，
會遇到許多溝溝坎坎，會遇到許多挫折與打擊，
孤獨無助時真心希望有人來幫我們一把。
然而， 在人生旅途上， 有許許多多的看客從我們生命的驛站匆匆而過
不作任何停留， 也沒有帶走一絲雲彩，
只有那些命里註定的人會在我們身邊停下。
與我們相識， 相知， 相惜
與我們成為朋友，
共同搏擊人生長河裡的激浪。
朋友們，也許你的眼前是一片無止境的陰霾，
也許你常常在孤獨中感到絕望和無助，
但是，請回頭看看，你會發現有一大片的陽光在等著你轉身去擁抱！）