大學生不管

⑴ 現在大學生難管,不聽話,怎麼辦

為什麼要管大學生，為什麼要大學生聽話。
大學生都是成年人了，有自己的思維，不管是家人也好，老師也好，要做的只是在你認為他錯了的時候，提醒勸告，如果他不聽，就讓他去嘗試，如果他嘗試成功了，正好證明了你認為對的東西並不一定對。如果他失敗了，生活自然會懲罰他，讓他接受這樣的挫折，遠遠比你的說教效果好得多。
所以我一直不贊成家長也好，學校也好，過多干涉學生的心靈成長，畢竟每個人都不同，別強求他要照你的思路去成長，讓他自由發揮，只要他走向做人的底線時，才提醒他警告他，一些非底線的行為，讓他自己去嘗試。
讀大萬卷書，行萬里路，我們每個人都懂的道理，為什麼到了自己身上，就不許你的學生你的孩子去踐行呢？

⑵ 大學生上課時玩手機睡覺，有的老師為什麼不管

大學上課玩手機睡覺，老師不管是在正常不過的事情了。為什麼不管這要從學生的性質說起了，大學和中學不同的是，大學生是成年人，而中學生是未成年人。法律上也有明確規定，超過18歲且能正常生活的人已經是完全民事責任人。所以，我們要為自己做的所有事情負責任。上課睡覺和玩手機本來就是你自己的事情，和老師沒有任何的關系。學不學自完全你自己的選擇，只要你期末不掛科就可以了。再說，掛不掛科也不是老師管轄的范圍了，畢竟這些都是你自己的事情，上大學後很多事情都要你自己去想去做，沒有人會為你做的事情負責。

上課玩手機或者睡覺就是個人的選擇，老師不需要對其進行負責。在這里也要和各位學生說一句，不要因此而放縱自己。大學的學業也是非常的繁忙的，同時更是你出來就業的墊腳石。

⑶ 為什麼現在大學生上課都不聽課了呢，老師不管嗎

網友一：

我也是那麼過來的，上了大學在課堂上很少聽課，都是自己玩自己的，做著其他事情。我想原因有以下幾：第一，高中時老師的灌輸；第二，大學老師沒有高中老師那麼嚴格；第三，手機等通訊工具的成為大學生必不可少的工具。

首先，我們在高中期間，老師經常說，大學很自由沒有人管。我相信所有的高中老師都說過，在高中就好好學習遵守紀律，去了大學完全自主，沒有人會管你，你自己想幹啥就幹啥，所以很多同學對大學的第一印象就應該是這樣，來到大學後就覺得上課不聽也無所謂，就是要放鬆自己，所以在課堂上表現的很不盡人意。

其次，在大學期間，老師不會像高中老師那樣很嚴格的要求。在高中時，不管是哪科的老師都是嚴格要求，來到大學，老師很少會管你，你來上課就可以，不來就記一個曠課，至於你來上課是否認真聽講一般老師，都不會關心的。所以這也客觀上位學生上課不認真聽課提供了條件。

最後，當今手機的普及。現在在大學課堂上，很多學生都是在玩手機，不管是干什麼，總得來說都離不開網路，手機成為了他們必不可少的，在上課時，更是成為了他們的好夥伴。

但最關鍵的原因就是，學生自己的惰性，每個人都想享受生活，再加上沒有人教導，大學生就很容易被自己的惰性所干擾。

網友二：

首要原因是講得不好，其次才是學生層次問題，最後是技術進步帶來的學習方式改變的問題。

大學對老師的考核偏重於科研，這樣的評價體系導致對教學的重視普遍不夠，以致需要政府出台支持性舉措來提高本科生的教學水平。大學里沒有中小學那樣濃厚的教學教研氛圍。這就是「講得不好」的背景。講課其實也是很有技術含量的，你每天要琢磨學生，琢磨知識體系，設計教學過程，在學生犯困的時候穿插點佐料提提神。知識需要包裝才能讓學生接受，這個年代還在拿著一本書照本宣科，任誰聽了都昏昏欲睡。

學生層次也占很大比重。以前有個同事口音特別重，講課就不說吸引力了，我們這些大人聽明白都比較困難，可她班上的學生聽得特別認真，考得也特別好，我偷偷問一個學生這是啥原因，人家說「老師講課口音重，我們不認真聽就聽不懂，所以就得努力聽啊。」這就是好學生，聽不懂都不會放棄，把別人聽不懂的都想法聽懂。為什麼大家都要考好學校呢？就因為好學校是好生學扎堆，學習氛圍濃，你不聽課就要受到鄙視，而在不好的學校里是誰聽課誰受鄙視。所以在某些氛圍下，老師就別說講課了，能把課堂維持住不出亂子都很不容易，這樣的學校首要任務是嚴加管理。

網友三：

不是都不聽課而是有不少人不聽課。

一，許多家長老師不止一次的地告訴孩子，你的任務就是考大學，當考上大學後就失去了人生目標。沒有了奮斗動力。

二，大學管理和教學與中學不同，全靠學生自覺，不再是強迫性學習，學生就會放鬆。

三，以前十幾年的高強度學習導致學生厭學。至於手機，只是提供了一個消耗時間的工具。沒有手機他們會用其他方式的。

網友四：

首先，95後的大學生的生活價值觀不同於以前，處於慢就業形態，由於父母分擔了孩子的生活負擔，孩子可以更自由的選擇自己的生活方式。其次，不聽課不等於不學習，不少大學生還是比較喜歡通過電腦手機瀏覽器，圖書館，外出兼職之類的另類接觸的方式學習。總結：大學生們嚮往自由的自主意識形態。造成了老師家長們眼中的不聽課就等於不學習的假象！

大學生也不是都不聽，都是看是否是自己感興趣的科目，再者就是看老師講課的方式是否讓自己激起興趣。老師講得好，全班同學互動所營造起的學習氛圍會讓課堂活躍，反之，對於自己感興趣的課題，而老師講得一般還不如自己翻書自學，想要查閱什麼手機網路方便著呢，反正現在大學老師大多還是按書死板地教學。

網友五：

我覺得是技術進步帶來的學習方式的變化，網上有眾多免費的學習資源，而且有很多牛人在講課。愛學習的學生通過這些課程能更好地獲得知識和技能，自然對課堂上針對中等學生的普通講授沒什麼興趣。大學也要逐漸引入先進技術，開發更適應當前學習環境的課程，逐漸實現個性化教學、按需學習。

當老師要經常反思，反正在我教書的時候從來沒有把學生不聽課當成單純的學生學習積極性問題，而是首先要查找自己的問題，看能不能改進。對學生來說，課堂上的學習機會不是「無限」的，過了這個村就沒這個店了，反正呆著也是無聊，還是多聽講多學點本領是正經。