本科生科研立項項目

『壹』 大學生科研項目怎麼選題

自己選課題是錯來誤的做法，應該找源研究相關方面的老師，看他們有沒有正在做的科研項目，跟著老師一起做就行了，一般老師都會答應的，並且這樣省去了選課題的煩惱和找老師的麻煩，因為假如老師沒有在做自己的科研項目，特意去幫你的可能性不大，所以直接去找老師就行了，直接問他們有沒有在做科研項目，做什麼樣的項目，加上你一起做就行了

『貳』 大學生科研立項，有那些課題啊

行政管理專業的來科研立項可源參考以下課題：

1、政府績效評估指標體系及評估方法問題研究

2、政府依法行政及建設法制型政府問題研究

3、企業行政成本問題研究

4、建立健全行業行政問責制

(2)本科生科研立項項目擴展閱讀

就業面向：在國家機關、社會團體和企事業單位從事行政管理工作。

1、在縣級以上政府的民政職能部門和事業單位就業；

2、從事鄉鎮民政辦公室管理工作；

3、從事城鎮街道民政所管理工作；

4、從事縣（或市）以上民政部門以及民間組織中介機構管理工作；

5、從事婚姻服務中介機構、收養登記服務中介機構管理工作；

6、從事婚姻管理、收養登記管理、行政區劃管理工作；

7從事地名管理、社團管理工作；

畢業生適宜在工商行政管理部門、涉外經濟管理部門、經濟監督檢查等管理部門從事政策和法規研究及實際工作，學校、科研部門的教學或科研工作，大、中型企業和企業集團、公司的經營管理工作。

『叄』 大學生科研立項有哪些好的方面課題 生物類的

這個是要看你想要做什麼方面的東西，喜歡什麼方面的，這個是最重要的，然後去版找相應的導師，問權導師的建議，然後再立項。我們這邊申項目一般都是這樣的流程。其中興趣是最重要的，因為如果科研立項不能結項的話對自己和導師都會有一定的影響，而要做一個不喜歡的課題一年多的時間真的很痛苦。
至於所謂的好的方面這個主要還是要看想去哪個專業了，另外就是學校的師資力量了。比如我是做生化課題的，主要就是蛋白與分子伴侶的相互作用。其他的還有同學做的比如微生物菌種篩查（落葉分解），還有細胞方面的等等，先找到感興趣的方向再找老師，和老師好好聊聊，還有看文獻什麼的，所以一定要自己真正喜歡的。

『肆』 大學生科技立項是干什麼的

大學生科技立項，指的是學生填寫科技立項申請書，對感興趣的研回究課題進行闡述答，給出研究目標、研究方案、研究步驟、項目前景等內容的創新項目。

對保研來說大學生科技立項很有優勢，而且會有學分加，有獎金拿，並且經管類立項可以直接作為畢業論文的資料來源，同時在做項目的過程中可以擴大自己的人脈關系，尤其是和老師之間的關系。

科研立項活動是每個學校單獨搞的，目的鍛煉學生科研能力，通俗點就是讓你做個小發明或者對某個已經發明過的裝置進行優化分析。立項結束後學校會發你一張證書。對於考研來說沒什麼幫助，頂多面試的時候你可以拿來說下，但是對於就業還是一個重要籌碼。

拓展資料

科研立項僅僅是一個初始階段，後續還要經過查找資料調研等步驟完成課題，寫出論文才算是完成。單單立項好處不多，可能只有一個半個創新學分。

『伍』 大學生科技創新項目是什麼

大學生科技創新項目是自主研發的科技類項目都屬於科技創新項目。

1、大學生科技創新能力培養對於增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。現有的大學生科技創新能力評價標准和實施辦法對於培養和提高大學生科技創新意識和能力都發揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。

2、通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。

(5)本科生科研立項項目擴展閱讀：

大學生科技創新項目的有關要求：

1、高度重視大學生創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2、大學生創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。

3、要重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。

『陸』 大學生如何搞自己的科研項目

一、腳踏實地，努力學好專業基礎知識

1， 具備良好的專業素質，掌握過硬的專業技術，形成先進的專業理念：沒有良好的專業知識與技術，談科研與競賽只是空話。

2，合理安排自己的學習時間，積極完成老師布置的學習任務，多與老師交流：多與老師交流可以獲得一些接觸科研的機會。

3，要經常去自習，最好獨自去，當做是對自己的忍耐力的一種鍛煉：

二、志存高遠，積極參與科技競賽

大學是一個開放的平台，有很多的機遇與挑戰。各種各樣的科技競賽正是對我們的學習能力、動手能力已經專業知識掌握程度的一種檢驗。因此，要積極參與科技競賽。

三、堅持不懈，認真進行科研活動

對於大多數的大學生來說，學好專業知識只是一個開始，而大學生應該發揮創新精神，對專業知識進行創新性地研究。

『柒』 校內外本科生科研創新項目立項是什麼

科研創新項目——需要導師（或校領導集體）研究決定，必要時立會集體決策——哪些項目可以立項，哪些項目條件還不成熟暫不立項。——-這個過程就叫做——立項（或立項審批）。

『捌』 的大學本科生科研立項的課題應該怎麼著手做

首先應該確定你來的科研等級，是自源己想鍛煉還是做院部級的還是做校級甚至是省級國家級，不同的等級對於科研的要求不同；其次應該在等級之下確定課題，按分類找，比如自然科學、社會科學等，至於課題，要結合自己的興趣和能力確定，我也不知道你偏好哪類課題，開始學著做時，就從身邊的熟悉的事物開始，慢慢積累經驗，一步步從低級到高級做。相信你能做的很好

『玖』 大學生科研立項課題 本人是學統計的 才大二 想做大數據方向的課題 有沒有什麼好的建議 和統計或者數

「社會統計學與數理統計學的統一」理論的重大意義
2011-10-23 23:05

王見定教授指出：社會統計學描述的是變數，數理統計學描述的是隨機變數，而變數和隨機變數是兩個既有區別又有聯系，且在一定條件下可以相互轉化的數學概念。王見定教授的這一論述在數學上就是一個巨大的發現。

我們知道「變數」的概念是17世紀由著名數學家笛卡爾首先提出，而「隨機變數」的概念是20世紀30年代以後由蘇聯學者首先提出，兩個概念的提出相差3個世紀。截至到王見定教授，世界上還沒有第二個人提出變數和隨機變數兩者的聯系、區別以及相互的轉化。我們知道變數的提出造就了一系列的函數論、方程論、微積分等重大數學學科的產生和發展；而隨機變數的提出則奠定了概率論和數理統計等學科的理論基礎和促進了它們的蓬勃發展。可見變數、隨機變數概念的提出其價值何等重大，從而把王見定教授在世界上首次提出變數、隨機變數的聯系、區別以及相互的轉化的意義稱為巨大、也就不視為過。

下面我們回到：「社會統計學和數理統計學的統一」理論上來。王見定教授指出社會統計學描述的是變數，數理統計學描述的是隨機變數，這樣王見定教授准確地界定了社會統計學與數理統計學各自研究的范圍，以及在一定條件下可以相互轉化的關系，這是對統計學的最大貢獻。它結束了近400年來幾十種甚至上百種以上五花八門種類的統計學混戰局面，使它們回到正確的軌道上來。

由於變數不斷地出現且永遠地繼續下去，所以社會統計學不僅不會消亡，而且會不斷發展狀大。當然數理統計學也會由於隨機變數的不斷出現同樣發展狀大。但是，對隨機變數的研究一般來說比對變數的研究復雜的多，而且直到今天數理統計的研究尚處在較低的水平，且使用起來比較復雜；再從長遠的研究來看，對隨機變數的研究最終會逐步轉化為對變數的研究，這與我們通常研究復雜問題轉化為若干簡單問題的研究道理是一樣的。既然社會統計學描述的是變數，而變數描述的范圍是極其寬廣的，絕非某些數理統計學者所雲：社會統計學只作簡單的加、減、乘、除。從理論上講，社會統計學應該復蓋除了數理統計學之外的絕大多數數學學科的運作。所以王見定教授提出的：「社會統計學與數理統計學統一」理論，從根本上糾正了統計學界長期存在的低估社會統計學的錯誤學說，並從理論上和應用上論證了社會統計學的廣闊前景。