研究大學生就業問題
① 大學生就業問題及解決方案。
目前國內做的來好的是諾姆四源達的，你可以搜下，從這方面了解比較好。
NormStar還把中國人才測評理論與實踐領域的成果，包括r內部的測評項目服務經驗以及工具手冊等專屬知識整理出版為一套書。你可以參考下，挺全的。
《人才測評概論》是總攬性、綱要性的，主要是搭建人才測評的理論框架，回答人才測評的一些根本性的問題，提出解決人才測評實踐問題的原則性觀點。
《人才測評操作實務》是為解決人才測評實踐活動的操作問題而設計的，具有很強的操作性和參考性。在《人才測評實務》這本書中，首先對人才測評的基本流程進行了系統的介紹，然後重點介紹了心理測驗、筆試、面試、評價中心技術、多源反饋調查技術、履歷分析技術等幾種最常用的人才測評工具與方法的操作實務細節，對於實際工作者來說具有很大的參考價值。
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② 當代大學生就業問題
首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，並具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自製力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，藉助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利於人才交流會、網路資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才幹推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業後擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業後擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以後找到理想的工作奠定基礎。
伴隨著我國高校精英教育向大眾化教育的轉變，以及高校畢業生就業制度由國家統包分配向畢業生自主擇業轉變，大學生就業難已經成為了不爭的事實。而且，自2007年美國次貸引發了全球性的金融危機以來，世界各地的經濟都出現了一定的衰退現象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業生就業工作就成為了高校工作的重中之重。
一、大學生就業的現狀
自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業形勢變的更加不容樂觀。
(一)畢業生人數在不斷增加
近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，大學畢業生就業率下降，就業問題比較突出。據教育部統計， 2010年畢業生將超過630萬人，預計今後三年內還將以每年50萬的速度增長，整體就業人數不斷增加。
(二)畢業生向大中城市流動趨勢加強流向
伴隨我國沿海等周邊城市的快速發展，發達城市以及較發達城市和一些發展相對緩慢的鄉鎮之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業生就業觀念也在跟隨經濟發展方向，選擇在大中城市尋求發展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業市場的需求。
(三)畢業生的期望值居高不下
伴隨著精英教育的普及，大學生整體素質的不斷提高，高校畢業生對就業的期望值也就一直居高不下。調查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位於4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業全部選擇1500-2500元。部分大學生就業期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業良機。
二、大學生就業難的原因
(一)從畢業生主體自身來講
當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業單位、政府機關、公立學校、大公司企業是就業，而到中小企業、私營機構只是打工，因此，許多大學生在畢業之後寧可在家待業也不願意到一些中小企業去就業，更談不上到邊遠地區工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多的期望的找到一份輕松高薪的工作，既不願從事高付出的工作，又想獲得高收入；既想獲得高薪工作，又對自身能力了解不足。而社會現實往往與畢業生的想法之間存在較大的差距，進而影響了畢業生的就業工作。
(二)從畢業院校來講
首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉為買方市場，龐大的畢業生隊伍走向就業市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區的經濟開始衰退，社會已經不可能提供如此眾多的就業崗位。從而導致了當前大學生就業的壓力驟然加大，就業難現象凸顯。
其次，當今社會所需要的人才是全面發展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業技能也不夠強，很難把所學的專業知識熟練地應用到實際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。
另外，高校學生就業指導工作已經受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，並取得了一定的成效。但由於我國就業指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織「雙選」會的粗線條階段，就業指導工作遠遠適應不了就業形勢變化和就業制度改革的需要。
(三)從社會用人單位來講
隨著經濟的發展及結構調整，企業進入了較為穩定的發展階段，企業的用人也處於成熟穩定期，吸納的人才有限，而國家大力發展的新型產業主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數畢業生主要是應用型人才。在當前經濟危機的情況下，主要以接納畢業生為主的中小企業大量破產，而生存下來的企業為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業困難。
三、針對大學生就業難的一些建議
(一)切實了解用人需求，不斷增強畢業生綜合能力
如何更好的利用僅有的不到四年的時間來完善自我直接影響了大四的就業形勢。因此，大學生應該利用一切可能的途徑來關注了解用人單位需要怎樣的大學畢業生。針對用人單位的需求，大學生應充分利用大學四年去學習相關知識，考取相關等級證書，進而在就業招聘中占據優勢，獲得一份好工作。
(二)調研就業形勢，合理進行就業指導
由於當前大學生與用人單位之間的信息不對稱，政府相關職能部門、高校就業辦公室等應不斷深入調查當今的就業形勢與用人單位的用人需求，有針對性的對廣大畢業生進行就業指導。使得大學畢業生能夠及時的完善知識儲備，調整就業心態，獲得就業信息，加快並改善大學生就業。
(三)網羅校友資源，多渠道解決畢業生就業問題
比較成功的校友手裡擁有一些資源，可以幫助師弟師妹們提供一些工作崗位。建議充分調動和利用專業教師及校友的社會資源，為畢業生爭取更多的招聘機會。針對專業特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業的小型專場招聘會，以便使畢業生能夠學以致用，創造更大的社會價值。
(四)加大就業扶持力度，創新就業招聘形式
伴隨著互聯網的發展，信息的傳遞越來越快捷，人才市場與高等院校聯合舉辦招聘會一種模式也逐漸跟不上畢業生就業的要求。因此，我們必須在此基礎上做出創新，使用人單位和高校畢業生更近距離的接觸，通過形勢研討會、專場招聘會、專家報告會、師生座談會、心理咨詢會等一系列措施來拓展就業領域。
③ 淺談大學生就業問題
目前在中國大學生的就業情況我想樓主也一定清楚，剛才就回答了一個朋友回大學生上大學有答用嗎？我的回答是肯定的，因為在中國這樣的應試教育國家，沒有文憑真是寸步難行，但是拿到文憑後也不是萬事大吉，面臨就業又是一大難關，自己有本事，可是有本事的人太多了，現在很多大學生，包括當初的我，小活看不到眼裡去，大活還幹不了，所以就弄的懸空狀態，弄的好久都沒有工作，現在算明白了，剛畢業我們不要起點太高，即使我們有高文憑，也要從最基本做起，哪怕是飯店的服務員也是你長社會經驗的平台，當時我怎麼也是個大學生，整天被一個高中畢業的人使喚過來過去的，我想這種心情你也能理解，沒辦法，社會就是這樣，你不幹有的事人來干。學習點經驗是大學生畢業的首要任務。
④ 大學生就業問題的論文
現在的年輕一代，實際上是中國社會轉型中的一代，註定要承受付出轉型代價的一代。他們的上一代，實際上仍然在吃傳統體制的舊飯，並未真正的投入到市場競爭中；他們的下一代，將因為社會的不斷進步而獲得很大程度的勞動保障；而他們這一代，將註定在20年後的「白領失業浪潮」中變成中國社會最悲慘的人。這是時代的代價，沒有辦法的。
大學畢業生順利就業，從個人方面來講，關繫到自身的發展成才和人生價值的實現；從社會方面來講，關繫到國家的經濟發展和社會的穩定，從高等教育本身來講，關繫到教育目標的最終實現。
有人說大學畢業第一份工作不重要，這絕對是極其錯誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學畢業生一個錯誤的認識，對相當一部分人造成了無可挽回的損失！大學生就業選擇，是對一個人十年內的生活產生重大影響的關鍵決策，是極其重要的。那麼找怎麼樣的工作比較好？什麼樣的行業算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當前工資和未來發展？一系列的問題擺在大學生的面前。
中國現階段職場利益集團劃分這才是一個大學畢業生首先要知道的大問題。學校的主任不會和你說的，公司招聘時也不會和你說的，因為利益只有少部分人能夠分到；你父母也不一定會和你說的，因為他們很可能也是糊塗的。
我國的現代化建設需要大量的高素質人才，從總量上來說，我國的大學畢業生還不能完全滿足社會需求。但是，我們現在面臨的 現實問題是：一方面，「用武之地」找不到「英雄」，另一方面，「英雄無用武之地」；一方面，社會各行各業，尤其是生產第一線和艱苦行業，以及邊遠地區和貧困地區急需大量人才，另一方面人才大量積壓，許多大學畢業生找不到工作，人才資源浪費嚴重。
中國的社會處在重要的轉型變化中：由計劃經濟轉向「有中國特色的市場經濟」。高等教育的改革發展取得了突出的成就：一是指導思想更加明確，改革和發展的思路更加清晰；二是採取了一系列的重大舉措，其中增加教育投入、改革管理體制、擴大招生規模這三項重大舉措，使得整個高等教育戰線出現了生機勃勃的新氣象。在這種形勢下，高校畢業生的就業工作也出現了一些值得認真研究的新問題。
畢業生就業制度改革：1.計劃經濟時代國家對大學生「統招統分」2.從80年代 中期開始「共需見面」逐步向「雙向選擇」過度。3.從90年代初開始推廣「雙向選擇，自主擇業」的就業方式，這是人力資源配置在市場經濟條件下的必然，使人才分布集中在具有優勢的地域和行業。
我國的高等職業教育經過多年來的探索，已逐漸發展成為為地方經濟建設培養高級技術實用型人才的主力軍，形成了一定的規模，其地位和作用得到了社會的承認和重視。據有關資料統計：2005年全國獨立設置高等職業院校1091所，高職（高專）院校在校生427萬人。這些數字表明，高等職業教育已成為我國高等教育的重要組成部分。
當前高校畢業生就業總體形勢：1.經濟轉型期中國勞動力供大於求，下崗再就業人員多，就業結構性矛盾突出。2.高校擴招使人才市場上大學生供給量增大，國民接受高等教育的水平仍低於中等發達國家水平，在相當長一個時期內高校畢業生需求仍然短缺。3.高職高專大學生的就業形勢：類型特徵鮮明、整體走勢明朗、社會認可又認證、難度初見緩解、產學途徑漸趨暢通、人才市場趨理性、觀念得以改變。4.大學生就業難的原因：<1>大學生難在傳統的就業領域或崗位就業。<2>就業體制存在障礙。（3）就業率統計和評估方法有待完善。（4）促進大學教育與就業市場協調發展。（5）加強大中小學就業與創業教育。（6）大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」，「創業不如就業」，「就業難不如再考研」等。此外，據2006年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由於低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。（7）用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙矇混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
隨著我國經濟的快速發展，大學生就業工作雖然取得了明顯成效，但就業形勢依然較為嚴峻，短期內不會緩解。高職（專科）畢業生就業形勢則更加嚴峻，據教育部統計：2005年全國高校畢業生338萬人，截至9月1日，全國高校畢業生初次就業率為72.6%，其中研究生就業率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專為62.1%。由此可以看出我們當前的就業形勢依舊嚴峻，有待進一步改善。
社會發展對人才的需求：1．知識、人才是社會與經濟發展的動力。2．高等職業教育是高等教育的重要主成。3.高等職業教育的主要特點：教育目標的明確導向、教學方法的實踐性、辦學體制的靈活性、教學考評的技術技能。4．高等職業教育的發展前景：目前高等職業教育的發展還落後於經濟發展；轉變觀念，改變高等教育結構不合理狀況；社會經濟發展對高職人才的需求旺盛。
⑤ 為什麼要研究大學生就業問題
研究大學生就業問題，能夠發現和總結當下大學生就業中出現的問題，以及版不同權經濟形勢下的大學生就業狀況。通過發現問題，借鑒經驗，總結規律，從宏觀上說，有利於政府從研究中為大學生就業創造條件，促進大學生就業；微觀上說，能夠為大學生就業提供有力的指導！
⑥ 當前大學生就業的困難和問題是什麼
http://www.govyi.com/n3/paper/a/200602/44485_3.asp
文章摘要
我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業問題日趨嚴峻，大學畢業生初次就業率和供需比日趨下降，大學畢業生就業形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注。本文綜合現有各方觀點，分別從經濟學和社會學角度對大學生就業問題的性質進行了總結分析，以期望對大學生就業問題形成較為清晰的認識。從經濟學角度來看，體現在總體勞動力市場供求失衡、高等教育的有效供給不足與結構性失衡、人力資本存量的信號功能弱化、高等教育投資收益率與預期收益率的差異、人力資本產權未得到充分保障、經濟增長的就業彈性對就業吸納能力差異以及大學生的自願失業選擇等。從社會學角度來看，體現在我國社會轉型中的社會結構缺陷、社會資本的影響、社會網路和社會資源的作用、社會意識的影響、社會人格的缺陷、職業社會化偏差的問題。
關鍵詞
大學生；就業；經濟學；社會學
一、經濟學的分析
從經濟學的視角對大學生就業問題進行研究非常重要，我國多位學者採取實證分析方法和規范分析方法，對大學生就業問題進行了經濟分析和制度分析。這些研究有的從經濟學理論角度分析大學畢業生需求和供給以及大學生市場均衡問題；有的運用人力資本理論及其相關的人力資本信號理論、投資理論、產權理論研究大學生就業問題的原因；有的利用人力資本理論以及教育經濟學和家庭經濟學等進行研究；還有的延伸到發展經濟學，從經濟增長與就業彈性關系角度對大學生就業展開研究。
（一）總體勞動力市場的供求失衡
我國總體的勞動力供大於求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業難的基本背景。具體來說，供給與需求的結構錯位構成大學生就業中的結構性矛盾，進而影響其就業，這種錯位主要表現在對就業地理及行業選擇上。陳岩松認為目前國內勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學生就業難的主要外部因素，當今我國勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的「三峰疊加」的態勢，即應屆大學畢業生、農村剩餘勞動力轉移以及下崗職工再就業共同構成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內給我國的就業市場帶來了較大的壓力。
丁元竹認為，當前大學生就業難的問題是中國目前就業三大問題之一，但大學生就業問題是全球性的普遍現象，是一種正常現象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學生失業是合理和必然的現象，應該正確看待，不必過分渲染大學生失業的後果 ；牛金虎認為現行大學生就業統計由於統計對象范圍過寬、統計口徑太窄、統計指標太粗，造成就業統計縮水，人為誇大了就業難度 。
（二）高等教育的有效供給不足與結構性失衡
我國高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在於供應主要由政府控制。劉宇舸認為政府壟斷高等教育造成「市場失靈」與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降（國有高校出具名不符實的文憑），這是大學生就業難的根本原因。
我國高等教育的需求方從表象上看是學生或學生家長，但學生和家長作為消費者個體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現為不管什麼專業、什麼學校在近期內都人滿為患，人們考慮的是先佔據這份社會資源，顧不上考慮機會成本，結果導致高等教育賣方市場格局。高等教育供求難以在人力資源市場上求得平衡，造成了大學生就業難的現實。
（三）人力資本存量的信號功能反映
根據人力資本信號理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時候，大學文憑的信號作用慢慢變弱，一個人想在逐漸擁擠的人才市場上搶眼，只有再進一步提高自己的學歷層次。
在大學文憑的信號作用變弱的情況下，就業選擇充當衡量人力資本存量的信號作用。市場選擇機制是將個人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場選擇過程本身就帶有求職者信號的人力資本存量。楊偉國將大學生就業選擇行為一般化為「大學生就業選擇矩陣圖」，表示大學選擇就業單位的行政級別和所在地區的組合，認為大學生偏好於選擇行政級別高和大城市的單位就業，原因之一就是就業選擇充當了衡量人力資本存量的信號功能
（四）高等教育投資收益率下降
根據人力資本投資理論，上大學是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預期收益率的影響。正如貝克爾指出，「惟一決定人力資本投資量的最重要因素是這種投資的有利性或收益率。」對於任何一個理性的人而言，如果預期收益率降低，就會降低人力資本投資力度，如果預期收益率降低到低於其他形式投資的預期收益率，就會放棄人力資本投資，轉而選擇其他形式的投資。
一般認為高等教育投資收益率處於不斷下降狀態，擴招後的就業難與同時出現的畢業生工資水平下降就是最直接的反映。馬揚和張玉璐認為，無論哪個國家、無論其經濟狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個人收益率基本上都高於其社會收益率；但隨著國家經濟狀況的提高，高等教育的個人收益率與社會收益率都呈現出遞減的趨勢。 唐鑛認為，大學生就業「難」的實質是人力資本投資回報率下降的過程，教育投資回報率的下降趨勢在我國才剛剛開始,大學生就業「難」將是一個長期的、必然的、正常的現象。
另一種觀點認為高等教育投資收益率呈上升趨勢。吳克明認為，從大學生和高中生收入水平的比較來看，我國大學生和高中生收入水平差距自20世紀90年代以來一直呈擴大趨勢；從大學生與高中生的就業概率差距角度看，也呈現擴大趨勢。就業冷並沒有導致大學教育收益率降低，20世紀90年代以來我國大學教育收益率一直呈上升趨勢，這正是大學生就業冷背景下依然存在大學熱現象的根本原因，大學熱反映了人們在人力資本投資決策上的理性特點。
（五）大學生人力資本產權未得到充分保障
人力資本產權是指人力資本所有者在社會經濟活動中運用自身人力資本的權利，它是由人力資本的所有權、經營權、收益權、發展權、處置權等一系列人力資本權利所組成的權利束。承認大學生的人力資本產權是我國大學生就業制度變革的重要反映。
在計劃經濟時期「國家統一分配」的制度下，大學生就業完全沒有擇業自主權，這嚴重限制了其人力資本產權的實現，結果導致整個社會效益的損失。我國大學生就業制度改革後，大學生的人力資本產權雖然在很大程度上得以實現，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學生就業面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現在三個方面：一是非國有單位使用大學生仍然有進人和戶口指標的限制，二是高校畢業生的跨省市流動受到限制，三是派遣的時間限制問題。
（六）經濟增長的就業彈性對就業吸納能力有差異
經濟增長的就業彈性與就業效應在不同地區和不同行業存在著差異，對高校畢業生就業吸納能力就有所不同。近年來，國內一些學者通過研究經濟增長的就業彈性與就業效應 來分析我國高等教育就業狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業彈性與一般就業彈性密切相關，但其水平大於一般就業彈性；行業間高等教育「相對密集程度」的差異比地區之間的差異大；勞動力價格差異是造成受高等教育從業人員行業分布不均勻的重要原因；對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業屬於第三產業，中、西部地區對高校畢業生就業有潛在的吸納能力。同時考慮就業彈性和就業效應，則對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業為金融保險業、國家機關政黨機關和社會團體、交通運輸倉儲和郵電通信業、房地產業。他們提出，為促進大學生就業，應適當調整工資收入結構；促進高等教育就業彈性高、就業效應大的行業發展；鼓勵和引導高校畢業生去生產領域，去中西部地區工作，同時放低沿海地區的就業門檻。
（七）大學生自願失業是理性選擇
自願失業是一種不滿足於已有的工作機會而繼續尋找工作的失業現象。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業搜尋理論和保留工資理論的角度進行了分析，認為大學生自願性失業的實質是一種理性選擇。
⑦ 有關大學生就業問題的參考文獻有哪些
1、俞曉勤等在《當前畢業大學生就業情況的調查分析》在調查了當前畢業大學生就業情況的基礎上，分析了影響大學生就業中存在的問題，最後從國家，高校及畢業生自身三個方面提出了對解決畢業大學生就業難的對策與建議。
2、王娜在《高校就業預測模型的初探》中採用多種預測模型，結合北京林業大學的實際就業數據，構建了一個就業預測系統，從就業的若干方面對我校的就業情況進行預測。
3、董世傑在《大學生成功就業研究》中採用實證調查與文獻資料分析的方法，在對當前我國大學生的就業現狀分析的基礎上，針對大學生成功就業率下降的現狀及發展趨勢，從就業准備、就業觀念、就業指導、專業設置和就業市場方面，分析了大學生就業不成功的原因。
4、趙明君在《淺析當前大學生就業狀況分析及教育對策》中從社會原因、學校原因、家庭原因、學生自身的原因這四個方面闡明了影響當前大學生就業現狀的因素多層次的。
5、慕麗娜在《金融危機下大學生就業現狀和對策》中從金融危機的影響為背景，提出了解決大學生就業難的途徑是: 國家政策的扶持、高校自救措施、加大就業指導、提供優惠傾斜政策鼓勵大學生到基層就業等。
6、吳宜在《大學生就業情況分析及對策研究》中明確指出輔導員在就業指導工作中的角色定位，要發揮輔導員的基礎性作用，實現宏觀就業指導與微觀就業指導的有機結合，進一步提高就業指導工作的針對性和實效性。
(7)研究大學生就業問題擴展閱讀：
隨著就業形勢一年比一年嚴峻，大學生意識到了職業規劃的重要性。不少大學生都表示，在大四前就要開始進行職業規劃。調查顯示，大學生最想得到的就業方面的輔導為職業規劃輔導，比例達到了34.9%。
祝紅艷指出，大學生在低年級時比較難以制定出系統的職業規劃，但在進入大學以後，應該逐漸形成一個大致的目標。就業、考研或是出國，無論是哪一種，制定最基本的目標後，就應該將自己的時間和精力略有側重。
「如果選擇就業，則應該開始有計劃地考慮自己未來想從事哪個行業或者哪個職業的工作，逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情，及時調整，並在一定程度上參與實習工作。」該專家稱。
⑧ 研究我國大學生就業難的問題，應該從哪些方面入手
研究我復國大學生就業難制的問題，可以從下列方面入手：
一、收集有關畢業生總量、就業市場需求量、大學生實際就業率等就業情況的統計資料，要有根據，有出處；
二、自己做問卷調查；
三、通過網路、走訪等各個信息渠道，了解大學生就業難在哪裡，有哪些問題，原因是什麼？
四、對所取得的信息進行整理歸集，排列出就業中存在的問題；
五、針對各個問題，用自己的觀點提出解決渠道或建議。
⑨ 大學生就業問題
一是大學生的整個群體的平均學術水平下滑，大學生內涵已經變了，再按以往的標准來就業肯定就出問題。教育的進步使以往均是精英的大學生普通化，使得整個大學的學術和研究氣氛不如以前濃厚；又因為為了解決大學畢業生的就業，各大學往往以培養所謂實用為現實目的，這也是無奈之舉。但，這樣極容易造成大學教育的工具化，不利於我國的科學文化事業的發展。學生自身為就業和生存計，急於找到安身立命之所，缺少了投身科學文化事業的動機。於是，很多大學生把大學看成下社會前的預備班，學習退居其次。這對大學作為社會先進思潮，科技創新的發源地和搖籃來說是一種不合適。對國家對他們的作合格、可靠接班人的期望來說也是難以令人放心的。在這種氣氛的影響下，搞學術的學生比例下降，國家真正能用的上大學生的比例也在下降。（於是，大學生們自外於社會主義建設的大潮中，就業當然難了）。相對於以往精英教育來說，無疑，大學生的學術水平、質量下降了，作為一個整體來說，就業難也是情理之中的了。對策是加強學生的軟硬素質的教育和培養。（下文有述，不贅）
二是大學畢業生的人文素質需要提高。學生就業，不僅僅是有一身科學素養和技能就萬事大吉了。學生的人文素質（也可以叫情商，如意志力，忍耐力，誠實守信等）和世界觀、人生觀也要加強，特別是人生觀。時下學生有一個普遍的困惑，上了大學並沒有學到什麼，所謂沒有學到什麼是指學的東西在社會上用不上，不學不行，學了也不行。所以，不是怪教師沒水平，就是怨學校學科設置不科學，學的知識不能使自己安身立命。學生及社會持此觀點的人大有人在，結果弄得不少大學也不得不把「對口培養」當成一項教學研討和實施的重點來抓，但經過很多高校努力，均成效不大。筆者以為「對口培養」的初衷是好的，但是這是一個無法完全操作的想法。因為我們無法確知未來到底社會需要什麼樣的人才。而且，大學培養的人才方向應該是使個人及所附屬的國家強大，更好的存在和發展壯大，而不能唯市場馬首是瞻，因為市場是盲目的，社會經濟生活的運行不會是十分條理有序的，這在經濟運行中就看得出來。特別是這次國際金融危機，金融高材生們甚至金融高層領導在危機之後都要失業，這個過程是瞬間發生的，世界上哪個國家的大學或教育機構能夠預測，如過這么大的危機都不能預測的話，奢談具體科學方向的定位、對口就更難操作了。那麼既然不能對市場准確定位，又不能不培養人才，該怎麼辦呢，原則和方向又是什麼呢？回答是：要培養學生的正確的人文素質，世界觀、人生觀和學習觀，使之具備獨立面對社會變化的心理素質和應對社會變化的人文知識儲備。不怨天，不尤人。這樣，大學畢業生在難於就業之時才能自己想辦法，為國分憂，為家解愁，為己謀未來。縱觀我國近20年的教育來說，缺的就是這一條，我們沒有有效的教育學生以傳統的美德、優秀的傳統文化、傳統的歷史，甚至沒能教好我們學生的漢字，這樣的整體素質怎末期望我們的所謂大學生們能夠有令人滿意的表現呢？所以，我們看到80後、90後新一代的令人無奈的種種行為，我們的家長和教育都難辭其咎。
三是現在國家的整體生產結構調整還沒能完全滿足國家就業的需要，還需要國家和有關部門搭建吸納就業，科研創新的平台。生產結構不合理是歷史生產發展變化的結果，這是一個主要原因。國家要提升競爭力，則一定要有相當規模的科學研究機構和科學實現機構（就是高科技機構，高等社會科學研究機構，及其它文化產業）前者管研發，後者管轉化及生產，其中高等社會科學研究機構，及其它文化產業的實際價值和意義是為全體國人提供精神動力，科學的信仰，共同的價值取向。其實就是給每個人都加上一副有社會主義特色，並且具有傳統文化精髓的中國心軟體。外國對自己青年的社會培養，其實際有效的也是如此。
現在的問題是沒有那麼多的機構吸收那麼多的受到較高水平教育的人才。那麼就需要國家和地方投相當數量的資金來吸引這些人才，給他們課題，工資按社會保障或社會平均工資發放，結項獎金就到位。對真能出色完成任務的要特別重用，甚至這類課題可以提前進入學校，大學校辦大課題，小學校辦小課題，也可以從事理論研究。對參與其中的大學畢業生，在研究過程中，只給基本的生活費，甚至可以國家辦食堂，對這些人免費。這比給低保，閑置大腦有很大的好處。國家哪怕投錢白養科技人員（有良知的）都是值得的，再多也是值得的。國家不憚於成為一個大的研發中心。國家向引領潮流的社會科學、自然科學上大力投資，提高我們整個國家的在世界中的自然科學領域、社會科學領域的產業鏈條位置。大力建造高新技術企業，完成中國科學技術的升級換代。大力提升我國社會科學對國內國外的影響力。現在金融危機這樣嚴重，西方列強都在以鄰為壑，總想著讓我們買單，國家投資給國內市場，拉動內需是英明之舉，但其分配是否能有一定數量給我們的學生，讓高校選擇德、智、體、美、勞都好的學生，按成績和業績分配，鼓勵學生動手創新。有創新就給大獎。國家及教育機構只要公平評獎就行了。這其實才真正符合胡錦濤總書記的「創業帶動就業」的號召。需知，創業不僅僅是學生個人的事，更是國家和民族的事。我國教育機構不能自外於創新之列。另外，高新技術哪兒都可以搞，可大可小，搞好了，自然可以任學生自由高飛。胡錦濤總書記在十七大報告中：提出實施擴大就業的發展戰略,促進以創業帶動就業。完善支持自主創業、自謀職業政策,加強就業觀念教育,使更多勞動者成為創業者。所以，國家就需要搭好個人創業的平台，就其意義來說也是一場創新。
四才是具體學校的教學，沒能有效的培養出學生自立自強的心理素質和知識基礎。教育到什麼程度算是合理呢？筆者以為是具備一定專業知識前提下，其能夠獨立學習、掌握、應用新知識，獨立面對社會才是合格，這才是教育的本質。但，目前我國的大學生教育的結果仍有許多不盡如人意的地方，其緣由學生家長和社會難辭其咎。大學不是生產商品的基地，不是機械的生產社會的固定零部件，而是要培養學生自己成長，獨立應對社會的能力。好比師傅教徒弟武功，具體一招一式當然要記住，但這是讓學生自己創新（就是實踐時臨敵應機解決）時的一個基本功，而不是解決問題和困難的萬能鑰匙。眾所周知，單靠師父教的各種招式別的就不會了的徒弟是不能行走江湖的，因為對手不會和你拆招，你也不會知道對方是怎樣出牌的。同理，在高校，如果過多的強調學校老師要教多少多，妄想窮盡社會考驗學生的「招式」，以其應對，那是不可能的，人怎麼能事先預料到社會的千變萬化呢。所以，說現在的教師教不了現在的學生是不正確的，關鍵是學校的培養重點到底是什麼。這也順便解釋了為什麼期望學校等教育機構能培養出適銷對路的學生其實是難以完成的任務。家長、社會的責任，其實是想辦法多讓學生們參與社會實踐（包括自然科學的實踐），讓他們了解真實的社會，據此培養其科學技術上的創新能力和人文素質上的健康向上、自立自強。在不讓其了解真實社會的情況下，期望其自立自強是不負責任的，也是殘酷的。好比一個從沒有練過拳腳的人在擂台上與職業拳手比武，那是多麼殘酷的啊。身體或具體一件事的失敗事小，其絕望心死事大。其不可慎也歟？所以，讓學生在校園讀書的過程中掌握足夠的基礎知識（當然是指他所學的專業知識）、掌握學習新知識的本領、有應對社會變化和考驗的心理准備是學校的責任，學生到社會上能從事本專業更好，不能，則另起爐灶，根據以往的學習經驗迅速掌握新知識並加以運用，快速的介入的社會主義建設中來。那麼這樣的學生就是社會的合格人才了。
總而言之，國家擴招並沒有錯，只是我國的生產結構還沒有完全調整到位，還需要大量搭台。同時，當代大學生中的很多人很大一部分沒有正確認識到自己的責任和社會對自己的要求。學習能力、知識儲備、心理素質還有待加強。
另：附一些需要說明的問題及流行的解決大學生就業問題方法的分析。
第一，大學生還要有大規模，否則，民工群體比現在還要大，更難解決就業，就算解決了，其產業鏈條也是最低端的，於國家長遠發展不利。而且，農民也好，農民工也好，城市工人也罷，如果我們在現在知識更新這么快的世界形勢下，還把他們的子孫或者說占國人青年大部分的人排除在高等教育之外，那麼國家的產業鏈條就無法真正提升，提升的基礎是那樣的薄弱，對國家發展危害太大。對在精英教育的條件下沒有機會上大學的人來說，非常可能永遠失去獲得知識、為國家創新和上升（提高自己在國家勞動鏈條中的位置）的機會，是不人道的。因而，對我國教育界和大學來說，擴招並沒有錯，對人民來說更沒有錯，關鍵是怎樣培養，培養好了又怎麼去進行社會安置。
第二，大學生難就業，原因是多方面的，
一、當前常見的幾種措施和論斷及其分析。時下的對大學畢業生就業問題的研討大體如下：1、有人認為擴招是不妥的，還是像以前那樣，少招生就沒有這問題了，就是走精英教育的老路。其實、縮招是不可以的。因為縮招的結果勢必是大部分青年勞動力都集中在農村，教育層次不高，經濟一有貧困，一旦國際國內經濟情況惡劣，那麼其惡劣的生活境遇使得這種力量對國家和社會是很危險的。在城市則更危險，不安定因素會更多，這樣會影響到我國穩定和發展的大局。而且，現在社會是一個知識社會，是一個需要高層次人才的社會，也是需要能夠獨立創新（只有創才能新）的社會，如果只是少數幾個精英受到教育，大部分人仍然處於文盲、半文盲狀態，或只能讀書寫字，那麼這樣一種文明、科技底蘊是不能夠完成社會主義現代化建設的，更難以應付現在的國際競爭局勢，其危害不言自明。美、德、日三國科技水平高就和其普遍國民素質高有直接的關系。所以，可以說，大批培養大學生沒有錯，提高我國人民的知識水平沒有錯，擴教育范圍總體上也沒有錯。
2、有人認為要對大學生進行必要的培訓和就業指導。如美國各大學通過職業咨詢講座、心理測試、舉辦職業節、模擬面試、求職講座等方式幫助學生根據自己的志趣、愛好、性格特點和能力來尋找與此相符的工作。再如加拿大,各大學的學生顧問處一般都設有專門數據室,數據室存有有關單位工作性質、職業情況的詳盡材料，向學生進行職業介紹。他們還運用錄象機把學生參加面試的情況錄下來,從言談舉止,表達能力等方面進行總結,加以指導,從而增加更多的應聘機會。其實，這些辦法都是針對提高個人素質而言的，對整個社會其實其作用並不大。如果現有社會崗位數量達不到待就業人員的數量，這些方法對於個人也許有效，但對全局就業情況並無實質改善。典型的治標不治本。
3、有人認為現在我國用人單位存在歧視行為。如：認為女生，沒工作經驗等有業難就；或者認為現在畢業生難就業是因為他們集體觀念和團隊觀念淡泊,凡事以自我為中心。等等不一而足。因而呼籲社會和畢業生放開眼界，消除思想誤區來解決就業問題。其實這些都是社會崗位不足以滿足就業人數的附帶結果，不是根治的辦法。
還有大學提出按社會的要求培養，多技工等等，其不切實用在下文另有詳論，不贅。
另外，下基層創業是個途徑。但，一定要給下基層者一個可信的上升或返回（大城市）的管道，現在我們的學生自我意識非常強，如果沒有一個他可信賴的上升途徑和前景，各級組織或其父母甚至他們自己都很難說服自己紮根基層，短期的宣傳難以湊效。
還有人認為：大學生就業難問題，就是一句話：內需不振。以為內需振了，就可以解決失業問題。筆者的看法是，這有一個哪方面內需振的問題。如果單純就是房地產內需旺盛，或者再加上大規模公益建設的內需，雖然可以大批解決就業問題，但，筆者覺得這樣解決的主要應該是工人的就業問題，對大學生就業的問題解決不大。因為大學生主要的是具有較高知識層次的勞動者，其主要的用武之地應該是多發揮其所學的知識的領域。如果國家在這方面沒有開辟足夠的領域和平台的話，就算就業那也只是 解決受教育層次較低的農民工和城市下崗工人。因此，只大規模投資房地產、基礎設施建設是不夠的；只有有針對性的對高科技、高知識水平產品的消費和內需，才是有效的，才能真正解決大學畢業生的就業問題。否則，盡管國家內需旺盛，奢侈品賣的再多，農產品，手工業品消費再大，也不能從根本上解決大學畢業生的就業問題。