狂妄大學生

❶ 狂妄和自卑哪個更嚴重對於男生來說女生呢

我在生活中也會因為別人的才華而自卑，但是要有一個好的態度去對待，要更加努力的去提高自己。自卑與自大都可以不用舍棄，只是需要調節一下如何運用。在我看來自卑與自負看似有天壤之別。自卑者自己瞧不起自己，自負者，自己太看得起自己。但是究其產生的根源，就能找到它們的相同之處，那就是兩者都不能准確的評價自己，對自己沒有正確的認識。 自卑是瓦解意志的催化劑，擺脫自卑需要頑強的自信。 自負是不斷進步的敵人，消除自負更需謙遜的品質。 自戀是人性的基本特性之一，所以也是心理學研究的重大的課題，而且也許是最有趣的課題之一。我們可以把自戀分成一般性的自戀和病態的自戀。一般性自戀可以說每個人都有一點。以下我們就看一看兩個可以反映自戀傾向的行為。自卑和自負簡單的理解是都是不能正確認識自己，一個是低估自己，一個是高估自己，如果用自信做標尺就是一個是過於自信，一個是缺少自信。雖然他們都阻礙我們進步，但自負的人至少因為自信是積極努力的，可以理解為帶著錯誤的自我判斷向前沖，自負的人當然會因為自負栽跟頭，但他至少向著目標努力過了總有成功的機會，而且有機會發現自己自負。自卑的人則因為沒有自信，自我設限從而完全不給自己向前沖的機會，很難獲得自信甚至成功的機會了。更要命的是通常自卑的人往往表現為自負、自卑和自負自卑的人都占上了，而自負的人往往只是自負，而不會自卑。可見自卑確實更可怕，畢竟發燒就夠麻煩的了，就別瘧疾了。 如何克服自己的自卑方法： 認知法。就是通過全面、客觀的認識，辯證地看待別人和自己。作業法 。自卑感往往是在表現自己的過程中，由於受到挫折，對自己的能力發生懷疑而造成的。補償法。正確地補償自己 補償法即通過努力奮斗 ，以某方面的成就來補償自己自身的缺陷。領悟法。心理分析法 領悟法即有自卑感受的大學生，主動求助於心理咨詢老師，進行心理咨詢和心理分析治療。

❷ 大學生常見的心裡問題如何解決1000字

大學生常見的心理問題及解決方法
當今，在大學校園里，休學、退學、自殺、犯罪等現象屢見不鮮，有心理障礙的人數也在逐年增多。前不久，在南京召開的大陸、香港、台灣三地21世紀高校心理健康教育學術研討會上，有報告說：在我國，80年代中期，23.5％的大學生有心理障礙，90年代上升到25％，近年來已達到30％。如何防治心理疾病，克服心理障礙，已成為高校學生管理的重點工作。
大學生的心理障礙，有一個長期發展的過程。有很多是在剛進入大學時，由於高中與大學各方面的不同，伴隨著進入大學的喜悅，種種心態，給一些同學帶來不適應，造成心理問題。為防微杜漸，及時解決大學新生的心理問題，使他們擺脫心理困境，恢復心理平衡，增強對環境的適應能力及對挫折的承受力，提高大學生的心理健康水平。所以對新入學的大學生做好心理健康教育是十分必要的。
一、大學新生心理問題產生的原因
（一）大學與中學的不同，是造成大學新生心理問題的主要原因
1.學習方面的不同
中學和大學都要學習，但學習目的和方法等都不同。中學時，教師不厭其煩地「傳道、授業、解惑」，負責的態度一點也不亞於父母對你的關心。大學則實行學分制，學習完全靠個人，所謂「師傅領進門，修行靠個人」。自學能力強的學生脫穎而出，而有些中學時的姣姣者，由於對大學的學習方式方法掌握不好，加之強手如林，昔日的優勢風采不復存在，自尊心和好勝心得不到充分滿足，家長和個人的期望值過高，容易產生失落感。
2.環境的不同
大學校園比中學校園面積大，樓群林立，是個小社會。我國高校採取的是住宿制，步入大學即意味著進入一個陌生的環境、過集體生活。在中學，為迎高考，除了學習，一切事情家長代勞，加上獨生子女驕生貫養，上大學後，一切親力親為，適應能力不強的就會經常被孤獨不安、焦慮所困擾，尤其是習慣了農村生活環境的大學生到喧鬧的城市後，易產生壓抑和自卑感。
3.人際交往的不同
中學里的人際關系要簡單些，一心只讀「聖賢書」，而大學的交往是廣泛的，有同學、同鄉、師生、異性、社會活動團體等。同居一室的有來自五湖四海，有不同的城鄉背景，有不同的方言、不同的性格，他們之間的磨合是個新問題。一些學生個性強以自我為中心，不會設身處地為別人著想，性格內向的學生不合群，孤獨寂寞，經常埋怨自己沒有，甚至想逃避。
4.戀愛方面的不同
中學時，家長、老師不止一次告誡大家絕不許戀愛。大學里卻聽不到告誡的話，也找不到學校關於戀愛問題的明文規定。當看到高年級一對對、情意纏綿地走在一起，有些剛入學的大學生為尋求安慰、擺脫空虛和寂默，也有的為滿足一種虛榮心，開始尋找異性。他們不知道接觸到什麼程度合適，有時候，他們根本不知道傷害了對方，反過來也傷害了自己。
（二）人格缺陷易產生心理問題
人格是一個人精神面貌的總和，培養健全的人格是教育的重要任務之一。偏執、強迫、自負、多疑等不良人格，都會產生些心理問題。
（三）家長意志引發的心理問題
家長望子成龍心切，認為學習是主要的也是唯一的目的，所以想方設法阻止學生的一切業余愛好。上大學後，大學生活豐富多彩。多才多藝的同學，在活動中脫穎而出，而受家長壓制的學生，除學習外，沒有一技之長，很自卑。有的家長強迫學生念自己不喜歡的學校或專業，以至於上學後，對大學沒感情，對學習沒興趣，甚至有的想退學。
（四）大學生就業，引發的心理問題
近年來，由於不斷擴招，大學生人數增多，給大學生就業帶來困難，從學歷上講，本科就業難，專科更難。加之大多數企事業單位結構調整，本身就有一些下崗職工等安排，這無疑給大學生就業增加了新的困難。加之，在我們的就業過程中，由於制度不完善，人為因素干擾太多，一個公章不如一個老鄉現象的存在，當學習努力、分數高的普通家庭學生，看到父母有錢有勢的自費生，成天逃課、上網、睡覺等無所事事的樣子，深感社會的不公，覺得前途渺茫，以至於沒有了學習的熱情，有的甚至想逃避。
二、大學生容易產生的幾種心理問題
1.焦慮
焦慮是一種情緒反應，是個體對當前或預感到的挫折產生的一種緊張、憂慮、不安而兼有恐怕的消極的情緒狀態。它包括自信心、自尊心的喪失，失敗感與罪疚感的增加等。而過度的或過於持久的焦慮會損傷他們正常的心理活動，導致心理疾病的產生，如憂慮症、神經衰弱等，從而嚴重地影響大學新生的正常生活和學習。
2.冷漠
冷漠是個體遇到挫折後的一種防禦手段。它包括缺乏積極的認識動機、活動意向減退、情感淡漠、情緒低落、意志衰退、思維停滯。在生活中，當一個人面臨困難和挫折時，表現出漠不關心的心態，以來保護自己。具有這種性格的人，缺乏進取精神，對任何事都不感興趣，終日隨波逐流，無所事事。
3.狹隘
狹隘表現為受到委屈或遭到貶抑後，思想上產生「意結」，常常為一些小的意見和得失而煩惱，耿耿於懷，不能自拔，遇事好猜疑，萬事計較，一天到晚疑神疑鬼，悶悶不樂，苦惱不滿。如學習和生活中受到不公平的待遇，傷害了自尊心，生活上單調乏味，缺乏必要的人際關系，易產生狹隘心理。
4.狂妄自大
狂妄自大是對自己的品質和才能給予過高的估價而產生的一種虛狂的心理狀態。具體表現為：自以為是、任性逞能、目中無人、事事以我為中心，好發表自己的見解，聽不進別人的意見等。
自卑表現為完全喪失信心、膽子小、信心不足。病態的表現為：怕見生人，一見生人就會全身緊張，手足無措，惟恐別人笑話自己，自我感覺一切不如人，對前途完全失去信心，人際關系冷漠。
三、大學新生心理問題的調適
人的心理狀態雖然受社會學習、生活、環境的制約，但是，人們仍可以通過各種努力來進行調節，以維護心理平衡，達到心理健康的目的。調節大學新生的心理問題，使其健康發展的方法主要有以下幾點：
1.做好新生入學教育
大學生入學後，做好新生入學教育工作是十分必要的，可以通過報告、座談等活動，對大學生講大學與中學的不同，可能遇到的困難、出現問題，讓學生有個思想准備。帶學生熟悉校園環境，多組織有益、健康的集體活動，讓同學在活動中增加了解、增進友誼，盡快適應新環境。同時，觀察學生的心理動態，了解並幫助有困難的同學。
2.努力營造一種溫馨的氛圍
創造一種和諧學習生活環境，師生之間團結友愛，教師要為人師表，教書育人，做同學的良師益友，同學之間要互相關心，彼此敞開心扉，傾吐心聲，讓新生消除陌生感，有賓至如歸的感覺。
3.健全、豐富、優化黨團組織
通過開展各種有益的活動，幫助大學生樹立遠大理想，確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。如：通過社會實踐活動。先進人物報告會、優秀團活、黨課等多種途徑來陶冶自己的情操，並在情感的升華中構建自己的人生觀、價值觀框架。
4.確立符合自己實際的目標
心理障礙往往源於挫折，而一個人心理上能否體驗到挫折感，與他的抱負水平密切相關。如果自我抱負水平過高，失敗的機會就愈多，則更容易體驗到挫折感。
5.建立心理檔案，開展經常性的定期心理檢查
新生入學後，找學生談話，做心理檔案，進行跟蹤了解，開辦心理選修課、舉辦心理講座等，學校應成立心理咨詢機構，撥專項經費、有專人負責。心理咨詢的形式很多，一般有面談、集體咨詢、電話咨詢、通信咨詢等多種形式。對已發現有心理危機或有家庭病史的同學，要注意跟蹤了解、交談，幫助他們克服心理障礙，特點是要與家庭配合，共同做好學生的工作。
通過了解大學新生入學後，容易產生的心理問題及原因，掌握學生的心理動態，使新生在智力上、情感上得到全面發展，為大學生認識自我、完善個性、開發潛能提供最大的幫助，使每個莘莘學子都成為21世紀的棟梁之才。

❸ 大學生常見的自我意識偏差有哪些

自負或者自卑。

人的自我意識主要包括三個方面：自我認知、自我意志和自我情感體驗。人專評價自己，要靠屬自我認知，有的人過高地評價自己，就表現為自負；有的人過低地評價自己，就表現為自卑。 自負往往以語言、行動等方式表現出來。

自負實質是無知的表現。主要表現在不自知。俗話說：「自知者明」，「人貴有自知之明」。無知有兩種表現，一是盲從，二是狂妄。自負有時表現為狂妄，容易造成對方的反感。

自負者縮小自己的短處，誇大自己的長處。自負者也同樣缺乏自知之明，同時又把自己的長處看得十分突出，對自己的能力評價過高，對別人的能力評價過低，自然產生自負心理。當一個人只看到自己的優點，看不到自己的缺點時，往往會產生自負的個性。

這種人往往好大喜功，取得一點小小的成績就認為自己了不起，成功時完全歸因於自己的主觀努力，失敗時則完全歸咎於客觀條件的不合作，過分的自戀和自我中心，把自己的舉手投足都看得與眾不同。

❹ 為什麼有的人很是狂傲謝謝回答

大學生從小成績優秀，表現突出，或者是某一方面比別人強，所以受到的表揚非常多，從小生活在榮譽光環之中，逐漸養成了把自己評價很高的心理習慣，這種心理形成定勢以後，使他們看問題、行事都深深地受到了影響，自覺或不自覺地用這種眼光來觀察世界、為人處世，因而造成狂妄自大心理。
第二是社會期望程度過高。近些年來，社會上對大學生過分地寬容，把大學生捧得過高。過分遷就，使他們在家中成了「重點保護對象」。社會給予的高期望逐漸讓他們感到自己高人一等。這樣不自覺地習慣以自我為中心去看待周圍的一切。第三是自我意識出現了偏差。大學生的年齡一般處在18～23歲，這個時期，他們自我意識的發展水平尚處在自我探索期、自我完善期。自我意識發展出現了主觀性、片面性。過去由於他我意識佔主導地位，評價往往以社會標准來加以衡量，現在大學生發現了自我世界以後，就對他我意識來了個大否定。肯定自我是大學心理發展的進步，然而，在肯定自我的同時，他我成了犧牲品。這種自我的肯定和他我的否定很容易使大學生在考慮問題時以自我為中心，這就必然帶來思想上的主觀性和片面性。
而且，由於生理、心理的發展，自我意識出現了分化，本體我與客體我產生了矛盾，理想自我與現實自我發生了對立。理想自我是面對未來的，是自己希望能夠達到的自我。這種自我是為自己塑造一個超現實自我的價值客體，這個超現實自我的價值客體可以稱為「超我」。但有些大學生的理想自我不僅僅是希望自己能夠達到的自我，而且是以為自己能夠或者已經達到了的自我。這樣，他們會對現實自我視而不見，用理想自我直接代替現實自我，即用超我代替現實自我。
因而有的學生考上了大學便認為自己就已經是人才了，而現實中的大學生究竟怎樣呢？具有較高的科學知識是他們的顯著優勢。但一般來說，他們的社會化程度較低，在思想上往往表現出不成熟和幼稚。

❺ 感覺現在大學生好狂妄啊。好像將來當上局長 賺個幾千萬很容易的樣子。

現在大學生絕大多數都是眼高手低，有目標，有理想，沒毅力，沒能力，還狂妄，總有一天他們會蒙逼的，哈哈

❻ 諷刺一下國內的在校大學生。

知識無止境，知識無邊界，英雄不問出處！這句話說得很好。本人正是一回名在校大三學生。大學答，大大的學，這是我對自己讀了大概三年大學的總結。盡管大學學的知識沒有很多培訓機構所培訓的技術那樣專門，那樣專業，那樣深入，但是本人覺得，大學不只是要教給學生知識，最重要的是要教給學生學習的能力。培訓機構的培訓只能在短時間內教會你某一種技能，卻無法教會你想問題的深度和寬度。有空請看著名學者覃彪喜的書《大學，究竟讀什麼》吧，看完之後會有所收獲哦~~

❼ 大學生就咋了啊牛逼了啊！

大學只是一個學習階段，你過去要是說「初中畢業就牛啊」和現在的「大學內畢業就牛啊」是一個道理，是容一個人不好，跟他（她）是什麼學歷，什麼經歷無關。你自己也要心胸開闊一些，孤立的事件，別擴散到一個群體當中，希望你成熟，希望你平靜，更希望你多讀書（不一定是上學時的書），當你比你憎恨的人還要強的時候，你反倒很理性的看待這個問題了。

❽ 感覺現在大學生好狂妄啊。好像將來當上局長 賺個幾千萬很容易的樣子

你好，任何一個人群都會有不咋地狂妄的人，正常

❾ 關於狂妄之心不可無的辯論，求資料，注意是不可無

一個人如果每一天都低聲下氣那麼他的人生將沒有意義所以一點狂妄之心總是要有的。