大學生自主學習能力

① 如何培養大學生的自主學習能力

一、
創設自主學習的空間。要讓學生自主地學習，教師首先要營造自主學習的氛圍。這就要求教師教學明主，尊重不同學生的情感、思維、興趣、愛好，允許學生對問題有不同看法，盡管這些看法可能是錯誤的，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵他們。只有這樣，學生才能身心自由，才能大膽地發表自己的見解，才能自主地學習。我在教〈〈不懂就要問〉〉這課時，預習前，我就要求同學們認真預習，然後提出所有想問的問題。結果同學們提出的問題比以往多得多，甚至有一位同學問我：「老師，孫中山小時候那麼會提問題，他後來成為科學家了嗎?」這個問題與課文內容毫無關系，但我沒有拒絕回答，而是給他們講了孫中山以後的事跡，學生們聽得津津有味，整節課的學習熱情都非常高。

二、
激發自主學習的興趣。興趣是最好的老師。教師在教學過程當中，要注意激發學生的學習興趣，善於抓住教材中能引起學生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學生在興趣中學習。如第六冊語文教材〈〈積累運用六〉〉，裡面有一篇短文〈〈盲人與畫〉〉，旁邊還配了一幅沒有彩色的畫，學完短文以後，我讓學生根據自己的想像把畫彩上顏色，學生的學習興趣立刻高漲，很快就把畫塗得五顏六色。然後，我請同學們說說自己塗的畫，有個同學說：「我的圖上有一顆火紅火紅的太陽。」有的則說：「我的圖上是一條清可見底的小河，河邊是一塊碧綠的草地。」有的則說：「我的圖上有一幢童話般的屋子，屋裡住著一隻小白兔呢!」同學們的想像真是豐富!類似的例子教材中還很多，教師只要善於挖掘，就一定能找到學生感興趣的素材。

三、
立足自主學習的起點。要讓學生自主地學習，就要摸准學生學習的起點。我以為，這個「起點」就應該是每個學生的「最近發展區」。所給的材料太簡單，低於「最近發展區」，學生早就會了，沒有學習的興趣。所給的材料太復雜，高於「最近發展區」，學生同樣沒有學習的興趣，也就無法自主地學習。所以，要立足「最近發展區」。但是，每個班級都
有優生和學習困難生，每個同學的「最近發展區」又是不同的，這就要求教師要充分地了解自己的學生，然後根據不同的學生提出不同的問題，不同的要求，做到因材施教。如在教《落花生》一課時，可以設計不同層次的問題：(1)、落花生有什麼特點?(2)、父親說做人要做怎樣的人?(3)、你對父親的話怎能樣理解，談談你的感想。前面兩個問題屬於一般性的問題，較適合中下生，後一個問題難度較大，需要聯系自身的經歷才能作答，適合於優生。在作業設計的時候，也要設計有層次、有坡度的練習題，以滿足不同層次學生的需要。

四、
培養自主學習的習慣。良好的學習習慣是教學成功的一半，教師在教學過程當中，應該有意識地培養學生的學習習慣，學生一旦形成了良好的學習習慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。我是這樣培養學生自主學習的習慣的：(1)、在預習時，要求學生邊讀邊畫出不懂讀的字詞，然後想辦法弄懂他們。如查字典、問同學、問老師;(2)、把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學。這樣，學生不斷提出問題，久而久之，就能提出一些有價值的問題;(3)、鼓勵合作學習，把班上的同學分成幾個學習小組，學習過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學習，又能增強他們的協作精神。每個同學在小組里都是平等的個體，可以自如地發表意見。良好的學習習慣的形成並非一朝一夕的事情，而在於教師長期不懈地努力。

五、
養成自主學習的精神。自主精神作為一種學習品質，是很難能可貴的。而我們在很多時候忽視了這一點。有的教師怕完不成教學任務，課堂上不允許存在不同意見，不允許學生有異常的想法。長期以往，學生沒有了自主性。培養學生的自主精神，就要鼓勵學生大膽地發言，敢於說出自己的見解，敢於反駁別人的意見，敢於互相爭論。我在教《景陽岡》一課時，學校剛好為每個同學發了一張「保護珍稀動物——華南虎」的宣傳明信片。學完這一課，我讓學生談談自己的想法，多數同學都認為武松是個英雄，值得敬佩。這時，有個同學說：「我才不佩服武松呢，老師不是說，老虎是珍稀動物，叫大家保護老虎嗎?武松卻把它打死了。你們說，還要佩服他嗎?」這一異常見解立刻在全班引起嘩然，我引導大家繼續討論，並適時地結合學校的活動，教育學生要保護動物，保護生態，保護環境。

六、
教給自主學習的方法。教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些學習的方法，將能取得更令人滿意的效果，學生掌握了方法，也就能利用方法更快樂，更有效地去獲取知識。方法的教學可以單獨地進行，如教學生學生字時，指出掌握生字的音、形、義就行了。也可以結合具體的語言環境去教，具體如下：(1)、教師通過「幫」，教會學生處理信息。小學生，特別是低年級的學生分析問題、處理信息的能力還相當有限，教師就應該指導與幫助他們，讓他們學會分項整理，再綜合挑選自己最喜歡、與自己的課題內容最貼切最有用的材料;(2)、教師通過「放」的方法，教會學生自主選題，學生掌握了一定的做實驗、找資料、比較、綜合等方法後，教師對一些較淺顯的問題就可以放手讓學生去自主選題、自主研究;(3)、教師通過「導」的方法，教會學生主動掌握研究問題的方法。

② 怎樣提高高校學生自主學習能力

對於大學生來說,大學不再是接受知識灌輸的場所,而應該是根據各方面的情況完成自己的判斷,進行選擇性學習與探索的天地。大學生的學習,應該是在高等教育知識層次的系統教育內容框架下,有指導的自主學習。 自主學習是大學生自主意識的外化,是學生的內在要求,也是人的本質力量的一種展現;自主學習者把自己視為「主」,把外物視為「客」,把自己視為「主動者」,把外物視為「被動者」,進而把自己視為學習的主人,時間的主人。根據研究大學生自主學習能力狀況分析，認為主要有以下幾個問題：1.學習不刻苦,缺乏信心。有的學生對大學的學習生活不適應,仍然沿用中學的一套學習方式,過分地依賴老師、班主任,學習上缺乏自主性、主動性、自覺性。有的學生自認為很聰明,學習不必花太多的工夫,臨考前突擊一下就能過關;有的學生迷戀網吧、游戲室、談朋友等。2.學習基礎差,缺乏自信。一是邊遠地區的學生入學分數偏低,各門課的成績普遍較差;二是農村山區來的學生,英語基礎較差,特別是聽力和口語。有些學生因學習基礎差缺乏學習信心而導致愈學愈被動；越學越不想學。3.經濟困擾,自卑消沉。據教育部調查,高校中經濟困難學生佔在校生總數的15%至30%,其中經濟特別困難的學生佔到總數的8%至15%。有的學生因家庭經濟困難產生自卑而影響學習是很不合算的。一是經濟損失:大學四年,家庭需要支付學費、生活費4-6萬元,學校需要支付培養費2-3萬元。二是青春損失:18-22歲是人生學習知識,培養能力,發展智力的黃金年齡段,時間一去不復返,四年學業的荒廢,不僅僅是影響能否拿到學位的問題,也將影響一輩子的造化和發展。4.心理障礙。據權威機構調查,我國高校中因各種精神病退學的占退學人數的40%;因家庭經濟、學業競爭、人際關系產生心理障礙退學的占退學人數的50%;南京大學最近對大學生的一項心理調查顯示,40%的大學生缺乏交際技巧,導致人際關系的不和諧而產生心理障礙,時表明人際交往成功的關鍵是好的性格和交際技巧。要取得學業上的成功,良好的心理素質是非常重要的。5.對所學專業沒興趣。通過對部分專業的調查表明:有近20%-50%的學生對所學專業不感興趣。集中體現在二種情況:一是傳統、艱苦專業的學生;二是高考服從專業調劑的學生,專業思想反應比較嚴重,「沒有興趣就沒有記憶」。有的學生因對專業不感興趣而厭學,有的學不下去甚至要退學。征對以上問題，亟待解決。有學者提出以下幾點建議：(一)自主學習要實現四個轉變1.學習觀念要由依賴性轉變為自主性。 中學學習是基礎教育,學習目標是高考,教師會不厭其煩地講授、輔導,學生學知識基本上是老師「喂著吃、抱著走」,被動地跟著老師轉就行。大學學習就不一樣,教師上完課就走,講課的速度比較快,講授的內容比較寬泛,由此出現許多反映:有的學生總感到時間不夠用,學習很吃力;有的學生經常感到上課似乎聽懂了,但到做作業時就困難了;有的學生不善於合理安排時間,學習上打亂仗,有點不知所措,學習搞得很被動;有的學生由於對新的學習環境不適應而產生心理壓力;造成這些現象的原因主要是對大學的學習不適應。這就要求大學生進入大學後,就要主動積極地去適應大學的學習生活。要主動規劃自己的學習過程:自定學習目標,自定學習計劃,自定學習時間,自定學習內容,非常有主見地對自己的學習、生活,進行科學的安排。2.學習內容由被動接受轉變為自主選擇。 目前我國大多數高校都對過去單一的必修課制度進行了改革,實行學年制、學年學分制、學分制。學年制或學分制課程都圍繞專業方向,構建出可供選擇的專業核心課程、專業一般課程和專業相關課程等若干課程系列。學生可自主選擇專業模塊方向;這種選修課程具有更為完整的結構和更為豐富的內容去供學生自主選擇,自主重修和選修課程。這都是保證學生學習自主權的重要制度條件。3.學習方式由單一性轉變為多樣性。 中學學習比較單一,主要是通過課堂學習獲取知識;大學學習要學會利用多種途徑獲取知識、鍛煉能力。(1)利用課堂進行有效的學習。(2)利用實驗室、計算機室培養自己的實際操作能力和理論聯系實際的能力。(3)利用圖書館培養自主學習能力和提高自己的綜合素質,很多學有所成的人都感到圖書館對他們的幫助是非常大的。(4)參加社團活動培養鍛煉自己各種能力。(5)參加社會實踐,加強對社會的認識,認識個人與社會的關系,認清學習與職業的關系。(6)選聽講座報告。4.學習知識由被動的接受知識向探索知識轉變。 中學學習是老師教什麼就學什麼,書本上怎麼講的就怎麼學,學生缺乏自己對問題的思考和見解。大學學習應該是一種探索性的。對老師講的和書本上說的要善於問一個為什麼,要會舉一反三、觸類旁通,要有自己的理解,要學會用自己的語言歸納老師講的和課本上寫的知識。(二)找准位置,確立目標。 目標就是一面鮮明旗幟,是學習的動機和指南,因而制定一個既不唾手可得,也不好高騖遠的目標極其重要。但是要制定一個合適的目標並非易事,它需要學生能找准自己的位置,對自己有一個准確的定位。往往剛開始接觸一件新的事件,都會經過一個時期的困惑,付出不少代價。然而在困惑之時,應及時尋求幫助，不斷嘗試最終找到適合自己的位置，確立奮斗目標。(三)培養自主學習能力。 自主學習能力包括自我認識、自我擬定、自我激勵、自我監控、自我評價。(1)自我認識。是指對自己的學習理想、學習基礎、學習能力、身心狀況、學習興趣進行客觀的認識和估價,自我認識是明確學習方向和奮斗目標的依據。(2)自我擬定。根據自己的學習基礎、學習能力進行學習目標的設定。目標有近、中、遠三個層次。(3)自我激勵。是指在既定的目標下,進行自我動機的激勵,使自己堅持不懈地為實現最終目標而不斷努力。(4)自我控制。是指個體對自身的心理與行為的主動掌握和控制,力求使自己的思想和行為符合所設定的目標和計劃,以實現預定的奮斗目標。(5)自我評價。指對自己的學習狀況、學習效果進行自我診斷、自我檢測、自我判斷。即在連續不斷的活動中,對照自己的目標,對自己的學習行為和效果作出價值判斷,以此作為依據來調控和優化學習方法、學習效果、學習環境、學習過程。(四)探索適合自己的學習方法。 學習方法是提高學習效率,達到學習目的的手段。學習方法對頭,往往能收到事半功倍的成效。對不同的課程應當根據個人的學習特點,各個擊破。文科注重思維的靈活,形象的感知表達;理科則注重概念的清楚,思維的縝密,技巧的熟練。在實踐中確定最適合自己的學習方法,適合的才是最好的。

③ 如何培養大學生自主學習能力

大學，首先要明白你真正想要什麼？找一個時間，靜靜地坐下來，拿起你的紙筆，一步一步來做（僅供參考，盡量去細化）：第一步：開始編織、規劃你的大學生涯，包括你想做的、你想成為的、你想達到的；第二步：根據你所寫的，預期希望達成的時限；第三步：選出在這一階段里對你最重要的幾個目標（2-4個即可）；第四步：列出你目前已有的各種重要的條件、資源，以及還需要獲取的資源；第五步：寫下要達成這些目標，你本身所具有的條件、優勢；第六步：針對自己的重要目標(2-4個)，訂出實現它們的每一步驟；第七步：為自己找一些值得效法的模範；第八步：為自己選擇或創造一個適當的環境；第九步：經常反省所做的結果。做好之後，在落實的過程中經常拿出來看看，你會慢慢發現你的一些驚人改變。

大學的學習：大學相對較自由，時間寬裕，在學習上老師是不會過多的干預你的，主要是自學。先給自己定定目標，把時間階段性、有條不紊的細化，高效的利用有限的時間。知道自己要做什麼，這才能很好地去實行。

自學是寬泛的，各種學科、書籍、資源都可以成為你的學習范圍，圖書館將會是一個你長時間奮戰的地方。為了汲取大量的知識，必須要提高看書效率，學會快速閱讀。快速閱讀是一種高效的閱讀和學習方法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度是上（幫你節約閱讀、學習、復習時間），更有利於你抓住文章脈絡和重點幫助理解和記憶，活躍思維。快速閱讀的具體練習見 《精英特全腦速讀記憶軟體》。用軟體每天堅持練習一個多小時，不影響其他安排，一個月的時間就可以提高閱讀速度5、6倍，相應的記憶、理解力，注意力，思維等方面的能力也能得到相應的提高。

另外，就是一個堅持的問題了，堅持一天容易，一個星期有點難度，一個月、一年或這個大學階段就不容易了。

④ 如何培養學生自主學習的能力

你好，自主學習需要很強的自我調控能力，更需要一個靈活聰明的大腦。

因為在自主學版習中，大權腦發揮著巨大的作用，我們的右腦中擁有高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺能力等。在學習中用到右腦，不僅能夠提高記憶力、理解力，更為重要的是以右腦的生理條件為左腦的學習負擔解壓，實現快樂學習輕松學習的重要意義。

我通過練習「速讀記憶」來激發右腦潛能，提高自主學習效率，速讀記憶是一種高效的學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網站，安裝軟體即可進行試用訓練。

其次，在自學習的過程中，要學會把時間階段性的細分，每個時間段要做什麼，可以是長期的，也可以是短期的，都要有。規劃時間的過程也就是確定學習目標的過程，必須重視。更多關於學習的內容可以到網路貼吧「高效學習法」吧交流討論，裡面有很多值得借鑒學習的內容。

⑤ 大學生為什麼要提高自主學習能力

大學來相對較自由，時間寬源裕，在學習上老師是不會過多的干預你的，所以自律很關鍵。先給自己定定目標，把時間階段性、有條不紊的細化，高效的利用有限的時間。知道自己要做什麼，這才能很好地去實行。

自學是寬泛的，各種學科、書籍、資源都可以成為你的學習范圍，圖書館將會是一個你長時間奮戰的地方。為了汲取大量的知識，必須要提高看書效率，學會快速閱讀。快速閱讀是一種高效的閱讀和學習方法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度是上（幫你節約閱讀、學習、復習時間），更有利於你抓住文章脈絡和重點幫助理解和記憶，活躍思維。快速閱讀的具體練習見 《精英特全腦速讀記憶軟體》。用軟體每天堅持練習一個多小時，不影響其他安排，一個月的時間就可以提高閱讀速度5、6倍，相應的記憶、理解力，注意力，思維等方面的能力也能得到相應的提高，建議你去練習一下。

⑥ 如何提高大學生的自主學習能力

對於大學生來說抄，大學不再是接受知識灌輸的場所，而應該是根據各方面的情況完成自己的判斷，進行選擇性學習與探索的天地。大學生的學習，應該是在高等教育知識層次的系統教育內容框架下，有指導的自主學習。自主學習者把自己視為學習的主人，時間的主人。但是現在的大學生普遍缺乏自主學習的能力，主要表現在以下幾個方面：1、學習不刻苦，缺乏信心。2、仍然沿用中學的一套學習方式，過分地依賴老師，學習上缺乏自主性、主動性、自覺性。3、學習方法不對，效率不高。

⑦ 大學生自主學習能力有哪些

自主學習能力，包括在上課的時候專心聽課，不要玩手機，老師布置的作業也可以按時的完成，除此之外老師還會規定一些課外的書籍也可以看完。

⑧ 學生自主學習能力的要求有哪些

自主學習，也就是自願的、主動的去學習（無論是興趣所致還是願望、目標所致）。要做到自主學習，要做好以下幾點：

1、沒有興趣怎麼辦？人們總說培養興趣，但是培養興趣往往是最難的，但是興趣是在做的過程中被激發的，而不是想出來的。比如學習中，因為解出了難題，獲得的激動、成就感；或者讀書中，精彩的情節打動、吸引了你，實用的內容幫到了你......這些往往都是激發學習興趣的關鍵所在。所以，不要想著如何激發學習興趣，而是去嘗試，在這個做的過程中，興趣往往就自然而然的產生了。
2、長時間的堅持，需要制定計劃。並嚴格按照這個計劃開展學習；合理分配每天的學習任務：
計劃包括4個方面：①要建立目標意識。確立一個目標，特別是具體的目標，有利於學習中的堅持。②合理分配每天（每周或者某個時間段）的學習任務：把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，並堅持當天的任務。當天完成，無論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計劃。③合理規劃每天時間：把必須完成的任務盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養成利用每天的零星時間學習的習慣。④按照既定的時間錶行事：學習時間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進地完成學習任務，而不會有太大的壓力。
3、尋找恰當的方法，使得事半功倍，而不是事倍功半。學習中因為學習方法不對，事倍功半的例子屢見不鮮。對於大部分來說，學習中如果頻頻受挫、或者付出很多收獲很小，學習的熱情和意願也就會被消磨殆盡。所以，在面對問題的時候，一定要找解決辦法，而不是一味的蠻干。
拿閱讀來說，如果你的閱讀速度慢、理解率低下，而你需要讀的書太多，又沒有足夠的時間，這個時候問題就出來了。如果你還是按部就班的就讀，最後要麼沒讀出什麼效果，要麼連閱讀的心情都喪失了。這個時候需要思考的就是如何提升閱讀效率，然後行動。閱讀效率問題曾經也是困擾我很久的問題，我最後的解決辦法是學習快速閱讀（用的是：精英特速讀記憶訓練軟體，有需要的可以參考），掌握一定程度的快速閱讀能力，因為掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做好其它事情。
4、一個好的學習氛圍和環境，對長期堅持學習也很重要。因為好的學習氛圍和環境可以讓你更好的靜下心來學習，同時也能增加學習的動力。比如：可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來；或者圖書館、自學室的學習效率高於宿舍等。
5、懶惰不可避免，要學會自我檢查和反省。時常檢視自己，找出自己自主學習中出現的問題和漏洞並改正。