關於大學生人際關系狀況的調研

A. 大學生人際交往狀況調研報告怎麼寫2500字

我把我的思路跟你講抄一下啊。
這個東西難點應該是數據的收集，因為不好界定什麼叫人際交往好，什麼叫人際交往一般。
被調查人群要均勻，上面那哥們說的帶個美女我覺得極不可取，那樣估計數據數量很多，質量應該很差。不過你要是抱著完成任務的心態，我覺得應該差不多。多去去不同場合，分不同時段去，物以類聚人以群分嘛。
我個人想法是調查被調查人花在人際交往上的時間、使用的方法、渠道等等，然後再根據自己的理解把數據分類處理一下。列表的方法不錯，這個你自己看著辦吧
然後開始寫文，先介紹自己的思路方法啥的，最好都要簡單說明一下。然後根據數據分析一下具體狀況，形成的原因等等，這里可以多扯一點。最後來個總結，華麗麗的收尾，越專業越好，搞定了。
估計完成用時大概10天半個月的樣子，每天大概需要投入2小時時間。

B. 急求一篇有關大學生人際關系的調查報告

我對大學生人際關系狀況產生了強烈的好奇心。相信現在大家都知道擁有良性的人際關系是多麼重要，也知道要擁有良性人際關系的必備要素我以我校在校學生為基本調查對象。我一共調查了80位年級不等的大學生 ，他們的人際關系總體上來說是朝良性方向發展的下面我就來分析一下。

我首先向他們詢問了他們自己對自己人際關系的感覺：有62%的人認為他們對自己的人際交往很滿意;有35%的人認為關系一般。這說明我們當代大學生對自己的人際交往保持著一份自信，熱於與人交往，與人交往時相處得很融洽。我覺得這一點很好，應該繼續保持並增強自己的那一份信心，多主動與人交流，為人際關系的發展奠定一個堅實的基礎。

我把他們中學時代人際關系與進入大學後的人際關系進行比較。有不少於40%的同學認為中學時代的人際關系更加刻骨銘心，更加理性化；也有23%的同學認為大學的人際關系相對而言更加的虛偽，說大學是社會的縮影，其中參雜著許多社會的雜質，人際關系變得功利化，官方化，不是自然純潔的。的確如此，大學校園的人際交往是存在著一定的缺陷，一個良性的人際交往需要我們共同去構建和維護，即使遇到一些欠公正的事潔身自好，不與他們為伍。其實總的來說大學的人際關系還是以真摯純潔為主，我們要從正反兩方面辯證地看待這個問題，多與容易相處容易交流的人交往，對唯利是圖者敬而遠之。懂得如何合理地發展自己的人際關系網，這對於大學人際關系的發展很重要。

大學的舍友大多來自不同的地方，在習俗，生活習慣等方面肯定會有所差別。在對這一問題的處理上，有72%的人認為其差別不大，能夠相互適應；反之，有23%認為差別很大，各方面存在很大的不同，但是能夠相互忍讓，相互幫助。由此可見，大學生還是能夠理性地處理好有差別的人和事，平等地對待一切，相互幫助，相互寬容。這對於人際關系的正常交往是必要的。

有交往，就有分歧。生活中，我們與同學朋友交往時難免會產生一些矛盾，摩擦和分歧。在調

大學生暑期實習報告&調查報告專題 實習證明 金融專業 法律專業 土木工程專業 機電專業

查中可以看出，導致這些矛盾產生的原因很多，有78%的同學認為這些矛盾的產生是由於生活中小摩擦的積累；另有76%的同學認為這些矛盾的產生是由於做事時意見的分歧。這兩個產生原因對於我們大學生的人際交往而言都是正常的；令我感到欣慰的是只有不到5%的同學的人際交往產生的矛盾是由於經濟和利益的分歧，這一點足夠說明我們大多數大學生的人際交往是非物質性的。當遇到矛盾時，我們首先要做的是不能讓矛盾擴大化，要懂得寬容忍讓，思考自己存在的問題，向同學和朋友平和地提出他們存在的問題，從而化解相互存在的分歧和矛盾，讓友誼之帆繼續遠航。 當我們在交往中遇到一些與自己興趣愛好不同的人，我們大學生會如何處理這些問題呢？有近乎35%的同學認為他們能夠有興致地談各自的愛好和觀點，相信這些人的平時人際關系處理得很好；大多數人的觀點則是即使自己沒有多大興致，也會認真耐心地對待他們，與他們進行交往。當然對於其餘的不到5%的覺得索然無味，想找個借口離開的同學，我要說的是人際交往是平等的，平等是交流的前提，尊重他人，讓這些與自己興趣不同的人成為你擴大人際關系網，提高人際交往能力的推助器。總之一句話，平等尊重地對待每一個樂於與你交往的人。

在網路高速發展的今天，大學的學習生活自然也離不開網路。上網聊天網上交友是大學生的所需。在調查中，我將網友與現實中朋友相比較，有近乎50%的人認為現實中的朋友更可靠；也有25%的人認為各有各的好處，這兩者存在著互補的關系，當然也有不到10%的人認為網友比現實中的朋友更開放，更談的來。從這可以看出，大多數人能夠理性地對待網友和現實中朋友。在我看來，網路是一個虛擬空間，你可以在網上發瀉自己的情緒，找一個可以傾訴的人，但切記不要把網友當做你的知音，這一點非常重要。

當在進入一個新的環境後，我們難免會想起以前的老朋友，調查顯示的確如此，有96%的人會不時懷念以前與朋友相處得時光，這說明我們當代大學生很注重對自己的友誼的維持。新的環境當然也會遇到新的同學，當與他們交往時，有大約50%的同學認為誰先打招呼無所謂，也有近10%的人很少與其交往。也就是說，當建立穩固的朋友圈子之後，這10%的人不願去結識新的朋友，這很不好。我認為應當多與陌生人進行交往交流，擴大自己的交往圈子。

我們遇到不開心的事，學習工作不順時，幾乎所有的人都願意與自己的知心朋友交流。因為從調查得知，幾乎每個人都有自己的知心朋友。

大學是一個鍛煉自己的舞台，我們應當懂得擴大自己的人際交往圈，學會與社會上的一些成功

人士交往和及交流一些社會經驗，為以後走上社會避免走彎路打下基礎。有98%的人樂於與社會上的成功人士交流，原因很簡單，他們認為社會上的朋友可以給他們以後走上社會提供寶貴的經驗。

在調查中得知大學生交往注重的因素依次為：性格、道德品質、興趣愛好、處事作風。 希望通過這些可以對我們的交往提供一些幫助。多交益友不但能夠擴大自己的生活圈，幫助我們解決一些問題，所謂多個朋友多條路，更能讓我們生活變得充實有意義。

總的看來，我們大學生的人際交往是朝著良性方向發展的。這種趨勢也適應大學校園的需要。

如果感覺滿意請給個採納，您的支持是我們答題的動力，祝您學業有成！

C. 急求一篇大學生人際關系 調查報告，或者提綱也行！

此次調查內容涉及：大學生與朋友相處的交際能力，在交談方面的行為困擾程度，在交際與交友方面的情況，在與異性朋友交往方面的情況。調查結果及分析如下：
1、學生的人際交往情況整體上比較良好，在人際交往方面有困擾的比例比較正常。
調查顯示，教科學院學生的人際交往能力較好，但也存在一些值得重視的問題。經調查分析顯示，64.7%的學生交際能力比較強，與朋友相處的困擾較少。23.5%的學生與朋友相處存在一定程度的困擾。但是仍有11.8%的學生在與朋友相處的行為困擾較嚴重。通過這些數據分析，可以看出當代大學生的人際交往並不是十分樂觀，要引起我們的重視去提高大學生的人際交往能力。人際交往在大學生的生活中極為重要，所以這樣的調查結果是不大理想的。我們要努力提高他們的交際能力及交際素質，學校也要多開展一些課外活動讓同學多一些和人交往鍛煉的機會。
2、學生在交談方面存在一定的困擾，不能主動表達自己的感受。
據調查顯示，3.92%的學生不善於交談，41.2%交談能力一般，54.9%的學生有較高的交談能力和技巧。學生在交談方面存在的問題主要為時常避免表達自己的感受，佔27.6%，關於自己的煩惱有口難言的佔21.6%。可以看出學生在傾訴自己的問題時存在一定困擾，不能輕松地表達自己的想法感受，難以說出自己的苦惱。而當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常覺得不自在的佔21.6%。這些數據都體現著現代大學生在交談方面都存在一些問題。這也體現出我們現代大學教育的一個弊端，太過於以學習為重，忽視了學生的交際交談能力的培養，所以很多學生在這方面能力不強，這也直接影響到一個學生的人際交往的能力和技巧。
另外，還有不少的學生覺得自己和大家在一起時，常覺得自己是孤單一人，13.7%的學生對連續不斷的談話感到困難，這體現出當代學生對交談技巧的缺乏，在交際中不能正確地表現自己，覺得自己孤單一人，不能和別人進行很好的溝通。還有49%的學生在對別人的話不感興趣時，不能耐心聽完，11.8%的學生不能廣泛地聽取各種意見、看法，體現出學生在傾聽方面缺乏技巧，不會傾聽的人在交際上也存在很大的困擾，也就不能更好地處理交際問題。從整體數據顯示，大學生的人際交往是一個需要重視的問題，當代大學生的交談能力需要大力提高。
3、學生在交際與交友方面情況不容樂觀，交際能力需要提高。
交際與交友在大學生的生活中非常重要，調查顯示，5.88%的學生在交際與交友方面的行為困擾較大，33.3%的學生在交際與交友較被動，僅60.8%的學生行為困擾較少，為人真誠、熱情，反映出當代大學生在交際與交友方面的情況並不是十分良好。數據分析顯示，39.2%的學生在和人交友時擔心別人對自己有什麼印象，33.3%的學生和生人見面感覺不自然，23.5%的學生不能新自己的儀表（相貌），這體現出學生在與人交往時不自信的現象，擔心自己的形象，擔心自己在別人面前自己的表現不好，不能發揮自己的交際能力。在人際交往中自信是最重要的，因此學生的交際心理也應該得到鍛煉與提高。21.6%的學生在社交場合，感到緊張，3.9%的學生極易受窘，反映出大學生在社交過程中存在的一些問題，一些學生很明顯的不適應交際場合，不能在社交中表現自己，發揮自己。而且有13.7%的學生感到自己的煩惱無人可申述，反映出大學生在交友方面存在的問題，自己沒有可信賴的人傾訴自己的煩惱，而大多在交際方面存在嚴重問題的人都是無法向別人發泄自己的苦水，得不到正確的開導與安慰，積累而成。一般來說大學生的朋友比較多，可以互相傾訴的人也比較多，但從調查數據來看情況不容樂觀，反映出學生在交際方面的能力缺乏。因此，學生的交際與交友一定要引起重視。
4、學生在與異性朋友交往的困擾程度。
作為處於青春期轉型成熟的大學生，與異性之間的交往非常重要。但從調查分析來看，5.88%的學生與異性朋友交往存在較嚴重的困擾，21.6%的學生與異性交往行為困擾程度一般，72.5%的學生較懂得正確處理與異性同學朋友的關系。
數據分析顯示，15.7%的學生與異性交往太少，17.6%的學生與異性交往不知如何更好地相處，7.8%的學生與異性來往感覺不自然，反映出大學生在與異性交往上存在一些問題，作為青春期想成熟過渡的大學生，和異性之間存在著很大的吸引力，但學生感覺和異性交往過少，體現出現在早期對學生的學習為重，不能早戀的教育思想對學生造成的負面影響，學生把和異性交往看成是早戀趨向，因此也時常會避免和異性親密交往，因此也就會缺乏和異性交往的經驗。而且，有部分大學生，對異性感覺比較神秘與好奇，所以感覺和異性之間存在著隔閡，不能正確處理和異性來往的問題。
通過這次大學生人際關系狀況的調查，使我們看到了大學生的人際交往的優點及不足，也讓我們了解到大學生的人際交往心理和存在的問題，並且也認識到我們應對大學生交際問題所要採取的一些措施。總體來看，學生的人際交往能力與技巧比較良好，且能較正確處理交際問題。綜合分析可知，大學生的人際交往方面仍存在一些問題。人際交往對每個人都非常重要，特別是當代大學生。社會應為中學生們營造一個良好的環境及對他們的人際交往問題給予重視。

D. 急需一篇 大學生人際關系 調查報告

大學生人際關系狀況調查報告

----經濟學院07級6班

一 選題背景

據統計，大學生在校與同學老師相處時間8.72小時，佔大學生的活動時間首位。如此之高比重的時間配置讓我們認識到人際關系在校園的重要性，特別是對入學的大一新生來說建立良好的人際關系是極為重要的。

近年來，大學生人際關系狀況已經引起專家們廣泛關注。那麼，目前大學生的人際關繫到底如何？80後的我們在特殊的生長環境下能否適應並處理好人際關系問題呢？他們遇到問題糾紛會如何解決呢？是否如專家所說，我們存在交往隱患呢？

為了解答這一系列的問題，華中師范大學經濟學院07級6班「大學生人際關系狀況」調查小組專門做了此次調查。

二 活動時間

10.10班會投票選舉調查課題

並人員分組，明確分工

10.20武漢大學

10.23華中科技大學

10.25武漢理工大學

10.26華中師范大學

11.6各小組活動資料數據上交匯總

11.7調查報告文字版製作完畢

11.11 ppt.製作完畢

三 調查方式

我們小組調查的是大學生群體，其中抽取了武漢市四所大學，分別是武漢大學（重點大學）、華中科技大學（理工類大學）、華中師范大學、武漢理工大學，作為我們的抽樣范圍。

所有樣本從這四所大學中抽取，採用的是自填問卷的調查方式，調查員即我們的組員。我們每人根據工作安排在這四所大學內發放問卷，當場發當場收，這樣可以保證問卷的回收率和質量。

四 調查對象

這項研究的樣本是根據隨機抽樣的原則，從已選定的四所大學（武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學）住校大學生中抽取的。我們共發放問卷500份回收497份，占問卷總數的98.8%，由於問卷數量有限，我們只將填答不全的問卷設置缺失值，並未當作無效問卷。所以有效率就等於回收率。其中男生223人，女生274人。

五 資料收集

1、研究的主要變數

本文考慮的是各種因素對大學生人際關系（因變數）的影響。所考察的自變數主要有：

性別：分為男、女，直接從問題1的答案得到該變數為一定類變數。

主要性格：分為外向、內向，直接從問題2的答案得到該變數為一定類變數。

2、資料收集過程

我們首先確定武漢市四所大學（武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中師范大學），再從每一所大學隨機抽取125名學生。共抽取學生500名，這些學生就構成本次調查的樣本。

調查採用自填問卷的方式進行，問卷由我們組員發給被隨機抽取的學生，請他們當場填答，填答完後仍由調查員收回。實發問卷500份，回收497份，回收率99% 。從總體情況看，學生填答問卷很認真，問卷質量高。

六 資料研究

1、統計資料

有效問卷496份，其中男生244人 ，女生252人。主要性格內向的224人，外向的 272人。

2、典型資料

由於此次調查的大學生未發現很典型的案例，所以這項資料暫無。

E. 關於大學生人際關系的調查報告

信息學院 財務 035 班 麥佩愉 [ 摘要 ] 在大學校園里，現代大學生在人際交往中由於個性自我為中心、自卑、驕傲，嫉妒等心理，未能處理好自身的人際關系，面臨著如何處理好各種人際關系的困惑．本文通過對造成人際關系緊張的原因進行分析，並為改善大學生人際關系提出自己的看法。 [ 關鍵詞 ] 人際關系 人際交往 大學生 人生活在社會中，離不開與他人的交往與協同，如何處理好各種人際關系就成為世人皆要碰到的，誰也迴避不了的事情。根據調查反映，當代大學生人際關系狀況並不理想。根據調查結果表明，佔４４％的同學反映，跟宿舍同學存在人際關系緊張現象，７５％的同學反映曾經跟同學有過關系緊張的現象。 從踏入大學校門的那天起，大學生就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、舍友之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。面對如此眾多的人際關系，有的同學因為處理不當，整日鬱郁寡歡，心情沮喪；有的同學因為人際關系緊張，精神壓力很大，導致程度不同的心理病症；而更多的同學則由於不知如何處理復雜的人際關系，而經常為苦悶、煩惱的情緒所困擾。 一、大學生人際關系事例 案例一：某同學來自某大城市一個富裕家庭 , 是獨生子女 , 入學一年，與宿舍的同學的關系很差，因為有一位同學晚上睡覺打呼嚕吵到她，她就跟那位同學發生了爭吵；因為有一位同學擅自用了他的電腦，她又跟那位同學爭吵；因為有一位同學說她不節省，浪費電，她又跟她吵起來了，等等，現在跟班裡的同學關系也弄得很差。 案例二：某位同學反映，她跟宿舍里的其他三位同學相處的很不愉快，跟宿舍三位同學都發生了矛盾。一次，她跟外校的男朋友打完電話後，宿舍的同學就七嘴八舌的跟她說，她每次打電話的時間很長，經常霸佔了電話，說電話的聲音很大聲，經常吵到她們學習，她一時氣不過，就跟她們吵起來了，以後打電話就特意把那個聲音提高，時間拖長，跟宿舍的同學的關系就越來越差了。 案例三：有位同學反映，宿舍有四個人，但有兩個同學做得特別差，從不掃地，從不注意個人的衛生，不僅懶，在別人打掃衛生時還在一邊說風涼話，而且也很不節省，經常浪費電，浪費水，跟他們商量時，他們就說不是經常在宿舍，不關他們的事，要不就是假裝聽不到。有時班裡有活動的時候，那兩位同學也會找借口推託，然後就不參加班裡的活動。 案例四：有位同學反映，他們宿舍有一位同學，說他經常在學校自修，所以每月交電水費時他就只交２０％，這樣還不算，他在宿舍時，我們所有人都不可以吵鬧，要是吵到他了就罵我們，在宿舍里好像個皇帝那樣子，任何人都要遷就他。 二、大學生人際關系緊張原因分析 為什麼會出現這樣的情況呢？根據調查，我們不難發現，在大學生中間存在這樣的問題，影響著人際關系的良好發展。 第一：以自我為中心。以自我為中心的人表現為只從自己的經驗和角度去認識人和事，而不能意識到別人對同一事物的看法和觀點，對人或事的看法帶有強烈的主觀性。常常只在乎自己的想法，在待人、接物、處事當中只關心自己的興趣和需要，而忽視別人的處境和利益，很少站在別人的立場為別人著想。常常喜歡盛氣凌人、自吹自擂，並且自私自利。隨著社會的發展，在大學校園里，獨生子女越來越多，一部分的同學有這樣的傾向，導致了人際關系的緊張。 第二：性情孤僻，自我封閉。有些人性格孤僻，不願與他人交往，或者把自己的真實思想、情感掩蓋起來，不關心周圍的同學，冷眼看世界，周圍的同學也很難與他交談，對班裡的事情表現的很冷淡，對任何事情不發表意見，也不表示贊同。 第三：對人有偏見，有嫉妒心理。有些人經常在待人處事時很容易偏激，對他人言行敏感、多疑與不信任，猜疑是大學生之間進行交往的大敵。有些人因為他人的長處、成績會有偏見而產生嫉妒的心理，會心懷不滿，甚至在行為上冷嘲熱諷和採取不道德行為；有些人會因為別人的家庭情況比自己好進而產生嫉妒，在生活上處處針鋒相對，不能與同學和平相處。 第四：有害羞自卑的心理。有些同學因為家庭環境，或者因為外貌、成績等因素，在與同學的交往中就會畏首畏尾，不敢大膽的表達出自己的想法，在交往中遭受到一點挫折，就會意志消沉，灰心喪氣，有時還會怨天尤人。如果受到別人的恥笑與污辱，就會忍氣吞聲，沉默寡言，最終導致自己交不到朋友。 第五：討好行為，功利主義。有一部分的同學為自身利益著想，就會很刻意的去親近某一位同學，或老師。這樣與被親近的人之間也建立了虛偽的人際關系，讓同學認為此人是一個諂媚主義者，導致了人際關系的不好。 第六：個性張揚，無拘無束。有一部分的同學在學校里喜歡把自己打扮得奇裝異彩的，主張個性張揚，無拘無束的大學生活，卻不關心宿舍的衛生問題，甚至是個人的衛生問題，這樣導致了宿舍的同學對其產生不滿情緒，影響了人際關系。 第七：性格決定問題。有些人性格比較小器，對什麼事情都斤斤計較；或者因為自身的生活習慣，對任何人都過於挑剔，對同學的生活習慣都過分要求；或者性格比較高傲，看不起被自己差的人；或者性格過分的獨立，有自己的想法，不屑於與同學的交往，缺少集體觀念，這樣在大學人際關系中也有一定的影響。 三、改進大學生人際關系的建議： 人際關系是人們在生活實踐中通過互相交往與互相作用形成的人與人的直接心理聯系。大學生人際關系是大學生人際交往的特殊產物，是其大學生活中一個不可忽視的重要方面。和諧、友好、積極、親密的人際關系對於大學生的學習和生活是有益的，緊張、消極、敵對的不良人際關系對大學生的工作、學習、生活是有害的。每一個人都希望與他人友好相處，都希望自己能擁有一個良好的人際關系。 那麼，怎樣才能在大學校園與人友好相處，擁有一段終生難忘的美好回憶，同時又為將來步入社會做一個充分的人際關系方面的准備呢 ? 我們不妨從以下幾個方面做起。 第一，要調整自己的心態，擺正位置，了解大學校園人際關系的特點。從成為大學生的那一天起，我們就邁進了人生的另一個舞台，要做到關鍵的一點是正確認識自己的過去，忘記過去的輝煌或陰影，保持一種全新的心態進入大學的校門。同時明確在大學校園里，與人相處的對象和特點都發生了根本的變化。在中學以前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，那時的人際關系也比較簡單。例如，我們可以只跟自己喜歡的人交往，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成為了大學生，住到校園的集體宿舍里，我們就不能再僅憑個人好惡與人交往了。對於集體中的每一員，無論喜歡與否，我們都要每天面對，都要與其相處。所以，不僅要同自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持友好的關系。 第二，要努力塑造良好的個人形象，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養。通常在大學生的交往中，往往喜歡與性格良好、成熟、待人熱情、坦率、思想活躍、有責任感的人交往，討厭虛偽、自私、冷酷的人。若交往中存在恐懼、自卑、封閉、猜疑、自傲、嫉妒的心理，都是不易與人建立良好的人際關系。這需要大學生在交往中注意提高自身的心理素質，樹立信心，改正性格上的一些不足之處，在同學中間里良好形象，學會在交往中真誠待人，信任他人，寬容他人。同時在交往中要學會適度的真誠的贊美別人，有些人就會由於受到稱贊而使自尊心得到滿足，對此人產生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突，為良好的人際交往提供了心理條件。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感。有些人常常注意自己，不能發現別人的可貴之處，如果你能仔細觀察，多注意別人，就會發現任何人都有值得贊美的地方，並且肯定和表揚別人的長處，此舉將會給自身帶來益處。 一般來說，若想要增強人際吸引力，更友好、更融洽地與他人相處，就應充分健全自己的品格，施展自己的才華，使自己的品格、能力、才華不斷提高。 第三，要寬宏豁達，學會體察對方立場，真誠待人。在大學生活中，人際關系的還有一個重要的特點就是在交往中不能過於以自己的標准要求別人，還應認識到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的。當彼此之間發生沖突或不協調時，不能僅僅指責和埋怨對方，而要做到互相的諒解和彼此的適應，克服自我為中心的不好性格。要學會容忍他人的行為的觀點，不斤斤計較他人的過失，學會熱心幫助別人，關心身邊的同學。真誠的對待每一位同學，不弄虛作假，說別人的壞話。當與同學發生矛盾時，受到不公平的對待，不被同學接納時，要學會寬宏豁達，學會站在別人的立場考慮問題，會體會到別人的心情感受，誤會、委屈就會煙消雲散，別人也會欣然的接受你，要有「化干戈為玉帛」的大度。 人際關系是一門藝術，是一門必修課，需要我們好好的學習，任何一個人並不是一出生就是一個「萬人迷」；任何一個人一出生也不是一隻「過街的老鼠」。只要我們保持著一份真誠的心、寬容的心、自信的心、熱情的心，更差的人際關系都一定可以改善的，朋友一定會越來越多的！ 參考文獻：卡耐基《人際關系學》 吳廣宇《大學生人際關系淺析》 李燕冰、駱風《人際交往對大學生生活素質的影響》 王曉紅《論大學生人際交往能力及其培養》

F. 當代大學生人際關系特點調查研究怎麼寫

管理學視角下的當代大學生人際關系狀況分析報告

本文的研究將主要立足管理視角對當代大學關系進行剖析，以管理中的組織觀點對當前大學生人際關系及交往能力的現狀和存在問題進行分析，然後通過思考，發現其原因及解決完善的對策。

一、大學生人際交往關系主要類型及現實問題
管理學視角對大學生人際交往情況的研究只要從制度層面入手，但這些必須以現實為基礎，考量其實際問題。因此，本報告的第一部分將立足大學生人際交往關系的主要類型和現實問題，展開對比與分析。
1.大學生人際交往關系分類
從不同的角度和標准出發，當代大學生的人際交往關系可以被分為不同類型，在調查中根據訪談實錄的整理，選擇了比較具有代表性的兩個標准，分為以下類型。
（1）根據交往介質的分類
當前大學里，根據交往介質主要可以將大學生人際交往關系分為三大類，即親緣人際關系、業緣人際關系和網緣人際關系。
具體而言，親緣人際關系一般指以血緣為紐帶而結成的關系，包括與父母、兄弟姐妹及其他親人之間的關系，同時更加現實的狀況，當代大學生的人際關系中深刻地體現著一種「擬親緣化現象」，尤其在宿舍環境下的關系更為明顯；業緣人際關系是指人們由於從事共同或有關聯的行業而結成的人際關系，這一類型的人際關系在大學生人際關系中居主導地位，諸如師生關系、同學關系都屬於這一范疇；網緣人際關系是指因網路而相識、在網路時空中交往、由網路的相知而維系現實社會聯系的一種新型人際關系，當代大學生是網民群體的主要成員，他們尋求虛擬的網上交往，建立了廣泛的網緣人際關系。
（2）根據交往主體分類
根據交往的主體不同可以將大學生的人際交往關系進行更為明確和易理解的分類，即同學關系、師生關系和朋友關系三大類。
正如下圖所示，同學關系是在同一學校學習過程中所結成的關系，是大學生人際關系的重要方面，也是容易建立起的、較為穩定的人際關系；師生關系是指老師與學生的關系，它是學校教學過程中最主要的人際關系，但由於大學教育的特點，師生之間交流溝通比較少，「良師益友」關系的普及尚需努力；朋友關系是指基於共同的興趣愛好或其他方面的一致性，存在於小群體中，特別是同輩群體中的人際關系，戀人關系、網路關系等都屬於這一范疇。
（3）小結
根據上述介紹，我們可以針對大學生人際交往關系的分類做一下總結。
2.當代大學生人際交往關系的主要問題
從社會現象出發，觀察大學生在人際交往過程中的異常狀態，不難發現在其人際交往關系中存在嚴重的錯位，歸結起來大概包括一下問題。
（1）交往過程中以自我為中心
當代的一些大學生在交往中更習慣於從自己的立場、觀點去對待周圍的人和事，對別人期望過高，要求過嚴，難以認同、寬容、理解別人，缺乏與人合作的觀念和換位思考的能力，經常以自己的思想、情感和需要為出發點，不顧及別人的感受，這種自我為中心的態度，給他們的人際交往造成一定的負面影響。
（2）交往動機的功利化傾向日益突出
大學生人際關系向來是以感情為交往的媒介、以自我的提高和情感的交流為主要目的，然而，如今越來越多的大學生注重人際交往的物質實惠和功利性，「有用即真理」的實用主義價值觀被應用到了人際交往中，使純潔的友誼蒙上了功利化的陰影，表現出了「有用的人才交，無用的不交，用處大的深交，用處小的淺交」的交往觀念。
（3）人際交往缺乏主動性
當前部分大學生並未意識到正常的人際交往是保持健康和幸福的必要前提，缺乏交往的主動性，並由此引發出一系列的人際交往問題，甚至出現社交恐懼症，面對人際交往常常感到緊張害怕，為此常陷入焦慮、痛苦和自卑中，進而表現為迴避同學，躲避交談。
（4）網路交往過頻導致現實人際關系淡漠
由於當前大學生熱衷於網上的互動，忽視了現實的群體關系，減少了人與人的直接交流，甚至表現出逃避現實的心理現象，以虛擬交往替代了現實的、面對面的交往。這就不可避免地破壞了千百年來形成的人與人之間的交往模式，增加了心靈上的隔離，使當代人陷入一種高頻率溝通掩蓋下的不可改變的孤獨或冷漠；同時，龐雜的網路信息干擾著學生的心理認知，導致其價值觀的嚴重錯位，使大學生的道德觀念、社會責任感逐漸淡薄，人際關系出現淡漠與疏離。
（5）平等交往理念與現實的不平等之間的矛盾
隨著市場經濟的發展和政治體制改革的深入，大學生的民主平等意識進一步提高，新一代的大學生有較強的參與意識，重視個人的修養，注重主體意識的發揮，更加關注人際關系中的地位平等，更加強調個性的自由和對自己人格的尊重，他們希望在民主的氛圍中建立和處理與同學、老師、朋友的關系。然而當代大學生的現實人際關系卻表現出了某些不平等，其主要體現在物質生活貧富的差別上。
二、當代大學生人際交往關系障礙的原因分析
承前所述，當代大學生人際交往關繫上存在重大缺陷，這些問題困擾著大學生，使其難以獲得人際心理需求的滿足，阻礙著其良好人際關系的建立。為了幫助大學生從最苦惱、最難適應的問題中解脫出來，引導他們提高自我認識、自我控制和協調關系的能力，我們必須深入分析他們在人際交往中存在問題的原因。
接下來的原因分析將將遵循上面的分析框架，把大學生的人際交往放在其所處的環境中進行思考，立足管理視角，關注制度及體制上的問題。
1．個體原因
當代大學生的人際交往關系存在問題首先與其個人性格等主觀因素是無法分開的，因此我們必須關注個體原因，主要包括個體認知的偏差、情緒情感的影響、人格特徵的差異和心理健康狀況等因素。
個體原因這一環節其實與大學生的心理環境是不可分開的，當代大學生自我意識較強，但大多缺乏交往經驗，易出現認知偏差，表現為不能夠正確地看待他人、看待自己，在人際交往中習慣用自己的一套交往模式去衡量外界，帶有理想化和主觀臆斷的色彩，進而影響人際交往的正常進行；同時大學生年輕沖動，獨立、完全、可控、理性的健全人格尚未形成，易受自身情緒化的心態影響；如果再加上心理問題的困擾，就極易合力形成大學生人際交往的困境，而且這些因素還會相互交織，形成惡性循環。
2．家庭原因
社會現實和制度層面，當今大學生有很大一部分來自獨生子女家庭，從小受到長輩溺愛，自我意識和獨立性相對不足；尤其家庭教育方式呈現出異化的不合理趨向，只重視孩子的智力教育，而沒有將培養心理素質滲透到其中。這些事實都使他們除了完成學習任務外，不參與人情往來，結果造成了這些獨生子女「以我為中心」和利己主義的心理，也導致了不少大學生在人際交往中表現出自私自利、無責任感，認為他人為我是理所當然的，我為他人是不可理解、難以接受的，形成了以自我為中心的交往傾向。
另外一個方面，家庭作為一個人最直接的生活成長環境，對一個人交往心理和行為有著較大的影響。不良家庭環境會使大學生產生封閉、防禦的心理傾向；在溺愛型、缺愛型、傷痛型等不良家庭環境下成長的學生比正常家庭的更易產生人際交往困惑；特殊家庭環境和經濟狀況偏差的大學生，往往會自卑、內向、害怕犯錯誤，從而出現情緒化人際障礙，「自閉」心理嚴重，使他們成為大學生群體當中的默默無聞者，經常形單影只，慢慢地形成了退避所有活動的不良行為模式。
3．學校原因
學校是大學生生活、學習和工作的最熟悉環境，因此管理視角下，大學的管理和教育制度不適當也會造成對大學生的人際交往關系的惡性影響。
(1)校園中人際交往空間相對狹小
在現實中，大學生的日常活動主要集中在校園內，教室、宿舍甚至食堂也就成為大學生進行人際交往的場所；但是大學校園的人口密度在社會上都是最高的，在並不寬敞的空間內聚集著上萬人。由於人際交往是通過主體之間進行相互的接觸、交流來實現的，需要有共同的交際空間才能進行，而校園環境的日益狹小，加上軟、硬體等基礎設施的建設不能滿足實際的需要，擁擠體現在校園的各個角落。這種人員過度密集的校園環境使得大學生的人際接觸更加頻繁，往往造成學生情緒焦慮，大大增加了校內人際沖突的發生率。
（2）傳統應試教育模式影響的延伸作用
當代大學生所受的初等教育基本都是應試教育，迫於升學壓力，學校通常以提高學習成績為首要任務，考試之外的課題無法進入教室，學生無暇顧及個人社會化的問題。正是由於教育制度設計上的一元化和不合理，使學生只顧自己，沒有更多的精力和興趣關照他人、幫助他人，甚至萌生以鄰為壑、損人利己的心態。上大學之後，大部分學生的「應試」慣性思維方式被保留，甚至為數不少的大學生把人際交往與學業發展對立起來，缺乏處理人際交往的積極性與主動性，使得他們心態不穩、情緒浮躁，極大地抑制了人際交往的發展。
(3)教師重視不足，師生交流減少
教師重科研輕教學，而在被輕視的教學中又重視知識的教授，而極大地忽視了師生交流，這也導致了大學生人際交往關系中較為重要的一環——師生關系出現嚴重的缺失。學生與教師之間缺乏智慧的撞擊和思想的交鋒，無法形成感興趣的共同話題，甚至缺乏必要的溝通和交流；同時由於輔導員隊伍素質不高、專業化不強，建設的步伐仍不能滿足學生的現實需要，致使師生關系進一步失調。
4．社會原因
在當前全球化背景下，大學生所面臨的社會環境和制度環境極為復雜，這給本來就十分薄弱的人際交往增加了難度。
(1)全球化背景下的多元文化沖突影響當代大學生的價值取向
伴隨著全球化的發展和經濟的相互依賴，各種西方的思潮湧入我國，意識形態領域不可避免地出現了多元文化沖突。傳統文化、現代文化、後現代文化被壓縮到同一時空，彼此相互沖突、融合，這些人際差序格局和文化差異都在青年的思想觀念中發生著激烈沖突，造成當代大學生的價值取向發生混亂，並因此引起其在行為規范和行為方式上更大的迷茫，必然導致他們在處理人際關系時產生多方面的困惑和焦慮，缺乏主動交往的動力。
(2)市場經濟對利益的追求影響著當代大學生人際交往的動機
經濟制度上，在市場經濟條件下，經濟交往在人際交往中所佔的比重越來越大，經濟利益已成為社會價值的中心，甚至人的感情在某種程度上也商品化了。這種經濟因素對人際關系的廣泛滲透，使傳統社會那種沒有經濟負擔的人際架構不能完整的存在；人際關系中、增加了些功利、虛偽和利己的成分。市場經濟下的競爭觀念和逐利觀念已經滲入到大學生中，影響著當代大學生的交往動機。當代大學生人際交往的最主要動機不再是滿足情感的需要，進行感情交流，實現自我的完善，實現社會化，轉而更多的強調利益大小均等，這種經濟利益上的功利主義思想，導致大學生在人際關系的處理方面，產生疑惑甚至錯誤的認知和導向，從而加重其人際交往關系的困境。
(3)社會轉型的巨大變革引起了當代大學生人際關系的變化
我國社會正處於轉型時期，社會發生巨大變革，我國實現了從同質單一型社會到異質多樣型社會的轉變、從倫理社會到法理社會的轉型。社會功能的不斷分化，社會階層的重新組合，社會利益的重新分配，都深深地影響著包括大學生在內的社會成員的心理，造成人際關系的相應變化。當代大學生更加強調民主，不願長期壓抑自己的感情、受到較多的限制，交往個性意識較強，而過多注重自我個性的張揚，加之缺乏有效人際之間的溝通，往往給當代大學生的人際交往帶來一定困難。
(4)虛擬化網路媒體的廣泛發展影響普當代大學生的現實人際關系
21世紀，社會環境的一大特質變化便是網路的運用和社會的虛擬化。當今互聯網的發展為大學生的人際交往提供了全新、便利的途徑，但也減少了人與人之間面對面的情感交流機會。久而久之，必然引發情感的匾乏和冷淡，使大學生在現實社會中人際交往受阻，消極地面對現實社會的人際環境，沉溺於網路、脫離現實，最終導致退縮孤僻、自我封閉。更為嚴重的是，使大學生在這種虛擬的異化交往模式中習慣錯位的交往，在現實的人際交往中就會缺乏真誠性，影響到現實人際交往的態度。
從上面的分析中，我們可以發現當代大學生人際交往關系的問題是由個人、家庭、學校和社會等多方面的體制因素造成，因此我們需要進一步立足體制，針對主要原因和問題提出行之有效的解決之策。
三、管理視角的完善建議
對策部分將延續問題原因剖析的思路展開，從個體素質和外界因素兩大層面進行分析，與其一一對應提出解決之策。
1．提高大學生自身素質，創造內在條件
在大學生自身素質提高方面，從管理視角把握應該抓住教育制度和培養氛圍的改變這一關鍵點，在提高學生綜合素質和交往能力上做好文章。
具體而言，我們應該不斷完善大學生教育制度，加強心理健康教育，提高大學生的心理健康水平，完善其自身的情緒管理和心理健康疏導；加強倫理道德教育，培養大學生高尚的道德品質，不斷加強其交往中的正常倫理性；加強優秀傳統文化教育，培育大學生良好的人文素養，以傳統文化的精髓教化大學生，使其擁有更廣博的交往意識；加強認知教育，提高大學生的人際認知能力；加強交往技能的培養，提高大學生的交往實踐能力；加強自我教育引導，提高大學生的自我調適能力，從而使其更適應高速發展變化的社會。
2．營造和諧人際環境，創造外在條件
（1）優化家庭教育環境
人類許多美好的感情和優良的品格都是在家庭中培養起來的，良好的家庭道德教育對大學生的思想道德品質的形成和發展起到奠基甚至定向的作用。穩定、和諧、友愛的家庭環境，能使大學生具有安全感，促使其人格的完善和自身的發展，為了使大學生健康成長，就必須要營造一個和諧、民主的家庭氛圍。為此，家長應當增強責任意識，創設良好的家庭氛圍；同時應當不斷提高自身素質，做到有針對性的進行教育。
（2）建設和諧校園文化環境
大學生人際關系的主要集中地也是校園，其良好人際關系與校園文化之間有著必然的聯系。應該營造良好的校園文化氛圍、美化校園環境、發揮校園文化的熏染作用，並且在校園文化生活中要充分發揮教師的作用。同時將校園環境的完善與之前提到的教育制度變革相結合，從而使整個校園環境向著整體性和更有利於學生健全人格和人際交往能力培養的方向發展，並取得更大的成績。
（3）凈化網路環境
凈化網路媒體環境，為大學生良好人際關系的建立提供有力的載體支持，引導大學生開展正常的網路交往，實現網路交往與現實人際關系的同步健康發展。一方面，要加強網路道德建設，另一方面要制定和完善網路人際交往的法律規范，同時充分利用網路，發揮其教育作用。同時注意當前網路成為大學生文化影響陣地的現實，更加充分的思考網路和虛擬文化的作用與內容設計，創造更好的文化環境，更高效的實現大學生交往能力的提高。
（4）創設和諧健康的社會環境
「觀念的東西不外是移入人的頭腦並在人的頭腦中改造過的物質而己」，人的各種心理、思想都是對於自然和社會事物及其現象的反映。考慮到社會轉型的獨特性和變革性特點，每個人思想的發展和成熟始終是受社會環境的影響和制約。因而，要構建大學生良好的人際關系，必然要創設和諧健康的社會環境。諸如公平正義的社會生活環境、文明開放的社會文化環境和積極健康的社會輿論環境都是我們所追求的。從社會環境和制度構建中，創造有利條件，使大學生人際交往能力有更適宜成長的環境，促進其大幅增長。
綜合上述報告內容，我們不難發現，當前大學生人際交往能力亟待提高，人際交往關系亟待改善，並且這一任務不是某一個或幾個方面就可以徹底解決的問題。因此我們必須立足整個社會環境和大學生人際交往能力影響因素，同時關注管理層面和制度層面，實現更好的解決效果。

G. 大學生人際關系的調研報告一份，字數越多越好，求大神幫忙

一、調研背景：
人際關系一直影響著人們社會生活中的方方面面，同時它也令人們相當困擾。
大學生從他進入學校的那一刻就決定了其對人際交往的需要，
在今天這個到處充
滿競爭力和壓力的社會里，
良好的人際交往能力以及良好的人際關系已成為生存
和發展的必要條件。
在大學里建立良好的人際關系，
形成一種團結友愛、
朝氣蓬
勃的環境，
將有利於大學生形成和發展健康的個性品質，
早日成才。
那麼大學生
又該如何處理好人際交往問題呢？針對這一問題，
我們小組此次進行了關於大學
生人際關系的調查，並希望能給存在人際關系困擾的同學帶來一定的幫助。

二、調研時間：
2014年11月
三、
調研地點：
重慶城市管理職業學院
四、調研對象：
在校大一、大二、大三學生數名
五、調研方式：
採用發放問卷調查表的方式，
隨機抽取大一、
大二、
大三男女同學進行問卷
調查。本次調查採用的是人際關系綜合量表的問卷調查方式，具有效度和信度，
發放到不同專業和年級，使得問卷不會呈現單一趨向性。
六、調研分析：
對於剛入校的我們來說，
處理好新同學之間的關系是及其重要的。
大多數同學也認為生活中個人關系是很重要的。正是所謂在家靠父母，出門靠朋友。
如果你在生活中沒有好好處理你的人際關系，你的生活就會出現許多的問題。也正是
人際關系的重要性，所以在平時的交往中，人們也會注意自己在處理人際關系時
的方式方法，反思自己的不足，使自己在人際交往時更加的得心應手，減少一些
因處理不好人際關系而產生的麻煩。大學就是個小社會，能夠鍛煉你處理人際關
系的方式的能力，這也是大學的一堂必修課，就如課表裡的課一樣重要。
剛剛步入大學，所有的一切都是一個新的開始，面對新的環境，人際交往成為我們生活中的重要板塊。因此，我們對大學生的人際關系做了一個簡單的調查，
從調查中顯示：70%的人認為處理人際關系包括表情；
50%的人認為處理人際關系包括與人交流時自己的動作；
40%的人認為處理人際關系包括與對方的眼神交流；
80%的人認為處理人際關系包括與對方說話交談；
90%的人認為處理人際關系是通過其他細節。
從數據中我們可以知道，
每個人對處理人際關系的方法都有自己獨特的見解，但是，人際交往並不是一個單調的過程，在交往的同時，我們應該從綜合的角度考慮，既要注重表情、動作、眼神、話語，也要注重其他細節。
我們在調查中的另一個問題是：
你經常因為處理人際關系不恰而苦惱嗎？調查顯示有
20%的從不因此煩惱，但分別有
40%的人偶爾一般為人際關系不恰而
苦惱。從這個問題的調查統計中我們可以知道大一學生良好的人際交往情況，但仍然存在交際不恰的情況，針對這個情況，同學們應該積極與老師和朋友溝通，使自己的人際交往能力不斷增強。
關於大學生人際關系調查得知，大多數大二學生普遍認為人際關系對生活和學習會產生很大影響。在他們學習知識、尋求浪漫、探索人生的成長過程中，常常感到有許多困難需要排解，有許多知心話需要找人訴說。而且交往還可以使大學生能正確認識自己，利於他們確立自我形象。關於和父母關系這一問題，大多
數大二學生認為他們與父母之間關系很好。
現在的大學生一般都是獨生子女，
受
父母疼愛，之間溝通與交流很多，所以他們與父母之間的感情較深。性格上，大
二學生普遍認為他們比較外向。
因為他們渴望與別人接觸、
交流，
希望有更多的
朋友，有一份真摯的友誼。

隨著社會的不斷發展，
競爭壓力不斷增強，
人際關系越來越成為社會的主流，
因而人際溝通越來越重要。而且外向的人普遍比較受歡迎，也更被社會所需要。
根據調查得知，
大二學生普遍認為人際關系與性格息息相關。
當今社會，
外向型
人才是普遍受歡迎的。他們人際交往范圍廣，朋友多，為社會帶來的利益也多。
所以培養一個好的性格是很有必要的。

為人處事在我們日常生活中是很重要的。
不管在任何時間，
任何地點，
任何
人，
我們都應該時時刻刻注意我們的做事方式，
及說話方式。
根據我們本校的調
查問卷顯示，
60
％的同學都會因為一個同學不經意的一個玩笑掃了個人面子而生
氣，輕則惡語相向，重則拳腳相加。只有
40
％的同學經得住玩笑，而不會生氣，
這不是個人小氣問題，
而只是個人性格問題。
根據這一調查結果，
我們應該認識
到說話方式的重要性。
還有調查也顯示，
在與同學發生矛盾時，
90
％的同學會好
言相對，畢竟人大了，懂的得事多了，心智成熟了，辦事也懂得分寸了，但還是
有極少數人會沖動做事，
最後造成嚴重的後果。
所以我們應該早點成熟，
早點學
會為人處事，不要因一時沖動而造成不可估量的後果。

針對「朋友將你東西打破是否會發怒」這一問題，有
90
％的同學選擇的是
一點都不會發怒的原諒朋友。
既然都說是朋友，
說明他們在心理還是有一點分量
和地位的，
所以在心愛的東西面前當然選擇朋友，
東西沒了可以再買，
朋友沒了
就不會再回來了。
「在初次見面的會議中，你是否會主動同身邊的人交流」這個
問題，
100
％的大三同學選擇的是會主動與別人交流。大三學生已經積累了許多
的經驗也經歷了不同場面的見面會，
這些經驗讓他們不再畏懼與其他人交流，
即
便是陌生人也能和大家交流的很融洽。

針對「當陌生人主動與你交往時」這個問題的答案，大三的學生中有
20
％
的同學選擇的是
A.
真心相待，
有
60
％的同學選擇的是
B.
小心謹慎，
有
20
％選擇
的是
C.
不理不睬。通過這些結果我們可以大致得出，現在的少部分大學生在人
際交往過程中太易掉以輕心，
保護自己的戒備心理較弱，
而又有少部分同學自我
保護意識太強，
不願與人交流，
這都是不好的。
但總體上大部分的大學生還是很
懂得人際交往的。而對於「是否有勇氣在公開場合發表自己的看法」這一問題，
有
60
％的同學選擇
A.
有。從這可以看出，仍有不少大學生在人際交往過程中有
不自信的問題存在，這對於大學生的身心發展是極不好的。

七、調研建議

根據對大學生人際關系的調研，我們小組總結出以下幾個對策：

（
1
）學校方面；

1.

加強心理教育，使大學生客服溝通中的心理障礙。心理健康是大學生健康必
不可少的一部分，當前部分大學生正是由於心裡不健康而影響其溝通能力的提
高。
因此高校應該對大學生進行心理教育，
培養大學生良好的心態，
克服大學生
之間的溝通障礙，實現大學生之間的良好溝通。

2.

培養集體意識，淡化獨生子女意識。有無集體觀念是衡量大學生是否合群的
重要指標。行為科學理論認為，人不僅是自然人，而且還是社會人，每個人不可
能與世隔絕獨立生活。
大學生是社會活動的一個大群體，
意識勢在必行。
其中最重要的事樹立集體觀念，
克服以自我為中心的觀念，
增強
合作意識和團隊精神。
大學生通過參加集體活動，
尋找知心朋友，
向同學敞開心
扉，傾述心聲，發泄情緒，既可以消除他人對自己的偏見，也可以消除自己對他
人的偏見。

3.

進行溝通能力的訓練。管理溝通時一門實踐性很強的學問和藝術，溝通能力
的提高僅靠書本上的知識是遠遠不夠的，
必須通過實踐經驗的總結不斷提高。
因
此，高校要在不放鬆基礎理論培養的前提下，加大溝通能力訓練力度。

（二）個人方面；

1.

加強自我教育，完善人格。良好的心理品質是保證人與人之間良好溝通的主
要條件，也是建立良好人際關系的前提。所以，認真分析了解自身人格特徵，克
服不良方面，形成認真、自信、謙虛、寬容、助人、理解等良好的特徵，才能增
強人際吸引力，提高交往質量，形成良好的同學關系。

2.

增強溝通能力。溝通是人的社會性的內在需要，是情感交流和心理滿足的需
要。溝通有助於逐步加深互相了解，不斷提高人際關系水平。如果不善於溝通，
那麼，我們就會時時被動，處處受限。溝通時，我們要清晰表達自己的想法、觀
點、意圖，當彼此觀點、想法不一致時，我們也需要換位思考，學會體會對方的
心情。

3.

互相尊重，求同存異，盡量避免沖突，多協作。大學生自持層次高，年輕氣
盛，
經常喜歡爭論。
但是爭論的結果往往都是以面紅耳赤和不愉快結束的。
事實
證明，無論誰輸誰贏，都會產生隔閡，甚至會演化成直接的人生攻擊，對於良好
的人際交往不利。
因成長環境、
生活習慣的不同，
同學之間存在著很大的個性差
異，彼此相處應當相互尊重，尊重同學的個性和習慣，也要求同存異。

八、調研總結：

總之，
大學生處於一種渴望交往、
渴求理解的心理發展時期，
我們希望通過
我們對大學生人際交往的調研，
可以使大家更好的了解人際關系，
領悟到交往中
的一些知識。讓那些在生活、學習、工作中，不願交往、不懂交往、不善交往的
同學，
塑造自身形象，
以積極的態度和行為對待人際交往，
建立和諧的人際關系。
大學生要想成就一番事業，既要主動同別人交往，也要重視交往策略、藝術，只
有這樣才能在當前的學習生活中有和諧融洽的同學關系，
師生關系，
也能在未來
的時間活動及事業中求得發展。為提高中國大學生的基本能力做出一份貢獻。
因此培養大學生的集體

H. 大學生人際關系 調研報告

我與同學交往一般般,大多僅限於碰頭時點頭問好.也有幾個特投緣的.與室友很要好,畢竟天天要在一起生活嗎.家人嗎挺和諧的,不經常回去,也挺想家人的.