上大學去范子平摘抄文中

⑴ 上大學去 閱讀答案

16、（6分）

①熱愛復學生制。對學生的不敬毫不計較；引導學生追求人生目標，實現「上大學」的夢想。

②教學有法。講究教學方式，深受學生歡迎。

③教育有方。對於這群調皮搗蛋的學生，採用激勵的方法，帶他們去參觀大學，動之以情，曉之以理。（寫出兩點即可）

17、（4分）主觀上，「我們」第一次走進大學參觀，充滿好奇，覺得新鮮；客觀上，大學自然環境美，學習環境美，生活環境美。（作用）是引起「我們」思想的變化的契機，是激起「我們」上大學的慾望的外因，為下文情節的展開作鋪墊。（只答「作鋪墊」得1分）

18、（3分）這些字眼暗示著「我們」對王敬民老師的感情變化；小學時「我們」瞧不起他，跟他論輩分；上大學後對他恭恭敬敬，忘了輩分。

19、（3分）可愛。要點提示：天真，活潑，調皮機靈，有上進心，懂得感恩等。

⑵ 求龍應台的《目送》的摘抄，選文必須是當中的一整篇

華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發。很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心裡，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那麼多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好象在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠准確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好象穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。我看著他瘦小的背影消失在門里。十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好象抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終於輪到他，在海關窗口停留片刻，然後拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不願搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想像，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空盪盪的街，只立著一隻郵筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，彷佛和另一個背影有關。博士學位讀完之後，我回台灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之後，他爬回車內，准備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：「女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。」我看著他的小貨車小心地倒車，然後噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那裡，一口皮箱旁。每個禮拜到醫院去看他，是十幾年後的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回台北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然後沒入門後。我總是在暮色沉沉中奔向機場。火葬場的爐門前，棺木是一隻巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那麼近，距離爐門也不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最後一次的目送。我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

⑶ 大學讀書筆記可以是摘抄書中的一些好段落 然後在之後寫讀完整本書之後的一篇文章嗎 有固定格式嗎

讀書筆記就是自己讀書的心得和感悟。
我將我寫的一篇關於水滸傳的讀書筆記跟您分享下，希望能拋磚引玉
綿綿葛藟,在河之滸--《詩經·王風·葛藟》
《水滸》講得是水邊的故事，不少人稱頌這是一部歌頌農民起義的小說，它為那些所謂「造反」者樹碑立傳，並渲染他們豪俠仗義、除暴安良，替天行道的英雄壯舉，使他們成為讀者心目中的英雄人物。
上天無道，替天行道。
水滸的原名叫做江湖豪客傳，它和現在通俗的武俠小說不同。何謂俠？金庸說「為國為民，俠之大者」.
水滸第一章喚作--張天師祈禳瘟疫,洪太尉誤走妖魔。施耐庵（據說）稱他們是魔星下凡，作者並沒將他們歸類於俠，而更多稱他們為「好漢」。「好漢」並不是一個褒義的稱謂。討饒時，人們常說「好漢饒命」，這和「大王饒命」差不多，是對土匪之流的一種「尊稱」。比如武松打虎之時，人們並不稱他為「好漢」，而是「壯士」。
金聖嘆稱-李逵是上上人物，寫得真是一片天真爛漫到底。如果李逵能稱之為天真爛漫的話，這也太可怕了點。在劫法場時，掄起板斧來排頭砍去，而所砍的是看客。他更好吃人肉，別的頭領有時喝點人心肝的醒酒湯，而他不同，他是真真正正的好吃。與其說李逵天真爛漫不如稱他為缺心眼，他是宋江培養出的殺戮機器，專替宋江干一些不見光的勾當。在他身上似乎看不到什麼豪傑之氣。
大家都知道梁山好漢大多是被逼上樑山的。這個「逼」很多人都認為是官逼民反，被朝廷奸逆所逼，被暗無天日的世道所逼。其實不然，大多數竟然是被這些兄弟所逼，被智多星所逼，完全是無所不用其極的。
吳用的奸詐可比宋江，然而 宋江是純用術數去籠絡人，吳用便明明白白驅策群力。吳用肯明白說自家是智多星，宋江定要說自家志誠質朴。 宋江只道自家籠罩吳用，吳用卻又實實籠罩宋江。兩個人心裡各各自知，外面又各各只做不知。晁蓋也似乎是死在了宋江之手，偌大一座梁山泊，在權利的巔峰只有陰謀，未見英雄氣。
與李逵的痴，宋、吳的奸，大家更多看好的是豹子頭--林沖。很多人眼裡他除了有些優柔大概沒別的缺陷了吧。然而還是金才子看的透徹「林沖自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業來，然琢削元氣也不少。」很多人會說，這是林沖？我看只說的輕，寡廉少恥是林沖吶！看這一回 林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林 從休妻便見端倪。
那娘子聽罷哭將起來，說道：「丈夫！我不曾有半些兒點污，如何把我休了？」 林沖道：「娘子，我是好意。恐怕日後兩下相誤，賺了你。」
不少人認為這是林沖為妻子著想，不想用待罪之身拖累了她，然而恰恰相反，他的目的是將妻子拱手讓於高衙內，讓高俅不再害他，這樣方能兩不相誤。
再往下看，野豬林里魯智深在生死關頭救了林沖，那麼我們看看豹子頭是如何對待自己的好兄弟，救命恩人吧。
兩個公人道：「不敢拜師父在那個寺里住持？」智深笑道：「你兩個撮鳥，問俺住處做甚麼？莫不去教高俅做甚麼奈何酒家？別人怕他，俺不怕他！酒家若撞著那廝，教他吃三百禪杖！」
而林沖在林沖在魯智深走後怎麼對兩個官差說的？他說：「這個直得甚麼；相國寺一株柳樹，連根也拔將出來。」
呵呵，連義氣也沒了……
替天行道，不是為了拯救，而是為了毀滅。這即是所謂的天之道，天一生水，地六成之。沒有英氣，沒有豪氣，也沒了義氣。天下興亡，匹夫有責。百姓指望的不是「水滸中的好漢」，他們只懂得毀滅，建立自己的制度。靠得是你我，一代代人前赴後繼，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
天地不仁，以萬物為芻狗。然而天地無心人有心，我以我行證天心。

⑷ 五上我想把文中富有哲理的一個句子摘抄下來

美麗來的句子：1,撲面的源灰塵,數以百計的杏樹枝條,人們的希望都失去流浪的核心;去偉大的工作,陽光谷,還有幾株杏花盛開,綻放在空中力量,但做的,不就是召喚濃紅,二手2東坡白色的花形態恨海棠無香,但我認為,如果香是壞的,不香
頗具哲理的一句話：冬天來了,春天還會遠嗎?

⑸ 讀書筆記 摘抄文中一些段落，寫一段感悟

看到這個題目，或許很多人會覺得很好笑：到今天才看《西遊記》，會不會太幽默了。說起來很慚愧，雖然我在很小的時候已經接觸過少兒圖書版的《西遊記》，也看過不少於十次的電視劇，動畫片，對其中的各個角色的性格和曲折有趣情節可以說是耳熟能詳，但真正品讀整本書，卻是近段時間的事情。我曾經認為，看電視劇多好啊，既簡單易懂，又有充分的視覺和聽覺享受，何必拿起一本厚厚的書去鑽那些自己不懂得文字。現在看來，我當時是大錯特錯了，一樣的故事，一樣的人物，書中比電視劇更精彩更扣人心弦，讓人恍若進入了一個光怪陸離、色彩斑斕的神話世界，全然忘記了身外的世界。書中主要講述了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧四師徒歷盡九九八十一難，最終取得真經的故事。
看完這部小說,有很大的感悟,我覺得學習唐僧的全心全意,孫悟空的不怕艱難險阻,勇往直前的精神.
這本書把一個從石頭里"蹦"出來的潑猴勾勒得栩栩如生,寫它從天不怕地不怕變為一個恭敬的猴子,為了師傅的安危他奮不顧身,他並不像豬八戒那樣好吃懶惰,也不像沙僧那樣憨厚,作者更是藉助他這一點勾勒出孫悟空的大智大勇,自從唐三藏把孫悟空從五指山解救出來到取得了真經,這期間經理九九八十一難,每次劫難都是孫悟空全心全意去解救師傅的,最後才圓滿的取回真經.

俗話說:"讀萬卷書,行萬里路."書讀多了總是有好處的,在當今的社會里沒有文化是不行的,會被社會淘汰,從我們呱呱落地,父母就教我門說話,識字,等大一點兒他們又教我們怎樣做人,我們在學校里不僅是學知識,更重要的是學做人,只有學會了怎樣做人,才能學會更多的知識,才能廣交益友,可見書何其的重要.
從書中我們會悟出許多真理,所以我們應該多讀書,讀好書.
在寒假的時間里,我讀了<<西遊記>>,它身為四大名著之一,雖然不是第一,但是是其中之一。

⑹ 文章字里行間洋溢著對老師的感激和贊美之情,,請摘抄出文中的這類語句1～2句

,您的工作在抄今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆，我怎能不感謝您！
玉壺存冰心
朱筆寫師魂
諄諄如父語
殷殷似友親
輕盈數行字
濃抹一生人
寄望後來者
成功報師尊
文章的綱領句：「我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——

⑺ 語文摘抄

感動是上天賜予人的一種非常美好的情緒表達方式。它讓我們的生命擁有了溫度與色彩。不會感動的人，靈魂是枯澀的，缺乏感動的生活是麻木的，失去感動的生命當然就是蒼白的。
熱愛生命
汪國真
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得愛情
既然鍾情於玫瑰
就勇敢地吐露真誠

我不去想身後會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切，都在意料之中

[賞析]
《熱愛生命》是汪國真的代表作之一，這首詩以四個肯定的回答表達出為何要熱愛生命的哲理。四個段落，看似相似，卻各有其趣。四個段落分別以「成功」「愛情」「奮斗歷程」和「未來」為意象進行分析和回答。這四個意象可以說是包括汪國真、席慕容在內的一些清新哲理派詩人慣用的幾個意象，不晦澀，不故弄玄虛，不生僻難解。《熱愛生命》，在我讀來，汪詩熱愛的不是最終的成功和未來的美好結局，不是愛情的獲得和奮斗目標的實現。詩作里溢出的熱愛，其實是一個過程、是一種追求，「風雨兼程」「吐露真誠」……這些都是體現熱愛的種種表現。熱愛生命，不是因為想要獲得而去熱愛，而是因為熱愛而最終獲得。相信，只要心中有愛，有著對生命的一種熱愛，一切美好的結果也就在意料之中了。

⑻ 正確流利有感情地課，摘抄文中的好句。

句子不完整，應該是:
請同學們課下正確流利有感情地讀課文，並摘抄文中的好詞句。

⑼ 上大學去——閱讀答案

上大學去——范子平
我們從沒有做過上大學的夢。因為我們村從來就沒有出過一個大學生，小學上的也不安穩，誰的家裡需要勞力，馬上就叫他們的孩子輟學。所以，我們一個班本來有13個人，到了五年級，就剩下我們5個人了，而且都是本家。在村裡，沒有我們不敢辦的事，都是我們「搗蛋得欺天」，就連班主任也被氣病了，回城裡看病再也沒回來。
過了好幾個星期，學校就換來同村同族的王敬民來教我們。別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩，論輩分，我是叔叔，王連喜他們四個就是爺爺了。王敬民的課講得很有意思，以故事開路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎。可是一讓做作業，我們就不高興了，因為我們已經兩年沒有做過作業了。他給我們都打了不及格，又在課堂上批評，我們可惱火了。王連喜就喊：「過來，過來，我是你爺爺，我叫你過來。」因為我們村就一個族，村裡老人對輩分還挺重視的。王敬民無可奈何的走過來，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民誇張的哎呦著，說：「你們這些搗蛋蟲！」
第二天上課，王敬民突然說：「你們想不想上大學去？」上大學去，是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經病？我們有上大學的命？再說，才上小學五年級，離大學還差十萬八千里。我們就笑嘻嘻地說：「想是想，就是太空想。」王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來，大喊：「走！咱上大學去。」不由分說，拉著我們上了一輛開往城裡的客貨兩用車。看著兩邊的樹木飛快朝後跑去，我們可得意了，上不上大學先不說，這次旅遊要比掏鳥窩、挖田鼠洞、捉水蛇有意思得多了。
沒想到王敬民真的領我們去了全省很有名氣的一所大學。嗨，這真是從沒見過的好地方！首先那個大門就氣派得叫人吃驚。汽車來了，電動柵欄門會縮起來讓路。綠茵茵的草地上伸著長頸燈，路邊一叢一簇鮮花的香味沁人心脾。高大的樓房裝飾著美麗的玻璃幕牆，像是神話宮殿一般。教師里，大學生們看著大屏幕聽老師講課；圖書館里，好傢伙，一格格、一櫃櫃的書本快把我們的眼睛看花了；實驗室里，瓶瓶罐罐整齊擺放，不知名的儀器高高低低，酒精燈吐著藍色的火苗。還有那寬闊的體育場上，籃球、足球、排球飛上飛下……大學真大呀，大學真美呀！我們的心被震撼了，一張張小臉嚴肅起來，一種莫名奇妙的激動在血管里膨脹。
王敬民說：「咋樣？」
王連喜說：「這個……這個……真是比天堂還好啦。」
我說：「讓我在這個地方過一天就美啦。」
王敬民說：「這所大學的畢業生，挺起胸膛做人。自己鐵飯碗不說，還光榮，給國家做的貢獻大！像咱借用縣農場的自動收割機，就是這里發明的。那算是小發明，那裡大小發明一年幾百項！你們是想在家窩窩囊囊過一輩子，還是想上大學，做大事，給國家做貢獻，過上好日子？」
我們一時忘了自己是長輩的身份，一起回答：「想上大學！」
王敬民說：「那就好，要想上大學，現在就得好好學，認真聽講，往心裡聽，認真做作業，往心裡學，得靠自己用心，得靠自己吃苦！」
當我們朗朗的讀書聲響徹小村上空時，去地里勞動的好多人都拐過來看熱鬧，說：「王敬民真有本事，咋把這幾個搗蛋泥猴制服了？」
一晃六七年過去了，我們5個同學真的都考上了大學，每逢回家過年，都去看望王敬民老師。我們規規矩矩，恭恭敬敬。王敬民老師開玩笑說：「別這樣，你們還是長輩呢！」我們全都不好意思的笑了。

1. 請圍繞「上大學去」，從文中摘錄表現「我們」心理變化的句子。
答：從沒有做過上大學的夢——我們有上大學的命嗎？——想上大學！
2. 王老師有哪些可敬之處？請具體說出兩點。
答：（1）熱愛學生。對學生的不敬毫不計較；引導學生追求人生目標，實現「上大學」的夢想。
（2）教學有法。講究教學方式，深受學生歡迎。
（3）教育有方。對於這群調皮搗蛋的學生，採用激勵的方法，帶他們去參觀大學，動之以情，曉之以理。
3. 「我們」為什麼感覺「大學真美呀！」？相關的環境描寫在全文內容中起到什麼作用？
答：主觀上，「我們」第一次走進大學參觀，充滿好奇，覺得新鮮；客觀上，大學自然環境美，學習環境美，生活環境美。作用:是引起「我們」思想變化的契機，是激起「我們」上大學的慾望的外因，為下文情節的展開做鋪墊。
4. 文中多處出現「輩分」、「晚輩」、「長輩」、等字眼，請揣測作者的用意。
答:這些字眼暗示著「我們」對王敬民老師的感情變化；小學時「我們」瞧不起他，跟他論輩分；上大學後對他恭恭敬敬，忘了輩分。
5. 這群學生可愛嗎？請談談你的看法。
答：可愛。提示：天真，活潑，調皮機靈，有上進心，懂得感恩等。