山東大學學術兩年制研究生

⑴ 2020年山大環境專業研究生有2年的嗎

2013年山東大學計算機科學與技術學院共招收130人，包括推免70人。
其中：
計算機科學與技術招收70人。軟體工程招收20人；計算機技術招收40人。
2014年山東大學計算機科學與技術學院共招收99人，包括推免65人。
自2014年起山大計算機科學與技術學院招生計劃不再細分至具體專業。
2015年山東大學計算機科學與技術學院共招收93人，具體招生信息還沒有公布。

⑵ 請問山東大學碩士讀幾年

得看你考什麼專業，學術碩士一般三年，專業碩士有的是兩年，一般文科都是三年，理科有四年的

⑶ 山東大學的研究生學制可以兩年內學完么

可能性很小~~

⑷ 請問：全日制學術型碩士2.5年制（兩年半制）畢業時間及證書簽發時間，詳細一些，具體一點

根據學校2.5年學制理工科學術型碩士研究生培養方案，經學校研究決定，自2013級起，2.5年學制研究生的畢業時間均為完成正常培養期後每年1月。例：2013級理工科學術型碩士研究生畢業時間為2016年1月。

對於首批實行2.5年學制的2012級碩士研究生，畢業時間分2014年12月和2015年1月兩批。請需要調整畢業時間至2015年1月的碩士研究生務必於2013年10月30日前向所在學院(系)申請，並上交就業協議

⑸ 為什麼有的學校碩士研究生學制是2年有的是3年

這的確不是本碩連讀的問題，而是碩士研究生種類的問題，不知道從神馬時候開始，國家把碩士研究生分為兩類，一類是專業型，一類是學術型，本來國家這樣劃分是為了因材施教，專業型碩士研究生是要培養出研究生畢業後就業的人才的，而學術型碩士研究生是要培養出研究型人才的，是為了以後繼續讀博士，做研究的人准備的培養方案，學術型碩士是3年制，專業型碩士是2年制。
雖說國家是這么定義的，但是這個政策到了高校，已經被大家曲解了，可能是因為學術型的學制是3年，時間更長吧，大家覺得學術型可能學到更多的東西，所以大家都去爭學術型研究生名額，我說的是高校的推免碩士研究生，這導致排名靠前的推免生基本上都是拿的學術型名額，然而，他們當中，大多數是准備研究生畢業了出來找工作的。這就是為什麼很多高校，還有中科院在招收推免生的時候，一般會註明：同等條件下，願意碩博連讀的學生優先錄取，多數人都不願搞研究，讀研究生就是為了畢業後起點更高，待遇更好，而不是喜歡搞學術研究。所以，最難得不是推免碩博連讀生，也不是專業碩士，而是學術型碩士研究生。

⑹ 全日制碩士研究生和2年制碩士研究生有什麼區別，一樣的么

全日制研究生包括三年制的和兩年制的。三年制的一般是學術碩士，注重學術研究，兩年制的一般是專業碩士，注重職業技能。希望我的回答能幫到你。

⑺ 學制兩年研究生和三年有什麼差別

國家為了適應當前的碩士教育發展，推出了兩年制研究生，歐美等國家的碩士回教育普遍是一年制答或兩年制，而中國以往的三年制時間太長了，所以現在多所985大學開始推廣兩年制研究生，一般是文史，經管類的專業實行兩年制，目前有北大 人大 南大 中山 武大 上財等學校有兩年制的研究生。差別不是很大，因為現在推出兩年制的都是名牌大學，普通大學還是連年半或三年制。

⑻ 兩年制和三年制研究生具體有什麼區別

兩年制多是專業碩士，三年制多是學術型碩士，不過這不絕對，具體得看學校修學年限規定。

⑼ 請問兩年制的研究生是私費的多嗎

兩年制的研究生和三年制的研究生有著本質的區別，兩年制研究生就是所謂的專業碩士，三年制研究生是所謂的學術碩士。下面和你簡單講一下區別。

1. 學碩專碩之分的由來

1.1 就業形勢決定碩士必須擴招

由於本科擴招嚴重，課程設置不合理，導致每年產生數以萬計的毫無實踐經歷和工作技能的待業畢業生。
對政府而言，待業人數的逐年增大，社會不安定系數逐年遞增，怎樣把莘莘學子入崗就業成為亟待解決的難題。對企業而言，找到優秀人才也相當不易，而中國人有高學歷情節，高學歷是人才的重要指標。所以，碩士在就業大軍中優勢明顯。
於是政府明白了，解決就業問題最直接的方法是把學生送入學校攻讀碩士，既減少待業青年，又能培養企業認可的人才，何樂而不為呢？
所以，碩士擴招勢不可擋。

1.2 科研形勢決定碩士必須縮招

何謂碩士？碩士是有獨立思考能力和一定科研創新能力之人，甘於放棄功利而坐冷板凳苦心鑽研之人。
但是，隨著碩士的擴招，研究生成為就業的跳板，功利主義四處開花，風氣敗壞，沒有人願意攀登科學高峰了。同時，導師也不把研究生看成高等人才、中國科學的未來，而是斂財工具。這導致碩士質量嚴重下降，逐漸連碩士就業也成困難。
為繼先人之絕技，維持科學和就業的可持續發展，碩士縮招勢在必行。

1.3 政府解決方案——學碩專碩之分

就業形勢決定碩士必須擴招，科研形勢決定碩士必須縮招，貌似出現了不可調和的矛盾。政府作為老練的和稀泥者，果斷使出殺手鐧——分碩士為學碩和專碩！政府希望，從一開始，考研者就主動舉手示意，究竟是為就業考研還是為科研考研。前者是為專碩，後者是為學碩。
傳統的碩士都是按照培養科學家的方案來培養學生。事實上，社會不需要這么多科學家，大批量培養科學家也是天方夜譚。按照原有方案培養學生無疑是耗費科研經費，浪費學生青春。所以學碩專碩之分是政府一箭雙雕的高招。而且學碩比例必然越來越低，專碩比例必然越來越高。

2.專碩之地位

專業碩士早已有之。專業碩士是以培養應用型和工程研究型人才為目的。根據國務院學位委員會的定位，專業學位為具有職業背景的學位，培養特定職業高層次專門人才。之前規定的是應屆畢業生不能考，只有工作兩年之後的人才可以考。這是由於有兩年以上工作經驗的人專業基礎較扎實，知道自己哪些知識薄弱，哪些知識工作中常用，無論學習規劃還是學習目標都更有針對性。導師對專碩的培養自由性較強，只需在關鍵時候給予必要指導即可。不過09年的時候應屆畢業生可以從學術碩士調劑到專業碩士。
應屆生可以直升專碩是形勢所迫的產物，名為碩士，卻已經失去碩士培養的初衷。這些專碩應屆生既不像學碩那樣接受循序漸進的科研能力和思維的培養，也不能像有工作經驗者那樣自主性針對性較強的汲取知識。導師究竟怎麼培養他們呢？既要區分於學碩，又要區分於之前的專碩，不倫不類。何況導師真的有時間仔細推敲培養方案嗎，更可能是放養式的給幾個項目做做，最後寫篇論文畢業罷了。
專碩目前處於非常尷尬的局面。

3.學碩專碩之前途

學碩專碩本身並無高低貴賤之分，兩者是平行的，前者向著學術，後者向著應用，前者是小部分人，後者是大部分人。
但是改革後的專碩畢竟是新生事物，就總體而言，在一段時間內其認可度要低於學碩。這段時間是多久呢？我想短則三五年，長則十年二十年。時間長短完全在於培養方案。如果方案得體，即確實能培養出極具應用能力的人才，很快專碩的認可度就會超過學碩。專碩有一個王牌優勢——進公司實習。很多企業會留下表現優秀的實習生，畢竟企業需要的是應用型人才。可是從目前浮躁的氣氛來看，應用型人才更像是一種口號，筆者很難搜索到關於專碩的系統的培養方案。兩年時間再除去寫論文和上課，究竟能否培養出高素質的應用型人才是個問題。還有一種說法，兩者的教學一樣，差別僅在於畢業論文和直博。專碩畢業論文對理論要求低一些，容易過；專碩不能直博。不過從政府的態度看，政府絕對不會偏向學碩，反倒是會偏向專碩。近幾年學碩的培養的確差強人意，而解決就業問題是當務之急。所以政策上絕對會大張旗鼓的宣傳專碩，並且專碩的待遇也不會比學碩差。只要有政府支持，從長遠看，專碩總有一天會超過學碩。
而學碩呢？當然保持原來的教學風格，培養著理論和實踐有點脫節但認可度較高的所謂學術型人才。值得慶幸的是，由於專碩的存在，學碩的比例會越來越小。或許不久的將來，學碩又會變成精英教育，學碩會越來越成為科學發展的中堅力量。
究竟報考學碩還是專碩呢？仁者見仁智者見智。我的觀點是，如果你的考研目標是搞科研、考博士，那麼學碩幾乎是你的唯一出路，你要義無反顧的報考學碩；如果你的目標是就業，同時對自己的實力較有把握，安全起見最好報考學碩，實在不行也能調成專碩，萬一將來想混個博士學位，直博是條捷徑，既省時又省力；如果你就是想混個文憑就業，同時對自己的實力沒有把握，直接報專碩，專碩也是雙證，完全滿足企業對學歷的虛榮心，不要怕有歧視，即使有也是短暫的。
學碩也好，專碩也罷，只是學歷的一種形式。人的前途終究不是靠學歷來決定的，還要靠自己的能力在社會上混！