華南師范大學附屬幼兒園

Ⅰ 華南師范大學附屬幼兒園的介紹

華南師范大學附屬幼兒園坐落在綠樹成蔭、書聲朗朗、文化教育氛圍濃厚的國家「211」工程重點大學之一的華南師范大學校園內，是孩子們的樂園、未來教育家的搖籃。

Ⅱ 武漢融僑城裡面是不是有家華中師范附屬幼兒園，有了解的嗎謝謝

有一個的，私立學校，剛成立不久。我們小孩在裡面上了半年就轉走了。

Ⅲ 華師幼兒園的老師怎麼樣

寶寶去幼兒園第一來要做的就是自己會吃自飯、喝水，如果寶寶還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說；渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果寶寶不會說，老師可能會照顧不到，寶寶就越發會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關注也會多一些，另外，如果寶寶需要在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。

Ⅳ 安亭新辦華師大附屬雙語實驗幼兒園，不知咋樣

我家對口的是安亭新源幼兒園（公辦）也是一級園，就在小區邊上。華師大附屬雙語實驗幼兒園，開車大概要十分鍾，不過聽說有校車。現在有點糾結，如何選擇 查看更多答案>>

Ⅳ 廣東省總共有多少間重點高中

廣東省共有十六所重點中學。

1、肇慶中學

廣東肇慶中學坐落在風景秀麗的國家級歷史文化名城，廣東省肇慶市端州區，是廣東省十六所重點中學之一、首批省一級學校、廣東省新課程改革試驗樣本校、「十五」期間教育部重大教育科研基地、首批全國現代教育技術實驗學校。

2、佛山一中

佛山市第一中學簡稱佛山一中，是廣東省首批重點中學，首批廣東省國家級示範性普通高級中學，是唯一直屬佛山市教育局管理的全寄宿高級中學。

佛山市第一中學前身為英國基督教中華循道會於1913年創辦的華英中學，1952年4月被人民政府接管後更名為「佛山中學」；1955年8月正式定名為「佛山市第一中學」。

3、中山紀念中學

中山紀念中學是一所由中山市教育和體育局主管的公立全日制完全中學；1953年被確定為廣東省首批七所重點中學之一；1994年被確定為首批廣東省一級學校；2006年、2007年，均通過廣東省首批國家級示範性普通高中的初評和復評驗收。

中山紀念中學是民主革命先行者孫中山先生的長子孫科秉承其父「謀建設，培人才，為富強根本」的遺願而創辦於1934年，初名「總理故鄉紀念中學校」；1949年，學校改名為「中山紀念中學」。

4、湛江第一中學

湛江第一中學坐落於廣東省湛江市，是一所廣東省國家級示範性普通高中、廣東省一級學校、廣東省重點中學。學校始建於1937年，前身是培才中學，1952年與當時的市立一中、河贊中學合並命名為湛江第一中學。

5、深圳中學

深圳中學是廣東省深圳市的一所公辦完全中學。1983年6月被定為深圳市唯一的省重點中學；1993年11月被評為廣東省首批一級學校；2004年，被定為國家新課改樣板校。

深圳中學創辦於1947年，1998年原洪湖中學並入深圳中學，校園成為其初中部。深圳中學的高中部分為東校區和西校區。深圳中學高中部、初中部與其他一些附屬學校，包括深圳亞迪學校、深中龍崗初級中學、深中龍崗小學、深中第一附屬幼兒園共同組深圳中學教育共同體。

Ⅵ 16歲女孩口出豪言「懶得考清華北大」，分數出來後，結果考了多少分

在中國，讀書自古以來都是普通人改變命運的一種方式，在古代，有實行了上千年的科舉制，而現在，是要求德智體全面發展的高考。應該說，任何一位學子寒窗苦讀數十載，為的就是能夠在高考中取得一個好成績，之後上一所名牌大學。

應該說，冼奇琪的成功是對應試教育一次沖擊。在當今社會，隨著信息的多元化，什麼樣的教育才是適合孩子的教育，應該是很多父母應該思考的問題。也許當父母找到時，自己的孩子就會成為下一個「冼奇琪」。

Ⅶ 集賢苑幼兒園和華師幼兒園哪個好

各有利弊，不過如過經經濟條件允許的話，還是上私立好喲．我家孩子上的就是私立．（註：不管公立還是私都有個別不好嘀，關鍵是選擇綜合條件好的，還有就是適合自己條件的）

Ⅷ 萬科金色城市華師附屬幼兒園招工嗎

怎麼說呢了解過這個但是你想想這個項目遍地都有誰有這么大本事能讓這個項目遍內地開花看他們說容的這些現象你肯定半信半疑但是仔細思考下要是背後是私人搞這個要買通多少地產商官員我感覺有這種能力的人很少。。不過這個還是看個人真亦假時假亦真做這個絕對是有難度的錢也不是說得那麼簡單就拿到，每個人都發展確實能拿到錢，只是時間問題但是你能否忍受別人的不認可甚至是另類的眼神和自己本身的資金是否足夠支持呢這些都得靠自己的抉擇反正我是這么理解的另外這個行業存在這么久必然有存在的理由如果危害真的很大每天都會有很多人進入受害為什麼不遍地殺雞儆猴？。。。

Ⅸ 如何理解幼兒園數學教學活動是有目的有計劃有組織的活動華師作業

一、幼兒數學教學活動的價值 1、什麼是教學­ 所謂教學，是教師教，學生學的統一活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品質。從教學的規定性要求看，「教學」活動應具備三方面特徵： 首先，「教學」既有「教」，又有「學」。它包括了教師和學生的共同活動。 第二，它是由教師發起的，符合一定道德規范的行為。 第三，它旨在促進學生學習的所有行為。 「教」不僅意味著向學習者「傳遞」知識和技能，「教」還包括著改變學習者的態度和生活方式。 根據以上所述，教學應是由教師發起的，旨在維持和促進學生學習的所有行為的師生共同活動。 2、幼兒園數學教學活動的特點 幼兒園的數學教學活動具有以下特點： （1）幼兒數學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動。 在進行數學教學活動之前，教師首先需要依據教育目標，幼兒的發展狀況及幼兒的興趣、需要，制定本次教學活動的具體目標，選擇相應的教學內容、教學方法和活動的組織形式。也就是說，在進行教學活動之前，教師要考慮並制定好完整的教學計劃。這種教學計劃帶有預成性的特點。 在教學計劃實施過程中，教師有可能會根據教學的實際情況，調整或更改教學計劃中的某一環節，但就整個計劃來說，一般是不會作大的變動的。 （2）幼兒數學教學活動具有情境性、操作性和游戲性的特點。 幼兒的學習是一個主動的建構過程，教師在計劃的制定過程中，往往會對幼兒的興趣、需要有所忽略或注意不夠。如何解決這一問題？讓幼兒數學教學活動具有的情境性、操作性和游戲化的特點，能較好地將教育目標和內容轉化為幼兒自己的需求，它是解決這一問題的重要策略。 例如，小班幼兒學習將動物與其相應食物匹配這一內容時，教師創設了《梅花鹿請客》這一游戲情境，在游戲中，「主人」梅花鹿請小朋友幫助他，給每位「客人」（請來的小動物）送去它愛吃的食物。當幼兒看到教師出示的梅花鹿請來的客人——各種動物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動中。在游戲過程中，幼兒不僅知道了每種動物愛吃哪種食物，學習著用一一對應的擺放方法表達兩者之間的關系，而且活動過程培養了幼兒學習興趣和求知慾望，引導幼兒學習思考和解決問題。 又如小班活動（可愛的小瓢蟲），教學目標是「排除顏色、排列的干擾點數5以內的數並說出總數」，進一步構建等量對應、數量對應的數學經驗，老師通過創設「為小瓢蟲找朋友」、「請瓢蟲吃蘋果」的情境，引導小班幼兒在「和瓢蟲做朋友」、為瓢蟲寶寶摘蘋果」、送瓢蟲寶寶回家」等一系列的情境游戲中進行操作和表達，把幼兒的學習活動變成情境性游戲，充分調動幼兒參與活動的積極性。 （3）幼兒數學教學活動一般為教師組織、並在教師直接指導下進行的活動。 幼兒數學教學活動常採用集體活動的形式進行。集體活動形式有利於教師對幼兒數學學習的直接指導，幫助幼兒歸納、整理其獲得的一些零散的、片斷的數學經驗，使其能建構一些初級的數學概念，並促進其思維能力的發展。同時集體活動形式也有利於幼兒之間的互相學習和影響。 （二）數學教學活動對幼兒發展的影響 維果斯基曾指出：「發展來自合作……發展來自教學—這是基本事實……，」「組織得當的兒童教學，會導致兒童智力的發展，會引發一系列在教學之外根本做不到的發展過程。」 幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的。這種影響表現在以下幾個方面： 1、有助於幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。 幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特徵的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特徵，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特徵，感受到蘊含於物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特徵和數量關系，從而有助於幼兒數概念的建構。 例如，幼兒學習按帽子的某一特徵進行分類，首先他們仔細觀察搜集來的各種帽子（共7頂），比較、區分這些帽子的不同特點，在此基礎上，他們發現如果按顏色分，紅色有3頂，黃色2頂，白色2頂；而按帽子的式樣分，鴨舌帽有2頂，有帽沿的有2頂，帶絨球的有2頂，裝飾帽有1頂，同時他們還發現這些帽子還可以按其製作材料、按其功能來分。這樣的學習經驗，使幼兒學會了從不同角度觀察事物，並能按其不同特點進行分類計數。 2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助於幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。 首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特徵，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的辦法。例如，小班幼兒在一次按作業單上的圓點數量給蘋果塗色的活動中，作業單的圓點是3點，蘋果有5個，按作業要求他只能給3個蘋果塗色，可他很喜歡給物體圖顏色這樣的活動，於是將所有的蘋果都塗上的顏色。完成作業後，他發現他多塗了2個蘋果，怎麼辦？他想到了一個辦法：他在3個圓點後面又塗上2個圓點，5個圓點和5個蘋果是一樣多的。這樣問題解決了，他顯得很高興。 其次，在數學教學活動中，師幼之間，幼兒與幼兒之間進行交流、對話，是教學活動的一個重要特點，也是教學活動對幼兒發展產生影響的重要方面。例如，教師提供1元、2元、5元錢若干，要求幼兒從中拿取5元錢，怎樣拿取，有多少種拿取方法？教師可以先引導幼兒討論、猜測拿取5元錢的方法，然後讓幼兒實際操作，並建議幼兒將每一種方法記錄下來，最後可與同伴進行交流。通過猜測、實際操作和相互交流，幼兒學習和掌握了拿取5元錢所有不同的方法。 在數學教學活動中，教師還應針對幼兒在活動中的表現提出問題，引導幼兒討論、交流，幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。這種引導有多種方式，有時只是引導幼兒感受一種現象，一種關系，以引起幼兒對這種現象、關系的注意；有時讓幼兒說出自己的想法、做法，是為了讓幼兒感受到解決問題方法有多種，或者是一個問題可以有多種答案；而有時幼兒說出自己的想法、做法後，還需引導幼兒對各種想法、做法進行分析、比較，找到它們的相同點和不同點，感受到哪種方式、哪種做法比較好。 3、為全體幼兒的共同發展提供了條件。 在數學教學活動中，通過教師的直接指導，向全體幼兒施加影響。這種有目的、有計劃的教學活動，不僅向幼兒進行了初步的數學啟蒙教育，而且幼兒通過與物、與人的相互作用，其身心都得到了和諧的發展。當前，我們相當一部分幼兒園，班級兒童人數比較多，各方面條件還不十分理想，在這種情況下，通過有目的、有計劃的數學教學活動，對幼兒進行數學啟蒙教育，幫助他們獲得一些粗淺的、必要的數學知識，建構起一些初級的數學概念，是非常必要，同時這也是促進幼兒發展的一項有力的積極措施。

Ⅹ 華東師范大學附屬紫竹幼兒園怎麼樣

簡介：華東師范大學附屬紫竹幼兒園（以下簡稱「華師大二附幼」），是閔行區教育局直屬公辦一級幼兒園。閔行紫竹基礎教育園區的一部分，紫竹附幼以華東師范大學學前教育領域的學科資源和科研優勢為依託，秉持以科研促教學，以教學促發展的辦園思路，發揚開放多元、融會百家的海派文化精神，努力發展成為一所具有國際化、個性化、人本化管理及保教理念的高品質幼兒園。
注冊資本：430萬人民幣